七年级语文上册《皇帝的新装》教案 新人教版.docx

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七年级语文上册《皇帝的新装》教案新人教版

皇帝的新装

课前预习

1.查阅资料了解文章作家作品及文章的体裁。

2.阅读课文并做好词语积累。

3．完成《语文助学》“预习积累”部分。

相关课程标准陈述

《语文课程标准》指出：

“在语文学习过程中，……逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。

”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。

”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

”

教学目标

1.了解作家作品和童话常识；速读课文，理清故事情节。

2.在掌握童话内容的情况下，分析人物形象,领悟写作目的。

3.理解童话的夸张和想象等艺术特点。

教学重点

1.速读课文，理清故事情节。

2.在掌握童话内容的情况下，分析人物形象,领悟写作目的。

教学难点理解童话的写作目的

评价任务

1.了解作者作品及文体常识，掌握字词。

2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。

3.学习运用语言、动作、心理等描写刻画人物、突出人物特点的的方法。

4.在掌握童话内容的情况下，通过分析人物形象,领悟童话的写作目的。

教学过程

课前完成的预习

（一）识字词

炫耀称职滑稽陛下头衔骇人听闻钦差大臣随声附和御聘

（二）明作者

汉斯·克里斯蒂安·安徒生（HansChristianAndersen）（1805年4月2日--1875年8月4日上午11时）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被尊为"现代童话之父"。

他的168余篇童话在近150年中被翻译成150多种文字，从丹麦传向世界。

安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

（三）知体裁

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗生动，故事情节曲折离奇，引人入胜，往往采用拟人的手法。

一、导入新课

开门见山直接由童话入题。

教师板书课题：

皇帝的新装

二、自主学习

（一）理情节请同学们分角色朗读课文后，用简要的语言复述这个童话故事。

提示:

围绕“新装”——“爱”是原因，记住“一做三看穿展揭”即可。

示例：

这篇童话讲一个皇帝最喜欢穿新衣服，就被两个骗子骗了。

骗子说，他们制成的衣服漂亮无比，并且有一种神奇的力量，凡是愚蠢的或不称职的人就看不见。

他们先织衣料，接着就裁、缝，都只是用手空比划。

皇帝派大臣去看好几次。

大臣没看见什么，但是怕人家说他们愚笨，更怕人家说他们不称职，就都说看见了，确是非常漂亮。

新衣服制成的一天，皇帝正要举行一种大典，就决定穿了新衣服出去游行。

两个骗子请皇帝穿上了新衣服。

旁边伺候的人谁也没有看见新衣服，可是都怕人家说他们愚笨，更怕人家说他们不称职，就一齐欢呼赞美。

皇帝也就表示很得意，裸体走出去了。

沿路的民众也像看得十分清楚，一致颂扬皇帝的新衣装。

可是小孩子偏偏爱说实话，有一个喊出来：

“可是他什么衣服也没穿呀!

”大家听到，你看看我，我看看你，都笑了，终于喊起来：

“他实在没穿什么衣服呀!

”皇帝听得真真切切，知道上了当，像是浇了一桶凉水，可是事情已经这样，也不好意思再说回去穿衣服，只好硬着头皮往前走去。

明确：

“皇帝——昏庸怪癖爱新装

骗子——无中生有做新装

老部长、官员、皇帝——装模作样看新装

皇帝——假戏真做穿新装

——自欺欺人展新装

孩子——天真无邪揭新装

自主学习

（二）这是一个荒唐可笑的故事，同时又是一个精心设计的骗局，骗子行骗成功的秘诀是什么？

衣服奇怪的特性——“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。

这句话是全文的关键句。

这个特性为下文大臣、皇帝及百姓自欺欺人做铺垫，推动了情节的发展。

自主学习（三）在根本不存在的“新装”面前，成人们都不敢说真话。

联系衣服“奇怪的特性”说说他们不敢说真话的原因是什么。

皇帝——怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。

老部长、“另外一位诚实的官员”——怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官职。

老百姓——怕人嘲笑自己愚蠢;怕招来杀身之祸。

三、合作学习

（各学习小组合作完成学习中的疑难问题，小组成员组织者、记录员、发言人各司其职，各负其责。

学生展示自主学习成果，教师进行即时点拨）

（一）评人物在这场骗局中有两个成功者、一群失败者及一个智者，请说出他们是谁，有什么特点并在文中找出根据。

成功者骗子----狡猾。

失败者皇帝----昏庸无能、虚伪愚蠢、荒唐可笑、自欺欺人。

大臣----虚伪愚昧、阿谀奉承。

百姓----胆小怯懦、人云亦云

智者孩子----诚实天真、无所顾忌。

（文中根据略）

合作学习

（二）悟主题（温馨提示：

紧扣体裁）

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

读了这篇童话我们受到了怎样的教育呢？

明确：

这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露了统治者的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，更是教育我们要无私无畏，敢说真话，要保持一颗纯洁而真诚的心灵。

因为假是恶丑之本，真是善美之源。

所以成人行骗时表象，孩子揭假是本质，教人求真是目的。

四、探究学习——学写法（温馨提示：

紧扣体裁）

1.通过对人物的心理、语言、动作等描写来塑造人物形象。

2.运用想象、幻想和夸张的写法。

3.语言通俗易懂、生动形象。

4.故事情节离奇曲折，引人入胜。

五、当堂检测

完成《语文助学》P111—112，第10—15题。

作业设计：

1.编写同名课本剧，备选。

课代表、学习委员准备道具，遴选演员，适时在活动课表演。

2.完成《语文助学》“学习测评”剩余的试题。

3.元旦期间阅读安徒生童话《海的女儿》。

板书设计

教学反思：

本课紧扣2011年版《语文课程标准》及第五单元的单元“性灵愚慧”主题，做到文以载道。

运用了自主、合作、探究的学习方式，抓住本文体裁——童话的的定义及特点完成了教学目标中设定的教学要点。

“自主学习”三个问题紧扣“语言通俗生动，故事情节曲折离奇，引人入胜”进行。

“合作学习”中的两个问题紧紧围绕“它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育”进行，尤其是第二个问题，对统治者的愚蠢、虚伪等分析不多，主要是“对儿童进行思想教育”，教育孩子们“要无私无畏，敢说真话，要保持一颗纯洁而真诚的心灵。

”完成了思想教育，达成了作者的编者的目的。

“探究学习”则是在一般叙事类文章特点的基础上，不忘童话文体写法及特点。

在教学过程中以“识字词”“明作者”“知体裁”“理情节”“评人物”“悟主题”“学写法”三字经形式出示问题既易记又易引起学生兴趣。

检测和作业充分利用了教辅材料《语文助学》，提高了同学们的思想水准及学习效率，同时减轻了学生的课业负担。

通过本老师的课堂实践，此文课堂教学还是比较成功的。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。