语文 黄继光四年级语文教案.docx
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语文黄继光四年级语文教案
语文-黄继光_四年级语文教案
《黄继光》教学设计
【教学目标】
1、认识18个生字,学会其中的14个;正确读写“战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰巨、牺牲、顽强、暴风雨、规定、胸膛、报仇、惊天动地”等词语;
2、有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解课文叙述的顺序;
3、体会比喻手法在表达上的作用;
4、学习英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育。
【教学过程】
第一课时
〖学习目标〗
1、学习生字词;
2、有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解课文叙述的顺序。
〖教学步骤〗
一、交流搜集到的资料,了解历史背景及课文人物
1、谈话导入新课
“同学们,你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹,最佩服哪位英雄人物?
”让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹;然后让学生归纳这些英雄人物的相同点;最后老师给予肯定:
黄继光也是这些英雄人物中的一个,他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献,都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神,以及纯洁、善良的美好心灵。
(这样导入新课,对于学生理解“国际主义精神”有一定的帮助。
)
2、交流课前搜集到的资料:
你对黄继光有哪些了解?
对上甘岭战役又有哪些了解呢?
请你谈谈。
学生自己介绍。
黄继光1930年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里,小时候给地主当长工,受尽了地主的残酷剥削和压迫。
1950年黄继光加入民兵,第二年参加了中国人民志愿军。
1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。
介绍上甘岭战役:
上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。
1952年10月14日,侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。
中国人民志愿军给予坚决的回击,阵地多次失而复得,战斗异常激烈。
经过反复争夺,我军收复了已失的阵地,于11月25日胜利地结束了战斗。
这次战役历时43天,歼灭敌人二万五千余人。
黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。
二、听课文寻音,思考
这篇课文写黄继光的一件什么事?
明确:
本文写了黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
三、自学课文生字新词
⑴ 我军进攻屡次受挫。
(引导学生读“突然,敌人的一个火力点凶猛地射击起来,战士们屡次突击,都被压了回来。
”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的,因而没有被火炮摧毁。
“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛,我军进攻阻力很大。
)
⑵ 时间紧迫。
(引导学生看第3自然段文开头“东方升起了启明星”,“已经四点多了”,说明此时高黎明时间不远了。
)
3、我军在进攻597.9高地主峰时,受到敌人火力点的疯狂阻击,时间紧迫,必须很快拿下火力点,才能攻下主峰,取得战斗的胜利。
情况这么危急,黄继光怎么做呢?
请默读第3自然段。
⑴ 看到这种情况,黄继光是怎样做的?
(主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。
)
他是怎样说的,找出书中句子读一读。
⑵ 展开讨论,针对黄继光说的话,想想他的心里会想些什么?
明确:
当时,黄继光想的是整个战斗的胜利,要巩固战士们浴血奋战的成果,否则这些天的心血都将白费。
还会想,自己一定要完成任务,哪怕用生命去交换。
这种想法,这种信心力量来自什么?
(这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。
)
那么,黄继光说这句话时的语气应是怎样的?
(坚定、充满信心)
⑶ 先指名学生用坚定的语气读这两句话。
后请学生勇敢地走到讲台前,把教师当作指导员,请求这个任务。
教师如课文中所说,紧紧握住“黄继光”的手说:
“好,我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。
”
4、请学生用四个字概括本段的内容。
(主动请战)
5、黄继光接受任务后,是怎样执行任务的?
教师范读课文4、5自然段。
⑴ 提出自学要求:
画出这两段文字中最使你感动的句子,并说说为什么使你感动?
⑵ 学生自学课文。
⑶ 组织学生讨论下列句子:
“啊!
黄继光站起来了!
在暴风雨一样的子弹中站起来了!
”
思考:
① 黄继光在什么情况下站起来了?
黄继光是在一个战友牺牲,一个战友负伤,只剩下他自己一个人,而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。
② 找出说明黄继光已身负重伤的词句,分析黄继光站起来的困难。
“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“艰难”、“挪动”,说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。
“挪动”说明爬得很慢。
即使爬得很慢,而且要用尽全身的力量,但是他仍在前进。
③ “前进,前进!
还有20米,10米……近了,更近了。
”这里的数字和省略号是什么意思?
说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。
他的前进是多么不容易啊!
④ 小结:
在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。
多么顽强,多么了不起啊!
多么令人感动啊!
作者连用了三个感叹号表达这种感情。
作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
这三个感叹号表示什么意思?
第一个的“啊!
”是惊讶的意思,黄继光能站起来,出人意料。
第二个着重讲,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。
多么顽强,多么了不起呀!
多么令人感动啊!
作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
⑷ 指导朗读这一句话,要求读出当时黄继光顽强战斗的精神,读出对黄继光的敬佩之情。
⑸ 小结:
课文第4、5自然段表现了黄继光在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。
请同学们读这两段课文,要读出黄继光英勇、顽强、坚持战斗的精神。
⑹ 学生读第4、5自然段。
6、.总结学习方法
刚才,我们是怎样学习第4、5自然段的?
7、请你用这种学习方法学习第6自然段。
⑴ 最令人感动的句子是“黄继光又站起来了!
他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
”
⑵ 这句话为什么感人呢?
① 黄继光在什么情况下又站起来了?
明确:
黄继光在“身负七处重伤,已经没有一件武器”、“天决亮了,规定时间马上到了”的情况下又站起来的。
② 这时,黄继光想到什么?
唯独没有想到什么?
明确:
黄继光想到指导员对他的信任,想到战友的安危,祖国人民的嘱托,朝鲜人民的解放,惟独没有想到自己身负重伤,自己生命的安危。
③ 想到这里,黄继光全身进发出无穷的力量,他怎么做?
(全班齐谈第6自然段末句。
)
④ 黄继光为了战斗的胜利,用胸膛堵住了敌人的枪口,最后英勇献身了,这表现了他怎样的一种精神?
明确:
表现了爱国主义和国际主义的精神
⑶ 练习朗读第6自然段。
8、战斗的结果怎样?
请学生齐读最后一个自然段。
⑴ 战士们为什么能这么快拿下597.9高地?
明确:
战士们在黄继光大无畏的精神鼓舞下,情着为黄继光报仇的信念,所以很快占领了597.9高地。
⑵ 小结:
黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路,他所在营夺取了胜利。
9、仿照第3自然段.总结小标题的方法,.总结4、5自然段和7自然段小标题。
明确:
执行任务 英勇献身(壮烈)
取得胜利
第二课时
〖学习目标〗
1、体会比喻手法在表达上的作用。
2、学习英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育。
〖教学步骤〗
一、复习导入
1、黄继光是在什么情况下主动请战?
他是怎样主动请战的?
2、黄继光是怎样执行任务,英勇献身的?
二、指导分段,概括段意
1、文章按什么顺序记叙的?
明确:
按事情的发展顺序记叙的。
2、文章该怎样分段?
每段各讲什么内容?
⑴ 学生分组讨论。
⑵ 讨论后归纳:
第一段(第1自然段)黄继光所在营接到攻占597.9高地的战斗命令。
第二段(第2至3自然段)黄继光向指导员请战,指导员答应了他的要求。
第三段(第4至6自然段)黄继光顽强战斗,最后为了战斗的胜利,用胸膛堵住了敌人枪口而壮烈牺牲。
第四段(第7自然段)黄继光所在营攻占597.9高地,夺取了胜利。
① 黄继光顽强战斗的精神和英勇献身的精神令人感动,令人敬佩,请从文中打出最能打动人的语句或段落,体会其意思,并有感情地朗读。
② 指导学生上讲台前感情地朗读课文,其他学生欣赏并评议。
三、复述《黄继光》的故事
1、黄继光的事迹是非常感人的,课文描写他壮烈牺牲的场面令同学们难忘。
老师从课外书上还了解到:
就在黄继光壮烈牺牲后,指导员在打扫战场的时候,发现黄
.教案示例一
3古诗两首
教学目标:
1.学会本课4个生字;
2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《江南春》;
3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感;
4.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学过程:
第一课时
-、介绍背景,导入新课
l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼:
苏轼:
字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句
熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
三、深入探究
1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
(桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)
4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
(不是,是作者依据画面景物展开的想象。
)
四、小结
1.读了这首诗,你从中感受到了什么?
(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
)
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)
五、指导感情朗读,背诵古诗。
第二课时
一、复习导入
l.指名背诵第一首诗。
2.描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美,现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?
二、揭示课题
1.《江南春》:
江南的春天。
2.介绍作者:
杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。
二十六岁中进土,曾做过幕僚,很不得志。
他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。
三、自学古诗
1.自由诵读古诗。
2.借助工具书,自己理解诗意。
3.小组合作学习,弄懂诗意。
4.检查学习效果
(1)指名朗读。
(2)解释词语:
“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”
(3)指名说说诗句的意思。
5.《江南春》写出了江南春天的哪些特点?
(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。
)
6.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。
7.后两句还是描写江南春天的吗?
读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?
(抒发了作者忧国忧民之情)
8.有感情地朗读这首诗,想象诗中描绘的景象,用自己的话说一说。
9.背诵古诗
四、小结
两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景,可表达的思想感情却不相同,想一想,自己是怎样体会出来的。
五、布置作业
1.背诵课文。
2.默写《江南春》。
3.抄写生字词两遍。
4.依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
六、板书设计
.教案示例二
古诗两首
教学目标:
1.了解两首古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。
2.学习本课生字词,理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习第一首诗《惠崇春江晚景》,理解诗句的意思,背诵古诗。
教学步骤:
(一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题
1.简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼:
苏轼:
字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
(二)自读诗句,初步理解诗句的意思
1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2.组内交换意见,扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
(三)深入探究,引发学生展开想象
1.指导学生有感情地朗读。
(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。
①边吟诵,边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
明确:
桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
明确:
不是,是作者依据画面景物展开的想象。
(四)小结
1.读了这首诗,你从中感受到了什么?
明确:
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
明确:
这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
(五)指导感情朗读,背诵古诗。
1.对照画面朗读。
2.背诵古诗,想象画面。
第二课时
学习目标:
学习第二首诗《江南春》,理解诗句的意思,背诵古诗。
教学步骤:
(一)复习引入
1.指名背诵第一首诗。
2.指名描述诗意。
过渡:
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美,现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?
(二)揭示课题
1.解题《江南春》:
江南的春天。
2.介绍作者:
杜牧,字牧之,京兆万年(今陕西省西安市)人。
二十六岁中进士,曾做过幕僚,很不得志。
他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。
(三)自学古诗;自主探究
1.自由练习朗读古诗。
2.借助工具书,自学古诗,理解诗意。
3.小组合作学习,弄懂诗意。
4.检查学习效果
(1)指名朗读。
(2)解释词语:
“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”
(3)指名说说诗句的意思。
5.《江南春》写出了江南春天的哪些特点?
明确:
到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡,迎风朝展的酒旗。
6.归纳:
诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。
7.讨论:
后两句还是描写江南春天的吗?
读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?
明确:
抒发了作者忧国忧民之情
8.有感情地朗读这首诗,想象诗中描绘的景象,用自己的话说一说。
9.背诵古诗
(四)延伸拓展
1.两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景,可表达的思想感情却不相同,想一想,自己是怎样体会出来的。
2.为《江南春》完成一幅诗配画。
(五)布置作业
1.背诵课文。
2.默写《江南春》
3.为课后生字扩词。
4.用自己的话说说两首诗的意思。
(六)板书设计
.教案点评:
该教学设计示例注重引导学生发挥想象,充分联想诗歌及画面给我们所描述和描绘的美景,在联想及想象中体会诗歌的意境及作者的情感。
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《九色鹿》(第一课时)
作者:
宗阳春 发表时间:
2004-5-2 阅读次数:
831
基础目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。
领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
发展目标:
培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点:
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
课时安排:
二课时教学过程:
一、 整体感知内容
1、同学们,知道我们今天要上哪一课吗?
2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗?
一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话:
“这是一个古老的敦煌故事,我看一回感动一回。
我语言乏力,实在没法称赞它。
我只是想说:
让我再看一遍吧!
如果金钱可以买回过去的时光,我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话,大家是不是也想看看这部动画片?
可惜,我没找到!
不过,动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。
他的字写得真好,谁也能把课题读好?
齐读。
4、课前,大家都进行了预习,预习得好不好,我们马上见分晓。
(1)你认为哪个词最有挑战性就读哪个。
(指名选择朗读)
惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)
(2)文中有两个多音字,谁来读?
“泄露(lÒu ) 暴露(lÙ) ”齐读
5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的?
多美的九色鹿啊!
谁来把课文第一段读给大家听听?
6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁?
(板书:
调达)这又是个多音字,在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢?
请大家带着这个问题轻声读读课文,同时要把字音读准,把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家:
他们之间发生了一件什么事?
相机板书:
救
九色鹿 ——→ 调达
( ←——
告密
二、 自学探究
(一)
1、同学们,人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”(板书)那么,像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦,到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括?
板书:
(背信弃义、见利忘义)
课文刚读了一遍就用上了文中的词语,真了不起!
这堂课我们重点来研究这两个主要人物。
2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为?
从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。
”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。
3、你理解得真好!
就请你把课文第二自然段读一读,把九色鹿的见义勇为表现出来。
4、除了见义勇为以外,你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质?
(板书:
善良)
从第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
”当调达被救后要向他表示感激时,他打断了调达的话,让他快回家。
谁来把第四自然段中调达的话读一读,读出九色鹿的善良。
(二)
1、面对自己的救命恩人,调达当时是怎么说怎么做的?
我请一个同学读一读第三自然段。
2、当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时,调达的表现又是怎样的?
谁来读一读第五自然段?
3、请大家想象一下,当时的调达会怎样对九色鹿郑重起誓呢?
4、接下来请大家默读6、7两个自然段,边读边体会调达的品质特点。
5、读完之后,你们想说什么?
(现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解?
)
你们真会读书,能联系课文内容来理解关键词语,这是很好的读书方法
6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中,而且调达正站在国王身边时,九色鹿的表现是怎样的?
请大家读读这段话。
出示这段话:
九色鹿非常气愤,指着调达说:
“陛下,你知道吗?
正是这个人,在快要淹死时,我救了他。
他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?
”
(1) 请大家想象一下:
如果你就是九色鹿,当时你会怎么想?
这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的?
从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。
你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤?
(提示语中“气愤指着 !
)
(2) 同学们,我们读书时不仅要抓住关键词句,好好体会,还要注意一些标点符号。
课文中有插图的,我们还可以把图文结合起来,这样有助于我们更好地读好课文。
请看插图,是否能看出九色鹿的愤恨?
(我们都说眼睛是心灵的窗户,请你们仔细看看九色鹿的眼睛。
九色鹿怒目圆瞪)
(3) 请大家读读这段话,再联系前面的内容,想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受?
(是啊,九色鹿当时的处境是那么危险,但是他仍然临危不惧,仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻,实在是太勇敢了。
)
(4) 现在你们当国王,我就是九色鹿。
请听好。
(5) 国王们,听了九色鹿的话,你们心里是怎样想的?
(“滥杀无辜”这个词大家理解吗?
滥在字典中有两种意思,出示。
在这个词语中我们应选择哪一种?
这个词能理解了吗?
)
(6) 要想真正读懂课文,我们就要反复阅读,反复体会,只有这样,感受才会越来越深。
让我们再来读一读这段话,把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。
(7) 九色鹿的一番义愤填膺的话,让国王感到——(引读)
(8) 同学们,如果你是国王,你准备如何惩罚调达?
三、小结
1、 是啊,诚实、守信是我们中华民族的传统美德,是做人的最基本的准则,对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。
我们古人就.总结了许多有关诚信的格言,课前,老师搜集了一些,现在请大家读一读。
(生拿出作业纸)
2、 学了这个故事以后,你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗?
3、 (指名上黑板)让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧!
4、 同学们,今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事,在敦煌莫高窟,至今还完好地保存着九色鹿壁画,大家今后有机会可以去好好地观赏一下。
附:
板书设计
救
九色鹿 ——→ 调达
见义勇为 ←—— 背信弃义、
善良 告密 见利忘义
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教学目标
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