下半年教师资格面试初中化学试讲及答辩第一批.docx
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下半年教师资格面试初中化学试讲及答辩第一批
2018年下半年教师资格面试_初中化学_试讲及答辩（第一批）
2018年下半年教师资格面试-化学学科-试讲及答辩-考题解析
初中化学《气体的收集方法》
一、考题回顾
题目来源：
1月5日上午山东省济宁面试考题
试讲题目：
1.题目：
气体的收集方法
2.内容：
在通常状况下，二氧化碳的密度比空气大，因而常用向上排空气集气法收集二氧化碳。
方法提示：
气体的收集方法
收集某种气体的方法，主要取决于这种气体的性质。
例如，不与空气反应的气体，密度比空气大的用向上排空气集气法收集（图2-16a），密度比空气小的用向下排空气集气法收集（图2-16b）。
不易溶于水、不与水反应的气体可以用排水集气法收集（图2-16c）。
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有简单的板书设计。
（2）教学过程中要有课堂互动环节。
（3）请在十分钟内完成试讲。
答辩题目：
1.实验室收集氢气可以用什么方法
2.制取二氧化碳的药品探究中，能否选取生活中的一个素材?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：
复习导入
【教师提问】之前我们已经学习了如何制取氧气，氧气在收集的时候可以采用什么方法。
【学生回答】向上排空气法，排水法。
【教师总结】对于其他的气体又该如何来收集呢?
实验室制取气体的收集有没有规律可循呢?
这节课一起来研究。
环节二：
新课教学
1.演示二氧化碳的实验室制取
【教师提问】现在请大家看投影，老师提供三种实验方法：
①碳酸钠与稀盐酸的反应;②石灰石和稀盐酸的反应;③石灰石和稀硫酸的反应，同学们进行小组实验，然后仔细观察现象，分析三种方法哪个比较适合实验室制取二氧化碳气体?
为什么?
组内讨论一下。
【学生回答】①选择石灰石和稀盐酸，用碳酸钠反应太快，不易控制;②选择稀硫酸，会生成硫酸钙微溶，会阻止反应继续发生。
【教师讲述】在实验室里，制取二氧化碳我们常用稀盐酸与大理石反应来制取。
请同学们写出反应原理。
【学生回答】化学方程式是：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
【教师演示】教师演示二氧化碳的制取实验。
制取后请学生思考如何进行收集。
【教师提问】从气体密度与空气的比较、是否溶于水和是否与水反应等方面比较二氧化碳和氧气的相关性质，确定制取二氧化碳应采取哪种收集装置?
【学生回答】
气体密度与空气的比较是否溶于水，是否与水反应
二氧化碳相同条件下，二氧化碳的密度比空气大溶于水，与水反应
氧气条件下，二氧化碳的密度比空气略大不易溶于水，不与水反应
二氧化碳易溶于水且与水反应，所以不能采取排水法收集，但是二氧化碳和氧气都比空气密度大，所以同样可以采取向上排空气法收集。
2.气体收集方法的总结
【教师提问】气体的收集装置有哪几种?
【学生回答】排水装置、向上排空气和向下排空气装置。
【教师提问】选择气体收集装置需要考虑哪些因素?
【学生回答】考虑气体的密度、水溶性、是否与水反应。
【教师提问】为什么要考虑这些因素?
【学生回答】向上排空气法适用于密度比空气大的气体;向下排空气法适用于密度比空气小的气体;排水法适用于收集不溶于水、不与水反应的气体。
环节三：
巩固提高
画出实验室常见的气体收集装置的装置图。
环节四：
小结作业
小结：
学生总结本节课重点知识，教师补充。
作业：
请学生课后思考收集气体后如何进行检验和验满。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.实验室收集氢气可以用什么方法?
【参考答案】
可以采用排水法与向上排空气法。
2.制取二氧化碳的药品探究中，能否选取生活中的一个素材?
【参考答案】
制取二氧化碳的原理就是碳酸盐与酸反应生成二氧化碳气体，在生活中以及小学科学实验中已经知道了食醋可以溶解鸡蛋壳，因此可以选取这一素材。
2018年下半年教师资格面试-化学学科-试讲及答辩-考题解析
初中化学《分子结构》
一、考题回顾
题目来源:
1月5日上午四川省成都面试考题
试讲题目:
1.题目：
分子结构
2.内容：
由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有发生变化。
例如，水在蒸发时，它只是由液态变成了气态，而水分子没有变成其他分子，它的化学性质也没有改变;当品红溶于水时，品红分子和水分子都没有变成其他分子，它们的化学性质也各自保持不变。
由分子构成的物质在发生化学变化时，一种物质的分子会变成其他物质的分子。
例如，我们在实验室用过氧化氢分解制取氧气时，过氧化氢分子就变成了水分子和氧分子，水分子和氧分子是与过氧化氢不同的分子;再如，氢气在氯气中燃烧时，氢分子和氯分子都发生了变化，生成了氯化氢分子，氢气和氯气的性质不再保持。
可见，由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。
分子是由原子构成的。
有些分子由同种原子构成，如1个氧分子是由2个氧原子构成的，1个氢分子是由2个氢原子构成的;大多数分子由两种或两种以上原子构成，如1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的，1个氨分子是由1个氮原子和3个氢原子构成的（如图3-5）。
图3-5几种分子的模型
在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成新的分子。
例如，由过氧化氢分解制取氧气时，过氧化氢分子分解，生成水分子和氧分子;再如，加热红色的氧化汞粉末时，氧化汞分子会分解成氧原子和汞原子，每2个氧原子结合成1个氧分子，许多汞原子聚集成金属汞（如图3-6）。
可见，在化学变化中，分子的种类可以发生变化，而原子的种类不会发生变化，因此，原子是化学变化中的最小粒子。
图3-6氧化汞分子分解示意图
3.基本要求：
（1）讲解分子的结构与组成。
（2）培养学生从微观的角度去认识化学变化。
（3）讲课时配合相应的板书。
（4）如需要媒体辅助教学演示即可。
答辩题目:
1.在原子结构中决定元素种类的是什么?
决定元素化学性质的是什么?
2.简要评价你本节课的优缺点。
二、考题解析
【教学过程】
环节一：
情景引入
【提出问题】到了夏天，经常下过雨之后地面很快就干了，是为什么?
【学生回答】地面温度高，水很快由液态水蒸发成气态水。
【提出问题】蒸发是一种常见的物理现象，那从微观上怎么去解释物质由液态到气态的变化呢?
环节二：
新课教学
【演示实验】动画演示液态水蒸发成气态水的过程，学生观察动画中粒子的变化。
【学生回答】水在蒸发时，它只是由液态变成了气态，而水分子没有变成其他分子，它的化学性质也没有改变
【提出问题】除了蒸发之外，还有哪些现象分子也不会发生变化?
【学生回答】糖的溶解、品红的扩散等。
【提出问题】分子构成的物质在发生化学变化时，分子发生变化吗?
保持物质化学性质的微粒是什么?
【学生回答，教师总结】由分子构成的物质在发生化学变化时，一种物质的分子会变成其他物质的分子。
例如，我们在实验室用过氧化氢分解制取氧气时，过氧化氢分子就变成了水分子和氧分子，水分子和氧分子是与过氧化氢不同的分子。
可见，由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。
【视频演示】几种常见的分子结构图，如氧分子、氢分子、二氧化碳分子，观察分子是由什么组成的?
【学生回答，教师补充】分子是由原子构成的。
有些分子由同种原子构成，如1个氧分子是由2个氧原子构成的，1个氢分子是由2个氢原子构成的;大多数分子由两种或两种以上原子构成，如1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的。
【视频演示】氧化汞分子分解示意图。
【提出问题】在分解过程中，发生了何种变化?
【学生回答】氧化汞分子会分解成氧原子和汞原子，每2个氧原子结合成1个氧分子，许多汞原子聚集成金属汞。
【教师讲解】在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成新的分子。
可见，在化学变化中，分子的种类可以发生变化，而原子的种类不会发生变化，因此，原子是化学变化中的最小粒子。
环节三：
拓展提高
【提出问题】从微观角度解释由过氧化氢制取氧气发生的变化。
【学生回答】由过氧化氢分解制取氧气时，过氧化氢分子分解，生成水分子和氧分子。
环节四：
小结作业
小结：
培养学生从微观角度认识物质的意识。
作业：
思考原子是构成物质的最小微粒吗?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.在原子结构中决定元素种类的是什么?
决定元素化学性质的是什么?
【参考答案】
根据元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，决定元素种类的是质子数（即核电荷数）;元素的性质，特别是化学性质，决定于元素的最外层电子数。
2.简要评价你本节课的优缺点。
【参考答案】
我认为本节课教学重难点突出，培养了学生从微观角度看化学变化，达到了本节课的教学目标，同时，为了让学生更加直观的感受物质的分子结构，我借助了媒体的方式帮助学生。
在教学语言上，注重直观系统，层次分明，力求通俗易懂。
但是，由于经验有限，没有过多结合学生的实际接受情况缺乏灵活性，但是这是可以通过后天的努力改进的。
初中化学《水的组成》
一、考题回顾
题目来源1月5日上午广东省茂名市面试考题
试讲题目1.题目：
水的组成
2.内容：
探究
1.如图4-25所示，在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。
两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管
现象
比较两玻璃管
中现象差异
2.切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管
尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。
3.讨论
（1）上述实验中水是否发生了分解反应?
生成了几种新物质?
（2）分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。
根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因此水可以表示为H2O。
当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气;2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气，如图4-26。
答辩题目1.电解水实验能说明水是由氢元素与氧元素组成的理论依据是?
2.你通过这节课想让学生获取怎样的知识?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：
情景导入
【呈现图片】教师多媒体呈现几张与水有关的图片，并请学生谈谈有关水的话题。
【学生回答】①水是生命之源;②水分布很广，但很多地方仍然缺水;③淡水资源有限，需要节约用水。
【教师提问】水这么珍贵，是由什么组成的呢?
环节二：
探究新知
1.电解水实验
【教师提问】给出水（H2O）化学式，请试着猜测出水的组成。
【学生猜测】①可能由H2和O2组成;②可能由H2O组成。
【演示实验】教师介绍电解水实验装置，并在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源。
【提出任务】请学生观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。
【学生回答】两极均有气泡产生，正极慢，负极快。
玻璃管内液面下降，正极端和负极端产生气体体积比近似为1：
2。
2.气体的检验
【教师提问】电极两端产生的气体是什么?
【演示实验】切断上述装置中的电源，用带火星的木条和燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体。
【提出任务】请学生观察并记录发生的现象。
【学生表述】正极端产生的气体能使带火星的木条复燃;负极端产生的气体能够燃烧，火焰淡蓝色。
【教师引导】思考能使带火星的木条复燃的气体是什么?
能够燃烧、火焰是淡蓝色的气体是什么?
【学生回答】分别是氧气和氢气。
【教师提问】思考上述实验中水是否发生了分解反应?
生成了几种新物质?
【学生回答】水通电发生了分解反应，生成了两种新物质，分别是氢气和氧气。
3.水的组成
【教师提问】水通电发生反应，能够生成氢气和氧气，说明水是由哪两种元素组成?
【学生回答】水是由氢元素、氧元素组成的。
【多媒体展示】教师多媒体展示水分子分解示意图。
【教师讲解】
（1）每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因此水可以表示为H2O;
（2）当水分子分解时，会生成氢原子和氧原子。
2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气，2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。
环节三：
拓展提升
【提出问题】电解水生成了氢气和氧气，说明了（）。
A.水是氢气和氧气组成的
B.水是由氢气分子和氧气分子构成的混合物
C.水是由氢元素和氧元素组成的
D.任何物质在通电时都能够分解
【学生回答】C。
环节四：
小结作业
【学生总结】引导学生归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。
【布置作业】课下了解和阅读资料卡片“水的组成揭秘”内容。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.电解水实验能说明水是由氢元素与氧元素组成的理论依据是?
【参考答案】
理论依据就是质量守恒定律。
电解水首先是化学变化，适用于质量守恒定律。
电解水生成氢气和氧气，因此可以得出结论水是由氢氧两种元素组成的。
2.你通过这节课想让学生获取怎样的知识?
【参考答案】
通过本节课的学习希望学生能够掌握电解水的实验，知道具体的实验现象，了解氢气和氧气的检验方法，知道水是由氢元素和氧元素组成的，水是由氢原子和氧原子构成的。
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