写人3 3000字.docx
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写人33000字
第三课时
写一个人技巧举隅
一学习目标
1.欣赏经典的写人片断，感受写人手法。
2.依葫芦画瓢，总结规律，掌握写人的技巧。
（一）独特新颖的表现角度
经典回顾：
例文1：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
……
我说道，?
爸爸，你走吧。
?
他望车外看了看说：
?
我买几个橘子去。
你就在此
地，不要走动。
?
我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：
?
我走了，到那边来信！
?
我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：
?
进去吧，里边没人。
?
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
……
在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！
我不知何时再能与他相见！
节选自朱自清《背影》
例文2：
沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。
到第二层的时候，他稍稍停留。
随后他走进门来了。
一个躯体五呎左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
节选自《音乐巨人贝多芬》
思考：
朱自清的《背影》之所以能被广为传颂，被称为“名篇”“精品”，除了其中感人至深的情节之外，还有什么是值得你借鉴的呢？
《音乐巨人贝多芬》同样是写人中的经典之作，节选的部分有什么特点？
从两篇文段中，你能学习到一点写人的技巧吗？
点拨：
在文学创作中，选择表现角度是值得研究的问题，而非雕虫小技。
如果善于选择角度，
则可能自成风格；如果不善于选择角度，则可能流入下品。
一般写人的文章，较多地从正面
着笔，或写面部肖像，或写姿态服饰，而朱自清的《背影》则另辟蹊径，选择背向的特定角
度，全力抒写了父亲的背影。
《音乐巨人贝多芬》选取了身体中能够突出人物特点和性格的
一个特定的部位来写，这一表现角度集中反映出描写对象的内在精神，给人以驰骋想象的艺
术境界。
因此在平日作文中，要善于观察、认识生活，选取最佳角度反映文章的内涵。
仿写命题：
题目：
的背影（手、额头、腿?
?
）
提示：
在生活中，你接触过许多人，也许母亲的背影令你难忘，也许老师的云鬓令你思
念，也许小伙伴的笑脸令你想念?
?
请你将题目补充完整，刻画出人物的特点。
（二）创造意境,再现人物的精神风貌。
经典回顾：
例文1：
里面数楹修舍，有千百竽翠竹遮映。
众人都道：
‘好个所在！
’于是大家进入，只见
入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。
上面小小两三房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床几椅案。
从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株梨花兼着芭蕉。
又有两间小小退步。
后院墙下忽开一隙，清泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕
阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。
?
思考：
从以上描述可以看出，该院院外一带粉恒，院内千百竿翠竹掩。
入门曲折
游廊，廊上挂着一架鹦鹉。
正房三间，一明两暗。
后院有大株梨花和蕉，又有两间
小小的退步，院墙根有隙流入清水，绕至前院，盘旋竹下而出。
你知道这是谁的住
处吗？
你判断的标准又是什么？
点拨：
此是奉元春命住进大观园时黛玉自己选定，因“爱那几竿竹子，隐着一道曲
栏，比别处更觉得幽静”。
她在这里伴随着修竹、诗书、幽怨、孤独和泪水，度过了
一生。
潇湘馆中以竹子最盛，“凤尾森森,龙吟细细,一片翠竹环绕”。
翠竹，象征的是
一种不屈不挠的可贵品质，高洁中带着儒雅，含蓄里透着活力。
黛玉的诗号“潇湘妃
子”，正是这样一种高贵而自然脱俗，婀娜而风姿绰约的魅力。
曹雪芹继承并发展了我
国古代诗词和戏曲情景交融的写法，善于创设更为深远、更为广阔的意境，把人物放在特定
的艺术气氛里，烘托了人物的内心情绪，给读者以强烈的感染。
例文2：
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像
浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白
天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以
看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
半夜以后，小船又
飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧
短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子
却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋
淀上。
节选自孙犁《芦花荡》
思考：
品味文中划线的句子，看看文章第一段的写景和老头子“尖利明亮的眼睛”有什么联
系？
仿写命题：
题目：
那人
提示：
运用适当的环境描写渲染气氛，衬托人物性格或再现生活遭遇。
（三）人物有缺陷文章更感人
经典文章回顾：
1.这先生，据说是穿衣服太模糊了，有时候竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人小心些。
2.实在不太佩服她。
最讨厌的是常常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么，还竖起第二根
手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖……一到夏天，睡觉的时候伸开两脚两手，在床中间摆成一个?
大?
字，挤得我没有余地翻身。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
3.近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事，哪知老境却是如此颓唐！
他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；家庭琐细便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日……
4.他只有一只眼，另一只是?
田螺眼?
，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶疾，瞎掉了一只眼。
思考：
上面摘录的我们学过的四段文字在写人上有什么共同特点？
这样写有什么好处？
点拨：
都写出了主人公在性格、外貌、生活习惯等方面的缺点，真诚的作者敢于直面惨淡
的人生，经典的文本善于艺术地表现人物的缺陷。
“缺陷效应”使人物形象更完美。
经典剧情回顾：
（展示王宝强照片，简单介绍他经历了一次次的磨练后成长为一个优秀战士的过程。
）
思考：
1.《士兵突击》应该说是一个塑造英雄的故事。
但王宝强的形象却很普通，网络上评
论说他“除了一笑露出两排整齐的大白牙外”，形象上没有任何优点。
如果导演选一个英俊
高大仪表堂堂的人作主演效果会不会更好？
点拨：
王宝强形象和个性上的缺陷及突出的“平民”特点，契合了观众心中的“平民情结”，
使每一个人都在这“缺陷”中找到了自己。
于是，《士兵突击》更富有了生活气息，更具有
了真实感人的艺术魅力。
《亮剑》中的李云龙、《激情燃烧的岁月》中的石光荣等形象的成功，
也有相似的原因。
2.回顾我们熟悉的文学作品和影视作品，讨论其中的缺陷人物能产生怎样的效应？
正面例子：
古典名著中的孙悟空、猪八戒、唐僧、林黛玉、贾宝玉?
?
金庸武侠中的黄蓉、
郭靖、杨过、黄药师、杨老邪、洪七公等，无不是“缺陷”突出的人物。
反面例子：
成人多不喜欢看青春偶像剧，因为其中的生活和人物都太完美了。
《名侦探柯
南》中工藤新一的完美引发了网友的质疑。
小结：
我们的外貌，不一定都美丽；我们的语言，不一定都文雅；我们的动作，不一定
都端庄；我们的心理，不一定都高尚；我们的经历，不一定都辉煌?
?
不完美的人生，是
老百姓的真人生。
不完美的形象，是你我他的真形象。
写好了“缺陷”，就更有可能写出“真
人”。
“不完美”让人物形象更“完美”，这不仅是健康的写作态度，也是健康的人生态度。
而且就写法上来讲，看似流水帐的叙述，实则抑扬交错，使得文章波澜起伏，跌宕生姿。
3.根据以上的提示，尝试总结一下写出人物“缺陷”的方法。
方法总结：
方法一，亮缺陷让内容更抢眼；
方法二，描缺陷让形象更丰满；
方法三，悟缺陷让主题意味更深长；
方法四，丑中见美，恨中见爱。
写作训练：
1．尝试写以父亲或老师为主人公的作文，找出它们的缺点并把这些“缺点”凸现在关
键的醒目的地方（比如段落的第一句或者末句），使作文的结构更紧凑别致。
2.尝试用细节描写仔细刻画主人公的缺点，使其形象更为丰满鲜明。
3．尝试结尾用议论抒情句感悟人物的缺点，让作文的情感更深长，哲思更丰富。
（四）寻找最能表达人物性格品质的事物和事件
歌词欣赏：
1、晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩。
没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝。
坐在门前的矮墙上，一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半。
那是外婆拄着杖，将我手轻轻挽，踩着薄幕走向余辉，暖暖的澎湖湾。
一个脚印是笑语一串，消磨许多时光。
直到夜色吞没我俩在回家的路上。
澎湖湾澎湖湾，外婆的澎湖湾。
有我许多的童年幻想，阳光沙滩海浪仙人掌，还有一位老船长。
《外婆的澎湖湾》
2、在那遥远的小山村小呀小山村，我那亲爱的妈妈已白发鬓鬓。
过去的时光难忘怀难忘怀。
妈妈曾给我多少吻多少吻，吻干我脸上的泪花，温暖我那幼小的心。
妈妈的吻甜蜜的吻，叫我思念到如今。
妈妈的吻甜蜜的吻，叫我思念到如今。
《妈妈的吻》
3、草鞋是船,爸爸是帆,奶奶的叮咛载满舱。
满怀少年十七的梦想，充满希望的启航启航。
船儿行到黄河岸，厚厚的黄土堆上船；夜来停泊青纱帐，天明遥遥山海关。
草鞋是船,爸爸是帆,奶奶的叮咛载满舱。
一股离乡的惆帐噎满腔，暮然回首又要启航启航，一路跋涉到江南。
洞庭湖景无瑕，看峨眉山下好荒凉，不堪回首泪暗弹。
姑姑的叮咛不敢忘，强忍无奈小别的悲怆，信誓旦旦又将启航启航，船儿行到澎湖湾，多了妈妈来操浆，深情款款撑起疲倦的帆，又冲破了许多风浪。
草鞋是船,爸爸是帆,远远的故乡在召唤，满载半世纪飘泊的苍桑倦航的船儿快来靠港靠港。
《爸爸的草鞋》
4、明天你是否会想起，昨天你写的日记；明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你。
老师们都已想不起，猜不出问题的你，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你。
谁娶了多愁善感的你，谁看了你的日记，谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。
你从前总是很小心，问我借半块橡皮，你也曾无意中说起，喜欢跟我在一起。
那时候天总是很蓝，日子总过得太慢，你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。
谁遇到多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁看了我给你写的信，谁把它丢在风里。
从前的日子都远去，我也将有我的妻，我也会给她看相片，给她讲同桌的你。
谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。
《同桌的你》
思考：
这几首歌曲广为传唱，不仅在于其优美动听的旋律，更在于它歌词本身所包含的深刻的情感。
试分析一下，这些歌词都是通过怎样的方式来表达情感的？
提示：
在日常生活中，有许多的小物品中寄寓了人的思想感情，可以说是人物的思想品质象征。
此外，特质人物的特色事件也是表达人物思想情感的一种重要方式。
仿写命题：
一个头巾，两只红薯，饭后漫步?
?
这些小物品、小事件都可以是情感的寄托，请模仿这些歌词的写作手法，写一篇记人的记叙文。
（五）、设置悬念，巧妙安排叙事顺序
例文1：
阅读彭荆风的《驿路梨花》。
山，好大的山啊！
起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
这是哀牢山南段的最高处。
这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。
夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
同行老余是在边境地区生活过多年的人。
正走着，他突然指着前面叫了起来：
?
看，梨花！
?
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
老余说：
?
这里有梨树，前边就会有人家。
?
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
?
快看，有人家了。
?
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
屋里漆黑，没有灯也没有人声。
这是什么人的房子呢？
老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。
白水门板上用黑炭写着两个字：
?
请进！
?
我们推开门进去。
火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。
一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。
我们走累了，决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：
?
屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。
?
我们开始烧火做饭。
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。
我问老余：
?
你猜这家主人是干什么的？
?
老余说：
?
可能是一位守山护林的老人。
?
正说着，门被推开了。
一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。
?
主人?
回来了。
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
直到我们不作声了，老人才笑道：
?
我不是主人，也是过路人呢！
?
我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。
老人笑了笑：
?
多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。
?
看来他是个很有穿山走林经验的人。
吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：
?
我是给主人家送粮食来的。
?
?
主人家是谁？
?
?
不晓得。
?
?
粮食交给谁呢？
?
?
挂在屋梁上。
?
?
老人家，你真会开玩笑。
?
他悠闲地吐着烟，说：
?
我不是开玩笑。
?
停了一会，又接着说：
?
我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。
上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。
那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。
我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。
吃了用了人家的东西，不说清楚还行？
我只好撕了片头巾上的红布、插了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再来道谢……?
说到这里，他用手指了指门背后：
?
你们看，那东西还在呢！
?
一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。
老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：
?
我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
?
我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的?
请进?
二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。
多好的梨花啊！
瑶族老人又说：
?
过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。
我这次是专门送粮食来的。
?
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。
一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想：
?
她一定是梨花。
?
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：
?
老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？
?
老人严肃地说：
?
我感谢你们盖了这间小草房。
?
为头的那个小姑娘赶紧插手：
?
不要谢我们！
不要谢我们！
房子是解放军叔叔盖的。
?
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。
十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。
他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：
?
你们要在这里长住？
?
解放军说：
?
不，我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
?
她姐姐很受感动。
从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。
我问：
?
梨花呢？
?
?
前几年出嫁到山那边了。
?
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：
?
驿路梨花处处开?
。
思考：
1.阅读《驿路梨花》，回忆《羚羊木雕》和《爸爸的花儿落了》，想想这几篇文章的叙事有什么特点？
这几篇文章中写到的事情比较多，从时间上跨度大。
如果按一般的写法，很容易庞杂拖沓，而作者却采取了设置悬念抓住读者的心，引起读者的兴趣。
如：
深山月夜，梨树林边，当用碳写着“请进”的小茅屋出现时，给全文笼罩着一种神秘的色彩，不由让人想主人是谁呢？
而围绕茅屋的主人又安排两个插叙。
第一由瑶族老人引出梨花姑娘，第二由哈尼族小姑娘的出现，引出解放军建造小茅屋的过程。
总结方法：
（你知道怎样安排人物的活动事件了吗？
）
设悬念——释悬念——推出新悬念
例文二：
阅读魏巍的《我的老师》
在写作文的时候，通常要使用顺叙、倒叙、插叙和补叙几种手法。
你知道什么是倒叙吗？
那就是把某些发生的后面的情节或结尾先写出，然后再追叙以前的情节。
新闻稿的“倒金字塔”结构就是特例。
倒叙的好处是能引起人的悬念，让人们急于知道结局是怎么来的，从而津津有味地阅读先前的情节，这样做使文章有较强的艺术效果。
仿写命题：
题目：
我的老师
提示：
从小到大，你接触了许多的老师，有男的，有女的，有老的，有少的，有慈祥的，有严厉的，有有童心的，也有凶巴巴的?
?
他们都在你心中留下了难以磨灭的印象。
请你选出一位老师，用二、三件事，采用倒叙或插叙地手法，反映出他的美好品质，或你佩服的能力和教学方法。
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