严监生.docx

1、严监生一、旧知引入，揭示课题师：上周我们学习了人物描写一组的第一篇课文生：(齐答)小嘎子和胖墩儿摔跤。师：胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象?生：小嘎子机敏、淘气、倔强；小胖墩呢，沉稳，也是个摔跤能手。师：嗯，他们两个各有特点。你还有其他收获吗?生：文章对人物的动作描写十分细致。生：课文细致地描写了小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态，让我们感觉他们都有血有肉。师：同学们，这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说儒林外史中的严监生。(板书：严监生)师：(指“监”)这个字读jin，大家齐读。生：(齐读)监!师：知道什么是“监生”吗?生：监生是古代读书人的一种称号。师

2、：你怎么知道的?生：我预习时看了书页下的注释。师：你真会预习!监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。他家中十分有钱，在儒林外史中写到： “他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”同学们设想一下，这样一个人，临死前应该是怎样的情形?生：我想他临死前一定有许多人来看他，而他想着要花很多的钱来办自己的葬礼。生：他会死得很安详，因为他有很多钱，他的儿子不愁钱花。生：他一定忙着分遗产，好让家人过得幸福。生：也许他不想死，舍不得离开亲人。师：严监生临死前究竟是怎样的情形呢?我们一起走进课文。(板书：临死前的严监生)生：(齐读)临死前的严

3、监生!师：轻轻地再来一遍。生：(再读)临死前的严监生!二、初读课文，感知人物形象师：翻开语文书，把课文读准、读通，遇到不明白的地方，多读几遍，看看注释或查查工具书。(学生认真自读课文，老师巡视)师：谁能读给大家听听?(抽生读前两句)师：你读得非常通顺，谢谢。谁接着往下读。(生读二侄子说的话添加了字)师：对不起，打断一下。不能添字，请重读一遍。(生重读)师：很好。读书可别慌张，一定要读准确。谁读后面的部分?(生读完)师：读得真熟练，不过在这些句子里有一个多音字，不知道大家注意到没有?(板书：挑)生：它可以读tio和tio。(师板书两种读音)师：在文中该读哪一个音呢?请教一下你们的万能老师。(学生

4、查字典，老师巡视)师：多音字的正确读音得根据意思来选择。哦!有的同学查得可真快!谁来说说该读什么?生：这个字该读tio，因为tio有个意思说“用竿子等把东西举起或支起”。师：你们都选的这个意思吗？读读课文想想。生：不对。是读tio，但应是这个意思：“用条状物或有尖的东西拨开或弄出，比如把火挑开，挑了挑灯芯，挑刺”。师：在文中是挑掉生：(齐答)灯草!师：我们一起来读读这一句话，注意读准字音。生：(齐读)我如今挑掉一茎就是了。师：还有一句呢?(生读最后一句。)师：还有同学把挑读错了，再读一遍，(生再读)师：这一次读准了。同学们，读完课文，严监生临死前的情形和我们想象的一样吗?生：不一样。师：那么，

5、你能用最简短的话来讲一讲。生：他临死前并没有花大价钱去安排自己的葬礼。师：那么，课文是怎样描写这一情形的?生：严监生不住的咳嗽，喉咙里的痰一进一出的，他手指得越发紧了，而且面对不着边的回答，心里又急又说不出来。师：嗯，我知道你读书一定是用了心的。生：家人都不明白严监生是什么意思，他非常的着急，最后赵氏明白了他的意思，挑掉了一茎灯草，然后他就断气了。师：我们用更简短的语言来讲述，严监生临死前生：(齐)伸着两个指头不得断气，师：直到最后，生：赵氏挑掉了一茎，才安详地离去。师：这是一篇写人的文章，读完以后你的第一个反应，这是一个怎么样的人?生：严监生是个非常节约的人，因为他害怕灯盏多费了油。(师板书

6、“节约”)生：用中国的一句古话来说，是一毛不拔的铁公鸡。生：严监生是个吝啬的人。师：(板书“吝啬”)我可知道这两个词的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一样。(出示课件)老师查出了两个词的意思，自己读一读，它们相同的是什么，不相同的是什么?(生读)师：谁来告诉我?生：它们相同的就是不太爱用自己的财物。不同是：节约是对生活中不好的消费行为进行限制，该用的才用；而吝啬是不该用的不用，该用的也不用。师：大家明白了吗?但是，严监生的行为到底是吝啬，还是节约，我们不能空口无凭，得从课文中找到依据。三、细读课文，走进人物内心师：默读课文，从字里行间去体会，找到描写严监生的句子，读一读体会一下，可

7、以在旁边批注上自己的体会。(学生读，老师巡视、指导)师：我们来交流交流读书后的见解。生：我从这句“严监生喉咙里痰一进一出，一声不倒一声的师：注意这个“倒”读do。生：我从这里体会到严监生是个吝啬鬼。他都要死了，这么有钱，还要挑掉一茎灯草，如果不挑掉一根灯草的话，会死不瞑目。师：找到这句话，再读一读，说说你们的理解。生：我从这句话知道了严监生的病非常严重，但他不放心灯草，可他说不出话来，怕儿子不明白，就把手伸出被窝，伸着两根指头。师：很好，还有哪些地方能说明他病情严重。生：“到了中秋以后，医家都不下药了。”连医生都认为他无药可救了。师：病情非常严重了，(老师引读)“喉咙里痰一声不倒一声的。”师：

8、你能用什么词来形容他的病情?生：无药可救!生：奄奄一息!生：病入膏肓!师：已经气若游丝，濒临死的边缘了，可他却(出示“总不得断气”)(学生读)从这个“总”字，你体会到什么?生：还有很多事没说出来，所以，他不能死去。师：还有什么体会?生：我知道严监生病得要死了，还感觉他心里非常难受，他想给亲戚一些交代，忍着痛苦在那里苦苦挣扎。生：他在想有些什么事情需要交代的，他在脑袋里思索着。师：有未了的心事，所以，(引读)“总不得断气伸着两个指头”师：病情如此严重，还伸着两个指头，所以你认为他是生：吝啬!师：还有什么地方可看出他的吝啬?生：我从“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯”，联系后文体会到他十分吝啬。师

9、：后文?哪里?生：赵氏理解了严监生的意思去挑掉了一茎灯草。师：“tio。生：屋子里很昏暗，他却要挑掉一根灯草，过分地爱惜财产，我认为是吝啬。师：表达很清楚。赵氏明白了他的心思，两根指头是什么意思?生：两根灯草。(板书：两根指头 两茎灯草)师：张哲钦很会思考。他联系前文帮助自己理解。同学们听到了吗?他找到哪句话帮助自己理解?大家一起读出来。生：(齐读)晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。师：他为两茎灯草不得断气，那么两茎灯草是什么样的?看到过吗?在以前没电灯的时候，人们用灯草来照明。你们想知道让严监生久久不能咽气的两茎灯草是什么样的吗?请大家来看看。(演示)师：谁来形容一下你看到的灯火。生：微弱!

10、生：星星之火!生：在挤满了人的屋里这点火光根本算不了什么!师：再读读这一句话，读出灯光的微弱。生：(读)晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。师：而且是这样一盏微弱的灯光，你想说什么?生：严监生真是个吝啬鬼!师：有没有同学从其他地方体会到了什么?生：我从他的亲戚问他的话里体会到了他的吝啬。“大侄子走上前来问道那手只是指着不动。”一般的人要死了，是有什么亲人没吩咐完，才会有这样的举动。严监生却是为了两茎灯草恐费了油，挣扎着。师：你们同意他的看法吗?我们把这几句话找出来，老师来领读，共同来感受一下。师：严监生伸着两根指头不肯咽气，大侄子走上前来问道二侄子走上前来问道奶妈抱着哥子插口道(老师引读)师：从

11、这里，你们能感受到严监生的心情吗?生：着急。师：从哪里体会到?生：“他把头摇了两三摇”，“把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”，“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。师：他从句子来谈的，还有吗?生：我也体会到着急。从“摇了几摇”，“滴溜圆”，“越发指得紧”，“指着不动”这些词语体会到的。师：他急什么?生：他着急：你们怎么猜不对我的心思呀!把油浪费了可怎么办呀?他很心慌。师：那你来读读这些句子，让我们感受到他的着急。(生很有感情地朗读)师：还能体会到什么心情?生：我体会到严监生的内心又急又气，刚开始还把头摇了两三摇，后来把眼睛睁得滴溜圆，越发指得紧了，到最后手都不能动了

12、，还指着。病情越来越严重，已经快没有气息了，没有力气把眼睛睁开了。可大家还不懂他的心思。师：真会读书，注意了词句表达的变化。掌声!那你读一读，读出这种变化。(生读)师：还有吗?生：他肯定在想，你们怎么老是不明白呀!师：他用了个“老是”表达自己的体会。生：严监生在想，油都烧完了，我死了都不瞑目。生：他的三次摇头，第一次是简单地摇了摇，第二次是使劲地摇，第三次闭着眼睛摇头。都有些生气了，亲人连他的意思也搞不懂。我觉得他这样太过分了，现在我也认为他是吝啬，不是节约!师：看，多读书，也就明白了!师：同学们体会得真好！那个急呀!那个气呀!那个担心呀!这些都从他的行动中感受到了。我们再来读一读。谁来读老师

13、读的?边读边想，把那份着急、那份担心读出来。(学生分角色朗读)师：直到赵氏猜到了他的心事，他才(学生读最后一句)师：终于了了心中所愿，顿时没了气。同学们，严监生临死前倔强地伸着两三个指头，就是不肯咽气，为的是那两茎灯草，不是为了没有见面的亲人，不是为了遗产交代清楚没有，而是为了那微弱的一点儿灯光。你们有什么想说的?生：太可笑了，他是个爱财胜过生命的守财奴。师：用了一个“太”、“守财奴”来表达你此时的感受。生：他是个爱财如命的人，这种人到死了还不瞑目，我们可不能学习这样的人。师：你有自己的判断，不能学习这样的人。生：世界上任何事都有个量的问题，太过分了都不行。像严监生这样就是吝啬，只要适度就是节

14、省。师：就是要把握分寸，一个度的问题。四、总结写法，拓展阅读师：同学们关上书，回忆一下课文，你能背得出文中哪些句子?生：“严监生喉咙里”“他把眼睛闭着摇头，那”“他把头摇了两三摇”师：刚才大家背的都是描写严监生什么的语句?生：动作和神态。师：同学们，作者抓住严监生临死前一个动作，一个非常经典的动作，两个指头，展开细致的描写，这叫什么描写?生：细节描写。师：把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘。同学们，在文坛上还有四大吝啬鬼，想知道吗?(出示课件)师：他们是威尼斯商人中的夏洛克、悭吝人中的阿巴贡、欧也妮葛朗台中的葛朗台、死魂灵中的泼留希金。我们一起欣赏一下葛朗台临死前的精彩片段。你们自己

15、看看，读一读。(生自由读发的资料)师：谁能谈谈你读后的体会。生：葛朗台跟严监生一样是个吝啬鬼。生：我觉得葛朗台不仅吝啬而且贪婪。他临死前还见钱眼开，真可恨!生：这段短话描写很精彩，像今天的课文一样注意了细节描写。很细致的描写了葛朗台看到法器时的眼睛及肉瘤和手的动作，刻画了一个守财奴形象。师：同学们真会学习。文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。若沉醉其间，你一定会为之陶醉，为之神临死前的严监生（课堂实录） 上虞市闰土小学 李炳坤【教学目标】1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义；2、角色朗读，在品读中感受到严监生爱财如命的形象；3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方

16、法。【教学准备】课件制作，课堂作业纸打印【教学过程】师：有一个问题要考考大家，你所知道的我国优秀古典文学作品有哪些？生1：我知道有“四大名著”。师：嗯，你道具体说说。生1：水浒传，三国演义，西游记，红楼梦。师：四大名著家喻户晓。这节课我们要来看看另外一个优秀的古典文学作品（学生看屏幕）生齐说儒林外史，师点击出示作品简介“在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。”师诵读作品简介。师：今天我们就来看其中的一个“读书人”，请大家看黑板，老师把他的名字写在黑板上。读生齐说“严监（jin）生”。师：嗯，这个名字中的第二个字不念第一声，跟老师念：监（ji

17、n）。生齐读：监（jin），严监（jin）生。师：严监生何许人也?他的家境又如何呢？老师给大家带来了一份资料，请看屏幕“严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。”指名学生读资料。师：你会用哪个词来形容这个严监生？生1：非常有钱师：能用一个成语来说说吗？生2：家财万贯师：这个成语来形容严监生真是最恰当不过了，老师把它写下来。（师板书“家财万贯”）师：这么一个家财万贯的严监生，当他临死前又会是怎样的情况呢？（师板书“临死前”）来，让我们一起来读读课题。生齐读课题临死前的严监生师：下面让我们自由地读读这篇课文，这是一篇白

18、话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口，注意读准字音，读通句子，看看课文中的注释，把难读的地方多读几遍。生自由朗读课文。师：刚才大家都读得很认真，下面看看你读得效果怎样？先看看大屏幕上的这些词语，我请同学来读一读。出示词语：侄子 穿梭 郎中 哥子 挑掉 登时诸亲六眷 一声不倒一声 揩揩眼泪 两茎灯草一生读以上词语。师：刚才这位同学有两处地方读得不是很好，你听出来了吗？生纠正读：“侄子”的“侄”应该是巧舌音的，“一声不倒一声”的“倒”应该读第三声。师指名刚才的学生重读这两个词语。师：但刚才这位同学有一个多音字读得很好，“挑掉”的“挑”是念第三声的。生齐读这些词语一遍。师

19、：再来看看“诸亲六眷”这个词什么意思？生：就是亲戚朋友的意思。师：嗯，看来字词的问题已经不大了，不知课文读通顺了没有呢，我请几个同学来读读这篇课文。几名学生轮流读课文，师随机指出读得不正确的地方。师：现在回到刚才我们所提出的那个问题，看看这临死前的严监生是一副什么样子？请同学们快速浏览课文，找出句子。生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。（屏幕出示这句话）师：此时你想到了哪些词语来形容此时的严监生？生1：严监生他病得很重师：也能不能用一个成语来形容他的这副样子？生2：生命垂危生3：奄奄一息师：“奄奄一息”这个成语来形容此时的严监是最合

20、适的了。你能用奄奄一息这种状态把这句话再读一遍吗？（生读句子，师板书“奄奄一息”）师：就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）的严监生，却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头，什么意思呢？（师板书“两个手指”）面对严监生的那两个手指，家人们纷纷猜测，他们是怎么猜的，请同学们轻声读课文，用横线划出有关句子。生1：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”师：你想，此时面对一个奄奄一息的老人，你应该用怎样的生音跟他说话，请你再把这个句子重读一遍。生再读句子，屏幕出示句子。师：然后谁也来了？生2：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？

21、”生3：奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”师：请大家想一想，此时屋子里就他们这三人在猜这“两个指头”的意思吗？说说你是从课文中的哪个词或句子中看出来的？生1：“把管庄的家人都从乡里叫了上来。”说声这屋里还应该有很多下人。师：能说说他们都是谁？生2：管家生3：丫鬟师：还从哪儿能看出来屋里还有其他人？生4：“诸亲六眷都来问候。”从这里看出屋子里还有很多他的亲戚朋友。师：都说说看有哪些？生4：他的其他的几个侄子，他的老婆、儿女们。师：说得真好。同学们，他的其他几个侄子、老婆、儿女、下人们面对这竖着的两个手指，会怎样走到病床前，又会怎么猜呢？请同学们选择其中的一个人物，在作

22、业纸上把它写下来。写的时候注意他们的身份，说话的语气。生想象着写下来。师：好，看来大家写得都差不多了，我请同学来读一读你所写的话，看看你的想象力如何。生1：大女儿走上前来问道：“爹，您是不是觉得二奶奶没来，想念她了？”师：二奶奶，大户人家嘛，你可真会想。生2：好儿上前来说道：“父亲，您是否在担心两位弟弟的婚事？”生3：管家上前来问道：“老爷，您莫不是还有两笔帐没收？”儿子走上前来问道：“爹，莫不是还有两样东西寄放在别人家里？”师：你所说的很符合人物的身份，想象的这两个手指所指的很有意思。生4：管家走到床前问道：“老爷，莫不是叫我去买两匹布，给您孙子做衣服？”生5：管家走上前来问道：“老爷，想是

23、因为有两家店铺生意好，你想把那两家店铺合在一起，让生意更红火？”师：你所写的有些白话文的味道了，学得很深入。师：这么多人都猜了，那他们猜对了没呢？先来看看大侄子的生：没有猜对，他把头摇了两三摇。（屏幕出示这个句子）师：老师把这句话改一下，你看行不？“他把头摇了摇。”请你带上动作来读一读这两个句子。生读，体会。生：我感受到他此时心里很着急。师：如此奄奄一息的严监生，却还是摇了两三摇，是心里有话可又说不出来呀，那个心里的急呀。请同学带上这一种着急的心情来读读这个句子。生读句子。师：再来看看二侄子的生：“他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。”还是没猜对。师：你觉得这时候的严监生心里

24、是怎样想的？生1：二侄子呀，你怎么会这样想呢？我不要说两笔银子的事。生2：他此时心里更着急了。师：你从哪儿看出来的时候把、生2：睁的滴溜圆，狠狠摇了几摇这两个词语中看出他更着急了。师：你能带着之种心情来读一读这个句子吗？生2读句子师：大家想，更着急了，我们能不能换个词，表示他此时的心情。生1：急切生2：焦急师：最后来看看奶妈猜的生：“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”师：此时的严监生他生：很失望了，绝望了师：你从哪看出来的时候把、生：他眼睛都闭起来了，就是失望的表情。师：你真会读句子。是呀，严监生面对大家如此的猜测，心里可是失望到了极点了呀！你们刚才也从某个人的角度猜了他两个手指的

25、意思，现在也让我们依照课文根据你先前的猜测接着写下去，想想严监生听了你们的这个猜测后，他又会有怎样的表现？心里又会怎么想？生在作业纸上完成。师：好，看看你写得怎样。读得时候希望你能把先前猜测的先读出来，再读严监生的表现。生1：他听了这话，眼睛闭着头不摇，只是两根手指紧紧的，神情变得暗淡无光了。师：你从他的神态眼神暗淡无光了，写出了严监生的失望生2：他听了这话，手也放不下了，睁开了眼睛，双眼迥迥地看着灯，心里似乎想说什么，可也说不出了。生3：唉，你们这群人，怎么就不懂我的心呢？我的意思是叫你们把桌上的两盏挑掉一茎，这么简单的问题你们都猜不出来，真伤了我的心啊！生4：他叹了叹气，摇了摇头，依然把两

26、根手指伸直。生5：严监生听了，失望透顶，他张着嘴想说，可是就是就不出来，只是把嘴张得大大的，拼命地摇着头。师：你看，嘴张得大大的，你真会想象他的动作，描写很成功。生6：他把头又摇了两三摇，还用另一只手拍打棉被。师：严监生是生气到了极点了，另一只手拍打棉被的描述相当成功。师：大家都没能猜对。是啊，也许是念及尚未谋面的亲人，也许是付托嗷嗷待哺的儿女，也许是安顿身后的家产，这可都是人之常情啊，可是严监生念念不忘的究竟是什么呢？看看文章的最后一段（屏幕出示课文最后一部分）赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑

27、掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。学生自由读这部分，想想两个手指到底是指什么？ 生：两茎灯草师板书“两茎灯草”师： 请大家看黑板。如此家财万贯严监生，在生命奄奄一息的那一刻，想的竟然是生：两茎灯草师：一茎灯草才多少钱呀？生：一文，五角？师：是呀一文，对严监生来说那可是生：九牛一毛师：的事，他用生命中的最后一口气，想说的就是那两茎灯草，面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？生1：我觉得他很节俭师：生命的最后一刻，为了这一文钱的灯草，值吗？用节俭这个词看看是不是合适呢？生2：爱财如命生3：吝啬师：（板书“爱财如命”）他把钱看得都比自己的生命还重要了呀！师：有人把严监生被列为世界级的吝啬鬼，但后来又有人要为严监生平反，说不能与吝啬挂等号，这可成了文学界争议的一个话题。你又是怎么认为呢？就让我们在课后走进吴敬梓的儒林外史一探究竟。下课。 附板书： 临死前的严监生 两个指头家财万贯 奄奄一息 爱财如命 两茎灯草往，你的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉在文学的海洋中吧