初中美术外国古代建筑艺术欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中美术外国古代建筑艺术欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思

初中美术九年级上册第一课

《丰富多彩的建筑风格——外国建筑艺术欣赏》教学案例设计

教材分析：

本课是江西美术出版社义务教育教科书九年级上册第一课。

属于欣赏评述课。

教材选用的素材都是联合国教科文组织列入“世界文化遗产”的经典建筑，涉及比较全面，分布在非洲、西欧、东欧、南亚、东南亚、东亚等世界各地。

建筑面貌差异大，与中国的文化背景有很大差距。

学情分析：

课本所选的经典的外国古代建筑，学生们有一部分听说过或者通过其他媒介见过但认识不深，甚至有些学生们根本没听说过。

因此，教材内容对于初中学生是有难度的。

教学思路及教学方法：

教材涉及12个外国古代建筑，内容偏多，我准备有所取舍，重点学习姬路城、仰光大金塔、泰姬陵、沙特尔大教堂、罗马大角斗场、雅典帕提农神庙、金字塔建筑群代表不同地域、不同文化、不同宗教背景的七个建筑。

教学顺序打破教材顺序、而采用按距离中国由近及远顺序学习，便于学生接受。

学习内容由近及远，给人以系统感；学习过程按照统一的模式（建筑名称，建在哪里，因何而建，文化背景，建筑特色层层递进），给人以条理感。

教学方法，主要采用直观多媒体教学，还有对比、谈话、游戏等方法。

教学重难点：

佛教、伊斯兰教、基督教三大宗教建筑。

教具学具：

古代建筑拼图、多媒体、课本。

课标分析：

本节课属于欣赏评述课。

2011课标中对这一学习领域表述是“学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。

”7-9学段目标定位是“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。

通过描述、分析、比较等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。

”

依据以上表述，我制定本节课教学目标为：

1.在对几个经典外国建筑的欣赏过程中，学会欣赏外国建筑的一般思路方法；

2.学会对比中国建筑和外国建筑的不同，从而更加深刻理解外国建筑文化本质；

3.在欣赏中，获得对异域文化的认同和向往，提升自己的建筑审美能力和学习兴趣。

教学过程：

一、.组织教学，安装好课件。

播放建筑视频带有异域文化特征的音乐渲染气氛。

（日本音乐、伊斯兰音乐、基督音乐、佛教音乐）

二、拼图游戏导入：

将四个外国建筑的kt板写真拼图准备好。

师：

上课之前我们先做一个拼图游戏。

老师这儿有几个建筑的拼图，找一个同学试着拼出来。

找一个学生拼图。

师：

xx同学很快的拼完了。

大家思考一个问题，为什么这个建筑的某一部分比如房顶没有放到那个建筑上呢？

生：

生：

学生回答可能是，不和谐，不协调，看上去不顺眼之类。

师：

通过这几张图片，我们会发现外国古代建筑与咱中国古代建筑不同，他们各自之间风格迥异。

为什么会有这些种种差异？

让我们带着这些问题，进入《外国古代建筑艺术欣赏》。

出示课题《丰富多彩的建筑风格——外国古代建筑艺术欣赏》

三、新授

出示本课学习任务幻灯片，提醒学生拿出学案（课前分发）。

这节课学习任务总结为五个字：

看、听、记、想、说。

看就是观看图片视频，听老师老师做简要介绍，听学生读课本文字，记就要记下学案问题关键词，说就要根据学案四个问题串述欣赏成果。

挂出世界地图

姬路城欣赏

我们的环球之旅的第一站，先来到我们一衣带水的邻邦日本兵库县姬路市，这里有一座日本第一名城姬路城。

先看视频，做一个初步欣赏。

（播放视频）

提醒学生做好笔记，建筑名称、建在哪里两项填好。

接下来请一个同学朗读课本文本“姬路城建于14世纪日本姬路城是日本的一所城堡。

它建于14世纪，16世纪和17世纪黑田孝高与池田辉政又对其进行了大规模的修复和扩建。

它既是军事堡垒，又是封建统治的权力象征，是日本古代木结构建筑艺术的杰出代表。

”

然后老师重点对“城堡”、“14-17世纪日本的战国时代”、“木结构建筑”以及“中日建筑对比”做重点赏析：

1.建在哪里？

2.因何而建？

日本的十四世纪，大约相当于我国的明朝，大家观看有关这段时期一部日本电影片段。

引导出封建领主把自己的居所建成堡垒。

3.文化背景。

从中日木结构建筑对比，分析出日本文化受中国汉文化影响。

姬路城的建筑呈三重螺旋形排布，由中心部分的大天守阁（高46.4公尺）、三座小天守阁（东小天守阁、西小天守阁、乾小天守阁）共83座建筑群的连接而成，设计复杂精巧。

梁柱结构与飞檐造型

与黄鹤楼非常相似，也是了望楼的功能

4.建筑美感。

绝对权威面前的威慑感崇拜感

中国江南地区的白墙青瓦，色彩清新雅致。

让一个学生根据自己的学案笔记，串述对姬路城的认识

仰光大金塔欣赏

看过了日本的姬路城，让我们继续向南走，来到东南亚我们国家的一个领国缅甸。

让我们走进缅甸首都仰光看一看仰光的大金塔。

提醒学生还是从四个方面来欣赏它

1.建在哪里？

2.因何而建？

3.文化背景。

4.建筑美感。

并做好笔记。

播放视频

1.建在哪里？

2.因何而建？

3.文化背景。

4.建筑美感。

对其他国家影响。

请一个学生朗读文本：

“仰光大金塔重建于18世纪（缅甸）

金碧辉煌的大金塔是东方艺术的瑰宝，也是驰名世界的佛塔，更是缅甸的象征。

缅甸人称大金塔为“瑞大光塔”，瑞在缅甸语中是“金”的意思，大光是仰光的古称，缅甸人把大金塔视为自己的骄傲。

”

因何而建？

文化背景。

引导学生说出佛教。

以及佛教文化。

建筑美感。

抓住覆钟形，最昂贵，金几个关键词分析。

分析大金塔的建筑特色还有一个难点：

塔建筑含义和楼塔区别。

塔供奉或收藏佛舍利（佛骨）、佛像、佛经的高耸型式建筑

楼阁，说文解字中说“重屋曰楼”。

下面可以从一张图片中对比一下

鹳雀楼、大雁塔、雷峰塔

塔建筑，塔一般由地宫、塔基、塔身、塔顶和塔刹组成。

地宫用来藏佛经、佛骨舍利等佛教圣物，在地下。

塔刹在顶端，是佛塔明显的一个特征。

世界各地的塔造型各异，但是都有这些基本组成部分。

总结大金塔欣赏流程，指导学生填好欣赏学案。

并串述笔记内容。

泰姬陵欣赏

好了欣赏完了大金塔，我们继续往西，来到四大文明古国印度去看看那里的一个著名建筑——泰姬陵

看泰姬陵视频

四个要点：

1.建在哪里？

2.因何而建？

3.文化背景。

4.建筑美感。

老师：

泰姬陵建筑在印度新德里200公里外的一个城邦，印度伟大诗人泰戈尔说她是“一滴永恒的眼泪”。

请一个学生朗读文本：

泰姬陵建于1630-1653印度泰姬陵是统治印度达235年之久的莫卧尔王朝第五代帝王沙杰汗为早逝的王后泰姬建造的伊斯兰风格的陵墓。

总体布局完美，轴线对称端庄，空间变化丰富，建筑色彩沉静而明丽，加上喷泉的飞溅，景色迷人，被印度人誉为“印度的珍珠”。

学习重点放在泰姬美丽爱情故事（解决建筑物所在地和因何而建的问题）

请一个学生说出泰姬陵的建筑原因。

老师补充，莫卧尔王朝是曾经统治过印度的一个强大王朝，大约相当于我国清朝，存世时间也是二百多年，沙杰汗为修泰姬陵花光了国家的钱，王朝也随之衰落了，真是“不爱江山爱美人”啊。

下面来看它的建筑风格。

了解泰姬陵既是一座陵墓又是一所清真寺。

从陵墓角度分析：

陵墓——爱情——用水：

如水柔情、石材：

如石头永恒纯洁、色彩：

沉静而美丽。

穆斯林清真寺建筑显著特点：

中轴对称、穹顶、望月楼。

请一个学生串述欣赏内容

沙特尔大教堂欣赏

让我们离开印度，穿过千山万水来到遥远的欧洲法国。

看一下，法国北部沙特尔市的著名建筑沙特尔大教堂。

播放视频短片

1.建在哪里？

2.因何而建？

3.文化背景。

4.建筑美感。

我们还是带着这四个问题来展开对他的欣赏。

在因何而建这个问题上引导学生说出“基督教”，进而分析基督教与法国的关系。

基督教是法兰西文明的重要组成部分，法兰西民族有世界上最虔诚的基督徒。

基督教相信世界末日审判，好人上天堂，坏人下地狱。

人生来有罪，需要忏悔和救赎才能上天堂。

大家通过基督教这些基本教义来思考教堂建筑三个典型的建筑感特征：

1.为什么它有瘦高的尖笋形外形？

2.为什么内里空旷高耸？

3.为什么有光怪陆离的圣经玻璃彩画？

学生讨论回答

教师总结出，西欧教堂建筑的这种典型风格叫哥特式建筑，并欣赏几幅教堂建筑加深对哥特式建筑理解。

指导学生填写欣赏学案

今节课，我们环游世界，重点欣赏了4个著名建筑，有城堡建筑、宗教建筑、公共建筑、和陵墓建筑，它们像一颗颗珍珠散落在世界各地，代表不同的时代不同的文化，拥有自己独特建筑风格，真可谓是“丰富多彩”令人神往。

难怪有一位诗人说建筑是凝固的乐章、矗立的精神、伟大的艺术。

最后让我们在世界著名建筑浏览短片中结束本课。

教师播放视频

学情分析：

课本所选的经典的外国古代建筑，学生们有一部分听说过或者通过其他媒介见过但认识不深，甚至有些学生们根本没听说过。

因此，教材内容对于初中学生是有难度的。

效果分析：

本节课作为欣赏评述类美术课型，老师帮助学生建立欣赏框架，并提供欣赏素材和文本作为支撑，全体学生的审美潜质得到很大程度的挖掘。

鉴赏力强的学生“吃得饱”，中等学生“吸收好”，差一点的学生也“消化的了”，学生人人有所得。

课堂教学中体现师生平等民主，师生交流畅通，情感交流融洽配合默契。

教与学做到了优化，教师教的轻松，学生学的愉快。

教材分析：

本课是江西美术出版社义务教育教科书九年级上册第一课。

属于欣赏评述课。

教材选用的素材都是联合国教科文组织列入“世界文化遗产”的经典建筑，涉及比较全面，分布在非洲、西欧、东欧、南亚、东南亚、东亚等世界各地。

建筑面貌差异大，与中国的文化背景有很大差距。

评测练习

建筑名称：

（）

建筑名称：

（）

课后反思：

教学目标预设以及达成度

新课标对本学段的要求是：

欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。

通过描述、分析、比较等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。

根据这一要求我深入进行了教材与学生分析，并制定如下目标：

1.在对几个经典外国建筑的欣赏过程中，学会欣赏外国建筑的一般思路方法；

2.学会对比中国建筑和外国建筑的不同，从而更加深刻理解外国建筑文化本质；

3.在欣赏中，获得对异域文化的认同和向往，提升自己的建筑审美能力和学习兴趣。

学生基本掌握了外国建筑的欣赏方法，对于中国古代建筑和外国建筑的对比也有比较深刻的认识，但是对于外国建筑文化深层次的认知方面还比较肤浅和零散；对于整个人类文化遗产认同感增强，但是感受不深，尚未形成自己独到的见解。

教学过程反思

整个教学过程我设计为一种方法引领，各个欣赏课题展开的思路，一条欣赏路线一条学习路线，两条线整体推进的课堂结构。

课堂效果符合我的预想，学生在名胜古迹的“旅游”过程中体验到各个国家和地区璀璨的文化和高超的建筑技艺，增强了对于异域文化的认同感。

我想这得益于，我在教学设计中为学生们提供了一个建筑欣赏的框架支撑，使宽泛的欣赏内容有迹可循。

二是，在备课上对欣赏资源进行了有机的整合，提高了课堂欣赏效率。

存在问题反思

1.本节课设计的教学内容太多以至于每个环节显得匆忙，没有给与学生充分讨论、分析和表述的时间；

2.运用教学语言不够熟练，出现了几次停顿和表述不准确的地方，这是不应该的。

需要改进的地方

1.本节课设计应该更加严密和科学，尤其是要预留出更多的学生体验总结分析的时间来；

2.本节课未能来得及欣赏的其他重要典型建筑宜移到其他课时或者课外，加以延伸。

3.进一步提升自己的教学素养，多听、多学、多练。

总之，通过这节课，我进一步加深了对初中欣赏课教学的认识，使自己的欣赏课教学更加系统条理。

当然在备课和上课实践中，发现了自身诸多不足，既有自身素质上的，也有教学理念上的，这就给自己下一步教学研究指明了奋斗的方向。

课标分析：

本节课属于欣赏评述课。

2011课标中对这一学习领域表述是“学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。

”7-9学段目标定位是“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。

通过描述、分析、比较等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。

”