四年级语文上册第三单元教案设计.docx

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四年级语文上册第三单元教案设计

课题

9、巨人的花园

课型

讲读

课时分配

两课时

授课

日期

2015-10-

课时

第一课时　

主备

王建玥

使用人

王建玥

教学目标

1、认识“溢、允”等8个生字。

会写“溢、允、墙”等12个生字。

正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

重点

读文、解词、感知课文内容

难点

解词、感知课文内容

教学

准备

卡片，多媒体、课件

环节

教师活动

学生活动

修改补充

创境明标

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。

然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

2、教师小结：

是啊，童话世界真吸引入。

现在让我们再一次走进童话世界。

（播放本课录音。

）激趣：

这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。

说一说读过的童话故事。

说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

自主探究

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文。

b．读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价。

引导学生通过查工具书和联系上下文的方法理解词语的含义

互动提升

质疑问难：

读了课文，你有哪些不理解的问题?

（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。

布置学生课后思考。

）

1．说主要内容，并交流各自的看法。

2.学生提出问题，

谈一谈学习收获

 学生从读文、解词、感知课文内容等方面谈学习收获。

板书

设计

巨人的花园

英国著名童话作家王尔德

巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同

教学

反思

《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。

正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来。

课题

9、巨人的花园

课型

讲读

课时分配

两课时

授课

日期

2015-10-

课时

第二课时　

主备

王建玥

使用人

王建玥

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

3.抄写喜欢的句子。

重点

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

难点

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

教学

准备

多媒体、课件

环节

教师活动

学生活动

修改补充

创设

情境

明确

目标

复习上节课所学词语

开火车读新词

自主探究

引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落有感情地读，边读边想象：

从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?

1、小组合作，交流感受。

2、汇报交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

交流的时候老师要注意小结和引导。

3、基于对课文认识的加深，再读课文。

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

教师总结：

是，阿!

任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。

“快乐应该和大家分享”（板书）。

1、预习课文，注意读准字音。

2、向身边的人访谈对幸福的理解。

3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

）

1．小组合作，交流感受。

2．再读课文。

3．说说这个童话说明的道理。

汇报交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

要不是你提醒，春天将永远被赶走了。

”等含义深刻的句段。

）

互动提升

再读课文，感受特点

1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。

1、自读课后“资料袋”，谈读后了解了些什么。

2、用自己喜欢的方式再读全文。

3、与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。

通过这节课的学习，你们有什么收获？

 学生根据板书从课文内容，写作方法等方面谈学习收获。

板书

设计

巨人的花园

鲜花盛开绿树成阴  鲜果飘香  草翠花开

狂风大作雪花飞舞  鲜花凋谢  冰雪覆盖

分享快乐  无比幸福

教学

反思

在教学这课时，我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。

最后，再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。

让我深深的感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。

这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。

课题

10幸福是什么

课型

略读

课时分配

一课时

授课

日期

2015-10-

课时

第一课时　

主备

王建玥

使用人

王建玥

教学目标

1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

3、尝试合作表演课文内容。

重点

理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

难点

理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

教学

准备

多媒体移动柜、课件

环节

教师活动

学生活动

修改补充

创设

情境

明确

目标

1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢？

今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?

2、板书课题并读题：

幸福是什么

懂得了“快乐应当和大家分享。

”

自主探究

导学提示：

1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

带着连接语中的问题自读课文。

自读课文后学习文中的生字词。

2、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

3、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

4、引导学生体会交流学习以后的收获。

学习了这个故事后，你有什么收获呢?

（“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。

）

要求：

1、a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的。

b．说说自己对幸福的理解。

2、自读课文。

3、学习文中的生字词。

4、表演故事。

5、收获：

“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”。

让学生复述故事，理清故事的基本情节。

表演故事对学生有些难度，放到下一课时

互动提升

1、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

2、老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?

下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

1．谈自己对幸福的理解。

2.学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，谈自己的感受。

3.说对幸福的理解。

4.齐读

通过这节课的学习，你们有什么收获？

 学生根据板书从课文内容，写作方法等方面谈学习收获。

板书

设计

靠劳动

幸福是什么   尽义务　让别人快乐、幸福

做益事

教学

反思

教学时，我重视孩子的自渎自悟，在学生边默读课文边做批注后，进行反馈交流，重点抓住三个青年和智慧女儿的话展开教学，引导孩子说说在校、在家、在社会上所做的事）”的含义。

课上，我运用多种朗读形式，指导孩子朗读课文。

学生通过交流明白了，是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。

课题

11、去年的树

课型

讲读

课时分配

两课时

授课

日期

2015-10-

课时

第一课时　

主备

王建玥

使用人

王建玥

教学目标

1、认识1个生字。

会写4个生字。

能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。

2、分角色朗读课文。

重点

读文、解词、感知课文内容

难点

感知课文内容

教学

准备

卡片、多媒体、课件

环节

教师活动

学生活动

修改补充

创境明标

1、板书：

“树”，提问：

你知道的树是什么样的?

再板书“去年的树”，提问：

看到课题有什么疑问吗?

2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。

1．说一说知道的树是什么样的?

学生围绕课题质疑

自主探究

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

1、自读课文。

2、认读生字词。

3、指名分段读文。

4、再读课文，读后谈知道了什么。

互动提升

1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

2、画出写对话的句子。

指导朗读第一组对话

1、过渡谈话：

冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。

他们说了些什么呢?

读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?

想后再读一读。

3、组内练习朗读，注意读出感情来。

指名朗读。

注意读出自己的个性。

1.画出写对话的句子。

2.朗读第一组对话

学生组内练习朗读，注意读出感情来。

指名朗读。

注意读出自己的个性。

谈一谈学习收获

 学生从读文、解词、感知课文内容等方面谈学习收获。

板书

设计

去年的树

鸟儿寻找树

约定

教学

反思

在教学本课时，我让学生在熟读课文的基础上，理清课文脉络结构，以便深入理解课文。

课题

11、去年的树

课型

讲读

课时分配

两课时

授课

日期

2015-10-

课时

第二课时　

主备

王建玥

使用人

王建玥

教学目标

1.分角色朗读课文。

2.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

重点

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

难点

懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学

准备

多媒体移动柜、课件

环节

教师活动

学生活动

修改补充

创境明标

复习上节课所学词语

开火车读新词

自主探究

导学提示：

自由读文，找出小鸟和大数的对话，找出来读一读，写出自己的体会

1、学生分组练习

2、指名朗读，读后评价

那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。

读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?

我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

3、扮演角色，体验感知

谁来做一回小鸟。

你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。

朗读、想象，体悟主题

1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。

让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。

村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。

大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

2、引导想象。

亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?

你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。

我们来把作者没说的话说出来，行吗?

3、教师小结

同学们，你们都是守信多情的孩子啊。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。

但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

编写“友情卡”。

小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。

大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。

同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?

1、学生自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

2、指名朗读，读后评价

3、扮演角色，体验感知

两组同学分角色一起朗读。

朗读、想象，体悟主题

1、一起读最后三段。

2、引导想象。

把作者没说的话说出来。

从学生的学习情况来看，很多学生没有充分的预习，导致学习的效果不明显，所以课上自学的时间由多了一些

互动提升

1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。

2、总结

我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。

但愿这个世界“诚信与友情同在。

”

再读全文，读后说说。

通过这节课的学习，你们有什么收获？

 学生根据板书从课文内容，写作方法等方面谈学习收获。

板书

设计

去 年 的 树

歌声、友情

小鸟        诚信大树

教学

反思

学生在朗读的过程中，感受到了小鸟对朋友的真挚友情和信守承诺的高贵品质。

课题

12小木偶的故事

课型

略读

课时分配

一课时

授课

日期

2015-10-

课时

第一课时　

主备

王建玥

使用人

王建玥

教学目标

1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

重点

理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

难点

准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

教学

准备

1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

环节

教师活动

学生活动

修改补充

创设

情境

明确

目标

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：

同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。

今天我们就从“笑”说起。

你喜欢笑吗?

3、教师小结：

是啊!

生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!

可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

说一说为什么喜欢笑。

自主探究

1、朗读课文，读后互评：

生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、导学提示：

读了课文后，了解了些什么，有什么感受?

全班交流

3、小结：

因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。

哎!

好可怜的小木偶呀!

同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?

4、在总结方法基础上，学生合作试演。

5、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?

6、齐读最后一句话：

“笑是很重要、很美好的!

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”然后引导学生对这句话的理解。

1、朗读课文，读后互评。

2、交流感受?

回顾方法，合作表演

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、说感受

5、齐读最后一句话。

先让学生组内角色表演课文，选出代表班内表演，比较节省时间

互动提升

1、续编故事，拓展深化

在小木偶身上，后来又发生了什么事?

我们来接着编下去。

2、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?

3、希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

1、自由准备。

2、学生续编故事。

3、谈谈收获。

4、通过这节课的学习，你们有什么收获？

 学生根据板书从课文内容，写作方法等方面谈学习收获。

板书

设计

小木偶的故事

笑嘻嘻————快乐？

喜怒哀乐————生活！

教学

反思

因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用及理解课文内容、体会道理的三重目的。

课题

语文园地三

课型

练习

课时分配

三课时

授课

日期

2015-10-

课时

第一课时　

主备

王建玥

使用人

王建玥

教学目标

1、我的发现：

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：

积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：

交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

重点

积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

难点

交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

教学

准备

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

环节

教师活动

学生活动

修改补充

创设

情境

明确

目标

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师：

同学们，你们知道这都是些什么电影吗?

3、师：

是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。

其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

1、观看电影片段。

2、说出电影名字。

自主探究

1、师：

课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?

2、全班交流

3、师：

老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

（中外童话名著、中外童话名家）

4、师：

这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。

其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

5、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?

6、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?

7、小组交流，师巡视指导。

8、全班交流

童话编写三要素：

幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

1、相互交流收集的童话的资料。

2、全班交流

3、看中外童话名著、中外童话名家

4、男女生分读书上的“我的发现”

5、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?

6、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?

7、小组交流。

8、全班交流。

。

学生充分阅读小林和小东的对话，并引导他们总结童话编写的三要素。

互动提升

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。

正如在诗中漫步一般!

你听—

1、师朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情地练读。

（自由练读）

4、指名朗诵

5、感情朗读。

6、教师总结：

同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，写出你们自己的童话。

学生练读。

自由练读。

自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读。

1、过渡：

这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。

相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

1、分组展示学习成果。

2、组织参观学习成果展。

板书

设计

语文园地三

我的发现：

童话故事的特点

日积月累：

积累诗中优美语句

展示台：

对童话的认识

教学

反思

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

通过交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课题

语文园地三

课型

口语交际·习作

课时分配

两课时

授课

日期

2015-10-

课时

第一、二课时　

主备

王建玥

使用人

王建玥

教学目标

1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

重点

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

难点

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学

准备

1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐

环节

教师活动

学生活动

修改补充

创设

情境

明确

目标

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!

尽情体验童话带给我们的快乐

自主探究

1、过渡：

上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!

2、学生准备。

a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：

大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c．演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：

有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

1、学生准备。

（排练、讲童话、读自编童话等）

a、读自编故事，听众发表建议。

要求：

通顺、流利、有感情地朗读。

b．讲童话，听众评哪个最好。

c．演童话，观众谈谈观后感。

d、再次准备。

互动提升

a、创设情境：

同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b．有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

有感情地读自编故事。

用情地讲童话故事。

出色地演童话故事。

通过这节课的学习，你们有什么收获？

交流收获

板书

设计

语文园地三

口语交际

童话编写三要素：

幻想、夸张、拟人

教学

反思

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。