高职院校校外实习基地建设和管理工作的研究.docx

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高职院校校外实习基地建设和管理工作的研究

高职院校校外实习基地建设和管理工作的研究

（1）

<摘要>：

目前，我国高职院校实习基地形成了以综合职业技术应用能力培养为主线的校内、校外两个实训空间环境。

随着大量校内、校外实习基地的建立，如何搞好实习基地的管理工作，充分发挥实习基地的作用，成了各高职院校面临的又一个新的课题。

本文主要对国内高职院校校外实习基地的建设和管理工作做了一些探讨，并介绍了自己所在学院的一些做法。

<关键词>：

高职院校实习基地建设思路管理研究

众所周知，实践教学环节包括认识实习、课程实习、毕业综合实习、毕业设计等，抓好实习基地的建设和管理，为学生提供良好的实习环境和条件，是实现人才培养目标的一个重要手段和途径。

第二次世界大战后，发达国家通过大力发展职业教育，建立实习基地，有力地促进了各国社会经济的发展和产业结构的调整，对提高国家经济的发展速度起到了积极的作用，这一点在世界范围内都是有目共睹的，值得我们学习。

<1>

一、国内高职院校实习基地建设的情况

目前，我国高职院校实习基地形成了以综合职业技术应用能力培养为主线的校内、校外两个实训空间环境，在校内建立同产业运作对应的模拟仿真实训基地或真实岗位实训平台，在校外建立校企联合的顶岗实习基地成为高职教育教学与产业的结合点。

为了全面了解高职院校实习基地建设的情况，有专家在辽宁、陕西、河南、河北、江苏、山东等6省选择了9所院校进行了问卷调查和实地调研<2>，结合我们对其他院校的了解，现将一些结果总结分析如下：

（一）、各高职院校普遍都建设有自己的校内、校外实习基地，根据学校规模的不同，实习基地的数量为几个、十几个或几十个不等；校外实习基地的规模也是大小不同，有的只能接受一个班级进入实习，而有的则可以同时接受5—6个班级或更多班级同时进入实习；

（二）、校内实习基地建设。

主要包括以下三个内容：

（1）实验室建设；

（2）模拟仿真系统建设；（3）实习工厂建设。

本文对此不做深入阐述。

（三）、校外实习基地建设常见的模式。

校外实习基地既是校内实践教学的延伸，也是对高职实践教学体系的完善。

目前国内常见的校外实习基地建设模式分为三种：

1.企业提供基地或设施，院校联系使用。

“不求所有，但求所用”是很多高职院校建设校外实训基地的指导思想，特别是一些短期、小规模的实习基地。

主要有两点原因：

一是这部分高职院校原来隶属于行业管理，与企业有着深厚的感情基础和比较牢固的产学合作关系。

如我院原来属于广西电力系统，后来划到广西教育厅，与电力企业有着密切的联系，学生到电力企业如西津电厂、柳州电厂等单位实习时，均可得到企业大力支持，获得充足稳定的教学实习条件。

二是实习基地使用企业的产品，起到了广告宣传作用。

如有些电脑经销商为学校装备实验室，提供计算机、打印机等设备供学生使用。

学生使用了这些设备，对它们的性能有了认识和了解，就会为其进行宣传。

2.校企联办、共同使用。

校企联合或校校联合投资建设学生顶岗实习基地，双方共同使用，共同管理，是高职院校建设校外实习基地的一种主要方式。

如我院与广西麻石水电厂联合建立的实习基地，同时也是柳州电业协会的培训基地，归双方共同管理和使用，既接收学校学生的实习，又接收电力行业的工人培训。

另外，在企业提供的校外实习基地上，企业一方面可以通过培训人才来发现优秀人才，进而招聘使用，免除了先培训后上岗的麻烦，减轻了企业在培训方面的负担，学校与企业找到了“双赢”的结合点。

如原沈阳电力高等专科学校的东大阿尔派实训基地和北京许记集团实习基地就是其中的典型代表，每年这两个单位都要从沈阳电专派到实习基地的学生中选拔一批职业素质好、理论基础扎实、实践技能水平高的学生留在企业工作。

3.公共实习基地。

公共实习基地主要有两种形式：

一种是由政府投资建设，供多家学校共同使用的公共实训基地。

如上海市职业培训指导中心公共实习基地，现已建有工业中心、服务业中心、新产业中心等不同职业门类的实训室，可提供46个职业类别、覆盖200多个岗位工种的实习。

另一种公共实习基地是各类纪念馆和各类教育基地。

如沈阳某职业学院利用九一八纪念馆作为学校的校外实习基地，对学生进行爱国主义教育；利用辽沈战役纪念馆进行革命传统教育和人生观、世界观、价值观教育，培养学生的奉献精神和进取精神。

在高职院校使用的校外实习基地中，企业投资提供和校企联合投资建设的比例较大，分别为57.6%和36.2%；利用社会公用实习基地的比例较少，仅占6.2%。

二、校外实习基地的管理工作研究

根据前人已做的工作和我们的经验，我们认为，校外基地管理工作的主线应该包括如下两个方面：

（一）明确学院教学管理部门及有关系部的职责

1、订立管理制度（条例）。

科学的规章制度是实现实习教学目的的重要保证。

关于这一点，国内各高职院校的认识是比较统一明确的，为了保证实习基地教学的顺利实施，基本上都订立有针对校内、校外实习基地的管理制度或条例，在互联网上很容易就能够搜索到几十所高职院校关于实习基地的管理制度（条例）。

通过分析这些制度（条例），我们可以看出，各校对实习基地的管理条例，基本上都包括了实习基地建立的原则、条件、要求，以及管理方案、经费投入、协议签订等内容，在此，我们不进行详细的阐述。

2、教学目标。

职业教育的目标是以市场为导向，培养符合社会需求的各行各业的具备基本技能的劳动者。

因此，高职院校实习基地的建设也要以此目标和出发点，设计出能够满足教学需要、培养高层次、技术型、应用型人才的实习基地。

换句话说，实习基地的教学目标应是学历教育与非学历教学相结合、就业教育与终身教育相结合的可持续发展教育。

3、教学方案。

实习教学方案要依据企业对人才素质结构的要求或有关的行业人才标准，由行业专家、工业顾问和有关学院共同制定，形成不同要求、不同人才层次的成套培训计划。

理想的教学实习基地的教学模式应该是产、学、研相结合的互动模式。

4、教材建设。

教学实习基地的教材应及时反映科学技术与行业的发展进步，实行“活页教材”。

一方面注重实例的操作练习;另一方面及时更新观念和技术，随时将新的技术和知识补充到教学中来。

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5、管理人员配备。

对于规模较大的校外实习基地，配备工作能力较强的专职管理人员是必要的，他们不仅要做好基地内部的行政及教学管理等工作，还要负责基地后勤维修及对外联络工作。

对于一些只能容纳1—2个班级实习的小规模实习基地，这些工作由带队教师兼任即可。

6、师资队伍建设。

实习教师在实习教学过程中起主导作用，教师应以高度的责任感认真对待实习教学工作，精心设计实习教学过程，启发和调动学生的积极性和创造性，运用各种教学手段加强学生的操作技能训练。

所以，职业技术教育应重视师资队伍的建设。

“双师型”教师——即既具备理论教学能力又具备技能培养能力的教师，要在师资队伍中占据相当的比重。

7、教学评估。

有效的评估是实践教学体系的一个有机组成部分。

实习基地教学效果的有效评估应该是不同级别的国内乃至国际的职业技能资格证书。

（二）基地管理人员的工作

基地管理人员或实习带队老师是身处一线的指挥员，对院校实习计划能否顺利完成有着重要的作用。

2006年8月我院在麻石水电厂建立的实习基地，是属于校企联办的基地，规模较大，可以同时容纳6个班级进入实习。

笔者两人都曾在该实习基地做过专职管理工作，下面是我们的一些做法，供大家参考。

1、切实抓好学生工作管理。

学生从学校到校外实习基地，大多数人都能以正确的心态投入实习生活之中。

但是，也有部分学生抱有不正确的心态，认为基地远离学校总部，老师少，管理力量不足，在纪律上松散一些无所谓。

这就要求基地管理人员做好学生思想工作，扭转这些不良的心态，使学生能够在实习期间遵守纪律，保证安全，真正学到东西。

（1）学生出发前召开实习动员会，介绍有关基地情况，强调纪律和安全的重要性；

（2）学生和院方签定实习承诺书，加强纪律约束；

（3）在基地成立学生管理委员会（临时机构），在老师的指导下，协助老师做好基地的管理工作；该学生管理委员会在一个学期内，随着学生的流动及时而调整，确保正常运转；

（4）开展丰富多彩的文体活动，充实学生的课余生活；

（5）出版基地简报，记载难忘的实习生活，每期都印发到班级，并登上学院网站。

2、注意理顺校外实习基地与有关部门的关系。

不管是配备专门管理人员的校外实习基地还是由带队老师兼任管理人员的校外实习基地，所面临的管理工作大致是一样的，只是工作量的大小有差别而已。

一般来说，管理人员必须注意理顺以下两方面的关系：

（1）、加强基地与合作方的联系，使合作顺利进行，有时还会取得对方在合同之外给予意外的支持。

例如，麻石电厂除按合同提供教师、给学生优惠使用厂车等，还决定每学期为来实习的学生提供3000元困难补助金；

（2）、加强基地与学院教务、学工、后勤部门的联系，使得基地在教学、纪律、学生往返等方面的管理工作中，始终做到有条不紊的进行。

三、高职院校校外实习基地建设和管理工作存在的问题

从当前高等职业教育的全局来看，校外实习基地的建设和管理仍然是各院校的一个薄弱环节，特别是校外实习基地管理工作经验的欠缺，对基地建设的水平是一个严重的制约。

主要表现在:

1、基地建设缺乏统一规划。

各校、各系围绕自己专业设置建设实习基地，造成同一地区、同一学校重复建设，建设经费投入分散，使得一些基地设备设施投入不足，设备简陋、落后，影响教学工作的开展；

2、实习基地功能需要进一步完善。

目前大多数实习基地仍然只是传统的学生实习训练模式，功能单一。

高等职业教育的实训基地的功能应包括高等应用型人才培养、职业技术教育师资培养、终身教育与创业培训、职业技能培训考核鉴定、高新技术开发应用推广等。

3、重硬件、轻软件建设的思想普遍存在。

很多设备条件良好的实践教学基地没有严格的实习环境，缺乏严格规范的管理制度，没有反映专业实习要求且能严格执行的教学计划、教学大纲、教学规程等教学文件。

综上所述，虽然我国高职院校在实习基地建设和管理工作上取得了较大的成绩，但是依然存在不少问题，需要我们在今后的工作中努力转变思想观念，不断探索解决的办法，以促进教学改革的不断发展。

<参考资料>

<1>、壮国桢：

发达国家高职教育实训基地建设的基本经验及启示，《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》，2004年第6期；

<2>、吴兴伟：

高职院校校外实训基地现状的调查与分析，《辽宁教育研究》，2005年第8期；

共2页:

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