第十一课第二框珍惜人身权利教学设计.docx
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第十一课第二框珍惜人身权利教学设计
课时编号
24
授课时间
授课地点
教室
课题名称
第十一课第二框珍惜人身权利
课时数
1
教学目标
认知：
了解人身权的种类和各种人身权的内容，掌握人身权保护的法律规定。
情感态度观念：
增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严。
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运用：
采取合法手段同各种侵害人身权的行为作斗争，学会在维护自己人身权的同时尊重他人的人身权。
教学重点
人身权的内容与法律保护。
教学难点
维护自己人身权与尊重他人人身权的关系
教材处理
无
教学
方法
教法设计
案例教学法、讲授法
学法设计
讨论法
教学
资源
准备
教学资料
课件教案素材多媒体演示软件
信息资源
课件教案
仪器设备
多媒体电脑
耗材
无
作业布置
教学反思
教学过程实施
教学环节
教学内容与活动
教学方法与手段
导入
新课
第十一课第二框珍惜人身权利
（一）导入新课（3分钟）
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1.教学内容
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看图片回答问题，引出本节课学习内容。
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2.教师活动
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探究活动一：
工人排队被迫接受搜身。
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（1）用PPT出示“工人排队被迫接受搜身”的图片和问题：
图片中的现象侵害了工人的什么权利？
为什么？
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（2）在学生讨论的基础上归纳：
侵害了工人的人格尊严和人身自由；违反了我国法律规定。
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我国宪法第三十七条规定：
中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。
……禁止非法搜查公民的身体。
第三十八条规定：
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
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我国民法通则第一百零一条规定：
公民享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。
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（３）过渡设问：
那么，作为公民来说应该享有哪些人身权利？
如何珍惜、维护这些权利，使之不受侵害？
就是我们这节课要学习的内容。
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（4）板书：
珍惜人身权利。
（二）研习新课（33分钟）
第一目：
与生俱来的权利。
（7分钟）
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1.教学内容
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（1）人身权的内涵。
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（2）如何维护人身权。
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2.教师活动
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探究活动二：
套中人。
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（1）引导学生阅读教材P122活动框的案例，思考、讨论问题：
假如别里科夫生活在现代社会，他的人身权受到侵犯了吗？
他可以追究谁的责任？
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（2）在学生讨论、回答的基础上归纳，如果这一情形发生在现实生活中，就可能构成侵犯名誉权。
侵犯他人名誉，可以有多种方式，包括采用小说、漫画等方式恶意歪曲事实，损害他人形象，导致公众降低对该人的社会评价。
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（3）讲授，引出人身权的含义：
人身权是指民事主体依法享有的﹑与其人身不可分离而又不直接具有财产内容的民事权利。
人身权包括人格权和身份权两大类。
它们是作为民事主体的我们与生俱来的。
我国民法规定了一系列的人身权，如生命权、健康权、名誉权、隐私权、肖像权、姓名权等。
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知识运用：
遇到搜身，你会如何处理？
（1）用PPT出示两个案例，要求学生查阅《中华人民共和国民法通则》（节选）中第四节有关人身权的内容，思考、讨论，并回答：
如果当事人是你，你会如何处理？
我国民法对此有哪些规定？
违反了将受到哪些处罚？
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（2）在学生回答的基础上，归纳指出，如果我们是当事人，应坚决拒绝搜身，其根据是我国民法第一百零一条规定：
公民享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉；如果被强行搜身，侵害人格尊严，那就要按照民法第一百零六条规定：
公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任，即应当承担停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉并赔偿损失的责任。
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（3）强调指出，在现实生活中，确实存在不尊重他人的人格尊严甚至侵害他人人身权的事例，不管是有意的还是无意的，都必须提高权利意识，既要维护自己的人身权，也要尊重他人的人格和权利。
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（4）板书：
与生俱来的权利；人身权。
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第二目：
生命健康俱可贵。
（10分钟）
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1.教学内容
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生命健康权的含义和意义。
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2.教师活动
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探究活动三：
谢某。
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（1）引导学生阅读教材P123第二个活动框的案例，思考、讨论问题：
该公司是否应当对谢某的死亡承当法律责任？
结合这一案例，谈谈我们应当如何在生活中学会自我保护？
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（2）在学生回答的基础上，归纳指出，该公司经营的游泳池存在三个方面的安全隐患，使谢某的生命健康权受到了侵害，民法通则第一百零六条规定：
公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任；第一百一十九条规定：
侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用；造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人必要的生活费等费用。
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（第二问，教师设定具体的情形，让学生回答，以提高学生在实际生活中的自我保护意识。
）
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（3）引出生命健康权的含义：
生命权是指公民生命不被非法剥夺的权利，健康权是指公民的身体健康不受非法侵害的权利。
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强调指出生命健康权的意义：
生命健康权是公民的基础权利，是一个人进行一切活动不可或缺的物质条件。
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知识运用：
“父亲砍死逆子”。
（1）用PPT出示案例“父亲砍死逆子”，思考、讨论：
丁某死有余辜，但他的父亲为什么还会受到法律的制裁？
保护公民的生命健康权有什么意义？
我国法律是如何保护公民的生命健康权的？
（2）在学生回答的基础上归纳指出，因为丁某拥有的生命健康权利受到了侵害。
生命与健康是公民享有一切权利的基础，是一个人进行一切活动不可或缺的物质条件。
如果生命健康权得不到保障，那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。
儿女虽为父母所养，但生命的尊严，不能以无理、无义之行给予戕害。
父母是不能随便剥夺子女生存的权利的，作为与生俱来的人身权利是受法律保护的。
我国民法通则第九十八条规定：
公民享有生命健康权。
即公民的生命健康权不受侵犯，侵犯他人生命健康权要受到法律制裁。
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各抒己见：
观看小品，分析案例。
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（1）由三名同学表演小品“玩笑引发的侵害”，思考、回答问题：
吴由的这个玩笑动作，侵害了安定的什么权利？
需要承担什么责任？
给我们什么启示？
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（2）在学生回答的基础上归纳，这个玩笑动作侵害了安定的生命健康权。
我国民法通则第九十八条规定：
公民享有生命健康权。
生命健康权不可侵犯。
需要承担赔偿责任。
我国民法通则第一百一十九条规定：
侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用；造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人必要的生活费等费用。
启示（略）。
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板书：
生命健康权。
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3.学生活动
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探究活动三：
谢某。
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（1）阅读教材案例，小组进行讨论，推荐代表回答问题。
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（2）聆听老师讲解，做好笔记，理解生命健康权的意义，既要尊重他人的生命健康权，又要学会自我保护。
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知识运用：
“父亲砍死逆子”。
阅读案例，学习民法，小组结合生活实际进行开放式的讨论，推荐一位代表回答，进一步理解民法保护公民生命健康权的含义与意义。
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各抒己见：
观看小品，分析案例。
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观看小品，学习民法，分析案例，结合班级学习生活实际进行开放式的讨论，进一步加深法律对生命健康权不可侵犯规定的理解和践行。
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第三目：
姓名肖像受保护。
（8分钟）
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1.教学内容
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（1）公民姓名权受法律保护。
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（2）公民肖像权受法律保护。
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2.教师活动
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探究活动四：
张冠李戴。
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（1）请一学生以讲故事的形式讲述教材P124页活动框的案例，听后讨论、回答问题：
本案中张玉的姓名权是否受到了侵害？
法律是如何保护公民的姓名权？
（2）在学生回答的基础上归纳指出，本案当事人李其是以侵犯姓名权的手段，侵犯了权利人张玉依据宪法规定所享有的受教育的权利，并造成了具体的损害后果，应当承担相应的民事责任。
李其既涉及对张玉姓名权的侵犯，也构成对张玉受教育权的侵犯，不仅要承担赔礼道歉的法律责任，还应当承担赔偿经济损失的法律责任。
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（3）引出民法通则第九十九条规定：
公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒；姓名权的具体内容及其保护：
姓名体现了个人在人格上的基本特征，有权依法使用别名；遵守国家有关姓名户籍管理的规定。
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探究活动五：
广告。
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（1）指导学生阅读教材P124页第二个活动框的案例，结合PPT出示的图片，讨论、回答问题：
张薇的肖像权是否受到侵犯？
谁是侵权人？
会受到什么样的处罚？
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（2）在学生回答的基础上归纳，张薇的肖像权受到了侵犯，虽然她是未成年人，但肖像权是与生俱来的；侵权人是照相馆和广告公司；停止侵害，赔礼道歉，赔偿损失，民法通则第一百二十条规定：
公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
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（3）引出肖像权的含义：
即人们对其外部形象所享有的人格利益；民法通则第一百条的规定：
公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
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（4）板书：
姓名肖像权。
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第四目：
名誉隐私不可侵。
（8分钟）
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1.教学内容
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（1）公民的名誉权受法律保护。
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（2）公民的隐私不容侵犯。
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（3）人身权利是多方面的。
2.教师活动
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探究活动六：
匿名信。
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（1）阅读教材P125活动框的案例，分析、回答问题：
顾墨的名誉权受到侵害了吗？
案件中这些人的行为有无不当之处？
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（2）在学生回答的基础上归纳，顾墨的名誉权受到了侵害，民法通则第一百零一条规定：
公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉；案件中涉及的多方当事人的行为都构成了侵权：
林律师调查程序不当、未经当事人同意取走私人物品，造成损害事实的发生；周老师擅自许可他人取走当事人的物品，造成损害事实的发生；班级同学传播不实言论给他人造成精神损害。
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教材中特地写出了顾墨16岁，是告诉我们顾墨虽是限制民事行为能力人，但已有了一定辨别是非的能力，他做出的与其智力、认知水平相当的行为是有效的，林律师、周老师在做出相关行为时应告知并征得其同意，未成年人的名誉权也不容侵犯。
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（3）引出名誉的含义：
对人格的社会评价，在法律上被称为名誉；人们对社会评价的希望──正面的、好的。
探究活动七：
“一米线”。
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（1）观看两幅画，回答问题：
谈谈你对“一米线”实际遵守状况的看法；未成年人是否有隐私？
父母与子女、老师与学生之间应该如何正确处理此类问题？
（2）在学生畅所欲言的基础上归纳，强调指出要真切理解有关尊重他人、保护隐私的必要性。
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（3）引出法律对隐私保护的意义：
保障人们私人生活的安宁，使其不受干扰；我国宪法对公民隐私保护的内容：
通讯自由、住宅不受侵犯；我国民法对公民的隐私，是与名誉权一并保护的；最高人民法院在相关司法中规定：
以书面、口头等形式宣扬他人隐私的，也是侵害公民名誉权的行为。
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（4）强调公民享有的人身权是多方面的：
除了生命健康权、名誉隐私权、肖像姓名权外，还有荣誉权、人身自由权以及身份权等。
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（5）板书：
名誉隐私权；荣誉权；人身自由权；人格权；配偶权；亲子权；身份权；法人；名称权；名誉权；荣誉权。
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（三）课堂小结（2分钟）
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（1）在学生归纳基础上，强调要求学生珍惜与生俱来的人身权利，懂得侵害人身权要承担法律责任，维护自己的人身权，尊重他人的人身权。
用PPT出示本节课所学的主要知识点与教育点。
（2）板书：
珍惜；维护自己人身权与尊重他其他公民、法人的人身权。
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（四）课堂练习（6分钟）
（1）单项选择：
《学习指导》P63第12～15题。
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（2）多项选择：
《学习指导》P66第4～8题。
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（3）判断：
下列行为是否属于侵犯他人肖像权的行为并说明理由。
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（4）辨析：
王某是否侵犯了林某家波斯猫的肖像权？
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（五）课后作业（1分钟）
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用PPT出示：
《学习指导》P76第1题、P77第2题。
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附教学设计中补充的素材：
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1．父亲砍死逆子
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丁某，二十五岁，吃喝嫖赌，在村里为非作歹，在家里打骂父母，经常把年迈的父母打得头破血流，一次还把他父亲的腿打断了。
一提到他，全村的人都深恶痛绝。
一天晚上，他喝了酒，回家敲门时，母亲动作慢了点，他进门后抡起一个板凳砸向母亲，然后就倒在了床上骂骂咧咧地睡下。
看着躺在地上的老伴，丁某的父亲拿了一把斧子朝逆子的头上砍去。
丁某的父亲被逮捕后，虽然全村的乡亲认为他为村里除了一害，纷纷签名向法院为其求情，但他还是受到了法律的制裁。
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2．玩笑引发的侵害
小品主要情节：
课间，安定从椅子上站起来给前排的同学递书，在他后面的吴由突然把他的椅子抽掉，他坐下时，臀部重重地落在了水泥地上。
经医院检查，安定的股骨骨折。
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3．课堂练习题
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（1）判断下列行为是否属于侵犯他人肖像权的行为并说明理由。
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①影楼未经顾客同意将其照片作为店铺陈列品。
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②某减肥药厂家未经同意将着名主持人崔永元的照片用做产品广告。
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③某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪、花卉的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。
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④媒体对公众人物、特殊事件的当事人，如彩票中奖者，事故当事人进行采访、拍照。
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⑤警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片。
答案：
①②题反映的行为是侵权行为，以营利为目的擅自使用他人肖像均属侵权行为。
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③④⑤题反映的行为不构成侵权，为维护公共利益或公民本人合法权益的需要而使用他人肖像，未经本人同意也不构成侵权。
（2）辨析：
王某是否侵犯了林某家波斯猫的肖像权？
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王某是摄影师，拿相机为邻居林某家里的波斯猫照了一套相片，洗了照片以后，送了一套给林某。
后林某在某商场的宣传海报上看到一只波斯猫，并认出是自家养的那只猫。
林某认为王某侵犯了他家波斯猫的肖像权。
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答案：
王某没有侵犯林某家波斯猫的肖像权。
肖像权是民法中的一个概念。
动物不是民事主体，所以不享有肖像权。
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4．课后练习题
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（1）案例分析
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甲是一摄影爱好者，某日甲请朋友乙为其做腿的模特，以乙的腿为主题拍了一组作品（作品中仅出现乙的腿，乙的其他身体部位均未在作品中出现）。
由于甲乙双方为朋友关系，甲当时仅赠送了一套作品给乙收藏，而未支付报酬给乙。
后来丙看上了甲的作品，与甲商量以其中一张相片作为某一品牌袜子的宣传广告，甲同意，并获得了丙给付的报酬。
请问乙在此案中如何主张自己的权利？
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