第二单元 多彩的生物世界植物.docx
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第二单元多彩的生物世界植物
七年级上册复习
第二单元多彩的生物世界
一、考点知识梳理
第一章生物圈中的绿色植物
考点一：
绿色植物的主要类群
代表植物
生活环境
形态结构
繁殖方式
与人类关系
孢子植物
藻类植物
衣藻
水绵
大多生活在____
大多单细胞个体，即使多细胞也无___的分化，无输导组织
释放氧，做鱼饵，药用、食用等
苔藓植物
葫芦藓
地钱
大多生活在____
植株矮小，无___，只有____的分化；无输导组织，叶只有一层表皮细胞组成
监测空气污染程度的指示植物、保持水土、涵养水源
蕨类植物
卷柏
铁线蕨
大多生活在
有真正的____,具有____组织，植株高大
成煤，药、用、食用、做绿肥和饲料（满江红）
种子植物
裸子植物
松银杏
生殖过程可以脱离___的限制，完全适应陆地生活
完整植株具有________四种器官，种子外无______包被
木材、防风、保水、食用等
被子植物
（绿色开花植物）
桃、苹果
结构更加复杂，完整植株具有__________六种器官，种子外有_____包被
与人类关系密切
●种子是种子植物特有的，结构复杂。
种皮使幼嫩的胚得到保护，子叶或胚乳里含有丰富的营养物质，因此种子的生命力和对环境的适应能力必孢子强得多。
孢子只是一个细胞，只有落在温暖湿润的环境中才能萌发。
种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，一个重要的原因是能产生种子。
●裸子植物和被子植物的主要区别：
种子外有无果皮包被；被子植物一般都能开花结果；果实的作用：
保护；
帮助传播
A.有些果实表面有翅或毛，适于随风飘扬，如杨、柳的果实；
B.有些果实表面有刺毛或黏液，能够黏附在动物的体表传播，如苍耳、鬼针草的果实；
C.有些果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能够诱使动物来吃，动物吃下果实后，不少种子能够随着动物的粪便的排出而传播，如野葡萄、枸杞的果实。
●对比植物的主要类群，生物进化的趋势：
从水生到陆生、从简单到复杂，从低等到高等
Ø链接中考：
1、下面是芳芳同学对如图四种生物进行了认真观察后所作的记录，其中错误的是（ ）
1234
A．图是苔藓植物虽然植株矮小，但有根、茎、叶的分化
B．图是蕨类植物，叶片下表面有孢子囊，用孢子进行繁殖
C．图是单细胞藻类，细胞内有叶绿体能自己制造有机物
D．图是被子植物，种子外面有果皮包被，用种子繁殖后代
考点二：
绿色植物的蒸腾作用
1、
蒸腾作用：
水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程，主要器官是叶，由气孔散失，吸收的水分绝大多数用于此。
●验证蒸腾作用散失水分、主要器官是叶，如何选择？
2、叶的结构：
包括表皮（保护组织）、叶肉（营养组织）、叶脉（含输导组织和机械组织），气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。
一般下表皮多于上表皮。
气孔的张开与闭合受保卫细胞控制，保卫细胞吸水，气孔张开，反之，闭合。
●保卫细胞和表皮细胞的区别：
保卫细胞有叶绿体，表皮细胞无
3、蒸腾作用的影响因素：
自身因素：
叶片面积
环境因素：
光照强度、环境温度、大气湿度、空气流动状况
●晴朗高温的夏日，一天蒸腾作用变化
4、蒸腾作用的意义：
（1）对自身：
促进植物体从土壤中吸收水分。
促进水分和无机盐由根部向上运输
使植物体有效的散热。
（2）对环境：
降低环境温度。
提高大气湿度，增加降雨量，促进水循环。
5、蒸腾作用在生活中的应用：
栽植物时要去掉一部分枝叶、选择阴天和傍晚、移栽以后要遮阴等，都是为了抑制蒸腾作用，减少水分散失，有利于植物成活。
Ø链接中考：
1、有关蒸腾作用的叙述正确的是（ ）
A．蒸腾作用只在白天进行
B．蒸腾作用将植物体内的水分全部散失掉
C．蒸腾作用可以提高大气的湿度，增加降水
D．当外界空气湿度大时，蒸腾作用也随之增大
2、某同学进行“观察叶片的结构“实验，所看到的菠菜叶横切面如图，下列说法错误的是（ ）
A．图中[3]是叶肉
B．叶片与外界进行气体交换的“门户”是图中的[4]气孔
C．图中[1]是下表皮
D．气孔的开闭由[5]保卫细胞控制
考点三：
绿色植物的光合作用
1、光合作用：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物，并且释放氧气的过程。
2、光合作用反应式：
略
3、光合作用本质：
合成有机物，储存能量（物质转化和能量转化）。
4、光合作用的意义：
①为自身和其他生物提供物质和能量。
②维持大气中的碳—氧平衡
5、光合作用在生产生活中的应用：
通过提高作物光合作用效率积累有机物，获得丰收。
①合理密植、间作套种（立体种植）
②大棚种植蔬菜时，适当的增加二氧化碳的浓度（或白天通风、施有机肥）；延长光照时间；白天适当提高大棚内的温度，晚上适当降低大棚内的温度等。
●光合作用相关实验
（一）绿叶在光下制造淀粉
A：
暗处理：
将叶内原有淀粉耗尽运走；B:
选叶遮光：
设置对照实验；
C:
摘叶
D:
隔水加热：
脱去叶绿素；
E:
漂洗
F:
染色：
验证是否产生淀粉
G:
漂洗、观察
实验结论：
①光是光合作用的必要条件
②淀粉是光合作用的产物
（二）二氧化碳是光合作用的原料
●
本实验的变量是_______，最后光照一段时间后，脱色、漂洗、染色后变蓝的是_______，实验前两装置均暗处理一昼夜的目的是___________。
（三）光合作用产生氧气
●将金鱼藻放在水槽里，在金鱼藻上倒罩一个漏斗，将一试管倒扣在漏斗上，放置阳光下照射，现象是________________。
●检验氧气的方法是_________________。
（四）水是光合作用的原料
AB两部分形成对照试验，变量是______，经脱色、漂洗、染色后，各有什么变化？
A：
________B：
_________
（五）叶绿体是光合作用的场所
●银边天竺葵的白色和绿色部分形成对照试验，变量是_________，经脱色，漂洗，染色后，不变蓝的是____。
考点四：
绿色植物的呼吸作用
1、呼吸作用：
细胞内的有机物在氧气的参与下，被分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程。
2、呼吸作用反应式：
略
3、呼吸作用本质：
分解有机物，释放能量（物质转化和能量转化）。
4、呼吸作用的意义：
①为植物体各项生命活动提供能量。
5、呼吸作用作用在生产生活中的应用
抑制呼吸：
晾晒粮食，水果蔬菜低温储存。
（萝卜放久了空心）
促进呼吸：
农田排涝，及时松土
●呼吸作用相关实验
（一）呼吸作用消耗氧气
✧
氧气有助燃的作用，甲瓶中蜡烛熄灭、乙瓶中蜡烛继续燃烧,说明了种子的呼吸作用吸收了氧气.
（二）呼吸作用产生二氧化碳
✧
甲试管中澄清石灰水变浑浊，乙试管无明显变化，说明呼吸作用产生了二氧化碳。
（三）呼吸作用释放能量
乙保温瓶中温度计的示数升高，甲中的几乎没变，说明种子的呼吸作用释放了热量。
考点五：
绿色植物在生物圈中的作用
绿色植物的“能量转换器”（光合作用）
维持碳—氧平衡（光合作用）
天然的“蓄水池”（蒸腾作用）
生理过程
原料
条件
场所
产物
联系
光合作用
二氧化碳和水
光照
叶绿体
有机物和氧气
相互对立
相互依存
呼吸作用
有机物和氧气
时时刻刻
活细胞
二氧化碳和水
✧光合作用与呼吸作用的区别和联系
✧分析新疆的哈密瓜为什么甜？
（昼夜温差大，早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜）
Ø链接中考：
1、请回答下面有关植物呼吸作用及生物圈中碳-氧平衡的问题：
（1）上图实验装置
（一）中澄清的石灰水变浑浊；
（二）中蜡烛熄灭；（三）中左瓶内温度高于右瓶．则以上探究实验分别说明植物的呼吸作用产生了什么、消耗了什么、释放了什么？
______________________。
（2）要使图一、图二的探究实验更科学合理，均应增加_______。
（3）棉田要适时松土、稻田遇到涝害要及时排水都是为了使植物的根得到充分的___。
（4）在不同的细胞、不同的生命时期呼吸作用的强弱有差别．如花比叶的呼吸作用__（填强或弱）．
（5）要维持生物圈中的碳-氧平衡我们应该怎样做？
_____________________。
综合能力训练
姓名：
________得分：
_______（时间：
20min总分：
30分）
一、选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。
在每小题所列的四个选项中，只有一个是最符合题意的）
1、松竹梅被称为“岁寒三友”，在分类学上分别属于（ ）
A．裸子植物、蕨类植物、蕨类植物B．被子植物、蕨类植物、蕨类植物
C．裸子植物、裸子植物、被子植物D．裸子植物、被子植物、被子植物
2、如图为测定蒸腾作用的简易装置，整个装置密封且充满水，管中留有一个气泡，将此装置放于阳光下，观察气泡的移动，根据标尺计算出气泡移动位置，进而计算出水分变化的数量，这一数量主要表示（ ）
A．光合作用消耗的水量，气泡向左移动
B．呼吸作用产生的水量，气泡向右移动
C．蒸腾作用散失的水量，气泡向左移动
D．蒸腾作用散失的水量，气泡向右移动
3、如图曲线表示光照强度与绿色植物CO2吸收量之间的关系，下列对该曲线的分析，正确的是（ ）
A．曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用
B．曲线BC段表示绿色植物只进行光合作用
C．B点表示绿色植物光合作用吸收和呼吸作用释放CO2的量相等D．整段曲线表明，随光照强度递增，光合作用增强，呼吸作用减弱
4、光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果，如图，下列有关实验的表达，正确的是（ ）
A．海尔蒙特的实验说明，柳树生长增重的物质来自土壤和水
B．普罗斯特勒的实验证明，植物每时每刻都能更新污浊的空气
C．萨克斯的实验中，照光后的叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热，脱色后呈黄白色
D．萨克斯的实验中，脱色后再用碘蒸汽熏蒸黄白色的叶片，见光部分呈蓝色、遮光部分不变蓝
5、在夏季晴朗的一天，在做绿叶在光下制造淀粉的实验时，李晓、张娜、马俊分别在不同的时间从同一植物上摘取了一片叶子，李晓在早晨8点摘取叶子，张娜在中午12点摘取了叶子，马俊于傍晚7点摘取了叶子，在脱色、染色后，把三片叶子放在了一起，你能猜出谁的叶子颜色最深吗？
（）（本题还可以问哪一片叶片的重量最重？
）
A.李晓B.张娜C.马俊D.都一样
6、在昼夜温差较大的地区，粮食作物籽粒饱满，瓜果较甜，这是因为（）
A.光合作用旺盛，呼吸作用强烈B.光合作用旺盛，呼吸作用微弱
C.光合作用微弱，呼吸作用强烈D.光合作用微弱，呼吸作用微弱
7、下图为某同学总结的光合作用公式。
据图分析可知光合作用（）
A．有光和无光时都能进行B．把简单的有机物转变成复杂的有机物
C．原料是二氧化碳、水、光D．把光能转变为化学能储存在有机物里
8、下图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放出的二氧化碳气体量的关系曲线。
根据图，你认为保存水果应选择哪个状态下的氧气浓度最适当？
（）
A．AB．BC．CD．D
9、蔬菜工厂使用营养液栽培植物时，不断向营养液中通入空气的目的是（ ）
A．促进蒸腾作用进行B．增加无机盐的含量
C．促进根的呼吸作用D．提高光合作用速率
10、下面的式子表示绿色植物体内进行的a、b两项生理活动，其中的A和B分别是两种不同的物质。
对该式子的叙述中，正确的是（ ）
A．生理活动a、b只能在有光的条件下进行
B．活的植物体内的细胞都能进行生理活动a
C．生理活动a所需的A物质和水由生理活动b提供
D．生理活动b所释放的能量是B物质中储存的能量
11、如图为蔬菜大棚内一天24小时二氧化碳含量的变化曲线，一天当中，有机物积累最多的时间是（ ）
A．0点B．6点C．1.2点D．18点
12、学校课外活动小组种植白萝卜，每个重约三公斤，请问白萝卜增产物质主要来自下列（ ）
A．土壤中的无机盐
B．土壤中的有机物和空气中的二氧化碳
C．空气中的二氧化碳和土壤中的无机物
D．空气中的氧气和土壤中的有机物
13、要检验绿色植物在呼吸过程中释放二氧化碳，以下哪一项条件是必需的（ ）
A．把植物完全浸没在水中B．在黑暗无光条件下实验
C．用具有根茎叶的植物D．将植物先暗处理2小时
14、小麦种子内储存的化学能来自太阳能，刚刚收获的小麦种子堆积贮存久了会发热，小麦种子中完成这两种能量转化的结构分别是（ ）
A．细胞核液泡B．叶绿体线粒体C．细胞质线粒体D．叶绿体细胞膜
15、植物体在进行下列活动时，受到气孔开闭影响的是（ ）
①水分的吸收和运输②无机盐的运输③光合作用④呼吸作用⑤蒸腾作用．
A、①②③④⑤B、①③④⑤C、③④⑤D、①②④⑤
二、非选择题（本大题包括2个小题，除特殊标注外，每空1分，共15分）
1、（5分）某校生物科技活动小组利用学校空地建立了一个小型农业生态园。
在园内，同学们开展了一系列植物栽培和科学探究活动。
（1）在移栽某种蔬菜苗时，为了提高移栽植株的成活率，同学们常选择在傍晚或阴天进行。
其原因是______________ 。
（2）为了探究提高生态园内蔬菜产量的科学方法，同学们选择萝卜幼苗，温室的温度和二 氧化碳条件的控制情况如下表所示（每个温室的光照、土壤、水分等其他条件均相同）。
①．为研究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择____两组进行对照实验。
②．温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快。
其原因是温室B内___________。
③．经实验探究，他们认为夜晚适当降低温室内的温度也可以提高蔬菜的产量。
原因是_________________________。
④．同学们将萝卜收获后，由于存放时间较长，结果萝卜出现“空心”现象，吃起来口感不好，这是因为____________________的缘故。
2、（10分）如图为叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①、②为相关气体，A为细胞内相关细胞壁．请回答：
（1）在叶绿体中进行的生理活动是_______作用，①代表的气体为______，②代表的气体为_______
（2）[A]代表的细胞器为_______，该处进行的生理活动为_______作用．该生理活动能_______（填“合成”或“分解”）有机物；_______（填“贮存”或“释放”）能量．
（3）白天，植物的叶片进行蒸腾作用，即植物体内的水分以气体的形式散失到大气中．叶片上气体散失的“窗口”是______，该结构主要分布在叶片的______表皮．
（4）将叶片放入酒精中隔水加热，会看到酒精变成绿色，说明叶绿体中的______已经溶解在酒精中．
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