一年级观察叶科学教案教学反思.docx

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一年级观察叶科学教案教学反思

一年级观察叶科学教案教学反思

　　第一单元植物

　　第三课时总第3课时

　　教学内容：

　　第7——10页（观察叶）

　　一、教学目标：

　　科学概念：

　　1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

　　2、知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

　　科学探究目标

　　1、在教师指导下能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

　　2、通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。

　　科学态度目标

　　1、能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

　　2、愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　1、认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。

　　教学重难点：

　　重点：

观察叶的外部形态特征。

　　难点：

了解植物的叶是有生命的，会长大，会变化也会死亡。

　　二、教学准备：

　　PPT（叶子先生、不同的叶）

　　实物：

校园周边常见的叶（大小、形状、颜色）

　　三、教学过程：

　　1、师：

昨天老师接到了一封特别的来信，信来自一位叶子先生，接下来我们先一起认识一下叶子先生，好吗？

（好）

　　师：

这就是我们的叶子先生了，小朋友们，你们说叶子先生长得漂亮吗？

（漂亮）

　　叶子先生：

各位同学，你们好，听说你们特别有智慧，想请你们帮帮我，好吗？

　　叶子先生：

我出远门很久，现在回来发现城市变化特别大，我找不到家了，你们能帮我一起找找家吗？

（可以）

　　2、引导-观察叶的外形特征。

　　聪明的小朋友，我们应该从哪里开始找呢？

　　（引导：

叶子先生的家是什么样子？

叶子先生是由什么组成的？

）

　　叶子先生：

我是由很多不同的树叶组成的，我想我的家应该有很多大树，找到这些大树就找到我的家了。

　　师：

小朋友们？

哪里有很多大树呀？

（森林、公园、校园）大家真棒，那我们和叶子先生一起出发吧！

　　师：

小朋友们现在，我们来到了一片树林（银杏树），这里也有很多美丽的树叶，小朋友们，这里会是叶子先生的家吗？

　　师：

这里有一片叶子，大家仔细看看，和叶子先生身上的一样吗？

　　师：

哪里不一样？

（长得不一样、颜色不一样、大小不同）

　　师：

这个叶子长得像什么呢？

（扇子、半圆.....）

　　师：

看来这里确实不是叶子先生的家，那我们继续往前走好吗？

　　师：

大家快看这片树林好漂亮呀！

（槭树林）这里的树叶是什么颜色呢？

（红色）大家真棒。

　　师：

这里会是叶子先生的家吗？

我们找一片叶子来看看。

　　叶子先生：

这好像和我头上的叶子、手上的叶子长得差不多。

　　师：

聪明的小朋友，你有什么发现吗？

（形状不同，槭树叶更尖，叶片是分开的，像张开的手掌，叶子先生的头和手上的叶子像并拢的手掌）。

看来，这里还不是叶子先生的家，我想我们还要再找找了,别灰心我们一定能找到。

　　叶子先生：

谢谢大家和我一起，我们一起去植物园看看好吗？

　　师：

同学们，这里有好多不同样子的大树呀！

这是什么树，有同学知道吗？

（松树）大家真棒，松树的树叶尖尖的，像什么呀？

（针），所以我们又叫它松针。

　　师：

大家看，这棵树是桂花树，桂花在八九月开放，香气迷人。

咦？

我怎么觉得桂花树的叶子和叶子先生的胳膊长得很像呢？

　　师：

桂花树的叶子像什么呀？

是什么颜色的呢？

（像小船、像面包....绿色）

　　师：

大家真棒，我们已经帮叶子先生找到了一种大树了

　　叶子先生：

谢谢大家，我想其他大树应该也在附近。

　　3、观察同一种植物上的树叶-树叶的生长

　　叶子先生：

咦，这好像就是我头上的叶子，大家看。

　　师：

这个叶子像什么呀？

看来，这应该就是组成叶子先生头和手的叶子了？

可是大家发现这些叶子和叶子先生的有什么不同吗？

（颜色、大小）

　　师：

奇怪，这两种叶子长得很像，可是颜色、大小却不一样，为什么呢？

（不是同一种叶子、阳光不同.....）

　　师：

我们一起看看这棵大树吧！

一棵树上为什么有不同颜色的叶子？

（排出不是同一种叶子）

　　师：

大家仔细看看有没有什么发现？

（引导，小叶子长在前面，大叶子在后面，有的叶子是黄色的/红色，落下来的叶子是黄色/红色的）

　　小博士：

其实叶子也和小朋友们一样，会长高、长大，秋天到了，叶子慢慢衰老颜色就发生了变化、当他们慢慢死去就离开了大树的怀抱，落到地上了。

　　听了小博士的讲解，大家明白了吗？

　　小博士：

树叶落到地上，在泥土中慢慢变成营养，可以让我们的大树长得更强壮。

　　叶子先生：

我想这里就是我的家了，只可惜，我的身体和腿变化了很多，不能找到大树了。

大家细致的观察最终帮我找到了家，谢谢大家的帮助。

我要留在这里，变成营养，报答给我叶子组成身体的大树。

小朋友们，再见啦！

　　4、参观植物园。

　　小博士：

大家既然来到了植物园，我带大家参观一下吧！

　　小博士：

这是柳树

　　师：

大家看柳树的叶子像什么呀？

（细细的长条）

　　小博士：

这是桑树

　　师：

桑树的叶子又像什么呢？

（爱心、桃子），大家真棒，时间不多了，我们要回去了，让我们谢谢小博士，和小博士说再见啦！

　　5、画叶子

　　师：

今天小朋友们真是太棒了，不仅帮叶子先生找到了家，还认识了那么多树叶。

现在老师把今天我们观察过的树叶找出来，大家能找找这些叶子有什么相同之处吗？

（引导：

相同的组成：

叶片、叶脉、叶柄）

　　下面小博士送给大家的树叶（枫叶、桂花叶、柳叶）发给每个同学，同学们一起在科学笔记本上画一画你的叶子，我们比比谁画的最像。

　　6、小结

　　老师看到大家画的都很棒，老师也忍不住在黑板上画了一个，大家一起看看，老师的叶子画的怎么样呀？

（提醒学生注意画完整）

　　大家今天做的真是棒极了，回去大家也可以试试，找一些落叶，一起动手做一个叶子先生、或者做一些叶子的小动物好吗？

　　板书设计：

　　布置作业：

　　教学反思：

　　1.3观察叶

　　教学目标

　　科学概念目标

　　1.植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

　　2.知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。

　　科学探究目标

　　1.在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。

　　2.通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。

　　科学态度目标

　　1.能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。

　　2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。

　　教学重点

　　植物的叶是多种多样的，叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。

　　教学难点

　　利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。

　　教法学法

　　教师讲解引导法、学生观察法、讨论交流法等。

　　教学准备

　　为学生准备：

校园中各种形状的叶，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，学生活动手册。

　　教师准备：

课件。

　　教学过程

　　一、聚焦

　　1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片，让学生说说图上是什么叶，学生能说出最好，说不出时可直接告诉学生。

　　2.提问“这些叶是什么样的?

都有什么特点?

有没有相同的地方?

”学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。

（具体名称不作要求）

　　3.提问：

“是不是只是一片叶是这样的呢？

你们有没有在其他叶上见过这些部分?

”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构，为后面的“画一片叶”打基础。

　　二、观察各种各样的叶

　　1.出示需要观察的各种叶的图片，让学生通过图片认识这些叶，知道它们的名称。

　　2.接着出示各种叶，让学生说说它们的名字，和图片做比较，判断这些是什么叶。

　　3.知道了叶的名称后，让学生观察、比较各类叶的不同之处。

在观察之前，教师应进行观察方法的指导，使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。

　　4.观察之后，全班交流，对观察结果进行总结和整理。

交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?

”“叶的大小如何?

”“叶的形状是什么样的?

”等问题进行。

　　5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。

通过比较、描述，学生发现叶的颜色大多数是绿色的，但也有其他颜色。

学生通过发现叶的大小不同，形状多种多样,从而感受到叶的多样性。

叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。

　　6.教师组织“猜叶子”的游戏。

教师或者学生描述叶的特点，让其他同学猜一猜这是什么叶。

比如描述“这个叶的形状是椭圆形的，轮廓像锯一样，这是什么叶呢?

”游戏后，教师可以进行总结，“我们能猜对叶子，是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”，帮助学生更充分地认识叶。

　　三、观察同一棵植物的叶

　　1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶，让学生比一比，判断它们是不是同一种树叶。

　　2.提出观察任务“它们有哪些不同?

”给每个小组提供一根枝条，让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。

（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶，颜色深且比较大的是“长大后”的叶，教师可以顺势告诉学生，“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。

叶是有生命的，从叶芽开始，会长大、会死亡。

）

　　四、画一片叶（活动手册）

　　1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。

　　2.画法需要教师指导，先画叶片、再画叶柄，最后画叶片上的叶脉。

教师在示范时，可以手持一片叶，边观察边画,学生跟随模仿。

学生画完后，教师可以组织学生交流，让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

　　五、拓展

　　做叶画。

在课堂上展示几幅叶画图片，最好是实物作品。

让学生在课后进行。

作品可做展示。

　　教后反思

　　本节课首先让学生从日常生活中的现象发现问题，“为什么秋风拂过，飘零的落叶大多是背面向上着地呢？

”“细雨绵绵的日子，晶莹的水珠为什在叶子上滚来滚去而不渗进去呢？

”“为什么叶片的颜色正面是深绿色，背面是浅绿色呢？

”学生首先对日常见到的现象思考，进行假设推断，引出本节课《观察叶》可以解决自己心中的疑惑。

引导学生先自己动手轻轻斜撕手中的叶片，描述自己观察到的现象，这样学生首先从宏观上认识叶片的组成，然后引导学生在显微镜下观察叶片的结构，启发学生观察探究叶片每部分组织细胞的排列，形状，结构特点，推测叶片中各部分组织的功能。

师友相互合作，边动手，边观察，学习氛围很浓厚。

师友观察讨论后我引导孩子们分组到讲台前展示，孩子们踊跃发言，在相互评价讨论中解决了问题。

　　学生在宏观上认识了叶片中有气孔的存在，接着引导学生在显微镜下观察气孔的形状，构成气孔的细胞和周围表皮细胞的形状是否一样呢？

这样很自然的就进入叶下表皮临时装片的制作观察。

　　总之，整节课学生在实验中观察，在观察中思考，在交流讨论中解决心中的疑问，真正发挥了学生的主体，教师的主导作用。