春季学期名师工作室工作计划.docx

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春季学期名师工作室工作计划

2016年春季学期名师工作室工作计划

二、工作宗旨

以科学发展观为指导，在各级教育行政部门的领导、支持下开展工作。

在两年的时间里，以工作室为成长平台、以课堂教学为主阵地、以校本研修和课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动，打造骨干团队，促进专业成长。

三、工作目标                                                        

长期目标：

使工作室成为教师成长的共同体，教学改革的实验室，活力课堂的发源地，校本教研的俱乐部，骨干教师的培养地，教学成果的推广者，教育均衡发展的促进者。

中期目标：

带动工作室成员进行专题研修、校内外教学交流等活动，同时吸纳更多的中青年教师参与教科研活动，提高他们的专业素养以及教学能力；进行课题研究，并按时结题；开发、录制精品课程或微课；汇编相关的资料成果（教研论文、教学案例、教学反思等）。

近期目标：

遴选工作室成员,成立组织机构，明确成员职责，制定工作制度；创建工作室博客和工作室QQ群，借助网络开展交流研讨、实现资源共享；确定研究课题，完成课题的论证、申报工作。

四、工作内容

（一）2016年2月～2016年7月：

1.做好工作室建立的前期准备工作。

2.建立基于网络平台的工作室博客、QQ群。

3.开展1～2次教学研讨活动。

（二）2016年7月～2016年9月：

1.正式组建工作室，确定工作室成员，制定工作室计划。

2.每位成员制定个人成长计划，明确今后自己专业发展的目标。

3.结合学科特点确定研究课题，完成课题的申报工作。

（三）2016年9月～2016年8月：

1.进一步扎实开展校内、外县区教学交流活动。

2.开展专题教研活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座、评课等。

3.人人形成自己相对成熟的教学主张和特色，力争在主攻领域有所成就，形成自己的独特风格。

发挥成员的带头作用，与其他教师共同进步。

4.录制精品课或微课。

5.撰写一定数量的教学反思，发表教学论文。

6.积极参加省、市、区培训及教科研活动。

7.完成省级课题研究工作。

8.争取开展一期工作室的主题研究成果展示交流活动，推广研究成果，发挥工作室的辐射和带动作用。

9.对二年来工作室的工作开展情况进行总结反思，完善资料，迎接上级组织的综合评定。

五、工作措施

1．基于课堂的教学观摩、研讨等行动研究，提升教学能力，开发精品课程。

2．构建专业发展的平台，撰写发表教育随笔，拓广交流范围。

3.站在学科前沿，发挥引领作用，开展校内、校际间的交流，让更多的一线教师参与本团队学习研修活动。

4.重视课题研究，提升团队的教研素养。

对于省级课题的研究，学校给予经费、研究条件等方面的保障。

5.定期对工作室成员进行考核，及时通报成员完成工作情况，并进行公布和交流。

学校对在工作室建设中做出成绩的成员给予表彰奖励。

六、工作要求

1.积极参加在线互动式研讨，按计划和要求认真开展工作。

2.订阅2～3种教学业务杂志或教育著作，并认真学习，提升理论水平，做好学习笔记。

3.不断总结教学经验，撰写一定数量的教学反思，争取至少在市级以上刊物上发表论文一篇。

4.积极参与课题研究，定期上报阶段性研究成果。

5.每位成员每学期在校内外教学交流活动中进行1～2次教学展示或专题讲座。

6.培养、指导青年教师，促使他们专业成长。

7.开发、录制精品课程或微课。

2013春季钟基如名师工作室

工作计划

为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，加速广汉市小学语文教师专业化发展，特制定本年度名师工作室计划。

一、指导思想：

本工作室在广汉市教育局相关领导的指导下开展工作，认真履行名师工作室职责，积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，把先进的教育理念、独特的教学风格、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。

二、工作目标：

通过工作室的努力，在工作室成员中形成用心学习、静心思考、潜心教研的良好氛围，提高教学与科研能力。

以课堂教学为主阵地，产生一批教学实例，探索一些教学规律。

三、工作内容：

1．勤读书

读“四个一”，即每天读一篇教学相关文章；每周读一篇经典美文；每学期读一本名著，每学期读教育教学理论专著（做好读书笔记，学期末上交3000字左右读书心得）

2．多交流

（1）“相约周五”网络交流

研讨的结果由负责老师做书面小结，并上传到群里。

（2）圆桌会议

每月一次圆桌会议，探讨与所立项的科研课题相关的问题。

3．善引领

（1）专题讲座

每学期做一个专题讲座。

（2）上研究课

每学期执教一节研究课。

（3）带一个徒弟

充分发挥自身的优势，指导一位青年教师，共同提高教学能力和业务水平。

4．会总结

（1）发表一篇论文

（2）每两周上传一篇文章到博客，可以是读书所悟或教学设计等。

（3）初步总结出自己的教学风格。

5.学研究

开展课题研究

四、具体安排

时间

内容

2013年2月

1、制定工作室工作计划

2、成员制订个人计划

2013年3月

1、集中研讨，主题：

欣赏式阅读教学课堂模式

2、组织名师工作室成员外出观摩赛课。

3、市级课题申报表

2013年4月

1、独立备课，为送教做准备。

2、集中研讨，主题：

以读为本，读写结合

2013年5月

1、组织开展读书交流活动

2、集中研讨，主题：

以读为本，读写结合

2013年6月

1、组织送教下乡。

2、工作室及成员个人工作总结

3、集中研讨：

作文教学与高效课堂

2013年7月

收集材料归档

一、指导思想

本工作室将以“养德于心，育德于行”为工作宗旨，充分发挥名班主任的示范、引领、辐射作用，提倡“德育为先”，提升班主任的职业崇高感，切实推进班主任的专业化发展，努力打造一支“以德养心，蒙以养正”的阳光班主任队伍。

二、本期培训目标

1.建立名班主任工作室旨在扩大名班主任效应，引领一批优秀班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。

2.工作室将立足校、县内中青年优秀班主任，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。

4.建立并逐步完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于广大班主任队伍。

三、本期培训制度

为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度。

1、本期工作室常规例会：

期初召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；期末召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

2、本期工作室常规制度：

（1）制定培训措施。

工作室共同制订工作室培训计划，组织、安排各次培训活动。

工作室成员必须参加工作室布置的交流、学习、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。

工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果发在工作室网站上。

（2）建立工作室QQ群、电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。

工作室要及时通过群发布工作动态、成员论文、课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片、每次活动简讯、每月活动简讯等。

（3）工作室成员需要以德育班主任工作为内容，以常规融品格，以活动为载体，提高班主任的自身修养。

要求不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，积极投稿。

本期上交1篇以上文章。

四、本期培训途径

本工作室将以德育班主任研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。

半期工作室计划采取“四六”模式：

“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”“四种”培养途径；“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”“六种”研修方式。

而“四种”途径贯穿于整个研修活动之中，并相互作用。

1．“四种”培养途径

⑴导师培养

工作室主持人结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理、心理健康和教育科研能力，推动成员的专业成长。

⑵专家引领

本期安排一次专家报告，实施名家对话和高端引领，开展理论学习，以开阔学术视野，实现工作经验到教育思想的理性升华，要求做好读书笔记，并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，实现成员的共同成长。

⑶自主研修

工作室订阅有关教育教学方面的书刊，注重自身教育理论水平的提高，及时更新教育理念。

向成员推荐相关书籍，要求成员自学读书，吸取各派理论精华，厚积薄发，通过撰写成长报告、工作反思、工作案例等方式，梳理工作经验，以聚焦工作特色；或运用信息技术将一些优秀教师的公开课、研究课，进行存储借鉴学习，进行交流和研讨，提高成员的教研水平。

⑷榜样示范

本期安排一次走入班级活动，让学员们走入导师唐玉兰老师班级，感受班级文化的氛围，了解以在活动中体验，在观察中渗透德育的实践。

2．“六种”研修方式

⑴培训学习

本期集中培训以理论学习的形式、以班主任论坛形式，研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题，探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，并在实践中予以验证；交流班主任工作的创新经验。

重点研究两大板块：

一是搞活你的班级。

二是怎样学好教育叙事。

⑵班会研讨

依托县“主题班会设计大赛”为契机，以观摩、交流、研讨为主要方式，重点进行班会活动设计的研讨，提高班主任教育工作水平，把握好班会课的教育功能，熟练驾驭班会课形式，内化成自己的教育理念。

⑶教育叙事

通过导师先行写教育故事，鼓动大家勤于笔耕，写教育叙事，揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念，改进教育教学实践，丰富教育科学理论，促使教育策略与实践更加完善和灵活。

⑸交流展示

开展三次班主任论坛，交流活动。

通过讲述自己的成长轨迹和工作经验，通过点评他人经验并提出发展建议，开展汇报交流活动，可以展示成员的特色和思想，提升成员的水平，也可以提升同伴的认识水平、鉴别能力和指导能力，以实现共生共荣;

⑹考察交流

半期将组织学员到县内班主任工作考察1－2次，观摩学习和借鉴其他优秀班主任工作的新鲜经验。

培养对象考察交流的经费其所在学校应提供必要的支持。

五、本期培训内容

理论加实践三大系列：

搞活你的班级、教育叙事怎么写、怎样设计主题班会课、

专题讲座：

1、班级活动金点子

2、教育故事会

3、沟通从“新”开始——家校交流

4、主题班会设计技巧

自主学习：

阅读书目：

《儿童的人格教育》阿德勒

《特别女生萨哈拉》爱斯米·科德尔

《班主任工作创新艺术100招》《班主任工作招招鲜》郑学志

《优秀是教出来的》罗恩·克拉克

《班主任工作漫谈》魏书生

《教育智慧从哪里来——点评100给教育案例（小学）》王晓东

一、指导思想

以课程改革为方向，以教育局相关文件为指针，以培植学生语文素养、促进教师专业成长为目标，通过推广经验、公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式，提高骨干教师培养对象的教育教学能力和教学研究素质，发挥示范、指导、辐射作用。

完成宣传名师、培养学科带头人、提高本市语文教学质量等任务。

二、组织机构

指导专家

周益明：

江苏省著名特级教师（现任南京琅琊路小学语文教师）

高子阳：

（江苏省著名小学语文特级教师，现任江苏省昆山玉峰实验学校小学语文教师 ）

指导团队：

扬州市小学语文名师工作室

互动团队：

宝应县小学语文名师工作室

顾问：

徐晓思（江苏省小学语文特级教师）

领衔教师：

徐德兰（江苏省小学语文特级教师）

主任：

王小明（高邮市教育局小学语文教研员）

指导教师：

邵龙霞（扬州市小学语文特级教师）

郑  春（扬州市小学语文特级教师）

组长：

刘吉才、张卫华

信息通讯报道：

董大春

（引领青年教师团队：

吴梅琴、赵明星等11人）

三、研究专题

语文课“简约与深刻”的一般操作路径

四、主要工作

1、聚焦课堂教学，塑造个性特质

课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。

名师之“名”，首先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。

为此，本年度，要求工作室成员在校内进行2次以上教学展示，并撰写出教学反思稿。

同时，工作室将结对兄弟学校，采取外出开课（送教下乡）或以同课异构形式听课、研课，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。

2、开展教学研究，提升科研水平

教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。

本学度要求各成员在原有研究的基础上，对问题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。

3、做好帮扶引领，追求辐射效应

工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，本学年工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。

通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。

帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。

根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。

开展“名师带徒”活动，每位名师每学年带徒弟不少于2人，开展徒弟公开课大赛，然后选出几节优秀课作为全县研讨课，指导每位学员上不少于两节的研讨课、撰写一篇有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。

本工作室将用实实在在的行动，进一步加大对本市其他兄弟学校及周边地区的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。

4、搭建交流平台，共享教育智慧

工作室在时常开展小组沙龙的同时，要求工作室成员每周时常提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，落实专人定期更新网页内容，使网页成为导师和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口。

五、具体措施

1、制定计划：

制订好年度工作计划。

2、召开例会：

由领衔教师或主任牵头，两个月召开一次例会，对本工作室的建设展开讨论，对工作室状态进行分析、研究，并提出解决问题的措施。

3、自我提升：

各学科工作室成员应认真阅读教育教学理论专著，提高自己的专业和人文素养，每学期至少阅读1本专著，撰写1篇读书体会。

每学期组织读书报告会或读书心得交流活动1次。

4、名师讲座：

邀请知名专家名师前来指导并开设讲座。

5、主题论坛：

主要围绕工作室承担的课题展开研讨，每年3次。

6、教学研讨：

（1）参加校内个人公开教学展示活动：

领衔教师、指导教师、工作教师除在市及以上范围进行示范教学展示活动外，还需要参加校内个人公开教学展示活动，每学期不少于2节。

（2）参加学校听课评课活动：

工作室所有成员每年均应参加学校听课评课活动，领衔教师听课评课不少于10节；指导教师听课评课不少于15节；工作教师听课评课不少于20节。

工作室成员每年至少向工作室提供2篇高质量的评课记录交流研讨。

（3）每年组织4次教学研讨、展示活动，争取扬州市级以上范围2次。

（4）工作室成员要主动与学校联系，根据学校需求，落实送培送课任务。

指导教师、工作教师每学期在市级以上有2次示范教学展示活动。

（5）组织跨工作室联合活动：

本工作室每年与小学数学工作室联合举行较大规模的活动2次。

7、反思总结：

（1）论文评比：

和教研室、教科室等部门联合进行，论文方向主要围绕工作室承担的课题。

（2）论文撰写：

每年至少向工作室提供2篇高质量的教学论文。

工作室成员每年均需要发表论文（或在省级教育行政部门、教研部门、教育学会组织的论文评比中获奖）1—2篇。

领衔教师应发表高质量论文论著，平均每年至少1篇发表在省级以上刊物。

指导教师3年内至少2篇发表在省级以上刊物。

工作教师3年内至少1篇发表在省级以上刊物。

8、采集信息：

工作室每次活动后应及时宣传报道，收集活动文字、图片资料并装订成册。

每周至少进行一次网页内容更新，一般情况下，更新内容总篇数不得少于5篇。

每月向总室编印的《高邮名师工作简报》提供1一2篇稿件，稿件内容主要包括工作室活动新闻、名师培养成绩、课题研究成果、理论探讨、读书体会等。

     9、考核评比：

各工作室根据工作职责和任务制定考评办法、细则，按年度对成员进行量化考核奖励。

六、工作行事历

时  间

内  容

参加人员

负责人

2014年12月

1．讨论计划及考核方案；

2．商定工作室组成人员。

核心成员

徐德兰

2015年1月

1．通过年度研究计划；

2．进行工作室成员分工；

3．推荐假期阅读书目。

全体成员

徐德兰

2015年3月

1．举行读书心得交流；

2．举行主题沙龙；

3．布置学期研究工作。

全体成员

邵龙霞

2015年4月

1．进行专题教学研讨；

2．承办扬州市二分明月赛课。

全体成员

王小明

2015年5月

1．邀请专家名师前来指导；

2．举行主题沙龙；

3．进行跨工作室联合活动。

全体成员

徐德兰

2015年6月

1．面向全市进行教学展示；

2．进行工作室成员论文评比。

全体成员

郑  春

2015年7月

1．进行学期工作小结；

2．推荐假期阅读书目。

全体成员

徐德兰

2015年9月

1．举行读书心得交流；

2．举行主题沙龙；

3．布置学期研究工作。

全体成员

邵龙霞

2015年10月

1．进行专题教学研讨；

2．组织成员进行跨省交流。

全体成员

郑  春

2015年11月

1．组织成员外出学习；

2．举行学习心得交流。

全体成员

徐德兰

2015年12月

1．面向全市进行教学展示；

2．进行工作室成员论文评比。

全体成员

王小明

一、指导思想

   以科学发展观为指导，以小学语文名优教师为引领，以小学语文学科为纽带，以名师工作室为载体，充分发挥小学语文名优教师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，推进我市小学语文教师队伍建设，促进我市教育事业更好更快发展，为教育强市奠基。

    二、工作目标

   搭建全市小学语文骨干教师专业发展的平台；打造全市小学语文一流的教师团队；建立全市小学语文教育教学研究的窗口；形成全市小学语文教育教学研究辐射的中心。

    三、工作职责

   1、带好一支团队。

引领小学语文名师工作室的全体成员，提高师德修养、教育教学质量、科研水平和管理水平。

以小学语文名师公开教学、组织研讨、现场指导、网上交流、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对研修员进行培养，力争三年内培养出6—8名小学语文优秀的名师。

   2、抓好一项研究。

根据目前全市小学语文阅读教学现状，拟定“情境体验式作文教学研究”为课题（含案例、反思、成果），三年内完成，力争在较高级别的教育教学成果评奖中获奖。

   3、做好两次展示。

坚持以教育教学为中心，开展学术研究，引领全市小学语文教学，每年举办两次市级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式向全市辐射、示范。

   4、出好一批成果。

小学语文名师工作室，从教育教学、教学研究、管理等方面以论文（工作室成员每年要发表两篇以上）、调研报告、课例反思、课题报告、专著等形式向省内外输出。

   5、建好一个网页。

依托江西教师网，建立鹰潭小学语文陈泉堂名师工作室专栏，开设小学语文教师之友、名师点评、名师论谈、教学信息等栏目，实现名师工作室教育教学经验成果共享，开展小学语文课程教学改革在线研讨，在线解答本市教师在小学语文教学中的问题。

名师工作室成员每学期至少在此栏目中上稿两篇以上。

   四、工作进程及要求

   2013年1月完成鹰潭市小学语文陈泉堂名师工作室的组建，讨论完善工作室工作方案。

   2013年2月，陈泉堂工作室正式启动，组织名师工作室成员到各学校听评成员的小学语文阅读教学课。

同时建立成员个人档案，试图寻找各成员的专业成长及整个工作室的发展轨迹。

   依托江西教师网，建好鹰潭小学语文名师工作室专栏，由名师工作室成员童浏义、江学文兼任此栏目负责人，负责上传资料及栏目内各种资料的收集整合。

   此后根据工作室工作职责，正常地开展工作，每学期集中名师工作室成员召开一次会议，小结各成员前期开展工作情况、所需探讨的问题、部署下阶段的工作；每年面向全市小学语文教师，名师工作室举行两次主题展示活动：

5月份举行公开教学及名师点评，11月份结合我市小学语文阅读教学的有效性进行名师论谈。

适时开展送教下乡和现场指导活动。