【“双减”作业设计】小学音乐作业优秀设计案例.docx

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小学音乐学科实践创新型作业

——围绕作品《念故乡》的欣赏、演奏与编创

学段：

六年级

学科：

音乐

一、原则与理念

为落实中央“双减”政策与教育部“五项管理”的文件精神，切实培养学生良好的审美感知、艺术表现和文化理解等音乐素养，有效提升学生的想象力、创造力和实践能力，我在六年级上册的《念故乡》综合课作业方面，对应“新课标”中“听赏与评述”、“独奏与合作演奏”、“编创与展示”的三项学习任务，进行了有序、有度、有趣的合理设计。

从不同乐器演奏的视频欣赏，到作品演奏中的难点强化练习，最后进行不同难度的编创实践，让学生能够在音乐感知、体验和创造过程中层层递进，环环相扣的完成各项作业，起到与课堂内容有效衔接和巩固与拓展的作用。

二、学情分析

本届学生从三年级开始学习竖笛，通过三年的学习，现已具备基本的识谱视奏能力。

由于课上学生们已经完成了作品《念故乡》的学习，对作品的题材与风格已有所了解，在演奏旋律的音准、节奏、强弱处理以及合奏意识方面也有所提升，但在课堂有限的时间内对作品的情感体验方面，尤其是不同乐器、不同音乐处理的欣赏还不够全面；在演奏技巧、艺术表现力方面，对于附点节奏型、“闭合半孔”指法等难点和作品处理还需巩固和“精雕细琢”；在创造性活动方面，由于课堂的时间限制，学生表演和展示的机会相对较少，多数学生的个人编创作品没有机会进行展示，所以本次作业设

计会根据以上学生学习和掌握情况，查缺补漏，做好上下衔接，做到科学而有效的，学生乐于完成的作业设计。

三、作业内容

作业一，“探究型”：

请同学们利用网络平台查找不同乐器演奏的《念故乡》视频并欣赏，进一步加深对作品的理解与印象，同时对比不同类型乐器的演奏特点与效果，并在回课时进行交流和讨论。

建议：

分类查找视频资料。

例如：

键盘乐器、弓弦乐器、吹管乐器等不同类型的演奏视频。

推荐：

1.键盘乐器：

（网址）

https:

〃haokan.baidu.com/v?

pd=wisenatural&vid=11581769684617402739

2.弦乐器：

（网址）

https：

〃www.bilibili.com/video/BVlqT4ylw7H5/

3.管乐器：

（网址）

https:

〃www.bilibili.com/video/BVlst411a7Dk/

难度：

【较简单】

作业二，“练习型”：

用高音八孔竖笛，对照带有难点标记的乐谱吹奏《念故乡》，着重注意附点节奏与“闭合半孔”的指法。

难度：

【中等】

作业三，“创造型”：

编创旋律并录制吹奏视频分享至班级微信群内和其它视频网站。

共分两项，可任选一项来完成。

1.根据教师提供的编创素材，用做“选择题”的方式进行多种组合，并视奏每种组合，最后选出自己喜欢的旋律，记写乐谱并吹奏熟练后进行视频分享。

难度：

【较简单】

2.根据作品《念故乡》旋律中的典型节奏型与音高材料，编创8小节旋律，记写乐谱并吹奏熟练后进行视频分享。

难度：

【中等】

四、设计目标

作业一：

通过对不同类型乐器演奏的《念故乡》视频的欣赏，进一步加深对作品的情感体验及印象。

同时提高学生对不同乐器的演奏音色与效果的辨识能力。

作业二：

在学生已知作品节奏与指法演奏难点的情况下,跟着伴奏反复练习《念故乡》，达到完整、流畅演奏的效果。

作业三：

通过对编创素材和编创方法的了解和编创过程中的多种选择，学生能够编创出自己喜欢的旋律，并在吹奏熟练后录制演奏视频和分享。

五、实施过程与策略

（一）作业一的实施过程与策略

1.利用网络平台查找不同乐器演奏的《念故乡》音频或者视频。

如：

键盘乐器、弓弦乐器、吹管乐器等。

2.对比欣赏，着重注意不同类型乐器的演奏音色与效果，提高音乐辨识能力。

3.在回课时，鼓励学生进行鉴赏后的交流和讨论，进而引导学生经常、主动的欣赏音乐，爱听、多听、会听的“小乐迷”。

（二）作业二的实施过程与策略

1、对照带有难点标记的乐谱吹奏作品《念故乡》，着重注意每一乐句中的附点节奏型，保证时值准确、强弱分明的练习。

《念故乡》

2、第二乐段中多个高音区的音，需要控制好“闭合半孔”的指法，并用稍强的“突音”与连贯的气息完成每个乐句的吹奏。

最后，在整曲吹奏的音乐处理方面，要用悠长的气息,把优美、连贯的旋律表现出来，让音乐强弱有度、层层递进。

（三）作业三的实施过程与策略

作业三为分层作业，共分两项，学生可以根据自己的能

力做选择性的完成，或者按难易程度分先后顺序来完成。

1.第一项编创作业

首先，视奏下列各组旋律素材，熟悉每个旋律片段。

之后在『4组中分别选出一个旋律片段，并将其连线，构成一段旋律。

然后用竖笛视奏旋律，在熟练吹奏之后拍摄一个短视频,并分享至班级音乐群，也可以分享到其它视频平台进行展示。

2.第二项编创作业

首先，学生们采用教师在作品《念故乡》中提炼的音乐材料，对照乐谱进行旋律填空，编创出8小节的旋律。

然后用竖笛视奏旋律。

在熟练吹奏之后拍摄一个短视频，并分享至班级音乐群,

也可以分享到其它视频平台进行展示。

六、效果分析

（一）音乐鉴赏方面

通过对不同乐器演奏的《念故乡》视频欣赏，学生们能够更加清晰和快速的分辨键盘乐器、弦乐器、管乐器等不同类型乐器在演奏音色与效果方面的特点，进一步提高了音乐辨识能力，同时也进一步加深了对作品思乡之情的情感体验及印象。

从作业完成后学生的反馈方面，发现学生们很乐于做此类作业，觉得这样的拓展欣赏会让这首作品更加印象深刻，并且在视频查找中还发现了专业演奏员的舞台表演状态同样值得学习。

（二）音乐表现方面

通过对作品《念故乡》中附点节奏型与“闭合半孔”指法难点的针对性练习，学生可以流畅连贯的演奏作品，并且在保证指法、时值准确性的同时尝试随旋律线条的起伏做对应的力度变化处理，由此可以发现同学们在作业二的练习中巩固和提高了作品的音乐表现力，也为作业三编创成果的视奏提供了直接而有针对性的准备。

（三）音乐编创方面

作业三属于分层作业。

其中第一项旋律片段采用“选择题”的形式进行编创，同学们更为喜欢，有一半以上的同学选择此项作业，并完成了吹奏与分享。

由于旋律素材较多，选择的可能性又比较大，所以学生们更乐于去进行多种不同组合的吹奏，最后还有五名学生编创出了两首以上的小作品。

第二项编创作业由于是采用“填空题”的形式编创，自

由度更高，所以思维比较活跃和更喜欢挑战的同学选择了此项作业，并完成了乐谱的记写、吹奏与分享。

本项作业也让学生们感受到了音乐创作中的多种方法和无限可能，也给了学生很多灵感和启发，为之后的编创课做了很好的铺垫。

（四）录制视频方面

学生在作业三的完成中录制了演奏视频，视频作品均为手机录制，声音和画面比较清晰。

但是在回课中，多数学生都反馈说视频录制了三遍以上，主要原因是对编创的新谱不够熟悉，导致录制中多次出错。

另外还有面对镜头的紧张成分，使得自己的演奏效果不满意而重新录制的情况。

不过学生们相比舞台现场表演，还是更愿意通过视频来呈现自己的演奏表演。

作业视频展示后，同学们的互评很积极，互评中在编创思路和方法上有很多的共识与认同。

七、案例反思

（一）本次作业设计的合理性及优点

1.作业内容方面

作业围绕作品《念故乡》设计了三个内容，从不同乐器

演奏的视频鉴赏，到作品演奏中的难点强化练习，最后进行不同难度的编创实践，从音乐的感知、体验和创造过程中层层递进，提升和培养了学生的音乐核心素养。

2.作业量方面

由于课上有限的时间内对作品的欣赏及情感体验还不够全面；在演奏技巧的难点和作品的艺术表现力方面解决的也不够彻底；而创造性活动方面也受时间限制只能给学生较少的展示机会，多数学生的个人编创作品没有机会进行展示，所以本次作业设计在内容和深度上需要对课堂的学习进行有效衔接和查缺补漏，故包含了三项内容，但是本次作业给学生预留了一周的时间来完成，并且完成度很高，所以作业量属于合理范围。

3.作业难度方面

由于三项作业均属于课堂内容的衔接、巩固和拓展，所以完成难度并不大，尤其是第三项编创作品方面，我采用“选择题”和“填空题”的形式，为学生降低了编创难度，提高了编创的完整度，并未对学生的作业完成造成负担，同样也在合理的难度范围内，可以为之后的作业设计提供参照。

（二）本次作业设计的不足与改进

1.在作业二的要求中，对于完成质量与效果的评价标准不够明确，所以在难点解决以及作品处理上，容易使个别学习态度不足和经常偷懒的学生“点到为止”或“蒙混过关”。

在之后的作业设计上，我会做好各项作业的评价标准，给学生提供更清晰、准确的参照和要求。

2.在学生编创作业的设计方面，还可以再提供更多种的方法与形式，让学生有更多可选性，使音乐编创更具创造性，进而提高学生的创作兴趣和音乐组织能力，从而促进学生自主性和创造性学习。