严监生.docx
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严监生
一、旧知引入，揭示课题
师：
上周我们学习了《人物描写一组》的第一篇课文……
生：
（齐答）《小嘎子和胖墩儿摔跤》。
师：
胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象?
生：
小嘎子机敏、淘气、倔强；小胖墩呢，沉稳，也是个摔跤能手。
师：
嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗?
生：
文章对人物的动作描写十分细致。
生：
课文细致地描写了小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态，让我们感觉他们都有血有肉。
师：
同学们，这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。
（板书：
严监生）
师：
（指“监”）这个字读jiàn，大家齐读。
生：
（齐读）监!
师：
知道什么是“监生”吗?
生：
监生是古代读书人的一种称号。
师：
你怎么知道的?
生：
我预习时看了书页下的注释。
师：
你真会预习!
监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。
严监生这监生是用钱捐来的。
他家中十分有钱，在《儒林外史》中写到：
“他家有十多万银子。
钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。
”同学们设想一下，这样一个人，临死前应该是怎样的情形?
生：
我想他临死前一定有许多人来看他，而他想着要花很多的钱来办自己的葬礼。
生：
他会死得很安详，因为他有很多钱，他的儿子不愁钱花。
生：
他一定忙着分遗产，好让家人过得幸福。
生：
也许他不想死，舍不得离开亲人。
师：
严监生临死前究竟是怎样的情形呢?
我们一起走进课文。
（板书：
临死前的严监生）
生：
（齐读）临死前的严监生!
师：
轻轻地再来一遍。
生：
（再读）临死前的严监生!
二、初读课文，感知人物形象
师：
翻开语文书，把课文读准、读通，遇到不明白的地方，多读几遍，看看注释或查查工具书。
（学生认真自读课文，老师巡视）
师：
谁能读给大家听听?
（抽生读前两句）
师：
你读得非常通顺，谢谢。
谁接着往下读。
（生读二侄子说的话添加了字）
师：
对不起，打断一下。
不能添字，请重读一遍。
（生重读）
师：
很好。
读书可别慌张，一定要读准确。
谁读后面的部分?
（生读完）
师：
读得真熟练，不过在这些句子里有一个多音字，不知道大家注意到没有?
（板书：
挑）
生：
它可以读tiāo和tiǎo。
（师板书两种读音）
师：
在文中该读哪一个音呢?
请教一下你们的万能老师。
（学生查字典，老师巡视）
师：
多音字的正确读音得根据意思来选择。
哦!
有的同学查得可真快!
谁来说说该读什么?
生：
这个字该读tiǎo，因为tiǎo有个意思说“用竿子等把东西举起或支起”。
师：
你们都选的这个意思吗？
读读课文想想。
生：
不对。
是读tiǎo，但应是这个意思：
“用条状物或有尖的东西拨开或弄出，比如把火挑开，挑了挑灯芯，挑刺”。
师：
在文中是挑掉……
生：
（齐答）灯草!
师：
我们一起来读读这一句话，注意读准字音。
生：
（齐读）我如今挑掉一茎就是了。
师：
还有一句呢?
（生读最后一句。
）
师：
还有同学把挑读错了，再读一遍，
（生再读）
师：
这一次读准了。
同学们，读完课文，严监生临死前的情形和我们想象的一样吗?
生：
不一样。
师：
那么，你能用最简短的话来讲一讲。
生：
他临死前并没有花大价钱去安排自己的葬礼。
师：
那么，课文是怎样描写这一情形的?
生：
严监生不住的咳嗽，喉咙里的痰一进一出的，他手指得越发紧了，而且面对不着边的回答，心里又急又说不出来。
师：
嗯，我知道你读书一定是用了心的。
生：
家人都不明白严监生是什么意思，他非常的着急，最后赵氏明白了他的意思，挑掉了一茎灯草，然后他就断气了。
师：
我们用更简短的语言来讲述，严监生临死前……
生：
（齐）伸着两个指头不得断气，
师：
直到最后，
生：
赵氏挑掉了一茎，才安详地离去。
师：
这是一篇写人的文章，读完以后你的第一个反应，这是一个怎么样的人?
生：
严监生是个非常节约的人，因为他害怕灯盏多费了油。
（师板书“节约”）
生：
用中国的一句古话来说，是一毛不拔的铁公鸡。
生：
严监生是个吝啬的人。
师：
（板书“吝啬”）我可知道这两个词的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一样。
（出示课件）老师查出了两个词的意思，自己读一读，它们相同的是什么，不相同的是什么?
（生读）
师：
谁来告诉我?
生：
它们相同的就是不太爱用自己的财物。
不同是：
节约是对生活中不好的消费行为进行限制，该用的才用；而吝啬是不该用的不用，该用的也不用。
师：
大家明白了吗?
但是，严监生的行为到底是吝啬，还是节约，我们不能空口无凭，得从课文中找到依据。
三、细读课文，走进人物内心
师：
默读课文，从字里行间去体会，找到描写严监生的句子，读一读体会一下，可以在旁边批注上自己的体会。
（学生读，老师巡视、指导）
师：
我们来交流交流读书后的见解。
生：
我从这句“严监生喉咙里痰一进一出，一声不倒一声的……
师：
注意这个“倒”读dǎo。
生：
我从这里体会到严监生是个吝啬鬼。
他都要死了，这么有钱，还要挑掉一茎灯草，如果不挑掉一根灯草的话，会死不瞑目。
师：
找到这句话，再读一读，说说你们的理解。
生：
我从这句话知道了严监生的病非常严重，但他不放心灯草，可他说不出话来，怕儿子不明白，就把手伸出被窝，伸着两根指头。
师：
很好，还有哪些地方能说明他病情严重。
生：
“到了中秋以后，医家都不下药了。
”连医生都认为他无药可救了。
师：
病情非常严重了，（老师引读）“喉咙里痰……一声不倒一声的。
”
师：
你能用什么词来形容他的病情?
生：
无药可救!
生：
奄奄一息!
生：
病入膏肓!
师：
已经气若游丝，濒临死的边缘了，可他却……（出示“总不得断气”）（学生读）从这个“总”字，你体会到什么?
生：
还有很多事没说出来，所以，他不能死去。
师：
还有什么体会?
生：
我知道严监生病得要死了，还感觉他心里非常难受，他想给亲戚一些交代，忍着痛苦在那里苦苦挣扎。
生：
他在想有些什么事情需要交代的，他在脑袋里思索着。
师：
有未了的心事，所以，（引读）“总不得断气……伸着两个指头”
师：
病情如此严重，还伸着两个指头，所以你认为他是……
生：
吝啬!
师：
还有什么地方可看出他的吝啬?
生：
我从“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯”，联系后文体会到他十分吝啬。
师：
后文?
哪里?
生：
赵氏理解了严监生的意思去挑掉了一茎灯草。
师：
“tiǎo。
生：
屋子里很昏暗，他却要挑掉一根灯草，过分地爱惜财产，我认为是吝啬。
师：
表达很清楚。
赵氏明白了他的心思，两根指头是什么意思?
生：
两根灯草。
（板书：
两根指头两茎灯草）
师：
张哲钦很会思考。
他联系前文帮助自己理解。
同学们听到了吗?
他找到哪句话帮助自己理解?
大家一起读出来。
生：
（齐读）晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
师：
他为两茎灯草不得断气，那么两茎灯草是什么样的?
看到过吗?
在以前没电灯的时候，人们用灯草来照明。
你们想知道让严监生久久不能咽气的两茎灯草是什么样的吗?
请大家来看看。
（演示）
师：
谁来形容一下你看到的灯火。
生：
微弱!
生：
星星之火!
生：
在挤满了人的屋里这点火光根本算不了什么!
师：
再读读这一句话，读出灯光的微弱。
生：
（读）晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
师：
而且是这样一盏微弱的灯光，你想说什么?
生：
严监生真是个吝啬鬼!
师：
有没有同学从其他地方体会到了什么?
生：
我从他的亲戚问他的话里体会到了他的吝啬。
“大侄子走上前来问道……那手只是指着不动。
”一般的人要死了，是有什么亲人没吩咐完，才会有这样的举动。
严监生却是为了两茎灯草恐费了油，挣扎着。
师：
你们同意他的看法吗?
我们把这几句话找出来，老师来领读，共同来感受一下。
师：
严监生伸着两根指头不肯咽气，大侄子走上前来问道……二侄子走上前来问道……奶妈抱着哥子插口道……（老师引读）
师：
从这里，你们能感受到严监生的心情吗?
生：
着急。
师：
从哪里体会到?
生：
“他把头摇了两三摇”，“把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”，“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。
师：
他从句子来谈的，还有吗?
生：
我也体会到着急。
从“摇了几摇”，“滴溜圆”，“越发指得紧”，“指着不动”这些词语体会到的。
师：
他急什么?
生：
他着急：
你们怎么猜不对我的心思呀!
把油浪费了可怎么办呀?
他很心慌。
师：
那你来读读这些句子，让我们感受到他的着急。
（生很有感情地朗读）
师：
还能体会到什么心情?
生：
我体会到严监生的内心又急又气，刚开始还把头摇了两三摇，后来把眼睛睁得滴溜圆，越发指得紧了，到最后手都不能动了，还指着。
病情越来越严重，已经快没有气息了，没有力气把眼睛睁开了。
可大家还不懂他的心思。
师：
真会读书，注意了词句表达的变化。
掌声!
那你读一读，读出这种变化。
（生读）
师：
还有吗?
生：
他肯定在想，你们怎么老是不明白呀!
师：
他用了个“老是”表达自己的体会。
生：
严监生在想，油都烧完了，我死了都不瞑目。
生：
他的三次摇头，第一次是简单地摇了摇，第二次是使劲地摇，第三次闭着眼睛摇头。
都有些生气了，亲人连他的意思也搞不懂。
我觉得他这样太过分了，现在我也认为他是吝啬，不是节约!
师：
看，多读书，也就明白了!
师：
同学们体会得真好！
那个急呀!
那个气呀!
那个担心呀!
这些都从他的行动中感受到了。
我们再来读一读。
谁来读老师读的?
边读边想，把那份着急、那份担心读出来。
（学生分角色朗读）
师：
直到赵氏猜到了他的心事，他才……（学生读最后一句）
师：
终于了了心中所愿，顿时没了气。
同学们，严监生临死前倔强地伸着两三个指头，就是不肯咽气，为的是那两茎灯草，不是为了没有见面的亲人，不是为了遗产交代清楚没有，而是为了那微弱的一点儿灯光。
你们有什么想说的?
生：
太可笑了，他是个爱财胜过生命的守财奴。
师：
用了一个“太”、“守财奴”来表达你此时的感受。
生：
他是个爱财如命的人，这种人到死了还不瞑目，我们可不能学习这样的人。
师：
你有自己的判断，不能学习这样的人。
生：
世界上任何事都有个量的问题，太过分了都不行。
像严监生这样就是吝啬，只要适度就是节省。
师：
就是要把握分寸，一个度的问题。
四、总结写法，拓展阅读师：
同学们关上书，回忆一下课文，你能背得出文中哪些句子?
生：
“严监生喉咙里……”
“他把眼睛闭着摇头，那……”
“他把头摇了两三摇……”
师：
刚才大家背的都是描写严监生什么的语句?
生：
动作和神态。
师：
同学们，作者抓住严监生临死前一个动作，一个非常经典的动作，两个指头，展开细致的描写，这叫什么描写?
生：
细节描写。
师：
把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘。
同学们，在文坛上还有四大吝啬鬼，想知道吗?
（出示课件）
师：
他们是《威尼斯商人》中的夏洛克、《悭吝人》中的阿巴贡、《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、《死魂灵》中的泼留希金。
我们一起欣赏一下葛朗台临死前的精彩片段。
你们自己看看，读一读。
（生自由读发的资料）
师：
谁能谈谈你读后的体会。
生：
葛朗台跟严监生一样是个吝啬鬼。
生：
我觉得葛朗台不仅吝啬而且贪婪。
他临死前还见钱眼开，真可恨!
生：
这段短话描写很精彩，像今天的课文一样注意了细节描写。
很细致的描写了葛朗台看到法器时的眼睛及肉瘤和手的动作，刻画了一个守财奴形象。
师：
同学们真会学习。
文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。
若沉醉其间，你一定会为之陶醉，为之神临死前的严监生（课堂实录）
上虞市闰土小学李炳坤
【教学目标】
1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义；
2、角色朗读，在品读中感受到严监生爱财如命的形象；
3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。
【教学准备】
课件制作，课堂作业纸打印
【教学过程】
师：
有一个问题要考考大家，你所知道的我国优秀古典文学作品有哪些？
生1：
我知道有“四大名著”。
师：
嗯，你道具体说说。
生1：
《水浒传》，《三国演义》，《西游记》，《红楼梦》。
师：
四大名——著家喻户晓。
这节课我们要来看看另外一个优秀的古典文学作品——（学生看屏幕）
生齐说《儒林外史》，师点击出示作品简介——“在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
”师诵读作品简介。
师：
今天我们就来看其中的一个“读书人”，请大家看黑板，老师把他的名字写在黑板上。
读——
生齐说“严监（jiān）生”。
师：
嗯，这个名字中的第二个字不念第一声，跟老师念：
监（jiàn）。
生齐读：
监（jiàn），严监（jiàn）生。
师：
严监生何许人也?
他的家境又如何呢？
老师给大家带来了一份资料，请看屏幕——“严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。
”
指名学生读资料。
师：
你会用哪个词来形容这个严监生？
生1：
非常有钱
师：
能用一个成语来说说吗？
生2：
家财万贯
师：
这个成语来形容严监生真是最恰当不过了，老师把它写下来。
（师板书“家财万贯”）
师：
这么一个家财万贯的严监生，当他临死前又会是怎样的情况呢？
（师板书“临死前”）来，让我们一起来读读课题。
生齐读课题——临死前的严监生
师：
下面让我们自由地读读这篇课文，这是一篇白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口，注意读准字音，读通句子，看看课文中的注释，把难读的地方多读几遍。
生自由朗读课文。
师：
刚才大家都读得很认真，下面看看你读得效果怎样？
先看看大屏幕上的这些词语，我请同学来读一读。
出示词语：
侄子穿梭郎中哥子挑掉登时
诸亲六眷一声不倒一声揩揩眼泪两茎灯草
一生读以上词语。
师：
刚才这位同学有两处地方读得不是很好，你听出来了吗？
生纠正读：
“侄子”的“侄”应该是巧舌音的，“一声不倒一声”的“倒”应该读第三声。
师指名刚才的学生重读这两个词语。
师：
但刚才这位同学有一个多音字读得很好，“挑掉”的“挑”是念第三声的。
生齐读这些词语一遍。
师：
再来看看“诸亲六眷”这个词什么意思？
生：
就是亲戚朋友的意思。
师：
嗯，看来字词的问题已经不大了，不知课文读通顺了没有呢，我请几个同学来读读这篇课文。
几名学生轮流读课文，师随机指出读得不正确的地方。
师：
现在回到刚才我们所提出的那个问题，看看这临死前的严监生是一副什么样子？
请同学们快速浏览课文，找出句子。
生：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。
（屏幕出示这句话）
师：
此时你想到了哪些词语来形容此时的严监生？
生1：
严监生他病得很重
师：
也能不能用一个成语来形容他的这副样子？
生2：
生命垂危
生3：
奄奄一息
师：
“奄奄一息”这个成语来形容此时的严监是最合适的了。
你能用奄奄一息这种状态把这句话再读一遍吗？
（生读句子，师板书“奄奄一息”）
师：
就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）的严监生，却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头，什么意思呢？
（师板书“两个手指”）面对严监生的那两个手指，家人们纷纷猜测，他们是怎么猜的，请同学们轻声读课文，用横线划出有关句子。
生1：
大侄子走上前来问道：
“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？
”
师：
你想，此时面对一个奄奄一息的老人，你应该用怎样的生音跟他说话，请你再把这个句子重读一遍。
生再读句子，屏幕出示句子。
师：
然后谁也来了？
生2：
二侄子走上前来问道：
“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？
”
生3：
奶妈抱着哥子插口道：
“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
”
师：
请大家想一想，此时屋子里就他们这三人在猜这“两个指头”的意思吗？
说说你是从课文中的哪个词或句子中看出来的？
生1：
“把管庄的家人都从乡里叫了上来。
”说声这屋里还应该有很多下人。
师：
能说说他们都是谁？
生2：
管家
生3：
丫鬟
师：
还从哪儿能看出来屋里还有其他人？
生4：
“诸亲六眷都来问候。
”从这里看出屋子里还有很多他的亲戚朋友。
师：
都说说看有哪些？
生4：
他的其他的几个侄子，他的老婆、儿女们。
师：
说得真好。
同学们，他的其他几个侄子、老婆、儿女、下人们面对这竖着的两个手指，会怎样走到病床前，又会怎么猜呢？
请同学们选择其中的一个人物，在作业纸上把它写下来。
写的时候注意他们的身份，说话的语气。
生想象着写下来。
师：
好，看来大家写得都差不多了，我请同学来读一读你所写的话，看看你的想象力如何。
生1：
大女儿走上前来问道：
“爹，您是不是觉得二奶奶没来，想念她了？
”
师：
二奶奶，大户人家嘛，你可真会想。
生2：
好儿上前来说道：
“父亲，您是否在担心两位弟弟的婚事？
”
生3：
管家上前来问道：
“老爷，您莫不是还有两笔帐没收？
”
儿子走上前来问道：
“爹，莫不是还有两样东西寄放在别人家里？
”
师：
你所说的很符合人物的身份，想象的这两个手指所指的很有意思。
生4：
管家走到床前问道：
“老爷，莫不是叫我去买两匹布，给您孙子做衣服？
”
生5：
管家走上前来问道：
“老爷，想是因为有两家店铺生意好，你想把那两家店铺合在一起，让生意更红火？
”
师：
你所写的有些白话文的味道了，学得很深入。
师：
这么多人都猜了，那他们猜对了没呢？
先来看看大侄子的——
生：
没有猜对，他把头摇了两三摇。
（屏幕出示这个句子）
师：
老师把这句话改一下，你看行不？
“他把头摇了摇。
”请你带上动作来读一读这两个句子。
生读，体会。
生：
我感受到他此时心里很着急。
师：
如此奄奄一息的严监生，却还是摇了两三摇，是心里有话可又说不出来呀，那个心里的急呀。
请同学带上这一种着急的心情来读读这个句子。
生读句子。
师：
再来看看二侄子的——
生：
“他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
”还是没猜对。
师：
你觉得这时候的严监生心里是怎样想的？
生1：
二侄子呀，你怎么会这样想呢？
我不要说两笔银子的事。
生2：
他此时心里更着急了。
师：
你从哪儿看出来的时候把、
生2：
睁的滴溜圆，狠狠摇了几摇这两个词语中看出他更着急了。
师：
你能带着之种心情来读一读这个句子吗？
生2读句子
师：
大家想，更着急了，我们能不能换个词，表示他此时的心情。
生1：
急切
生2：
焦急
师：
最后来看看奶妈猜的——
生：
“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
”
师：
此时的严监生他——
生：
很失望了，绝望了
师：
你从哪看出来的时候把、
生：
他眼睛都闭起来了，就是失望的表情。
师：
你真会读句子。
是呀，严监生面对大家如此的猜测，心里可是失望到了极点了呀！
你们刚才也从某个人的角度猜了他两个手指的意思，现在也让我们依照课文根据你先前的猜测接着写下去，想想严监生听了你们的这个猜测后，他又会有怎样的表现？
心里又会怎么想？
生在作业纸上完成。
师：
好，看看你写得怎样。
读得时候希望你能把先前猜测的先读出来，再读严监生的表现。
生1：
他听了这话，眼睛闭着头不摇，只是两根手指紧紧的，神情变得暗淡无光了。
师：
你从他的神态——眼神暗淡无光了，写出了严监生的失望
生2：
他听了这话，手也放不下了，睁开了眼睛，双眼迥迥地看着灯，心里似乎想说什么，可也说不出了。
生3：
唉，你们这群人，怎么就不懂我的心呢？
我的意思是叫你们把桌上的两盏挑掉一茎，这么简单的问题你们都猜不出来，真伤了我的心啊！
生4：
他叹了叹气，摇了摇头，依然把两根手指伸直。
生5：
严监生听了，失望透顶，他张着嘴想说，可是就是就不出来，只是把嘴张得大大的，拼命地摇着头。
师：
你看，嘴张得大大的，你真会想象他的动作，描写很成功。
生6：
他把头又摇了两三摇，还用另一只手拍打棉被。
师：
严监生是生气到了极点了，另一只手拍打棉被的描述相当成功。
师：
大家都没能猜对。
是啊，也许是念及尚未谋面的亲人，也许是付托嗷嗷待哺的儿女，也许是安顿身后的家产，这可都是人之常情啊，可是严监生念念不忘的究竟是什么呢？
看看文章的最后一段——（屏幕出示课文最后一部分）
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：
“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！
……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
学生自由读这部分，想想两个手指到底是指什么？
生：
两茎灯草
师板书“两茎灯草”
师：
请大家看黑板。
如此家财万贯严监生，在生命奄奄一息的那一刻，想的竟然是——
生：
两茎灯草
师：
一茎灯草才多少钱呀？
生：
一文，五角？
师：
是呀一文，对严监生来说那可是——
生：
九牛一毛
师：
的事，他用生命中的最后一口气，想说的就是那两茎灯草，面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？
生1：
我觉得他很节俭
师：
生命的最后一刻，为了这一文钱的灯草，值吗？
用节俭这个词看看是不是合适呢？
生2：
爱财如命
生3：
吝啬
师：
（板书“爱财如命”）他把钱看得都比自己的生命还重要了呀！
师：
有人把严监生被列为世界级的吝啬鬼，但后来又有人要为严监生平反，说不能与吝啬挂等号，这可成了文学界争议的一个话题。
你又是怎么认为呢？
就让我们在课后走进吴敬梓的《儒林外史》一探究竟。
下课。
附板书：
临死前的严监生
两个指头
家财万贯奄奄一息爱财如命
两茎灯草
往，你的生活会更加丰富多彩。
让我们共同徜徉在文学的海洋中吧
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