苏少版小学音乐四年级上册第六单元集体备课.docx
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苏少版小学音乐四年级上册第六单元集体备课
苏少版小学音乐四年级上册第六单元集体备课
单元
第六单元山谷回响
计划课时
4课时
教学内容
唱：
《太阳出来喜洋洋》《亲爱的回声》
听：
《朝景》《火车向着韶山跑》
动：
露一手（山谷的回声）
奏：
竖笛练习（六）
教
学
目
标
1．积极参与听、唱、动、奏等音乐实践活动，激发山一般高昂、豪迈的情感。
2．通过欣赏发现和感悟音乐作品以声、以情写景的表现手法。
熟悉《朝景》和《火车向着韶山跑》的主题旋律，感受乐曲音色、节奏、段落等方面的变化。
了解木管五重奏的演奏形式和演奏乐器。
3．能用合适的力度、自然的声音、饱满的情绪演唱《太阳出来喜洋洋》和《亲爱的回声》。
感受山歌的风格特点，通过力度变化模仿回声为歌曲加入伴唱和律动的综合表演活动中能较好地与同伴合作，并能对自己和他人的表现做出合适的评价。
4．通过演唱，体验三种“回声”的区别，能用合适的力度和声音表现，尝试与同伴合作演唱自己设计的“回声”并能在活动中“露一手”。
5．能用非连音奏法吹奏《亲爱的回声》，要求发音连贯、圆润。
单元
第六单元山谷回响
课时安排
第一课时
授课时间
教学内容
听：
《朝景》
唱：
《太阳出来喜洋洋》
成长的足迹：
唱一唱，连一连
教学目标
1.欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构及韵律。
通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
2.运用聆听对比，让学生总结出山歌的特点，形成初步的印象。
利用师生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣。
了解、认识、掌握上波音记号和跨小节切分节奏。
重难点
重点：
用欢快、热烈的情绪表现歌曲。
歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。
上波音记号，跨小节切分节奏的准确把握。
难点：
熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，听辨不同乐器音色。
教具
钢琴、多媒体课件等
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、复习西洋乐器
1．弦乐器：
小提琴、大提琴
2．木管乐器：
单簧管、双簧管、长笛、大管
3．铜管乐器：
圆号、长号
二、欣赏《朝景》
（一）初听《朝景》全曲
1．提问:
想象一下音乐描写的是怎样的景色？
（《朝景》描写了大自然晨曦初上的美丽景色：
阳光煦照的黎明，太阳慢慢升起。
2．复听《朝景》全曲。
（大屏幕出现音乐所描写的景色）
提问：
尝试为乐曲分乐段（根据乐曲气氛的变化）
（二）分段听赏
A、聆听第一乐段
1．提问：
第一乐段中演奏主旋的乐器是什么?
（长笛、双簧管）
2.提问：
请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，长笛和双簧管出现了几次？
3.每一次调式上有什么变化？
（连续向上方三度移调）为什么？
（展现的是太阳缓缓升起的景象）。
4.出示主题旋律谱例，哼唱主题旋律。
B、聆听第二乐段：
1.乐曲中又出现了什么乐器？
（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展开你的想象音乐描写什么情景呢？
（学生可以生动地根据音乐描绘）小提琴用分解和弦为之伴奏。
2.主题音乐在第二乐段中出现几次？
听到后请你随之哼唱。
C、聆听第三乐段：
1．乐曲中再现部分又出现了什么乐器？
（大提琴、双簧管、大管、单簧管）
2．尾声时出现什么乐器（圆号、单簧管、长笛）
模仿的什么声音呢？
（猎人的号角声，单簧管、长笛奏出鸟语声）
展现了怎样的景象呢？
（太阳已经徐徐升起，新的一天开始了）
（三）再听《朝景》全曲：
请同学们根据乐曲的意境，为乐曲取一个名字。
（四）介绍作者及作品
《朝景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。
它是《培尔·金特》这出诗剧第四幕里，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。
描写了那里日出和清晨美丽的景色。
因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。
但是，格里格具有十分丰富的想象力。
他在给友人亨努姆的信里谈到《晨景》这段音乐时这样说：
“这首曲子应当纯然作为音乐来对待。
一切在于如何演奏。
这是表现早晨的心情和想象。
在强音第一次奏出时，是描写太阳正破云而出”。
三、歌曲教学
1.导入歌曲
（1）师：
“太阳出来啰…请听老师唱的歌曲，说说歌曲的情绪，猜一猜是哪儿的民歌？
（生：
高亢乐观地，四川民歌。
师：
非常好，这是一首四川的民歌叫《太阳出来喜洋洋》师：
四川人看到太阳出来为何要发表这样的感慨呢？
那是跟四川多雾潮湿的地理环境有关系，人们看见太阳出来驱散雾气，带来好的天气，心情自然非常高兴。
）
（2）师：
今天让我们对着大山把这个好消息告诉山那边的人吧，请同学们和老师做一次回声练习。
（太阳出来啰儿、喜洋洋欧郎啰，上山岗欧啰啰。
教师示范，提示强弱的变化f—p。
师生练习）
（3）师：
山里的人们听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳动了。
听老师再次范唱第一段歌词。
2．先模唱跨小节的切分节奏处：
“喜洋洋……”一句，注意切分节奏的重音和上波音。
学习“上山岗”一句，注意结尾3拍长音。
3．师生接龙演唱，师先唱生接。
4．师：
合作很默契，刚才唱的时候不知道同学们有没有注意括号里面的词，这些词你知道是什么意思吗？
（生：
不知道。
师：
这叫衬词，有了他们的加入歌曲变得更加热闹，在这里模仿的是人们呼唤牛羊的声音和敲锣打鼓的声音。
如果没有衬词，歌曲就变的没有特色了。
教师范读一句去掉衬词的歌词）
5．师：
看来衬词起的作用还真不小，那我们可得唱好它。
（单独练习每个衬词，提示“扯”读cai）
6．下面我们再来交换合作一次。
7．完整演唱歌词第一段，辅以手势纠正不足之处。
8．师：
同学们第一段已经唱的很棒了，下面让我们把剩下来的几段歌词学一学，唱一唱。
9.听范唱跟着默唱歌曲，注意在哪里有间奏。
10.完整演唱歌曲，注意歌曲情绪
四、歌曲处理
师：
同学们的唱的很完整，，这首歌曲是四川人民砍柴时唱的山歌，表达了他们热爱劳动，热爱山区生活的情感，如果老师加上了这样的表演，你觉得表现力发生了怎样的变化？
1．教师示范
2．学生模拟并哼唱旋律。
3．学唱附加句。
4．师生合作表演。
5.让学生看图谱，理解怎样表演唱。
分组合作表演唱，师生评价。
6.尝试创新唱法
五、成长的足迹：
唱一唱，连一连
六、小结
教
学
反
思
单元
第六单元山谷回响
课时安排
第二课时
授课时间
教学内容
1．听：
《火车向着韶山跑》
2．露一手：
《山谷的回声》
教学目标
1．通过听赏《火车向着韶山跑》，感觉到音乐家在音乐作品中对自然音响的模仿，能发现音乐作品以声、以情写景的一般表现手法。
2．在《山谷的回声》训练中学会用歌声做到强弱的对比演唱，感受歌曲回声的特点。
重难点
重点：
学生学习用连贯，有力度对比的声音演唱回声
难点：
1.感受音乐形象，了解重奏的形式，培养辨别多声部音乐的能力。
2.感受乐曲表达的情绪，能按乐器音色变化创编相应的动作表现。
教具
钢琴、多媒体、打击乐器等
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、课题导入。
1．导入：
同学们，我们来做一个游戏，大家搭乘火车，跟着音乐，感受这辆火车把我们开往那里？
2．听赏音乐《火车向着韶山跑》，边听边模仿开火车的动作。
二、歌曲欣赏《火车向着韶山跑》
1．初次欣赏，了解歌曲的演唱形式。
（童声领唱、齐唱）
2.感受音乐的主题旋律。
三、器乐欣赏《火车向着韶山跑》
1.初次欣赏，感受器乐曲的情绪。
2.再次欣赏乐曲，思考：
你听到了什么声音？
这是一首木管五重奏曲，你知道这些乐器吗？
（出示五重奏图）
3.你听到了书上的旋律吗
4.熟悉旋律你会唱书上这一段吗？
（1）师范唱
（2）师弹琴
5.你听到了几遍这样的旋律？
再放录音这两遍完全相同吗？
6.一头一尾的乐段表现了什么？
中间一段呢？
7.作品简介：
（1）器乐欣赏《火车向着韶山跑》根据同名歌曲改编而成，作者通过对自然声响的模仿，运用跳跃、轻快的节奏，刻画了火车急弛向前的形象，音乐充满自豪幸福之感。
（2）曲首的和弦表现火车启动时汽笛的长鸣，接着由大管模拟车轮的滚动声。
第一乐段的主题音乐，在大管奏出的跳跃性低音和单簧管奏出的快速固定音型衬托下显得格外神气，表现了少年儿童活泼开朗的形象和愉快的心情。
（3）乐曲的中段转入抒情歌唱部分，表现了少年儿童在列车上欢歌笑语的情景。
（4）最后乐曲再回到主题部分，在列车隆隆声中结束全曲。
四、《山谷回声》
1.导入：
体验回声
师：
同学们，火车开到山顶了，站在山顶上你最想干什么？
（大喊：
我们来感受一下。
）
师：
出现了一个什么自然现象呢？
（生：
回声）
师：
回声的特点是什么？
（回声P原声f）
2.创设回声
师：
我们合作，唱一唱不同的回声。
跟老师一起来用轮唱的形式创设一场大山里的回声吧？
（1）师生接唱《山谷回声》（师原声、生回声）
（2）轮唱。
（3）师生每人一句，最后和。
五、小结
教
学
反
思
单元
第六单元山谷回响
课时安排
第三课时
授课时间
教学内容
唱《亲爱的回声》
教学目标
1．认识六八拍，知道它的强弱规律。
2．在《山谷的回声》训练中学会用歌声做到强弱的对比演唱，感受歌曲中回声特点。
3．用连贯、优美的音色演唱歌曲，唱好附点音符与后半拍起拍。
重难点
重点：
学生学习用连贯，有对比的声音演唱歌曲。
难点：
学生能正确地演唱附点音符，在活动中感受音乐形象。
教具
钢琴、多媒体等
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、组织教学师生问好。
二、复习《山谷回声》
三、学唱歌曲
1.听范唱
师：
这里有一首根据回声现象创作的歌曲，叫《亲爱的回声》，曲中唱到了一个好伙伴，你觉得她是谁？
（生：
回声）
师：
请你仔细听一听，回声出现在哪里？
用“听”的手势来表示。
（生：
复听，找回声“哈罗”部分，用‘听’的手势）
师：
在歌词中回声哈罗用色块标记了出来，那么色块前面的哈罗就是原声。
2.学歌曲
师：
让我们赶快跟它打个招呼吧。
（接口唱“哈罗”部分）
师：
我们来接唱，你们是回声。
（接唱第一句，师强调唱“亲”字）
师：
同学们，我们把第一乐句完整的演唱
师：
你们喜爱回声吗？
（师马上对比唱）
师：
哪一句更能传达我们对回声的热爱？
让我们带着气息连贯的唱一唱第一句（生再唱第一乐句，解决开头的附点）
3.第二乐句
（师马上接唱第二乐句，走入学生中间，用表示旋律走向的手势）
师：
回声与我们打了几声招呼？
生：
4声
师：
4声“哈罗”相同吗？
（不同），它是按照怎样的旋律顺序来排列的呢，再听一听，请同学来填一填。
（生再听第二乐句，概念图填“哈罗”部分的音符）
师：
你的耳朵很灵敏。
我们把填好的音符唱一唱，加上表示旋律走向的手势（生唱）
师：
好的，我们轻轻的把这个乐句完整的唱一唱
师：
跟有趣的回声交朋友，你们心里是否跟我一样美滋滋的？
【是】
师：
那就用歌声表现你们的喜悦，唱第二乐句（生再唱第二乐句）
师：
我们带着期待的、快乐的心情把一、二两乐句唱一唱。
4.唱第二段歌词
师：
轻轻加入第二段歌词，找到有困难的地方。
师：
哪句有困难？
（听唱法解决第二乐句一字多音和一音多字的）
师：
好的，我们完整演唱第二段歌词。
5.第三、四乐句
师：
好，你们感受到这首歌曲是几几拍的呢？
（6/8）
师：
好的。
6/8是以8分音符为一拍，每小节有6拍。
它的强弱规律相当于3/4拍‘强弱弱’加上一个回声‘次强弱弱’，得出‘强弱弱次强弱弱’，我们可以划两个小三角形来表示。
同学们请你们随着歌曲画画三角，找出这个“玩”字到底要唱几拍。
（生复听，画三角找出“玩”唱几拍）
师：
我们画着拍，把最后一部分唱一唱。
师：
你们发现哪里有困难？
（逗号的地方）
师，你们再听一听老师是怎么处理的。
（师再次范唱）
生：
很快的换了一口气
师：
没错，快速换了一口气，并且“我们”两个字是在弱拍进来，我们轻轻的唱（师范唱）
师：
我们再次画着三角形把后半部分唱一唱，带上气息（生再跟琴唱最后两句）
师：
这是一个问句，谁能把这个问号读出来？
（生念第三乐句歌词）
师：
原来你在“玩”字上语气加强了，（师示范念）我们一起念一念（生念词）
师：
（ppt出示喇叭）用上小喇叭，我们一起来盛情邀请回声。
（生做“呐喊”动作大声念歌词）
师：
同学们，观察小音符是越爬越高（唱谱），你觉得在这里用音乐中的哪个力度记号可以代替这个小喇叭，同样表现我们的热情邀约？
（渐强）
师：
请你们完整的唱一唱后半部分，注意“玩”唱4拍。
师：
同学们的坐姿很挺拔，歌声可以再加点气息，我们完整的演唱歌曲。
6.拓展
（1）师：
你们的歌声让人感受到了充满魅力的回声，这样的回声总能吸引很多游客，他们的嗓音有的高亢，有的低沉，形成了高低错落的和声。
一半原声，一半回声，最后主动分声部。
（2）引子+歌曲
师：
你们还记得我们用轮唱的形式创设的大山回声吗？
让我们加上它，完整的演绎这首《亲爱的回声》，请一位领唱。
四、小结
教
学
反
思
单元
第六单元山谷回响
课时安排
第四课时
授课时间
教学内容
1．复习：
《亲爱的回声》
2．奏：
《竖笛练习》（六）
教学目标
1．通过歌曲学唱，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。
学习用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2．知道八六拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达八六拍旋律。
重难点
重点：
引导学生分析附点八分音符、四分音符、附点四分音符、十六分音符等几种音符在八六拍中的时值。
括号内或括号外的“哈罗”的“罗”字，要唱长些，尽可能模仿出回声的效果。
难点：
竖笛吹奏《亲爱的回声》
教具
钢琴、多媒体、竖笛等
教
学
过
程
主备
复备
一、组织教学师生问好。
二、复习
1．复习《山谷回声》
2．歌曲《亲爱的回声》
三、竖笛练习（六）
1．分小组自学歌谱
2．跟琴唱歌谱
3．小组自学竖笛
4．跟音乐吹奏
5．注意人员分工，回声部分比原声部分人数略少。
四、小结。
回声是一种自然现象，它充满了幻想和乐趣，让同学们在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘吧！
下课。
教
学
反
思
升级会员 