最新部编版小学语文五年级下册 第六单元主题阅读卷含答案.docx
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最新部编版小学语文五年级下册第六单元主题阅读卷含答案
第六单元主题阅读
曹冲智救库吏
曹冲是曹操的儿子，他聪明多智，而且很有同情心。
有一天，他父亲心爱的一具马鞍不幸被老鼠咬破了，管仓库的官吏发现后，吓得面无人色。
他想去自首，减少一些罪责，但又担心仍不免一死。
这件事被十来岁的曹冲知道了。
他想，库吏平时勤勤恳恳，为人老实，马鞍被老鼠咬坏，是一时疏忽，怎能因此而丧命？
他便把库吏叫去，说：
“我会设法救你的。
”库吏连连叩头而去。
送走库吏，曹冲走进卧室，用小刀将内衣连戳几个洞，然后装出闷闷不乐的样子，连饭也不吃。
曹操前来询问，曹冲说：
“我的衣服被老鼠咬了几个洞。
听说衣服被老鼠咬了要倒霉的。
”曹操说：
“老鼠咬坏东西是常有的事，有什么倒霉不倒霉？
你不要为这件事苦恼。
”曹冲恭敬地说：
“父亲说得对。
”
隔了不多时，库吏来向曹操报告，说库内一具马鞍被老鼠咬坏了，说罢连连叩头谢罪。
曹操满脸怒火，本想狠狠惩罚库吏，但见曹冲在一旁，顿时想起刚才开导儿子的话，于是收起怒容说：
“我儿子的衣服挂在床边尚且被老鼠咬了，何况马鞍是挂在仓库柱头上呢。
算了，往后留心一点儿。
”
聪明的小曹冲就这样救了库吏的性命。
1.【理解词语】解释下面词语。
面无人色：
_____________________________________
闷闷不乐：
_____________________________________
2.【梳理情节】曹冲是用什么巧计救库吏的？
请把经过排个序。
（）曹操劝曹冲不要为这件事苦恼，因为老鼠咬坏东西是常有的事。
（）曹操本想发怒，见曹冲在旁边，想到自己开导曹冲的话，只好原谅了库吏。
（）曹冲戳坏了自己的内衣，并告诉曹操内衣是老鼠咬的，这样会倒霉的。
（）这时库吏报告说库内一具马鞍被老鼠咬坏了。
3.【评价人物】从曹冲智救库吏的故事中，可以看出曹冲是个（）的人。
（多选题）
A.诡计多端B.心地善良C.机智聪明D.富有同情心
4.【思维推理】说说曹冲救库吏计谋的巧妙之处。
曹冲救库吏计谋的巧妙之处体现在：
______________________________________________________________________________________________
（一）
一位作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。
在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。
演奏完毕，作曲家连忙问道：
“大师，是不是屋里太热？
”大师说：
“不是，我有碰到熟人就脱帽的习惯。
在阁下的曲子中我碰到那么多熟人，____________________________________________。
”
（二）
一次，著名钢琴家李斯特到冬宫（俄国沙皇的宫殿）演奏。
演奏开始后，沙皇还在和贵族小姐们聊天儿，于是李斯特停止了演奏。
乐声一停，沙皇回过神来，忙问李斯特为什么不弹了。
李斯特欠身答道：
“陛下说话时，臣理应缄（jiān）默。
”
1.【言外之意】“言外之意”即话里隐含着的没有直接说出的意思。
读短文，再做一做练习，体会言外之意的奥妙。
（1）文段
（一）末尾少一句话，下面A、B两句话，你认为哪一句放在该处更合适？
（）
A.必须连连脱帽B.不得不连连脱帽
（2）文段
（一）中大师的言外之意是：
_____________________________。
（3）文段
（二）中李斯特的话暗含了一个什么道理？
（）
A.专心、安静地听演奏是对别人的尊重。
B.作为臣子，必须尊敬陛下。
2.【拓展迁移】选文中的大师和李斯特在语言运用上都讲究了一定的技巧，都有其言外之意。
请你将下列语句中人物的言外之意写出来。
（1）李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：
“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也被你锦上添花了。
”
刘阿姨的言外之意是：
__________________________。
（2）水管漏得厉害，院子里已经积满了水，修理工答应马上就来，结果住户等了大半天才见到他的影子。
他懒洋洋地问住户：
“现在情况怎么样？
”这位住户说：
“还好，在等你的时候，孩子们已经学会了游泳！
”
这位住户的言外之意是：
___________________________________。
（三）
烛邹为齐景公养鸟，但是不小心让鸟飞走了。
齐景公很生气，下令杀烛邹。
晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：
“你犯了死罪，罪状有三条：
大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条；使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条；这件事如果让其他诸侯知道了，就会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。
所以现在要杀死你。
”说完，晏子回身对齐景公说：
“请您动手吧。
”齐景公听后说：
“不用处死烛邹了，我明白你的意思了。
”
（四）
甘罗的爷爷是秦国的宰相。
有一天，甘罗看见爷爷在后花园走来走去，不停地唉声叹气。
“爷爷，您碰到什么难事了？
”甘罗问。
“唉，孩子呀，大王不知听了谁的挑唆，硬要吃公鸡下的蛋，命令满朝文武想法儿去找，要是三天内找不到，大家都得受罚。
”“秦王太不讲理了！
”甘罗气呼呼地说。
他眼睛一眨，想了个主意，说：
“爷爷您别急，我有办法，明天我替您上朝好了。
”第二天早上甘罗真的替爷爷上朝了。
他不慌不忙地走进宫殿，向秦王施礼。
秦王很不高兴，说：
“小娃娃到这里捣什么乱！
你爷爷呢？
”甘罗说：
“大王，我爷爷今天来不了啦。
他正在家生孩子呢，托我替他上朝来了。
”秦王听了哈哈大笑：
“你这孩子，怎么胡言乱语！
男人家哪能生孩子？
”甘罗说：
“既然大王知道男人不能生孩子，那公鸡怎么能下蛋呢？
”
1.【内容感知】读短文（三）和（四），再填一填。
（1）短文（三）的故事耐人寻味，你能梳理出这个故事的梗概吗？
起因：
____________________________________________________
经过：
____________________________________________________
结果：
____________________________________________________
（2）读短文（四），填一填。
当爷爷在后花园走来走去，不停地唉声叹气时，甘罗_____________________________。
当秦王很不高兴，说“小娃娃到这里捣什么乱！
你爷爷呢”时，甘罗说：
“____________________________”
当秦王听了哈哈大笑时，甘罗说：
“_________________________________________________________________________”
2.【深读感悟】小故事蕴含着大道理，说说两则故事蕴含的深刻道理。
（1）短文（三）里齐景公明白了什么道理？
_______________________________________________________________
（2）读了短文（四）之后，你有什么感想？
我们在遇到问题的时候，一定要______________________________。
从文中可以看出甘罗是个___________的孩子。
3.【智慧之妙】体会晏子和小甘罗的智慧。
（1）晏子没有直接批评齐景公，齐景公却领悟到其中的道理，晏子言语的奥妙之处在于（）。
A.正话反说B.动之以情
（2）甘罗用什么办法说服了秦王？
（）
A.以其人之道还治其人之身B.针锋相对
第六单元主题阅读
类文阅读
1.脸上没有血色，形容极端恐惧。
因有不如意的事而心里不快活。
2.2413
3.BCD
4.先用自己的事情使曹操明白老鼠咬破东西对主人并无妨碍，而且很常见，从而使曹操不好怪罪库吏没能防止老鼠咬马鞍，还主动为库吏讲出免罪的理由。
对比阅读
（一）
（二）
1.
（1）B
（2）曲子中有太多地方是抄袭了别人的
（3）A
2.
（1）水淋到她晾的被单上了。
（2）你来得太晚了，院子里的水已经很深了。
（三）（四）
1.
（1）烛邹为齐景公养鸟，不小心让鸟飞了，齐景公要杀他。
晏子巧言相劝。
齐景公领悟，不杀烛邹了。
（2）眼睛一眨,想了个主意
爷爷在家生孩子呢！
既然大王知道男人不能生孩子，那公鸡怎么能下蛋呢？
2.
（1）因为一只鸟而杀人的行为是不妥当的。
（2）多动脑筋想办法来解决问题机智、勇敢
3.
（1）A
（2）A
第一单元主题阅读
花脸
做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的压岁钱都积攒起来，做个小富翁。
但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。
每逢年至，小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。
我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。
这是种纸浆轧制成的面具，用渗胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。
后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。
这花脸是依脸型轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看，但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低而粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。
一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。
过年时人都分外有劲儿，挤在人群里好费力。
终于，我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿的花脸中，惊喜地发现了一个。
这花脸好大，好特别！
通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。
头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。
要是把它戴在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。
我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：
“我要那个大红脸!
”
卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，笑嘻嘻地说：
“还是这孩儿有眼力，要做关老爷！
关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！
我给您挑把顶精神的！
”说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。
大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一条红缨子。
这刀！
这花脸！
没想到一下得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。
舅舅付了钱，坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我。
特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。
舅舅给我讲了关公的许多故事——过五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：
“你好英雄呀！
”好像在说我的光荣史。
当他告诉我这把青龙偃月刀重80斤时，我简直觉得自己力大无穷。
舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：
“我——姓关，名羽，字云长。
”
到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。
连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。
我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！
这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。
第二天醒来头件事便是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门儿叫道：
“我——姓关，名羽，字云长。
”
客人们哄堂大笑，都说：
“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！
”
我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。
只要客人来，妈妈就喊我出场表演。
妈妈还给我换上只有拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。
我成了全家过年的主角。
（本文作者冯骥才，有改动）
1.【整体感知】文章既写了“我”和花脸的故事，又写了“我”的心情，你能认真阅读全文，补充下面的表格吗？
“我”和花脸的故事
得到花脸
“我”的心情
高兴
2.【体会感情】读下面的句子，注意加点的部分，根据理解填一填，选一选。
（1）这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。
第二天醒来头件事便是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
从加点的部分可以体会到“我”_______________________________________________________。
（2）除上面的句子以外，短文中还有很多的语句表达出“我”对花脸的喜爱之情，下面不能比较鲜明地表达“我”对花脸喜爱的句子是（）
A.我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。
B.这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。
C.我高兴得只是笑，话都说不出。
D.特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。
3.【分析内容】联系全文思考：
文中的“我”为什么这么喜欢那个花脸？
因为这个花脸好大，好特别，有股________________________；因为戴上这个花脸，一路上_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4.【评价人物】结合文中对人物语言、动作、神态的描写，说说文中的人物各有怎样的特点。
如，卖花脸的小贩：
精明热情。
“我”：
__________________________________
舅舅：
__________________________
妈妈：
__________________________
5.【语言运用】状状同学读了这篇短文之后，想自己动手，用硬纸板制作一个孙悟空的“花脸”面具，请参考短文中画横线的部分，完成下面的“花脸面具制作指南”。
材料准备：
硬纸板、剪刀、______________等。
制作步骤：
（1）将硬纸板剪成人脸的形状；
（2）__________________________________________________；
（3）__________________________________________________。
使用方法：
用橡皮筋将制作好的“花脸”面具套在头上，两眼从两个圆孔中露出来即可。
阅读下面的一组古诗，完成练习。
溪居即事闲居初夏午睡起二绝句（其二）
[唐]崔道融[宋]杨万里
篱外谁家不系船，松阴一架半弓苔，
春风吹入钓鱼湾。
偶欲看书又懒开。
小童疑是有村客，戏掬清泉洒蕉叶，
急向柴门去却关。
儿童误认雨声来。
1.【诗中有画】我能边读边想象画面。
（1）《溪居即事》这首诗勾画了一幅素淡的水乡春景图：
临水的村庄，掩闭的柴门，疏疏落落的篱笆，______________________________________……表现了水乡恬静、优美、淡雅、平和的意境。
（2）杨万里的诗中描绘了一幅初夏山居图，画面中有_____________等初夏时节的事物，还有把泉水滴落的声音误认为是_______而跑出来观望的儿童，表现出诗人闲居的情趣。
2.【诗中有趣】我能联系生活实际读懂内容。
《溪居即事》中，诗人用“疑”“急”两个字，把儿童那种_____________的心理状态描绘得惟妙惟肖，生动地刻画了一个______________________的农村儿童形象。
3.【诗中有情】读诗句，从加点字中你能体会出诗人怎样的情感？
戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。
________________________________________________________________________________________________________________________________
第一单元主题阅读
类文阅读
1.发现花脸戴花脸表演惊喜得意
2.
（1）特别喜欢关公，想当英雄，对花脸爱不释手。
（2）B
3.凛然不可侵犯的庄重之气那些与“我”一般大的男孩子们投来艳羡的目光人见人夸，“我”得到家长和客人们的赞扬，满足了想当英雄的心理
4.天真可爱，崇拜英雄，想当英雄。
慈爱，喜欢孩子。
慈爱、宽厚。
5.彩笔、橡皮筋
（2）用彩笔在人脸形状的硬纸板上画孙悟空的脸谱，在眼睛的部位挖两个圆孔
（3）将橡皮筋固定在画好的硬纸板上，使其能套在头上
古诗赏读
1.
（1）碧波粼粼的溪水，悠悠飘荡的小船，奔跑的儿童
（2）“松阴”“蕉叶”雨声
2.好奇、兴奋、急切热情淳朴、天真可爱
3.一个“戏”字写出了诗人的闲散无聊，一个“误”字写出了儿童的天真烂漫，两者相互映衬，含有无穷乐趣，写出了诗人生活的闲适恬静，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情。
童年的馒头
如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得丁当响。
我在5里外的村小上学，6岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。
有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发3个馒头。
我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。
妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了馍。
开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。
回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声。
吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。
三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。
又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。
咋办？
干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是。
娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹吗？
娘说过，她不喜欢麦粑呀！
①……
我回家时，呆呆地看看手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。
我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。
娘笑了笑，没吭声。
呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：
“平娃娘，平娃娘！
你家平娃带馒头回来了吗？
你看我家二丫，发3个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！
”
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！
你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着5个白中带黄的大馒头！
“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！
”
二丫娘看看我，我慌乱地点点头②……
那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说，“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！
”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。
后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。
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