六年级语文最后一头战象教案示范文本.docx

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六年级语文最后一头战象教案示范文本

六年级语文：

最后一头战象教案（示范文本）

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（语文教案）

学校：

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年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

六年级语文：

最后一头战象教案（示范文本）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　预设教案

　　教学目标

　　1、会读、会写11个生字。

　　2、快速阅读课文，有感情朗读。

　　3、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧的善良忠诚情怀。

　　教学难点

　　把握文章的细腻描写方式，以及有感情的朗读。

　　教学重点

　　指导学生有感情朗读的技巧，体会战象嘎羧的情感。

　　教学过程

　　第一课时任务

　　完成熟读课文，划分层次，概括内容，理解文章主旨的目标。

　　第二课时任务

　　体会作者的描写方法，通过朗读感受文章的震撼力，学习朗读方法。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、由你对大象的了解来引入课文，导入到对战象的印象。

出示文章开头部分，了解战象。

　　所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。

士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。

　　2、分析文字中战象的英勇：

“劈”“踩”“排山倒海”“扑”。

　　3、尝试朗读，并指导朗读技巧。

体会“战象”的称呼。

　　二、初读感知

　　1、正是这样的一群象兵，曾经和日寇展开了一场血战，最后只剩下唯一的一头战象，它的名字叫——嘎羧。

那么，在最后一头战象身上发生了什么事情呢？

　　2、出声读一遍课文，读通顺，读准确。

有生字和疑问标示出来。

　　3、解决生字。

出示屏幕：

　　唏嘘激越膨胀日寇威风凛凛

　　排山倒海泣不成声震耳欲聋炯炯有神浴血搏杀

（1）、在文中找出这些词语，标出来，准确读出来这些词。

（2）、有感情读出来一些词。

注意形象性理解。

　　4、初步感知课文的主要内容。

填写词语。

领会文章中心。

　　读了课文，嘎羧给你留下了什么样的印象？

用一个词语填写在括号中。

填空：

这是一头的战象。

将自己的感受用一个词语概括出来，并且在文中找出来相应的文段。

　　学生回答。

大家的总体印象是：

忠诚，善良，坚强，怀旧，英勇。

　　对这里的几个词语要加以分析，让学生能够理解开头的铺垫作用。

　　三、课文分析

　　1、再出声读课文，战象嘎羧在临死前做了哪些事情？

以嘎羧的行为为线索划分几个层次，概括小标题。

　　“英雄垂暮”1~4

　　“重披战甲”5~11

　　“凭吊战场”12~16

　　“庄严归去”17~23

　　2、按照顺序复述课文，再次感受开头部分：

战象的战场杀敌的英勇。

朗读出来战象的浴血搏杀。

　　3、体会课文标题：

最后一头战象的含义。

　　最后一头：

说明了以后不再有了，没有了战争，就没有了战象；最后的，又是英雄的最后日子，让人心灵感到震撼；战象，一定有过应用的经历，最后一头战象的离去，一定具有动人心魄的举动。

　　四、布置作业：

　　练习对课文中其他行为动作和神态描写的部分进行朗读。

体会嘎羧的高尚情怀。

　　第二课时

　　一、导入

　　概括文章内容，用一段话、几句话、一句话的方式，逐步增加难度，凝练语言。

　　二、词语复习、朗读指导

　　出示：

摩挲泪光闪闪久别重逢

（1）用检查词语的方式，指导朗读和形象理解。

（2）把词语放入语境理解，指导朗读。

出示嘎羧再次见到象鞍是的举动和神情：

　　没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

　　句子理解：

一件象鞍竟然让急躁的嘎羧顿时安静下来，真是没有想到。

对嘎羧的神态和动作的描写，如“呼呼吹去”“久久的”“摩挲”“泪光闪闪”，细腻生动，清晰的表达出一头英勇的战象几点在心中的深沉感情。

　　指导朗读：

读的深沉，读出感动。

　　（设置目的：

通过一段话来理解战象的某种精神，总结朗读技巧，抓住关键词语，体会嘎羧的内心，有感情朗读。

）

　　三、速读一遍课文，找出来文中其他地方对嘎羧的行为、神态细节描写，读一读，品一品。

　　1、读了这段话，那个词语让你感动？

你怎么理解的？

（1）、二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

　　句子理解：

通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情的赞颂了嘎羧的英雄形象和气概。

破旧的象鞍却依然凝重华贵，虽然年迈，嘎羧却依然英武豪迈。

二十六年，多么漫长，却又是弹指一挥间，历史的记忆都在象鞍上写着。

嘎羧披挂上象鞍，实际是对垂暮时期的英雄的赞叹。

　　朗读指导：

读出敬佩和赞扬之情。

对称并列的句式增强了语势，朗读时应该深沉而高昂。

（2）、嘎羧在打洛江畔的感人行为：

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，ou——ou——发出震耳欲聋的吼叫。

　　句子理解：

“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕；威武雄壮的战象们驮着抗日的健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般的冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。

“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深切怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴他们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象么？

这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！

　　朗读指导：

引导学生根据上下文想象，“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的情景。

嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？

它的叫声里，在呼唤什么？

　　（3）、嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举：

土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

　　句子理解：

谁能如此坦然地面对死亡？

有谁能如此完美地走完一生？

嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那睁得老大、凝望着天空的眼睛，让人揣想，它在告诉我们历史不能忘怀么？

它在期盼和平么？

　　指导朗读：

读出来内心的感动与敬佩。

　　（4）、其他令你感动的句子：

选择其他段落，用这种方法来练习朗读。

　　老师指导：

检查学生自己的学习，朗读——解析（抓关键词理解）——朗读指导，用这样的过程，给学生点拨，加深文本理解，指导朗读技巧。

　　2、展示成果

　　挑选几个学生，师生配乐连续诵读刚才指导的段落，用朗读来震撼观众，达到高潮。

　　四、拓展延伸

　　1、过渡语：

正是这样的一个英雄，一个英勇的、坚强的、忠诚的、善良的英雄，用它独特的方式离开了生活了五十多年的人间，留给了我们无尽的思考：

此时此刻，假如你站在百象冢前，面对着嘎羧和他的战友，你想说些什么呢？

　　2、学生抒发自己的感受。

　　3、总结：

作者正是通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述，赞颂了它善良、忠诚的高尚情怀，作者沈石溪是非常著名的动物小说家，它的许多作品，比如《斑羚飞渡》《狼王梦》等都具有震撼人心的力量，我们同样可以感受到动物的高尚情怀。

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