认识人民币练习题0.docx

认识人民币练习题0.docx

《认识人民币练习题0.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识人民币练习题0.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

认识人民币练习题0

一、在〔〕里填上适宜的数。

20分=〔〕角7角=〔〕分60角=〔〕元5角4分=〔〕分

1元=〔〕分40角=〔〕元1元=〔〕角9角=〔〕分

3元6角=〔〕角23分=〔〕角〔〕分70角=〔〕元65角=〔〕元〔〕角

二、在（）里填上“＞〞“＜〞或“=〞。

50分〔〕5角4分〔〕4角1元〔〕9角3角〔〕31分

7元〔〕7角6元8角〔〕7元42分〔〕4元1角3元5角〔〕3角5分

三、换人民币。

1、11元可以换成〔〕1角。

2、11元可以换成〔〕2角。

3、11元可以换成〔〕5角。

4、11元可以换成〔〕5角、〔〕2角和〔〕1角。

5、12元可以换成〔〕1元。

6、15元可以换成〔〕1元。

7、15元可以换成〔〕2元和〔〕1元。

8、110元可以换成〔〕1元。

9、110元可以换成〔〕2元。

10、110元可以换成〔〕5元。

11、110元可以换成〔〕2元和〔〕1元。

12、110元可以换成〔〕5元和〔〕1元。

13、120元可以换成〔〕1元。

14、120元可以换成〔〕2元。

15、120元可以换成〔〕5元。

16、120元可以换成〔〕10元。

17、150元可以换成〔〕5元。

18、150元可以换成〔〕10元。

19、150元可以换成〔〕20元和〔〕10元。

20、1100元可以换成〔〕10元。

21、1100元可以换成〔〕20元

人民币的转换：

1、1元2角=〔〕角1元5角=〔〕角1元＝〔　〕１角

〔　〕１角＝５元　1元＝〔　〕分1元2角=〔〕角

1元5角=〔〕角2元6角=〔〕角2元9角=〔〕角

3元=〔〕角1元=〔〕角1角8分=〔〕分

1角6分=〔〕分〔〕元〔〕角=13角〔〕分=2角1分

2元6角=〔〕角2元9角=〔〕角3元=〔〕角

1元=〔〕角3元7角=〔〕角4元3角=〔〕角

14角=〔〕元〔〕角17角=〔〕元〔〕角1角=〔〕分

1角3分=〔〕分1角8分=〔〕分1角6分=〔〕分

〔〕分=2角1分〔〕元〔〕角=13角

１００元＝〔〕１０元＝〔〕２０元=〔〕５０元

５０元＝〔　〕１０元＝〔　〕５元

１０元＝〔　〕５元＋〔　〕２元＋〔　〕１元

２２元＋３１元＝〔　〕元

１５元＋４２元＝〔　〕元

１５角＋３２角＝〔　〕角

２５角＋１２角＋４１角＝〔〕角＝〔〕元〔〕角

３２０元＋２１０元＋１５元＋４２角＝〔〕元〔〕角　

1元8角=〔〕角12角=〔〕元〔〕角5角+5元=〔〕元〔　　〕角　

1元3角=〔〕角15角=〔〕元〔〕角5元5角+5角＝〔　　〕元　

6元—5角=〔〕元〔　　〕角28分+2分=〔〕角　

3角+5角=2角+3角=5分+4分=8元+60元=

6分+4分=4元+6元=9元+5元=3角+7角=

8角+2角=5角+8角=6角+7角=9角+7角=

1元2角+4角=2元+1元1角=13元-10元=27元-20元=

1元-6角=1元-3角=2元-9角=4元-3元5角=

２元３角＋３元４角＝〔　〕元〔　〕角　　

５元＋３元４角＝〔　〕元〔　〕角

７元９角＋４元４角＝〔　〕元〔　〕角　　

２０元６角＋８角＝〔　〕元〔　〕角

５元４角＋６元２角＋２元７角＝〔　〕元〔　〕角

１０元－９元５角＝　　　　８元－６元８角＝

１００元－９元５角＝　　　２５元－１６元３角＝

7元3角－5元＝〔〕元〔〕角

4元2角＋5角＝〔〕元〔〕角

3元6角＋3角＝〔〕元〔〕角

6元9角－6角＝〔〕元〔〕角

4元3角＋7角＝〔〕元

9角＋9元1角＝〔〕元

2.选用适宜的人民币单位。

铅笔盒10〔〕橡皮8〔〕衣服50〔〕铅笔5〔〕

3.圆珠笔每支2元，钢笔每支4元，墨水每瓶3元，尺子每把1元

用10元钱买东西:

〔1〕可以买〔〕支圆珠笔

〔2〕可买3支钢笔还少〔〕元

〔3〕买2瓶墨水可以找回〔〕元

〔4〕可以买〔〕把尺子。

〔5〕1支钢笔的价钱和2把尺子的钱〔〕。

〔6〕要把10元全部用完可以有几种方法，请你用算式表示一下！

一、基此题：

1、填空：

〔1〕人民币的单位有〔〕、〔〕、〔〕。

〔2〕一2角可以换〔〕1角。

一5角可以换〔〕1角，还可以换〔〕2角和〔〕1角。

〔3〕10元可以换〔〕1元，可以换〔〕2元，可以换〔〕5元。

2、将正确答案的字母填在括号里：

〔1〕1元和〔〕角同样多。

〔2〕1角和〔〕分同样多。

〔3〕1元和〔〕分同样多。

〔4〕1元3角和〔〕角同样多。

3、写出下面的钱数：

〔1〕一10元、一5元、一1元〔〕元

〔2〕一5元、一2元、一5角〔〕元〔）角

〔3〕一50元、三10元、一2元〔〕元

〔4〕一20元、两10元、一5角〔〕元〔〕角

二、综合题：

1、拿出买各种东西要付的人民币：

一支铅笔6角一个打火机8角一支钢笔5元2角

一个毽子3角一个日记簿1元5角一包方便面3元4角

说明：

练习前准备好元角分的钱币。

可以展现学生中不同的取法。

买一包方便面正确的拿法是〔〕

A、31元和41角的人民币

B、12元，11元和22角的人民币

C、12元，11角和22角的人民币

D、31元和22角的人民币

E、31元和12角，21角的人民币

F、12元，25角，12角，21角的人民币

G、12元，11元和22角的人民币

2、购物问题：

〔1〕我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？

〔2〕一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？

〔3〕一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？

我付给售货员20元，还要找回多少元？

一、兑换人民币:

1、11元可以换成〔　〕2角，也可以换成〔〕5角。

2、11元可以换成〔〕１角和〔　〕2角和〔〕5角。

3、51元可以换成〔〕5元，也可以换成〔〕5角。

4、110元可以换成〔〕1元和〔〕2元和〔　　〕5元。

5、150元可以换成〔〕10元，也可以换成〔〕5元。

6、1100元可以换成〔〕10元或〔〕20元。

7、105角和15元可以换成1〔〕元。

8、25元和101元可以换成1〔〕元。

9、1010元可以换成〔〕50元。

二、人民币的简单运算:

5角+5元=〔〕元〔　　〕角　5元5角+5角＝〔　　〕元　　　　

6元—5角=〔〕元〔　　〕角28分+2分=〔〕角　　

1、小华带了38元正好买一本书。

小华带了〔〕10元。

2、妈妈要买86元的包，她只带了几10元币。

她至少要付出〔〕10元，还能找回〔　　　　　〕钱？

3、买一支笔和一本书要16元，买一支笔和两本书要26元。

买一支笔或一本书各需多少元？

4、小明带了20元正好可以买一个文具盒和两块橡皮，如果只买一个文具盒和一块橡皮就可以找回2元。

文具盒和橡皮的价格各是多少元？

三、小明存钱罐里有很多1角、2角、5角的纸币，从里面拿出1元钱，动动脑筋，你有几种不同的拿法？

方案一：

〔〕个5角+〔〕个2角+〔〕个1角=1元

方案二：

〔〕个5角+〔〕个2角+〔〕个1角=1元

方案三：

〔〕个5角+〔〕个2角+〔〕个1角=1元

方案四：

〔〕个5角+〔〕个2角+〔〕个1角=1元

四、认识人民币应用题：

1、明明有100元钱，买书包用去50元，还剩多少元？

2、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？

明明还差多少钱？

3、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？

4、王教师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，

王教师一共用去了多少钱?

5、兰兰用15元钱买了一本7元的连环画，找回多少钱？

6、小亮用16元钱买了一本故事书后还剩6元钱。

〔1〕一本故事书多少元？

〔2〕用去的比剩下的多多少钱？

7、布娃娃：

10元书包：

8元铅笔盒：

9元

〔1〕买一个布娃娃和一个书包付多少元？

〔2〕一个铅笔盒比一个布娃娃廉价多少元？

〔3〕你还能提出什么问题？

〔提出两个问题，并解答〕

8、小红有27元钱，捐给希望工程一些后，还剩7元，小红捐给希望工程多少钱？

9、王教师买故事书用去5元钱，买科技书用去4元，他付给营业员10元。

〔1〕王教师一共用去多少钱？

〔2〕可以找回多少元？

10、妈妈买一件上衣需要62元，买一条裤子比上衣廉价30元。

〔1〕买一条裤子需要多少元？

〔2〕买这样的一套衣服需要多少钱？

《萧山梅》教学设计与设计意图

教材分析

《萧山梅》是一篇精读课文，讲的是作家袁鹰回忆他小学时代的一位语文教师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了他对教师的怀念、感激之情。

全文共有八个自然段。

作者由萧山梅引起对小学时代一位语文教师--金教师的回忆。

首先回忆金教师的外貌，再回忆金教师给“我〞留下深刻印象的事--他很注重鼓励我们课外阅读和他请“我们〞吃萧山梅，感“我们〞帮他整理图书这两件事。

课文字里行间流露着师生之情，通过对文中重点词句的理解，深入探究课文涵，体会作者情感，既是本课的重点，也是难点。

第二课时

教学目标

1.通过重点词句的品读，体会师生之情。

2.总结学法，引导学生自主学习课文，培养自学能力。

3.有感情地朗读课文，体会作者对金教师的感激怀念之情。

教学过程

一、导入。

作家袁鹰在写这篇回忆文章时，已经离开金教师四十多年了，但他依然记着金教师。

作者对金教师的想念常常因为什么而想起呢？

二、 学习第一自然段。

1、轻声读，通过自读，你知道了什么？

还有什么疑问？

2、学生读文后汇报，教师点拨。

出示句子：

“我常常想起萧山梅。

〞

“常常〞可以换成什么词？

作者为什么常常想到梅？

看到梅，就想起一位教师。

对教师的想念〕

三、学习二自然段。

让我们一起走近金教师，看看作者念念不忘的金教师是一位什么样的教师？

自由读第二自然段，找到了就告诉教师。

〔学生读句子〕--瘦瘦的脸和深咖啡色的服。

几十年了，至今记得，印象很深。

这就是金教师！

金教师给你怎么样的感觉？

〔感觉金教师会比拟严肃；朴素、严谨〕

指导朗读。

四、学习三四自然段。

我至今还记得他的长相，却总想不起他的名字，也记不清楚他是怎样教课文了，但是金教师做的什么事让作者记忆如此深刻呢？

1、默读3、4自然段，思考：

你又感觉这是一位怎样的教师呢？

2、同桌交流，小结：

金教师注重阅读，教学有方。

3、小组自学：

从哪些语句可以看出金教师注重阅读、教学有方呢？

4、全班交流汇报，师引导、点拨：

〔1〕“第一次〞是什么意思？

“直到如今〞呢？

你明白了什么？

〔2〕金教师是怎么指导我们课外阅读的？

你觉得他的教学方法有什么独到之处？

〔因人施教，个别辅导〕 

〔3〕这种方法对我产生了怎样的影响？

理解句子：

　《理解词语：

一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。

　　--金教师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

》

 “新奇〞是什么意思？

我为什么感到新奇呢？

仅仅只有这些吗？

你从哪里看出来的？

〔省略号〕你能说说这个新奇的天地里还有什么吗？

〔4〕看第一幅插图，指导朗读。

5、齐读第二段，体会表达了作者怎样的思想感情？

深深的感激之情〕

　　指导朗读。

看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。

　　自读；指名读；评读。

　　从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金教师是怎样一个人？

　　--关心学生。

[板书：

关心]

6.金教师教学有方，让作者记忆深刻；我们学习得法，才能学得更好！

我们共同回忆一下三四自然段是怎么学的。

五、学习第五 六七段

1、总结第二局部的学习方法：

提出问题--初读--抓住重点词句理解课文容--体会情感--再读，加深理解。

2、自学提示：

〔在作者回忆整理图书吃梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，想想体会到什么？

3、全班汇报交流，师点拨：

〔1〕金教师望着那一大包深红色的梅，笑着说：

“吃吧，尽量吃吧，我们萧山梅最好吃！

〞

　　理解词语：

“尽量〞“最〞这两个词什么意思？

你从中体会到什么？

〔金教师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。

〕　指导朗读。

读出金教师尊重、爱护学生的情感。

　　同桌互读；指名读。

〔2〕校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

　　理解词语：

“十分〞“只有〞结合上下文说说这两个词的意思。

你能用上这两个词说一句话吗？

　　指导朗读。

试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。

⑶萧山梅，我们在时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。

颗颗梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

　　理解词语：

“又……又〞“一直〞“都〞这些词语在句子中有什么作用？

--外表是说梅的好吃，更深的含义是金教师请我们吃梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。

看着第二幅插图，说说他们吃得怎么样？

〔理解“惬意〞〕和教师一起吃东西应该很紧才对。

为什么吃的那么开心、满足呢？

　　这梅它怎么会“甜到心里〞？

〔 原来是金教师的关心让我甜到心里，梅染红的不光是嘴唇和舌头，更染红了我的记忆写得多好呀，能背吗？

指导朗读。

看第二幅插图，想象我们吃梅时的那种惬意的心情读读这句话。

　　自读；指名读；齐读。

从整理图书吃梅这件事中，你感受到金教师是怎样一个人？

--爱护学生。

[板书：

爱护]

《理解“尽钱买〞是怎么买？

〔强调“尽〞字音〕

出示句子：

“金教师望着那一大包?

?

?

?

?

?

我们萧山梅最好吃。

〞

理解“尽量吃〞是怎么吃？

〔强调“尽〞字音〕

谁来读金教师说的话？

》

4、此时此刻，金教师多么像〔亲如父母〕。

六、学习课文最后一段

1、这年暑假过后，四十多年过去了，袁鹰再也没见过金教师，四十多年，能让一个少年从懵懂走向成熟，四十多年，同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的四十多年呀，他还记得金教师吗？

全班齐读。

金教师在哪里呀？

在作家〔袁鹰的心里〕，在〔我们的心里〕，在〔所有人的心里〕！

。

2、你体会到“我〞对金教师有着怎样的情感？

〔深深的感激，无限的思念。

〕

让我们也饱含着对金教师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。

让我们轻轻道一句：

教师，您！

七、通读全文，体会写法

1、作者写了一位关心、爱护、尊重学生教师，那为什么以“萧山梅〞为题呢？

2、比照前面学过的《莲叶青青》

在写法上有什么相似之处。

八、拓展延伸

1、在我们的学习生涯中，有哪位教师给你不可磨灭的印象？

能说说他的故事吗？

请用一段话把让你印象最深刻的一件事写下来 。

2．推荐文中提出的两种课外读物《爱的教育》和《寄小读者》

板书设计：

18萧山梅

金教师           课外阅读  关心

                             感激 怀念

              请吃梅    爱护