只有一个地球教学设计10篇.docx
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只有一个地球教学设计10篇
《只有一个地球教学设计》
只有一个地球教学设计
（1）：
《只有一个地球》教学设计
教学目标：
１．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文资料，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的重要性。
教学重点：
理解课文资料，懂得只有一个地球的道理。
教学过程：
一、感情读题，体会情感。
1、板书课题。
齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。
2、读后思考：
从每个字的轻重程度，你体会到什么？
3、从只字想象，作者写作时怀着怎样的情感？
珍爱
二、情感切入，感知全文。
1、用自我的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？
说出一点就行。
2、讨论，分析文章主要资料。
学生发言，教师板书：
美丽渺小资源有限别无去处
3、学生将板书资料连成一句话：
只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。
三、理解资料，欣赏评价。
1、学生自由读课文，然后根据课文资料谈体会，能够先和同学讨论。
2、将自我的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。
四、按课文结构小组合作展开讨论。
1、学习美丽渺小部分（第1、2自然段）。
（1）、指名有感情地朗读这两个自然段，想一想从这一段得出什么体会？
（2）、找出描述地球美丽的句子，有感情地读一读，体会地球的可爱。
（3）、找出描述地球渺小的句子，体会地球的脆弱。
（4）、分析美丽和渺小的关系，从中你体会到什么样的情绪？
（5）、有感情地朗读，体会情感。
2、学习资源有限部分（第3、4自然段）
（1）、对于养育自我的地球母亲，人类又是怎样做的呢？
读课文，找出有关的句子体会一下。
（2）、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。
（3）、想象描绘：
不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？
3、学习别无去处部分（第5、6、7自然段）。
（1）、有感情的朗读这一部分。
（2）、这一部分的开头和结尾有什么特色？
（3）、学生谈谈体会，引导出结论：
地球美丽，但是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选取是：
精心保护地球。
板书精心保护。
（4）、小组合作有感情读这一部分。
4、学习精心保护部分（第8、9自然段）。
我们的地球是怎样的？
谁能用书中的话来说一说。
齐读最后一段。
地球母亲正在经受磨难，那我们该怎样办呢？
请大家想几条标语，呼吁大家保护我们的地球母亲。
五、师总结：
我们只有一个地球，如果破坏了环境，我们将别无去处，期望大家从自我做起，从身边事做起，保护我们唯一的地球母亲!
只有一个地球教学设计
（2）：
学习目标认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
潜力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育
教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。
教具录音机、地球仪
教学
体会此文知识性较强，指导学生多查资料。
教学过程
教学资料双边活动
第一课时
（一）导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。
我们所生活的地球是怎样的？
我们就应怎样对待地球呢？
这天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
（板书：
只有一个地球）
（二）范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？
让学生初步感知课文资料，从整体上了解文章。
（三）检查预习：
读准字音
本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
（四）理清文章结构。
1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？
2．讨论分段并概括段意。
3．订正：
第一段（1、2）：
讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
第二段（3、4）：
讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。
第三段（5、7）：
讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。
第四段（8、9）：
讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。
（五）读课文，提出疑难问题。
（六）作业。
1．抄写生字词。
2．朗读课文。
第二课时
教学过程
（一）讲读第一段。
我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？
我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
（板书：
美丽而又渺小）
提出问题，学生讨论：
1、为什么将地球比作母亲和摇篮？
（因为有了地球才有人类和一切生命。
）
2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？
（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
地球表面积是5。
1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
）
3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。
）
指名读第一段，加深理解。
教师小结引出下文。
透过对这部分知识的学习，我们明白了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。
我们就应珍惜它，爱护它。
但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。
（二）讲读第二段。
指名读第二段。
边听边思考：
这部分是围绕哪句话来讲的？
画出来。
（地球所拥有的自然资源也是有限的。
）
什么是有限的？
（有必须的限度。
）
人类对自然资源的破坏表此刻哪里？
其结果如何？
（对不可再生资源的破坏：
不加节制地开采。
结果：
矿产资源越来越少。
）
（对可再生资源的破坏：
随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。
结果：
不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
）
什么是节制和不加节制呢？
（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。
）
（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。
）
出示小黑板，解决思考练习的第2题。
指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分资料，概括地说一说。
板书：
（自然资源有限）
（三）讲读第三段。
应对这些问题，我们就应怎样做呢？
地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。
这样的说法能行吗？
为什么？
根据文章资料，学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？
）
学生边讨论教师边板书：
（不能移民）
教师引读，帮忙学生加深对文章资料的理解。
（四）讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。
我们人类赖以生存的只有一个地球。
我们就应如何做呢？
齐读最后一段。
（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
）
（板书：
精心保护造福后代）
自由读最后一个自然段。
想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？
能试着说一说吗？
（因果关系。
因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代。
）
（五）对照板书，总结全文。
本文列举了超多事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。
我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。
我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，就应从我做起，从此刻做起，自觉地担负起保护地球的重任。
（六）谈感受。
1．有感情地朗读全文。
2．谈一谈自我学后的感受。
引导学生结合自我的生活实际，将自我的真实想法说出来。
大家要畅所欲言，为练笔服务。
（七）解决课后练习第3题。
1．读词语并用带点的词造句。
2．理解渺小和贡献的词义，体会这些词在句子中的作用。
举例：
渺小：
一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。
贡献：
学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。
（八）作业。
有感情地朗读课文。
板书设计
只有一个地球
美丽而又渺小
母亲和摇篮？
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护
造福后代自然资源有限
只有一个地球教学设计（3）：
公开课《只有一个地球》教案
教学目的
1、使学生明白地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生明白世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生明白地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生明白确定地球日是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。
教学重点
本课教学的重点是让学生明白地球是人类共有的家园，使学生明白就应怎样对等地球。
教学过程
一、谜语导入，明确目标：
1、［板书：
猜谜］想猜吗？
请读谜面：
不用发动日夜转，春夏秋冬自我变，每一天能行八万里，满载人类千千万。
（评：
一猜就准。
）［学生板书：
地球］
2、出示地球图：
这就是咱们脚下的地球，关于地球，你明白些什么？
怎样明白的？
小结：
同学们明白得真多。
电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。
大家得多和它们交朋友。
二、导入新课
师：
同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。
地球是我们共有家园。
2。
同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？
（出示音乐及飞船升空的片段）
1。
师：
宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？
2。
出示我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！
3。
请同学们用自我喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球可爱，从哪儿看出来地球容易破碎？
4。
学生读课文进行学习
5。
小组汇报：
可爱部分
你读了课文了解到了什么？
你给大家汇报下：
A：
读了课文，我们明白了在太空看地球是美丽而渺小的。
（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？
是的，他就是地球，我们能够看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。
难道它不美丽，不可爱吗？
（边说边看图）
B：
因为有了地球才有人类和一切生命。
因此说地球是母亲，是摇篮。
出示课文资料：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
提问学生：
这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？
生回答：
用了比喻手法，，把什么比着什么？
C：
出示：
（地球仪，学生边说边指出）地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。
）6300多公里51亿平方公里大陆的面积是好多？
提问
6。
透过这一部分你们体会到了什么？
学生自由回答：
A：
我体会到了地球太美丽，太壮观了。
B：
我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们就应珍惜它。
7。
有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。
是啊，我们是就应好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。
引入：
学生汇报易碎部分：
你读了课文了解到了什么？
你给大家汇报下：
A：
我读了课文明白了我们地球拥有的自然资源也是有限的。
B：
我明白了科学家把这些自然资源分为了2种：
一种是不可再生资源，通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。
出示生活中常见的物品。
煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。
（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。
）
除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些状况？
学生汇报：
A。
我查阅了资料，看到水资源本来是能够再生的。
但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物个性是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。
应对这么多的问题，我们就应怎样做呢？
有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？
为什么？
学生汇报：
A：
科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是十分遥远的事情。
B：
人类不能移居有2个原因。
第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？
第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。
少数人也许有可能，但是人多了就不行了。
因此说：
又有多少人能够去居住呢？
8。
老师引导：
这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢
9。
有感情的朗读这一部分资料。
老师引导：
这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？
（破坏了地球，我们将别无去处。
地球是我们唯一能够生存的星球）
10。
补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们就应如何去做呢？
11．学了这篇课文，联系我们身边的实际我们就应怎样保护地球？
请用你喜欢的方式表达出来。
分小组交流，然后全班汇报。
总结
同学们都认识到地球的重要，用自我不一样的方式表达了自我对地球的爱，相信同学们必须能从此刻起做一个环保的小公民。
只有一个地球教学设计（4）：
学习目标：
1、会读会默晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹十个生字，能正确读写遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。
2、默读课文，会用自我的话说一说只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
（重点）
3、能说出课文使用了哪些说明方法，并能运用一两个来说明事物。
（难点）
学前准备：
1、查找有关地球知识的资料。
2、搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。
学法指导：
学文时注意把握课文的主要资料，尽量运用联系实际，深入思考的读书方法，加深对课文资料的理解。
知识链接：
只有一个地球，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的事实，呼吁人类就应珍惜资源，保护地球。
【自主学习】
一、看拼音，写词语。
jīngynghǎizīyunkungchǎnēnc
kūjilnyngwēiximdǔ
二、我会读。
遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲
我会选取其中两个词语说一句话。
三、认真默读课文，画出文中不理解的词语，透过查字典或联系上下文的方式解决。
如：
滥用----
四、按课文资料填空并读读背背。
1、，！
这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
2、只有一个地球，如果它被破坏了，我们。
如果地球上的各种资源都了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地，保护。
让地球！
【合作探究】
一、课文写了关于地球的那几个方面的资料？
二、朗读品悟。
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，句中将地球比作、，说明了
。
本句运用了的修辞手法，这样写的好处是，我还能写一个这样的句子：
。
2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类作贡献的。
本来是的意思，我对这句话的理解是：
。
我还明白哪些自然资源是不可再生资源，如：
。
3、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这句话采用了说明方法。
至少的意思是。
我来谈谈自我对本句话的理解：
。
除了本句中使用的说明方法，我还能从课文中找出其它的说明方法。
如：
4、有感情的朗读课文，想一想，遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
5、我的质疑。
【课堂小结】
学完课文，你想对地球、对人类或对自我说些什么？
（我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
）
【拓展延伸】
《地球的一天》资料
每一天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
每一天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
每一天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
每一天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每一天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每一天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每一天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。
看！
所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。
我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。
（能够独立完成，能够自由组合。
）
如：
精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
【课堂检测】
一、我会默写。
hǎizīyunēnc
kūjilnyngwēixi
二、本课采用了、的说明方法。
三、用自我的话说一说只有一个地球的道理。
（即美丽、可爱却又易碎的原因）
只有一个地球教学设计（5）：
教案《只有一个地球》（
教学类型：
新课
教材选取：
义务教育课程标准实验教科书第十一册
授课对象：
六年级
课时：
两课时
授课者：
林明仙
教学目标：
认知目标
1，了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。
增强环保意识，受到保护环境的教育。
2，感受作者说明按必须顺序说明事理的方法。
3，学习本课生字新词。
能正确读写下列词语：
渺小、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
4，正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
1，逐步培养学生广泛阅读兴趣和合作探究的意识。
2，培养学生感受美和热爱自然，热爱地球的情感。
技能目标
1，逐步培养学生独立思考，利用各种渠道收集资料，运用资料的潜力。
2，培养学生思维的严密性，灵活性和独立性，提高表达潜力。
教学重点
1，引导学生领悟只有一个地球的道理，明白我们就应怎样对待地球。
2，学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
3，能正确流利，有感情朗读课文。
教学难点
1，理解课文资料，懂得只有一个地球，了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护地球的重要性。
2，理解我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
课前准备
搜集有关地球的图片与关于地球污染的图文资料。
教学过程：
第一课时
（一）导入新课
师：
听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：
我们此刻在哪里？
生：
学校的教室
师：
（摇头）思路不够开阔。
生：
在XX。
生：
在中国。
生：
在地球上。
师：
是呀，我们在中国、也在地球上。
请全体起立，跺一跺脚：
我们的脚下是什么？
生：
地球。
师：
（板书：
地球）我们一齐叫一声：
地球。
生；（齐）地球
师：
地球听到了没有呀，怎样没有反应？
让我们再一次深情的呼唤：
地球，你好！
假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。
开始！
生（一齐，深情地）地球你好
师：
地球听到了我们的呼唤。
好，我们此刻开始上课。
（二）看图引入，初读全文
看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
下方，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！
请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
不懂的字词先自我想办法试着解决。
学生自由读课文。
出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
学会10个生字，正确读写词语盘点读读写写中有关本课的词语裹着渺小矿产恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹等词语。
讲读课文（1-2）自然段
1、你们看到过地球吗？
每一天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。
（出示图片）
2、说说你看到了一个怎样的球体？
3、地球外面裹着一层纱衣，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描述地球外貌的，快速读课文，找一找。
你找到了吗？
谁来读。
（出示：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）
4、指导朗读。
这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！
谁能读得更好（指名读）。
5、你还了解哪些有关地球的知识？
（指名说）点击显示书上的知识点：
（1）表面积只有5。
1亿平方公里。
（2）半径只有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。
讲读课文（34）自然段
1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自我的一切，为人类带给了丰富的资源，你能说说她为我们带给了哪些资源吗？
（指名说）
2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的礼貌。
而地球最终得到的回报又是什么呢？
指导学生仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球?
（2）是谁造成了地球的这些变化？
请用文中的话告诉我们！
a．理解地球是无私的枯竭这句话。
抓重点词不加节制体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。
（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解人类生活所需要的威胁这句话，明白本来的意思，如果去掉它，行吗？
为什么？
（3）明白什么是生态灾害吗？
举例说说。
（4）教师出示全国生态环境状况的几个数字让学生感受我国环境状况。
（5）看！
所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。
（补充学生课前搜集
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