四则运算教案及活动设计配数学小故事.docx

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四则运算教案及活动设计配数学小故事

四则运算教案及活动设计配数学小故事

内容摘要:

教案示例四则运算  教案目标  1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

  2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

  3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

...

教案示例

四则运算

教案目标

1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教案重点:

掌握含有两级运算的运算顺序。

教案难点:

掌握含有两级运算的运算顺序,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

教案准备:

课件或者课本挂图。

教案过程

第一课时

教案目标

1.通过例题的教案使学生掌握同级运算的运算顺序。

2.初步培养学生用综合算式解决问题的能力。

  一、引入新课

  复习引入

  列式计算,并说明运算顺序:

246+83-157357÷3×59

  让学生说一说运算顺序,

  二、新课学习

1.教案例1

  

(1)出示主题图

  图中人们在干什么?

“冰天雪地”分成几个活动区?

每个区有多少人?

你是怎么知道的?

  问:

根据图中提供的信息,你能提出哪些问题?

怎么解决?

  学生提出问题小组交流,然后在班上交流。

  

(2)出示例1

  学生独立思考,尝试解答,小组内交流,全班交流。

  你是怎样列式的?

每一步是表示什么意义?

  学生列分步和综合算是都可以,对比分步和综合算式,问:

综合算式按什么顺序进行运算?

  总结:

加、减法混合运算的运算顺序是从左到右。

2.教案例2

  出示例2

学生读题,问:

“照这样计算”是什么意思?

四则运算教案及活动设计配数学小故事

(2)

时间:

2012-12-308:

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教案示例四则运算  教案目标  1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

  2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

  3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

...

  问:

3天接待987人怎样用线段图表示?

6天里接待多少人又怎样用线段图表示?

  学生自己尝试画图,组内交流,学生在画图的基础上解答问题, 全班交流。

  你是怎么解答的?

每一步计算结果表示什么实际意义?

  综合算式的运算顺序是怎样的?

  总结:

乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。

3.练习

  完成第5页做一做

  学生独立解答,集体订正,订正时说明解题思路和运算顺序。

  三、巩固练习

1.练习一第1题

  学生口算,全班交流时说明各题的运算顺序

2.练习一第2题

  学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答,订正时说明思路,并强调运算顺序

3.练习一第3题

  学生独立解答,订正时注意学生所列综合算式是否正确,说明解题思路,强调运算顺序。

  四、课堂总结

 通过这节课的学习,你有什么收获?

和大家分享一下。

第二课时

  教案目标

1. 培养学生列综合算式解答应用题的能力。

2. 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。

  教案过程:

  一、新课引入

  复习引入

  脱式计算并说一说运算顺序:

467-240+129624÷3×2。

  二、新课学习

1.教案例3

  图里有哪些信息?

什么是半价?

该怎样解答?

强调列综合算式。

  你是怎样列式的?

每一步求的是什么?

先算什么?

后算什么?

  总结运算顺序:

没有括号的混合运算中,先算乘除法,再算加减法。

  你还能提出其他问题么?

学生提出问题,全班交流解答。

2.完成“做一做”

  第1题:

学生说明运算顺序

  第2题:

学生独立解答,全班交流时说明解题思路,并说明运算顺序。

  三、巩固练习

1.练习一第4题:

学生先估算再笔算,培养学生估算意识。

四则运算教案及活动设计配数学小故事(3)

时间:

2012-12-308:

40:

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教案示例四则运算  教案目标  1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

  2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

  3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

...

2.练习一第5题:

先让学生说运算顺序,再脱式计算。

3.练习一第6、7题:

是例3的巩固练习,再审题的基础上,先独立完成,再交流。

4.第9题:

先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的指数是鸡的一半”这一条件,然后独立解答。

5.第10题:

解题思路是先求上、下两层相差多少本,再求上、下层各有多少本。

  四、课堂总结

 通过这节课的学习,你有什么收获?

和大家分享一下。

第三课时

  教案目标

  通过实际问题,总结含有小括号的混合运算的运算顺序。

  一、引入新课

  复习,说明运算顺序并脱式计算

  二、新课学习

1.教案例4

  出示例4,学生读题

  问:

60位游人要派几位保洁员?

90人呢?

  有多少游人要派5位保洁员?

你是怎么想的?

根据什么?

鼓励学生用多种方法解答,并用综合算式解答。

  先求什么?

再求什么?

  交流思路时启发学生用第二种方法解答,并使学生明白为什么要先算括号里的,体会小括号的作用。

  强调:

加减法和乘除法在一起,要想先算加减法,必须加括号。

  学生上台板演。

  总结有括号的混合运算的运算顺序。

2.完成“做一做”

  本题贴近生活,学生会用两种方法解决,订正时学生说思路和方法,为什么要使用小括号。

  三、巩固练习

1.练习二第1题:

先口算,再竖着对比上下三题的异同点,从中体会运算顺序的重要性。

2.练习二第2题:

同桌相互说运算顺序后独立练习,教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。

3.练习二第3题:

要求学生用综合算式解答,说出小括号里算式表示的实际意义,体会小括号的作用。

  四、课堂总结

 通过这节课的学习,你有什么收获?

和大家分享一下。

第四课时

  教案目标:

1.总结四则混合运算的运算顺序

2.掌握关于0的运算。

  教案用具:

挂图

  教案过程

  一、引入新课

  总结四则混合运算的运算顺序。

  二、新课学习

1.出示例5

(1)、

(2)题

  学生独立解答

  两题的结果一样么?

为什么?

  第一小题先算什么?

后算什么?

为什么先算减法?

  第二小题先算什么?

后算什么?

为什么?

  说明:

加法、减法、乘法、除法统称为四则运算

  这四则运算的运算顺序是怎样的?

  学生以小组为单位总结运算顺序

  全班交流讨论结果

  教师总结:

在没有括号的情况下先算乘除再算加减,同级运算是从左到右计算,有括号的最先算。

2. 完成“做一做”

  第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。

第二题要求学生列综合算式解答。

3. 总结有关0的运算

  你知道哪些有关0的运算?

应该注意些什么?

  学生举例说明关于0的运算。

  重点讲解0不能作除数

  出示5÷0和0÷0

  能不能找到商?

有没有含义?

  说明:

0作为除数不能找到确定的商,也没有含义,所以0不能作为除数。

  三、巩固练习

1.练习二第4题:

学生做完后,引导学生竖着比较上下三个小体的异同点。

2.练习二第5题:

先让学生估计平均每组做的个数,再计算精确数,通过估算和笔算结果的比较,培养学生的估算意识。

3.练习二第6题:

学生用一个算式解答后,要引导学生将具体情况与除法意义联系起来,说说为什么两步都用除法解答,使学生进一步体会倍的含义。

  四、课堂总结

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第五课时

  教案过程

  一、复习

1.问:

四则混合运算的运算顺序是怎样的?

2.出示四道混合运算,学生说明运算顺序

  二、练习

1.播放课件:

四则运算做一做2——由北京清华同方思科系统技术有限公司提供

四则运算教案及活动设计配数学小故事(4)

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教案示例四则运算  教案目标  1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

  2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

  3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

...

  教案过程

  一、引入新课

  总结四则混合运算的运算顺序。

  二、新课学习

1.出示例5

(1)、

(2)题

  学生独立解答

  两题的结果一样么?

为什么?

  第一小题先算什么?

后算什么?

为什么先算减法?

  第二小题先算什么?

后算什么?

为什么?

  说明:

加法、减法、乘法、除法统称为四则运算

  这四则运算的运算顺序是怎样的?

  学生以小组为单位总结运算顺序

  全班交流讨论结果

  教师总结:

在没有括号的情况下先算乘除再算加减,同级运算是从左到右计算,有括号的最先算。

2. 完成“做一做”

  第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。

第二题要求学生列综合算式解答。

3. 总结有关0的运算

  你知道哪些有关0的运算?

应该注意些什么?

  学生举例说明关于0的运算。

  重点讲解0不能作除数

  出示5÷0和0÷0

  能不能找到商?

有没有含义?

  说明:

0作为除数不能找到确定的商,也没有含义,所以0不能作为除数。

  三、巩固练习

1.练习二第4题:

学生做完后,引导学生竖着比较上下三个小体的异同点。

2.练习二第5题:

先让学生估计平均每组做的个数,再计算精确数,通过估算和笔算结果的比较,培养学生的估算意识。

3.练习二第6题:

学生用一个算式解答后,要引导学生将具体情况与除法意义联系起来,说说为什么两步都用除法解答,使学生进一步体会倍的含义。

  四、课堂总结

 通过这节课的学习,你有什么收获?

和大家分享一下。

第五课时

  教案过程

  一、复习

1.问:

四则混合运算的运算顺序是怎样的?

2.出示四道混合运算,学生说明运算顺序

  二、练习

1.播放课件:

四则运算做一做2——由北京清华同方思科系统技术有限公司提供

四则运算教案及活动设计配数学小故事(5)

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教案示例四则运算  教案目标  1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

  2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

  3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

...

2.练习二第7题

  可以用三步计算也可以用两步解决,审题后学生尝试用两种方法解答,然后用自己的语言表达解题思路。

3.练习二第8题

  学生经历填表——说思路——观察比较表中数据变化这一过程,加深对路程、速度、时间三者关系的理解。

4.练习二第9题

  学生读懂题意,明确要求,然后独立解答

5.练习二第10题

  启发学生用生活经验理解题意,练习时应让学生独立思考的基础上交流各自想法。

6.练习二第11题

  先让学生明白图形表示的是什么数,再独立思考,做出正误判断,作后组织全班交流思考过程及依据。

7.练习二12、13题

  先让学生独立练习,再交流自己的思考过程,从中感悟解决问题的基本思路。

8.练习二第14题

  引导学生明白不同图形代表不同的数,弄清图形之间的数量关系,再启发学生用代换方法进行思考。

探究活动

四则运算

  在下面各题中添上+、-、×、÷、(),使等式成立。

12345 = 10

12345 = 10

12345 = 10

12345 = 10

  解读:

对于这种问题,我们可以用倒推法来分析。

从结果10想起,最后一个数是5,可以从下面几种情况想:

□+5=10,□-5=10,□×5=10,□÷5=10。

  

(1)从5 +5=10考虑,前4个数必须组成得数是5的算式有:

四则运算教案及活动设计配数学小故事(6)

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教案示例四则运算  教案目标  1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

  2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

  3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

...

(1+2)÷3+4+5=10

(1+2)×3-4+5=10

  

(2)从15-5=10考虑,前4个数必须组成得数是15的算式有:

1+2+3×4-5=10

  (3)从2 ×5=10考虑,前4个数必须组成得数是2的算式有:

(1×2×3-4)×5=10

(1+2+3-4)×5=10

  (4)从50÷5=10考虑,前面4个数必须组成得数是50的算式,而前面4个数无法组成得数是50的算式。

  练一练:

  

(1)在下面的各数中添上运算符号,使算式成立。

四则运算教案及活动设计配数学小故事(7)

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教案示例四则运算  教案目标  1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

  2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

  3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

...

4125 = 10

4125 = 10

  

(2)在下面的各数中添上运算符号,使算式成立。

34568 = 8

34568 = 8

扩展资料

四则运算

算式谜

  小朋友都猜过谜语,你们知道数学中也有一种有趣的谜吗?

一个完整的算式,缺少几个数字,那就成了一道算式谜。

算式谜又被称为“虫蚀算”,意思是说算式中的一些数字像是被虫子咬去了。

  解算式谜,就是要将算式中缺少的数字补齐,使它成为一道完整的算式。

  解算式谜的思考方法是推理加上尝试,首先要仔细观察算式特征,由推理能确定的数字先填上;不能确定的,要分几种情况,逐一尝试。

分析时要认真分析已知数字与所缺数字的关系,抓准解题的突破口。

  例如:

1.在下面算式的□内,填上适当的数字,使算式成立。

□ □ 8

× □

792

  解读:

已知被乘数个位是8,积的个位是2,可推出乘数可能是4或者9,但积的百位上是7,因而乘数只能是4,被乘数百位上是1,那么十位上只能是9。

所以算是可以这样填:

198

× 4

792

  你学会怎么解算式谜了吗?

下面就要考考你了!

  练习:

  

(1)

□ □ 7

× □

8 8 9

四则运算教案及活动设计配数学小故事(8)

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教案示例四则运算  教案目标  1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

  2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

  3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

...

□ □ 9

× □

1832

2.□里填哪些数字,可以使这道除法算式成为一道完整的算式?

  解读:

已知除数和商的某些位上的数,求被除数,可从商的末位上的数与除数相乘的积想起,5×6=30,可知被除数个位为0,再想商十位上的数与6的乘积为一位数,这个数只能为1,这样确定商十位上为1,最后被除数十位上的数为3+6=9。

  练习:

 

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