NEW《早睡早起》教学设计第1课时.docx
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NEW《早睡早起》教学设计第1课时
教学目标：
1.知道合理的作息时间。
2.了解晚睡和睡眠不足的不良影响。
3.学会合理安排自己的作息时间，适应学校生活作息。
教材分析：
《早睡早起》是统编《道德与法治》一年级上册第三单元《家中的安全与健康》中的最后一课。
这一单元的主要目的是教育学生要注意家庭生活中的安全和健康。
本课关注的是学生的作息习惯，能根据学校的作息时间来调整孩子作息时间，帮助孩子进入学校以后更快的适应学校新生活的规则。
《早睡早起》一课，由板块一“几点睡，才合适”；板块二“没早睡，真糟糕”；板块三“早点睡，按时起”；板块四“我能一个人睡”组成。
四个话题步步深入，引导学生从认识到只有每天保障充足的睡眠才能身体健康，睡眠不足会给自身带来的不好影响，学习寻找好办法帮助自己做到早睡早起，进而在生活中养成良好的睡眠习惯。
本课时为第一课时，主要学习“几点睡，才合适”和“没早睡，真糟糕”两个板块。
通过这两个板块的学习，了解合理的作息时间，以及睡眠不足的不良影响，以更快适应校园生活作息。
学情分析：
一年级的学生由于年龄小,自主规划、自我管理的意识与能力较弱，不能够根据自身环境的改变而合理地调整自身的行为意识，需要更多的提醒与督促。
再者，很多家长，对孩子的作息时间没有规划意识，有些父母不知道让孩子从小学会规划时间会对学生终生都有良好的影响作用。
特别是在留守儿童较多的农村，爷爷奶奶更没有这种意识。
学生每天睡觉的时间由父母或者爷爷奶奶决定，每天睡觉的指令由他们发出。
起床都是需要叫醒的，这样长期下来学生会缺乏自己独立生活的能力。
教学重点与难点：
重点：
了解晚睡和睡眠不足的不良影响。
难点：
小学生如何做到每天要保证睡足10小时。
教学准备：
教师：
PPT，微课，“作息小达人”表
学生：
课前在家长的帮助下完成48页的小调查，文具
教学过程
教学内容
一、谈话导入
1.师：
同学们，你们昨天晚上是几点睡觉的呀？
（出示ppt1）
2.师：
那么，你们今天早上又是几点起床的呢？
3.师：
看来，每个同学的作息时间都是不太一样的。
课前，老师布置给你们书本第48页的调查表（出示ppt2），你们都已经填了，请看这里，老师根据你们作息调查表做了一个统计。
设计意图
从日常生活话题导入，回顾自己以往的作息规律。
二、几点睡，才合适
（一）出示作息统计表，反馈作息现状（ppt2）
睡眠时间
多于10小时27人
少于10小时13人
1.师：
同学们来看看这张表格，你观察到了什么？
2.预设：
你的观察真敏锐，你发现了全班27个人睡觉时间在10小时以上，那就是还有13个人是少于10小时的。
设计意图
通过全班同学作息时间的统计分析，了解班级同学作息的现状，分析造成现状的原因。
（二）讨论晚睡的原因
1.（出示ppt3）展示书本48页讨论图。
师：
为什么睡眠时间会有差别呢？
请同学们小声地讨论一下这其中的原因。
2.师：
好，讨论停止，下面老师想当小记者来采访一下，请我们班睡眠不足10小时的这13位同学起立，来分享一下。
请问嘉怡同学，你是什么原因呢？
3.预设：
（1）ppt3（出示各种造成晚睡的原因）师：
原来是看课外书，和她原因一样的同学请坐下。
师：
永杰同学，你是什么原因？
（2）师：
是看自己喜欢的电视节目。
和永杰一样原因的同学请坐下。
师：
文轩，你是什么原因晚睡啊？
（3）师：
呵呵，你是因为和父母一起睡，而你的父母又睡得比较迟，所以你也就跟他们一样晚睡了。
4.师：
那么我们小学生每天到底睡多长时间是合理的呢？
老师请来了“睡眠小博士”给大家讲解，请看。
ppt4播放微课。
（三）微课介绍，了解合理的作息时间
设计意图
微课的介绍旨在让同学们了解不同年龄阶段的人所需要的睡眠时间是不同的，而小学生需要保证10小时睡眠时间。
1.微课解说合理作息时间（播放微课，学生观看。
）
2.强化合理作息时间
师：
通过睡眠小博士的讲解，同学们，你们得到了哪些有用的信息？
预设：
（1）师：
请你说，是啊，婴儿比我们小学生的睡眠时间长很多；
（2）师：
你来说说看，对了，我们小学生每天要睡足10个小时。
请你分享，你知道了成人，每天只需睡8个小时就够了，所以晚上如果你等着和大人一样的时间入睡，那么，你很有可能就会睡眠不足喽。
3.（出示ppt5）总结：
从你们的回答中，我也知道了两个重要的信息。
第一，不同年龄的人所需要的睡眠时间是不一样的。
第二，我们小学生每天需要10小时的睡眠时间！
三、没早睡，真糟糕
（一）描述课文情境，再现“晚睡”情景
设计意图
通过观察书本上的插图，想象人物间的对话故事，引导学生反思没早睡会带来哪些不良的后果。
1.师：
可是啊，小明同学一下就把“睡眠小博士”的话给忘了，昨晚又到很迟才睡，你看，今天就出现了这样的状况。
2.Ppt6（教师出示书本49页的插图）大家来看看晚睡的小明这一天都发生了什么？
3.预设：
（1）师：
你来说，就如你说的：
“妈妈来叫小明起床了，可是，小明根本起不来，他翻了个身，跟妈妈说：
让我再睡一会儿嘛！
”
（2）师：
谁想来描述第二幅图发生了什么？
请你说，“眼看着时间一分钟一分钟过去，小明起床后已经来不及吃早饭了，背起书包就往外冲，爸爸让小明吃完饭再上学，可是小明却边跑边说：
来不及吃早饭了！
”
（3）师：
很快，小明到了学校，又发生了什么事儿呢？
你来看图三说说看：
“来到学校老师已经开始上课了，小明红着脸，走进教室坐到自己的座位上，只听肚子发出了咕噜咕噜的声音。
哎呀，好饿呀，小明摸着自己的肚子，哪里还有心思听老师讲课呀！
”
4.师总结：
同学们生动的故事再现了小明的遭遇，因为晚睡他ppt7不能按时起床，来不及吃早饭，还会因此上课注意力不集中。
（二）小组讨论，体会晚睡的坏处
设计意图
小组讨论晚睡的坏处，引导学生根据自己的经历，讨论种种晚睡的麻烦及不良后果。
1.（出示ppt8）那么，你觉得晚睡有可能会带来哪些不好的影响？
自己想一想，然后结合你的亲身经历在小组里交流一下。
（ppt出示讨论要求）
2.师：
好，讨论结束，哪个小组想来分享你们的想法。
（预设：
上学迟到，学习没有精神，人没有力气，不想说话会让人生病……）
3.师：
是啊，同学们，你们看，如果前一天晚上睡得晚，第二天就那么难受，如果长期睡眠不足会有怎样的后果呢？
睡眠小博士有话跟你们说。
ppt9播放微课《睡眠不足10小时的后果》
设计意图
通过微课了解睡眠不足十小时的后果。
4.师：
小朋友，你听到小博士说了吗？
如果长期晚睡，还会有什么后果？
是啊，会——食欲下降，反应迟钝，烦躁易怒，影响身高！
（出示ppt10）
5.师：
看来啊，晚睡可真不好，晚睡不仅会影响我们的日常生活、学习，还会影响我们的身体健康，看来我们一定不能晚睡晚起，而是要早睡早起！
（出示ppt11）你能做到吗？
四、拓展延伸，“作息小达人”评选
设计意图
“作息小达人”的评选，希望学生能自律，管理好自己的时间，自觉做到早睡早起。
老师这里有一张“作息小达人”评选表（出示ppt12作息小达人表）发给大家。
请你们和家长一起记录每天的睡觉时间和起床时间，如果睡眠时间有10个小时则在相应的方格里打上★；我们看看一个星期后，你们是否真的做到早睡早起了。
设计意图
家庭是早睡早起这一行为习惯养成的主要场所。
通过“作息小达人”评比，希望取得家长的监督和支持，通过学校生活带动家庭生活文明。
五、诗歌总结
最后，老师想送给同学们几句话，我们一起来读一读吧！
（出示ppt13）总结：
早睡早起身体好，
生活学习精神好。
每天睡够十小时，
合理作息我自豪！
板书设计：
早睡早起
小学生每天睡够十小时
教学目标：
1.懂得合理的作息方式是“早点睡，按时起”。
2.初步掌握一些按时起床的好办法。
3.尝试一些独睡的好方法，能一个人独自睡觉。
教材分析：
《早睡早起》是部编《道德与法治》一年级上册第三单元《家中的安全与健康》中的最后一课。
这一单元的主要目的是教育学生要注意家庭生活中的安全和健康。
本课关注的是学生的作息习惯，根据学校的作息时间来调整孩子作息时间，可以帮助孩子进入学校以后更快的适应学校新生活的规则。
《早睡早起》一课，由板块一“几点睡，才合适”；板块二“没早睡，真糟糕”；板块三“早点睡，按时起”；板块四“我能一个人睡”组成。
四个话题步步深入地引导学生从认识到只有每天保障充足的睡眠才能身体健康，认识到睡眠不足会给自身带来的不好影响，寻找好办法帮助自己做到早睡早起，进而在生活中养成良好的睡眠习惯。
本课时为第二课时，主要学习“早点睡，按时起”和“我能一个人睡”两个板块。
通过这两个板块的学习，掌握一些按时起床的好办法，尝试一些独睡的好方法，懂得科学的作息方式，以便更快适应校园生活作息。
学情分析：
一年级的学生在这个年龄段的特点是尚处在心理脱乳期，既想脱离成人又很依恋父母。
很多学生都不能够独睡，缺乏独睡的信心和勇气。
而进入一年级后学校生活要求学生更多地进行自我规划与管理，要从自然随意的家庭生活进入更加严谨、自主的家庭生活，形成一定的自我约束和自我管理的意识与能力，而这个过程对于一年级的学生来说有许多的不适应，特别是从习以为常的随性而为的行为改变呈现出良好的、有规律的行为习惯，更需要学生、家长、老师的努力与相互协作。
比如本课中，需要家长监督孩子的作息时间以及如何让学生管理好自己的时间等。
教学重点与难点：
重点：
掌握早睡早起的好方法；寻找一些独睡的好方法，尝试独自一个人睡。
难点：
学习调闹铃的方法。
教学准备：
教师：
PPT，儿歌音频，微课，黑箱子，“我能一个人睡啦”的表格
学生：
文具，书本，“作息小达人”记录卡
教学过程
教学内容
一、记录卡导入
师：
小朋友们，看你们一个个坐得端端正正的，可精神了。
还记得上节课老师布置的这张“作息小达人”记录卡吗？
（出示ppt1）
师：
真好。
课前老师看了你们的记录卡，也跟你们的家长做了了解，老师欣喜地发现，我们班大部分同学已经是“作息小达人”了，都能做到早睡早起了，真是棒极了。
但是仍然有一些小朋友的睡眠时间是少于10小时的，老师觉得很遗憾！
二、教学过程
（一）早点睡，按时起
1.（出示ppt2,教材插图）
2.师：
下面就让我们一起来讨论一下，有什么早睡早起的好办法？
设计意图
分享自己“如何才能按时起床”的方法，寻找适合自己早睡早起的方法。
（1）预设：
师：
你说，是呀，让爸爸妈妈提醒我们早睡早起的，确实是个好办法；你来说，哦，用闹钟来提醒，可准时了，真不错！
师：
那么，我们班的“作息小达人们”，
（2）你们能介绍一下早睡早起的好办法吗？
预设：
师：
嗯，你是爷爷奶奶叫你起床的。
师：
你也是用闹钟提醒时间，哇哦，我喜欢你的方法。
真能干。
3.学习调闹铃
设计意图
微课学习调闹铃的方法，突破教学难点，激发学生学习兴趣，引发学生体验的欲望和需求。
（1）（出示ppt3，闹钟）师：
同学们，在刚才介绍自己早睡早起的好办法中，好几个同学说到了我们的一个好帮手——小闹钟。
同学们，你们会不会用闹钟？
不会没关系，有个朋友愿意帮助你。
（2）ppt4播放调闹钟视频。
（3）师：
下面请同学们拿出闹钟自己尝试着把闹铃调到你早上起床的时间，如果需要老师帮助的同学请举手！
开始吧！
（出示ppt5）
（4）师：
好，同学们，我们学会了调闹铃，我们就能让小闹钟叫我们起床啦！
老师这儿呀还有一首儿歌，帮助我们做到早睡早起！
让我们一起拍手来读一读吧。
4.（出示ppt6，儿歌）：
妈妈催我早点睡，闹钟叫我按时起。
生活学习有规律，健健康康真神气！
设计意图
呈现儿歌的目的是让学生记住这就是合理的作息方式。
（二）我能一个人睡
1.调查独睡情况，分析原因
（1）师：
很多小朋友都能做到早睡早起，可是你们敢一个人睡吗？
在这里，我想问一下，我们班一个人睡的同学有多少个？
举手示意！
（2）师：
看来，有很多同学还是和家长一块儿睡的。
你们为什么不能一个人独自睡呢？
预设：
怕黑，怕有妖魔鬼怪，觉得一个人睡很孤单……
2.黑箱子体验
设计意图
让学生在“黑箱子体验”的游戏过程中学会独处，学会一个人面对黑暗。
（1）鼓励体验，克服害怕
师：
好，老师这里有个大箱子，（出示ppt7）里面确实黑黑的，就像晚上我们那个黑黑的房间。
怕黑的孩子们，你们谁愿意大胆地走进这个黑黑的“房间”一个人待一会儿？
勇敢一点，老师和同学们都在外面陪伴着你们，就像你的家人在你的卧室外面陪伴你一样。
生举手。
师：
你来试一试吗吧？
（师打开箱子门，关上，打开）出门吧！
你真勇敢，老师要送给你一个大大的拥抱，因为你克服了你内心的恐惧，愿意一个人在黑黑的“房间”里独处了。
师：
谁还能大胆地走进这个“房间”待一会儿呢？
师：
看着你们一个个愿意进入这个黑黑的“房间”体验，老师从内心为你们感到自豪。
接下来就让我们一起去感受那安静的美好的黑夜吧！
设计意图
通过创设美好的黑夜情境，让同学们身临其境地感受黑夜的美好，慢慢克服和父母分床睡的精神上的恐惧和情感上的依赖。
（2）黑夜探寻，感受美好的夜晚
（出示ppt8微课）
3：
小组合作，探寻独睡方法
（1）师：
小朋友们都睡下了，连刚开始不敢一个人睡的小朋友也勇敢地一个人去睡了。
那些觉得一个人睡孤单的同学，我们一起来听听这些小朋友有什么独睡的好方法分享给你好不好？
（出示ppt9，课文独睡系列插图）
（2）预设：
小英在睡前有时会让小台灯陪她一会儿；有时会让妈妈陪我一会儿；还有的时候会让她的“好朋友”小熊熊陪她一会儿；
（3）师：
是呀，这些都是可以让你读睡的好办法！
我们班已经是一个人独自睡的小朋友有没有什么好的经验分享给大家呢？
请已经独睡的同学起立，还不能独睡的同学去向这些勇敢地孩子们取取经吧。
设计意图
已有经验同学“读睡”方法的分享，让暂时还不敢独睡的孩子获得更多来自身边同学的独睡方法。
（4）（ppt10，列举早睡的好方法）：
师：
好，请回到自己的座位上，说说看，刚才你搜集到的独睡好办法。
你说，哦，可以听着故事、音乐入睡；你说，还可以在睡前看会儿书……原来，一个人独的方法有这么多，我们可以挑一个自己喜欢的方式回家试一试。
相信一定会有越来越多的小朋友能一个人独睡了。
三、课后延伸——我能一个人睡啦！
设计意图
“我能一个人睡啦”表的制定和执行，是希望学生能自律，管理好自己的时间，自觉做到一个人睡。
师：
最后，请还不能独睡的同学到老师这里来领一张表格。
（ppt11出示表格）我们来一个约定，谁能坚持一个人睡，就能得到一颗小星星。
一周后，我们再来评一评哪些小朋友是一个人睡的小勇士。
希望一个星期以后，所有的小朋友都能自豪地告诉老师：
我能一个人睡啦！
设计意图
家庭是早睡早起这一行为习惯养成的主要场所。
通过此表希望取得家长的监督和支持，通过学校生活带动家庭生活文明。
四、板书总结（ppt12）
妈妈催我早点睡，
闹钟叫我按时起。
陪伴看书听音乐，
勇敢独睡了不起。
家庭是早睡早起这一行为习惯养成的主要场所。
通过此表希望取得家长的监督和支持，通过学校生活带动家庭生活文明。
板书设计：
早睡早起
妈妈催我早点睡，
闹钟叫我按时起。
陪伴看书听音乐，
勇敢独睡了不起。
教学目标：
1.寻找冬天的信息，感受冬天的季节特征，感受大自然的美。
2.初步了解冬天的到来对动植物与人类生活的影响，激发观察自然、探索自然的兴趣，提高感受美、表达美的能力。
教材分析：
《美丽的冬天》为人教版一年级上册第四单元的第一课，在课程标准的课程内容中明确了相应的学习内容：
“愉快、积极地生活”第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。
由此，教材中设置了相应的主题，侧重培养学生观察自然、表达感受的能力。
本课中，“冬天在哪里”重在引导学生走进大自然，调动各种感官感受自然界的变化及冬天的美丽，了解冬天的特征；“不一样的冬天”重在理解各个地区冬天的不同，感受祖国广博大地上的冬景；“冬天真好玩”体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活，为后续的学习生活奠定基础。
本课安排了两课时。
学情分析：
一年级的学生通过近一学期的学习，已经较好地适应了小学生活，并且具有了初步寻找信息的能力。
他们大多喜爱冬季，也知道诸如：
会下雪，树叶落，要穿厚衣服等一些比较表面的特征，但是了解不够深入、全面。
所以本课时重在引导学生关注生活，寻找冬天的信息，感受冬天的季节特征，从而感受大自然的美。
教学重点与难点：
难点：
培养学生感受美、表达美的能力。
重点：
运用各种感官感受、发现冬天。
教学准备：
1.白板课件。
2.微课制作。
教学过程
教学内容
一、欣赏四季美景，了解循环规律
（一）欣赏四季美景
1.师：
小朋友们，让我们一起去欣赏四季的美景吧。
2.看配乐组图。
设计意图
通过欣赏图片，带领孩子们感受四季的美丽。
（二）了解四季循环规律
1.师：
关于四季，在有的小朋友背过的《三字经》中是这么说的，一起读一读。
2.师：
谁能说说你读懂了什么？
（1）预设：
你联系了四季图片来理解，真了不起。
（2）预设：
你说得很完整，春去夏来，秋去冬来，春夏秋冬过完，又是春夏秋冬，四季就这样一直循环，永不停止。
3.小结：
一起读。
《三字经》“曰春夏，曰秋冬。
此四时，运不穷。
”
设计意图
白板的展示为学生理解《三字经》中“运不穷”做了很好的铺垫，直观形象地让学生理解了四季循环的特征。
二、寻找身边冬天，感受季节特征
（一）在日历中找冬天
设计意图
通过看日历上的节气，引导孩子关注生活，了解进入冬季的自然时间。
1.师：
冬爷爷是一位神奇的魔法师，他用魔法棒往哪儿一指，那儿就会发生神奇的变化。
上一周，小朋友们都去找冬天了，你在哪里找到了冬天，你发现了什么？
（板书：
我在找冬天，我发现。
）
2.师：
赶紧你的同桌说说吧。
3.预设：
你在日历中找到了冬爷爷，发现了日历上有很多关于冬天的节气。
4.师：
老师这里有一张2017年11月份的日历，小朋友们，你能从这张日历中找到冬爷爷吗？
（1）预设：
立冬。
（2）预设：
小雪。
5.师：
是啊，立冬是我国特有的农历二十四节气之一，我国民间一般认为立冬过了，就是冬天来了。
过了小雪，天就又冷了一些了。
等到日历里出现“大雪”的时候，那就更冷了。
（二）在冰雪中找冬天
设计意图
引导学生在冰雪中、动植物的变化中、人们的日常物品中找冬天，这三大版块为并列关系，现场上课可以根据学生的实际回答做相应的调整。
1.师：
其他小朋友呢，你们在哪里找到了冬天，有什么发现吗？
（1）预设：
你发现小区公园的小池塘里结冰了。
（2）还有哪些同学也发现结冰的地方了？
预设：
你家院子里的水池也结冰了。
（3）师：
是呀，我们周围很多地方都结冰了，（播放结冰的图片）小河停下不再走了，西湖边结冰了，连屋子上也挂起了冰棱柱。
2.师：
除了冰，你还有什么发现吗？
（1）预设：
是啊，我们杭州冬天也会下雪。
（2）师：
去年杭州的冬天就下过一场很大的雪。
（3）和同桌谈谈那次下雪的感受。
（4）师：
让我们一起来回味一下，欣赏一下吧。
（5）播放微课《雪花》
设计意图
精心制作微课，将美的音乐、美的图片、美的语言进行整合，让学生充分感受冬天的美丽，从而让学生自然而然地表达出对冬天美的感受。
（6）小结：
谈感受，出示课题。
预设：
这真是一个美丽的冬天。
预设：
这是一个神秘的冬天。
（三）在动植物的变化中找冬天
1.师：
你还在哪里找到冬天了，有什么发现吗？
（1）预设：
你看到小树穿上了稻草衣。
（2）师：
冬天，园林工人怕小树冷，给它穿上稻草衣，怕它来年长虫子，提早给它刷上了石灰。
（3）师：
在植物的变化上你还有什么发现吗？
预设1：
你看到路旁的大树，叶子都落了。
预设2：
你也发现家边的树光秃秃的了。
预设3：
你有不一样的发现，你发现有些树是不落叶的。
设计意图
以树木为代表，选择落叶与不落叶，以及人们对它们的维护展开教学。
（7）师：
是啊，我们一起去看看。
出示课件《落叶树与常青树》
师：
大街两旁的梧桐树，我们校园里的银杏树，还有小区公园里的枫树。
到了冬天，叶子就落光了。
这些是落叶树。
而像我们西湖边的香樟树，公园里的桂花树，学校里的枇杷树，它们即使到了冬天，叶子也是绿绿的，只不过颜色更深了，这些是常青树。
但是，无论是落叶树还是常青树，它们都在冬天积存力量，等到来年春天，长出新叶，继续生长。
看来冬天还是一个孕育美好生命的季节。
2.师：
植物是这样，那动物又有什么变化呢？
预设1：
你发现你们家兔子的毛越来越浓密了，这样它就不怕冷了。
预设2：
你家的小乌龟不吃不喝，一动也不动了。
它是冬眠了。
设计意图
从生活中找学生熟悉的小动物，让学生有话可说。
（老师也可以根据地域不同选择不同的动物来交流。
）
（3）师：
像小乌龟这样冬天要冬眠的动物还有青蛙、蛇、刺猬，它们有的躲进了洞里，有的躲在杂草枯叶堆里。
它们不吃也不喝，一直到来年春天才醒来。
（4）师：
那么它（大雁）又是怎么过冬的？
（5）师：
到了冬天，它飞到南方去过冬了，像这样的鸟，叫候鸟。
（四）在人们的日常物品中找冬天
设计意图
鼓励学生从身边的物品去寻找发现冬天的特征。
（老师也可以根据地域不同选择不同的物品来交流。
）
（1）师：
你还去哪里找到冬天了，还有什么发现吗？
预设1：
哦，你在奶奶给你晒过的被窝里找到了冬天，嗯，香喷喷的，那里有太阳的味道。
预设2：
妈妈每天要给你擦护肤霜香香，这样防止冬天干燥可以让你的皮肤更滋润。
师：
是呀，我们在很多日常物品中也都能找到冬天。
（5）出示图片：
（出门带上厚厚的帽子围巾、吃起了热乎乎的火锅、穿上羽绒服、开起了热空调……）
师：
熟悉吧，我们还从这些生活物品中找到冬天。
三、总结
（一）师：
小朋友们，我们在生活中很多地方找到了冬天，它美丽而又神秘。
有一个小朋友把自己发现写成了一首小诗，我们一起读一读。
（二）师：
刚才我们也有很多发现，我们能不能学着这首小诗的样子，自己来说一句呢。
1.四人小组说一说。
设计意图
安排四人小组交流环节，目的是为了让学生在表达之前有充分的准备。
同时，让每个学生都有表达的机会。
在交流中，提高他们的表达能力。
2.反馈
（1）预设：
冬天在哪里，我去问小树，小树笑嘻嘻，穿上稻草衣。
（2）预设：
冬天在哪里，我去问大雁，大雁不回答，飞去南方了。
（3）预设：
冬天在哪里，我去问雪花，雪花飘啊飘，大地有了白被子。
3.师：
大家说得真好。
这节课上到这里，你有什么话想对冬爷爷说的吗？
（1）预设：
冬天真神秘。
（2）预设：
你喜欢冬天。
4.师：
我也喜欢这美丽神奇的冬天。
下课！
板书设计：
美丽的冬天
我在________找冬天，我发现_____________________________________
教学目标：
1.多途径了解祖国各地冬季的不同特征。
2.通过交流冬季活动和趣事，体验、发现冬天的乐趣。
3.进一步培养感受美，表达美的能力。
教材分析：
本课中，“不一样的冬天”重在理解各个地区冬天的不同，感受祖国广博大地上的冬景；“冬天真好玩”体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活，为后续的学习生活奠定基础。
学情分析：
一年级的学生生活经验不够丰富，对祖国其他地方的冬季特征不太了解。
他们喜爱冬季的各项有趣的活动，面对寒冷，有畏惧的心理，但冬天带来的独特乐趣又让他们喜不自禁。
所以本课时想通过交流冬季旅游照片等活动，让学生了解祖国各地不同的冬季特征，体验、发现冬天的乐趣。
教学重点与难点：
难点：
了解祖国各地不一样的冬季特征。
重点：
通过交流冬季活动和趣事，体验、发现冬天的乐趣。
教学准备：
1.教师准备白板课件。
2.学生准备寒假旅游的照片等。
教学过程
教学内容
一、回顾导入
师：
小朋友，上节
升级会员 