新教材教科版四年级上册科学34弹簧测力计教案.docx
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新教材教科版四年级上册科学34弹簧测力计教案
(新教材)教科版四年级上册科学:
3.4弹簧测力计教案
课题
3.4弹簧测力计
课时
日期
教学目标
1、知道弹簧测力计是测量力的大小的一种工具。
2、认识弹簧测力计,知道弹簧测力计是由提环、弹簧、指针、刻度板和挂钩组成。
3、利用弹簧测力计来测量力的大小,知道弹簧测力计的保用注意事项,会读弹簧测力计的刻度指数。
4、了解弹力在日常生产生活中的运用,会用橡皮筋、硬纸板、别针等简单的材料制作一个测力计。
教学重点
了解弹簧测力计的结构及工作原理,会用弹簧测力计来测量力的大小。
教学难点
了解弹簧测力计的工作原理,学会用弹簧测力计来测量力的大小,并能够用简单的材料制作弹簧测力计。
教学准备
多媒体课件、弹簧测力计、活动手册上的记录表、橡皮筋、硬纸板等制作测力计的材料等。
教学过程
旁注
一、聚焦
我们在研究运动和力的时候,往往需要知道力的大小,那么怎样才能知道力的大小呢?
这就需要借助专门的工具。
出示弹簧测力计,引导学生看一看。
弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具,今天这节课,我们就来认识弹簧测力计。
板书课题:
4弹簧测力计
二、探索
活动一:
认识弹簧测力计
1、出示课本48页的弹簧测力计结构图,引导学生仔细看一看。
2、观察弹簧测力计是由哪些部分组成的?
想一想各部分有什么作用?
弹簧测力计由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等5个部分组成。
提环——便于用手握住测力计
弹簧——测出力的大小
指针——指向力的大小的刻度
刻度板——表示出刻度
挂钩——挂住被测量的物体
3、教师引导学生用手慢慢的拉挂钩,注意观察弹簧是怎么变化的?
指针是怎么移动的?
同时提醒学生注意,用力要轻一些,速度要慢。
4、观察弹簧测力计的刻度,弄清每一大格是多大的力,一小格是多大的力?
最大能测多大的力?
出示课本49页的资料,引导学生了解力的单位。
力的单位是牛顿,简称牛,用符号N表示,他是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。
课本上的测力计,每一大格是0.5牛顿,一小格是0.1牛顿,最多能测5牛顿的力。
5、教师强调:
因为测力计不同,因此不同测力计的刻度也有差异,每一大格和每一小格表示多大的力是不一样的。
我们在测量力的大小之前,先要看清楚弹簧测力计的刻度。
6、试一试弹簧测力计,感受一下弹簧测力计的特点。
预设:
拉力越大,弹簧伸的越长,示数也越大,跟橡皮筋的特点有一点相似。
活动二:
用弹簧测力计测量力的大小
1、使用弹簧测力计测量力的大小时,我们要注意以下几点。
出示课本49页使用弹簧测力计的注意事项:
拿起测力计,先检查指针是不是指在0的位置。
读数的时候,视线要与指针相平。
测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数值。
2、出示几种学生读数时的图片,引导学生看一看,说一说哪种读数方法是正确的。
在测量力的大小之前,我们先用手拉一拉弹簧测力计,分别使指针指到1牛顿、3牛顿和5牛顿,感受一下大小不同的力。
3、下面我们先来测一测提起我们的科学书需要多大的力?
教师出示科学书,引导学生看一看,并用手掂一掂,预测一下提起科学书需要多大的力。
使用测力计测量科学书,验证我们预测的数字是否准确。
4、下面请同学们选择我们身边的物品进行测量。
在测量之前,先预估一下力的大小,填写在实验记录表上,再用测力计测量出力的大小,然后完成实验记录。
出示活动手册“用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表”。
学生分小组活动,选择不同的物体,测量拉力的大小。
全班交流,各小组展示本小组的实验记录,了解各小组测量的物体及其拉力的大小。
5、教师小结:
通过刚才的活动,我们初步学会了使用弹簧测力计测量力的大小,懂得在使用弹簧测力计测量力的大小时,一定要注意使用方法的准确,这样测出的力的大小才是比较准确的。
三、研讨
1、弹簧测力计的弹力是怎样产生的?
怎样使用弹簧测力计测量力的大小?
2、在生活中,弹力的运用非常广泛,请同学们联系生活实际想一想,生活中还有哪些地方存在弹力?
这些弹力是如何产生的?
学生分小组交流,讨论生活中的弹力,并且完成旁边的记录表。
全班交流,预设:
利用撑杆和海绵垫进行撑杆跳
健身球、跳水运动、蹦蹦床、弹簧、射箭、拍皮球、打羽毛球、打篮球。
吉他、二胡等乐器、橡皮筋、松紧带、弹力袜、弹力棉、拉力器、弹弓。
3、教师相机出示一些具有弹力的活动和物品。
四、拓展
1、测力计是测量力的大小的一种工具,我们可以利用一些简单的材料制作一个测力计,下面我们就来试一试吧。
2、制作材料:
橡皮筋、硬纸板、别针等等。
3、制作方法:
第1步,在纸板中间用剪刀剪去一块长方形的纸板,把别针别到纸板中间。
第2步,在中间的别针上套上一个橡皮筋,用另一个别针扭成一个小挂钩,用来挂被测物。
再用一个形状为菱形的小硬纸片,别在别针与橡皮筋的连接处,当作指针。
最后画上刻度,简易的测力计就做好了。
4、学生试着用简单的材料制作简易的测力计。
5、各小组展示制作好的简易测力计,并用测力计来测一测力的大小,看看准确度。
五、课堂总结
今天这节课我们认识了测力计,知道测力计是测量力的大小的一种工具,是利用弹力的原理制作而成的,在生产生活中有着广泛的应用。
教学
反思
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.7让弦发出高低不同的声音教案
课题
7让弦发出高低不同的声音
课时
日期
教学目标
1、知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是靠弦的振动发出高低不同的声音的。
2、选择一种弦乐器作为研究对象,通过小组合作,研究弦的音高与哪些因素有关。
3、认识到小组合作的重要性,树立学生合作交流学习的意识和观念。
教学重点
选择一种弦乐器作为研究对象,探究弦的音高与哪些因素有关。
教学难点
探究弦的音高与哪些因素有关。
教学准备
多媒体课件、一种弦乐器、琴弦与音高的关系记录表等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
1、出示二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器,引导学生看一看,想一想这些乐器有什么共同点?
(这些乐器都是弦乐器,都依靠弦的振动发出声音。
)
2、播放二胡、小提琴、吉他、古筝等弦乐器的音乐,引导学生欣赏。
3、教师引导:
像二胡、小提琴、吉他、古筝这一类乐器是靠弦的振动发出高低不同的声音的,那么弦的音高和哪些因素有关?
今天我们就来探究这个问题。
4、板书课题:
7让弦发出高低不同的声音
二、探索
1、教师引导:
要想探索弦的音高与哪些因素有关,我们就要小组合作,依靠大家的智慧和力量共同解决这个问题。
2、第1步:
选定一种弦乐器,讨论要解决的问题。
各小组讨论商量,选定一种弦乐器作为本小组的研究对象。
讨论交流本小组要解决的问题:
探究弦的音高与哪些因素有关?
3、第2步:
预测哪些因素可能会影响弦的音高,推测音高变化可能存在的规律。
教师引导:
究竟哪些因素会影响弦的音高呢?
下面请同学们来做一个预测。
预设一:
弦的粗细
预设二:
弦的松紧
预设三:
弦的长短
弦的音高与弦的粗细、松紧、长短究竟有没有关系?
有怎样的关系呢?
我们进一步来预测。
出示学生活动手册“琴弦与音高的关系记录表”。
各小组进行预测,并填写好“音高变化预测”这一栏的内容。
4、第3步:
在弦乐器上反复试弹,验证预测。
教师引导:
我们对弦的音高与哪些因素有关?
有怎样的关系?
都做了预测,下面我们就一一的对这些预测进行验证。
各小组对本小组的预测进行验证,填写好“琴弦与音高的关系记录表”。
5、第4步:
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
引导:
刚刚我们初步验证了琴弦与音高的关系,下面请同学们设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
预设:
方案1:
手指在一根琴弦上移动,使琴弦振动的部分越来越短,识别音高的变化。
方案2:
调节这根弦的松紧程度,识别音高的变化。
方案3:
手指在多根琴弦上连续移动,识别音高的变化。
学生分小组继续验证这些方案,进一步探讨琴弦的音高与什么因素有关?
6、第5步:
修正方案,并在弦上试弹,寻找影响弦的音高的因素。
学生继续验证这些方案,并进一步修正,在琴弦上试弹,进一步寻找影响弦的音高的因素。
7、第6步:
全班交流,并阐明自己的观点。
预设:
生1:
弦的音高与振荡频率有关,频率越高,音调越高。
生2:
弦的音高与琴弦的松紧有关,琴弦调的越紧,震荡频率就越高,音调也就越高。
生3:
弦的音高与琴弦的距离有关,固定琴弦的两端距离越近,振荡频率就越高,音调也越高。
生4:
弦的音高与琴弦的粗细有关,琴弦越细,震荡频率越高,声调也越高,相反,琴弦越粗,震荡频率越低,音调也越低。
三、课堂总结
1、播放一段弦音乐,引导学生听一听,进一步体会弦乐器发出的高低不同的声音。
2、教师总结:
今天这节课,我们探究弦的音高与哪些因素有关,知道弦的音高与弦的频率、琴弦的距离、粗细、松紧都有一定的关系。
了解了这些,我们就可以来制作小乐器。
下一节课,我们就来动手制作我的小乐器,请大家准备好制作乐器的材料。
教学
反思
(新教材)教科版四年级上册科学:
3.1让小车运动起来教案
课题
1.让小车运动起来
课时
日期
教学目标
1、了解车的发明历史,知道这些车是怎样运动的。
2、知道什么是重力,了解重力的作用。
3、能够利用垫圈和绳子,想办法让静止的小车动起来,再想办法让运动的小车静止下来。
4、通过实验,研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
5、培养学生提出问题、思考问题和解决问题的能力。
教学重点
通过实验,探索让静止的小车动起来,让运动的小车静止下来的方法。
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学难点
通过实验操作,探索小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学准备
多媒体课件、活动手册的实验记录表、让小车动起来的实验材料、探究小车运动快慢与拉力大小关系的实验材料等等
教学过程
旁注
一、聚焦
1、同学们,我们周围有很多物体,他们有的是静止的,有的是运动的。
现在请同学们看一看,我们教室里哪些物体是静止的?
哪些物体是运动的?
学生观察教室里的物体,列举出静止的物体和运动的物体。
2、有的物体一开始是静止的,后来就运动起来了,有的物体一开始是运动的,后来就静止下来了。
那么,怎样使静止的物体运动起来,又怎样使运动的物体静止下来呢?
今天我们以小车为例,来探讨这个问题。
板书课题1让小车运动起来
3、人类早在几千年前就发明了车,在我们日常生活中,也会见到各种各样的车。
那么,你们知道哪些类型的车呢?
他们又是怎样动起来的?
出示课本41页的“车的类型和动力记录表”。
学生分小组活动,讨论交流车的类型和动力,并填写好这张记录表。
全班交流,分别说一说车的类型和动力。
4、教师相机出示相应的车子图片,引导学生进一步了解这些车的外形特点。
预设:
车的类型和动力
类型
动力
小推车
推力
马车
马拉
自
车
脚蹬
小轿车
汽油
高铁动车
电力
二、探索
教师引导:
我们怎样才能使小车运动起来呢,下面我们通过实验来探索。
活动一:
想办法让小车动起来
1、出示垫圈、小车和绳子三样实验材料,提出要求:
利用垫圈和绳子,想办法让小车动起来。
2、全班交流,讨论让小车动起来的方法。
出示课本42页的中间一幅图片,引导学生看一看,了解实验方法及要求。
实验方法:
将小车摆放在平坦的桌面上,在小车的一端系上绳子,另一端系上钩子,钩上垫圈,垂在桌面下。
然后不停的加垫圈,直到小车动起来为止。
学生分小组活动,利用垫圈和绳子,让小车动起来。
全班交流,说一说自己实验的过程和实验的结果。
3、教师引导:
你们知道,这样使小车动起来的方法利用的是什么力吗?
出示课本42页的资料,引导学生读一读,初步了解重力及重力的作用。
重力能把地球表面的物体拉向地面,树上的苹果掉下来,抛向空中的皮球总要落回地面,小孩从滑梯上滑下,水往低处流……都是由于重力的作用。
4、理解这句话:
重力有什么作用?
重力能把地球表面的物体拉向地面。
生活中重力现象体现在哪些方面?
树上的苹果掉下来,抛向空中的皮球落回地面,小孩从滑梯上滑下来,水往低处流。
不倒翁是很常见的玩具,它的设计原理就是运用了重心的位置。
骑自行车时遇到下坡路,即使不蹬自行车,车辆还能继续滑行。
羽毛球的下端做的重一些,就是利用降低重心,使羽毛球在下落过程中保护羽毛。
工人师傅在砌墙时常常利用重锤线来检验墙身是否竖直。
5、教师小结:
利用垫圈和绳子使小车动起来,除了利用重力之外,还有拉力。
在刚才的实验中,拉力的大小可以用垫圈的个数来表示,垫圈的个数越多,表示拉力越大,垫圈的个数越少,表示拉力越小。
下面我们来探究小车运动快慢与拉力大小的关系。
活动二:
探究小车运动快慢与拉力大小的关系
1、引导学生预测:
用多大的拉力能使小车运动起来?
用更大的拉力拉小车,小车运动的快慢会怎样变化?
再增大拉力,小车运动会有什么变化?
学生作出预测。
2、下面我们通过实验来对我们的预测进行验证,进一步探究小车运动快慢与拉力大小的关系。
实验材料:
小车、绳子、垫圈。
实验方法:
将小车摆放在平整的桌面上,小车的一端系上绳子,绳子的另一端系上钩子,下垂到桌面下,然后在钩子上加上垫圈。
3、出示课本43页上面的一幅图及旁边的四点实验要领,引导学生看一看,读一读,进一步了解本次实验的要领。
(1)拉力的大小,用垫圈的个数来表示,因此垫圈要一个一个的加,表示拉力在慢慢的加大。
(2)在实验的过程中要仔细观察小车的运动,看一看加了多少个垫圈之后,小车的运动发生了变化。
(3)每一种情况至少要测量三次,然后求平均值,这样测出的数值更加科学。
(4)实验完成之后要完成活动手册上的实验记录表。
学生分小组进行实验操作,教师巡视,强调实验中同小组同学合作的重要性。
全班交流,展示各小组的实验记录表,交流实验结论。
4、教师小结:
通过这个实验,我们得出的实验结论是,挂的垫圈数量越多,说明拉力越大,小车从起点到终点的时间越短,小车运动的速度越快。
三、研讨
1、怎样使静止的小车运动起来?
又怎样才能使运动的小车静止下来?
使静止的小车运动起来,使运动的小车静止下来,者需要用力。
力能够使使静止的小车运动起来,也能够使运动的小车静止下来。
2、小车运动快慢与拉力大小有什么关系?
拉力越大,小车运动越快,拉力越小,小车运动越慢。
四、拓展
出示课本43页下面一幅图,了解这幅图上的内容,并说一说运动员是怎样改变足球的运动状态的?
运动员用力就可以改变足球的运动状态,使足球运动变快或慢,使足球启动或停止。
五、课堂总结
今天这节课,我们了解了车的发展历史,了解了车的类型和动力,并通过实验研究了小车运动快慢与拉力大小的关系,明白了拉力越大,小车运动越快,拉力越小,小车运动越慢。
下节课,我们将学习用气球驱动小车,课后请大家认真预习。
教学
反思