小学体育优质课教案全面完整版.docx

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小学体育优质课教案全面完整版

小学体育优质课教案（全面完整版）

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小学体育优质课教案

课的设计说明

一、指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想。

结合我校自己的特色，本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”依据低年级学生的心理特点，结合本课教材内容，围绕五个学习领域，紧扣三个目标创设意境，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。

通过教师的启发、引导让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主人的快乐。

从而促进学生创造性的学习，激发学生的运动兴趣。

培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯，增强自信心，增进团体合作意识。

二、教材分析：

  本节课教材是“课标”中水平二的跳跃部分，由于学生对它的认识比较肤浅，因此在教学内容的安排上，把单脚起跳，双脚落地；踏跳准确、有力；落地轻巧作为本节课的重难点。

通过教师引导，学生自主的学练形式来完成其教学任务。

三、教学目标

根据本班学生生理、心理特点和运动技能水平制定如下目标：

1．学生能主动参与运动动作的学习。

2．学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。

3．学生初步掌握单跳双落的动作要领。

   4．学生在体育活动中能表现出较高的热情及合作行为。

四、教学方法

1．教学中注意启发诱导、有意识培养学生的想象力、创造力，发展学生个性。

2．教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学习。

3．教学中收放结合，有意识让学生自我锻炼，调动学生的学习主动性、积极性。

4．采用游戏，提高学生积极性。

5．运用音乐伴奏，活跃课堂气氛。

教材

1、单跳双落（4—1）

2、游戏：

星球大战

水平目标

水平二

教

学

目

标

1、运动参与目标：

通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发兴趣。

2、运动技能目标：

通过教师的点拔，学生的尝试，初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作要领，发展弹跳素质，提高跳跃能力。

3、身体健康目标：

通过本课各种活动，发展学生的灵敏、协调、弹跳等能力。

4、心里健康目标：

使学生在创造性情景教学活动中能培养学生积极思考、勇于创造、发现问题、解决问题的能力；勇于创新的优良品质。

5、社会适应目标：

在友好和谐的课堂气氛中，体验合作的快乐，建立和谐的人际关系，培养合作精神。

课的部分

课的内容

教师活动

学生活动

练习次数

时 间

激

情

引

趣

阶

段

（一）集队、报告人数；

（二）师生问好；

（三）宣布课内容、目标。

； 

（四）队列练习：

1立正、稍息、看齐；

2原地踏步——立定。

1、教师语言启发引导，以秋游活动形式引入课题；

2、老师宣布课内容、目标，做好出发前的动员，激发兴趣，调动积极性。

1、教师提示动作要领。

  2、口令指挥学生练习。

3、启发学生向解放军学习，听指挥，队列整齐，步调一致。

 4、表扬激励。

学生以四列横队集合

1、 集合快、静、齐；

2、 注意力集中、精神饱满；

组织：

四列横队

学法：

1、认真听老师提示。

2、集体在教师指挥下做动作。

3、在教师语言激励下动作准确整齐，精神振奋。

2

2分钟

深

入

与

激

发

阶

段

一、出发慢跑去“公园”。

教法：

1、在教师带领下慢跑。

 2、在教师语言提示下，注意做好正确的跑步姿势。

学法：

学生成一路纵队在教师带领下慢跑到练习场地

：

圆上练习

2分钟

二、到达公园

1、热身操

2、 小游戏

斗鸡、摸肩

1、教师带做热身操

2、教师讲解游戏的规则，强调运动安全

1、学生随音乐做热身操

2、学生做游戏

组织：

圆内散点

各

1

次

6分钟

合

作

探

究

单跳双落跳远

1、一步踏跳，双脚落地；2、走2－3步，单脚起跳，双脚落地；

3、助跑3－5步，单脚起跳，双脚落地； 

重点：

单脚起跳，双脚落地。

难点：

踏跳准确、有力；落地轻巧。

教法：

1、故事“羊妈妈教小羊学本领”引入；

2、教师扮演“羊妈妈”，学生扮演“小羊”，模拟“羊妈妈教小羊学跳过小沟的本领”的全过程；       

3、“羊妈妈”讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，提示重、难点；

4、“羊妈妈”与“小羊”，共述动作口诀；

5、“羊妈妈”指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快；

6、“小羊”自练，“羊妈妈”巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取；

7、请一位“小羊”示范正确动作，

 8、分组检查评比，给优胜者颁发小红花；

9、归纳小结。

学法：

1、认真听讲故事，在教师语言引导下进入角色；

2、教师讲解动作要领，注意观察，齐读动作口诀；

3、集体在“羊妈妈”动作口诀指挥下练习；

4、自己体会动作；             

5、两人一组互帮互学、互检互评；

6、示范正、误动作，对比分析；

7、分组评比，小组长负责组织检查，给完成动作好的“小羊”颁发“金苹果”，以获取红花多的组为优胜组；

8、相互鼓励。

组织：

圆上练习

4

4

4

2

4－6次

16分钟

乐趣延伸

游戏

“星球大战”

方法：

规定的场地、时间内，双方队员持球投向对方场地，以落在本方场地内球少的为胜。

规则：

1、教师发令后开始游戏。

2、必须在限制线后投向对方。

3、压线算界内。

教法：

1、教师简述游戏方法、规则并示范；

2、学生分组游戏；

3、学生比赛，抓住时机渗透德育，培养学生诚实、诚信、勇敢的良好品质；       

6、游戏结束，进行小结，

学法：

1、认真听讲解，注意观察；

2、分组游戏；

3、相互间团结友爱、互相关心、互相帮助。

组织

园内散点

3－4

10分钟

尾

声

联欢活动

1、“幸福拍手舞”（配乐）；

2、小结下课       3、按常规下课。

教法：

1、教师提示动作要领； 

2、领学生随音乐起舞；

3、小结本次课的情况，表扬好人好事，提出希望；

4、布置收整器材；     5、按堂规下课。

学法：

1、认真听教师讲解动作要领；

2、跟教师随音乐起舞；

3、注意听教师小结本课情况；4、师生互道再现；

4分钟

场地

设计

画半径为6米、7.2米、10米同心圆一个

毽球若干，录音机一台，头饰4个。

R=6米

R=7.2米

R=10米

练习密度预45％。

平均心率预计135－140／分

小学综合实践活动优质课教案

综合实践活动食物与健康探秘活动开题设计【活动设计背景】随着人们生活水平的提高，社会的不断进步，食物的种类也越来越多，人们对于饮食有了更多元化的选择。

一些孩子因为偏爱洋食品，喜欢吃高热量、高脂肪的食物，偏食、厌食，造成身体发育不良，最近一次的体检结果显示，孩子们的健康状况并不理想。

该如何让学生认识食物对健康的重要性，学会合理搭配饮食，真正学会“吃”呢？

这是和学生的实际生活紧密联系也亟待解决的问题，也是涉及到全民素质提高的重要问题，因此，我们选择了这一主题，想通过这次主题活动，提高学生对各种食物的认识，帮助学生均衡饮食，养成良好的饮食习惯。

【学情分析】学生对自己平时吃了些什么东西还是比较熟悉的，但对所吃的各种食物究竟能够为人体的生长发育提供哪些营养等认识就比较模糊了，而这恰好会影响学生饮食态度与习惯的形成和保持。

为了帮助学生树立正确的饮食观念，我提出探究各种食物所含有的营养成分，让学生认识到合理搭配饮食对身体健康的重要性。

【活动目标】1、知识与技能：

初步掌握主题生成和分解的方法，培养学生合作学习的意识，并发展学生提出问题、分析问题和归纳问题的能力。

2、过程：

创设情景，导出问题→讨论交流，生成主题→小组学习，分解主题→成立小组，初定方案→归纳总结，拓展延伸。

方法：

情景导入法、谈话法、讨论法、演绎法、归纳法。

3、情感、态度、价值观：

通过主题生成活动，引导学生关注身边人、身边事，激发学生对食物与健康的关系的好奇心和探究欲，并积极参与有关的探究活动。

【活动重难点】1、引导形成探究的问题。

2、讨论并探究产生各种问题的原因及其内容。

3、初定分组，选组长，编口号。

【教学具准备】多媒体课件，采集卡、油性笔若干【学科与德育的有效融合点】活动伊始便创设了“美食热点追踪”和“我喜爱的食物”调查表、体检结果统计表等情景图，让学生意识到自己虽然每天都离不开食物，但对事物的了解却很少，认识到探究食物营养成分的重要性，也认识到原来生活处处有学问，从而激发他们留心生活，探究生活的热情，增强他们学习的动力。

活动中通过让学生自主提出问题、分析问题，归纳问题，选择感兴趣研究专题重新组合等方式培养学生的探究精神、观察、分析能力和团结合作意识；也培养了学生积极表达自己的想法，认真倾听他人意见的习惯和好学、乐学、善学的优秀学习品格。

引导学生小组合作、讨论交流，使学生都有机会发表自己的观点，从而获得对知识的直观认识，也领悟到知识形成的实际意义，培养学生勇于探索，自主创新的学习精神。

【教学策略】1、突出综合实践活动的实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中。

在学习本课时，学生能参与到每一个环节，例如：

“美食小侦探”创设情景，导出问题→自主讨论交流，生成主题→小组学习，分解主题→成立小组，初定方案等，让学生真切地感受到自己在活动中的主体作用，从而激发他们参与的热情，也发展他们的实践能力和创新精神。

2、突出综合实践活动的自主性综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。

本课教学，教师设情引趣，为学生创设情境：

通过对“美食热点追踪”和体检结果分析，激发学生对探究食物营养成分、食物与健康关系的学习兴趣，让学生自主发现问题，提出问题、分解主题、归纳主题，大大激发了学生参与活动的积极性和主动性。

3、突出综合实践活动的合作性学生通过小组合作，选出最有价值的问题并归纳成一个个小主题，重新分组后共同商议，定组名，编有创意的口号。

在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，既有自己的主见，又能求同存异，培养了探索精神和合作学习的习惯。

【活动设计】一、准备阶段

（一）问题导入1、情景导入俗语说，民以食为天，中国的饮食文化享誉全球，尤其是我们广州，素有“国际美食之都”的美誉，身在广州的我们可幸福啦，每天都有丰富的美食可挑选，那么，面对着琳琅满目的美食，我们到底最爱吃什么呢？

前段时间，我们班开展了一次“我喜爱的食物”调查活动，想知道结果吗？

好！

下面有请美食小侦探乐乐给大家作热点报道，有请……乐乐：

大家好！

我是美食大王乐乐。

美食热点追踪的第一个镜头是我们班高大帅气的杨千鹤同学（出示图片）。

各种食物都是他的最爱，瞧，他拿着雪糕已经垂涎欲滴了，天哪，吃得多香呀，我都快流口水啦！

不知大家是否有同感呢？

咦，李健朗正吃什么呢？

看你笑得多开心，一定是对面前的食物很满意了吧，哇，健朗面前都是香喷喷的美食呀，我仿佛都闻到香味啦。

真香呀！

好想吃呀！

别看健朗没长胖，可他喜欢吃的东西可真多呀！

各种各样，营养均衡。

喂，梁溢斌喝什么呢？

津津有味的，真享受呀，好了，慢慢享受吧。

咦，这是谁呀？

原来是我们班的苑鑫小博士呀，吃东西啦，看你吃得脸都放油光了，笑的像朵花似的，是有多好吃呢。

哇，欢妮你吃的都是健康的绿色食品呀，怪不得你是我们校运会的小飞人了，可别贪吃哦！

同学们，经过我们班开展的“我喜爱的食物调查”活动（出示调查表），发现同学们最喜爱的食物是肉类、水果类；其次是乳制品和蔬菜类，最不爱吃的是豆类和谷物类食物，今天的美食追踪到此结束，谢谢大家！

2、问题导入同学们，看到这个调查结果（指刚才的调查表），你有什么想法呢？

对呀！

我们现在的生活水平提高了，我们不愁吃不愁喝，按理说，我们体格应该更强壮，身体更健康的，是吧，唔，前段时间我们班参加了全校性的体检，结果怎样呢，想知吗？

好！

请看（示体检结果统计表，让学生自己看，在座位上自由说）同学们，看了这样的体检结果，你又想到什么呢？

【设计意图】通过情景导入和问题，激发学生对“食物与健康的关系”的好奇心和探究欲。

二、引导建构

（一）生成主题1、自主探究那你希望我们本次综合实践活动探究什么主题好呢？

（根据学生的回答板书“食物”“健康”）好！

那我们就确定以“食物”与“健康”为主题吧，唔，确定了主题以后，我们该给它起个什么名字好呢？

（个别学生提出，全班表决通过）同学们，围绕这个主题，你最想探究什么问题？

生1—5分别提出并说提的原因2、合作交流看来大家都有想探究的问题，下面请把你最想探究的问题写在采集卡上，（示课件），然后在小组内交流，选出三到四个有价值的问题推选代表在班上交流。

哪组能把你们的问题与同学交流的？

（各小组代表向全班交流）【设计意图】通过老师的引导和学生的思考，生成活动主题，完成“为什么研究”这一教学任务。

（二）分解主题（整理归纳出探究的问题）看来大家提的问题有很多，现在我们来梳理一下，这些问题当中，有重复的吗？

哪些可以归纳为一类的，（学生小组交流后个别汇报归纳出哪几类）【设计意图】通过小组学习，讨论交流，进一步明确怎样探究食物王国的秘密，完成“怎样研究”这一教学任务。

三、自我建构

（一）初定方案1、在归纳出的小主题中，哪个小主题是你最想探究的呢？

下面请同学选择你最喜欢探究的主题子自由分组。

2、人们常说：

“火车跑得快，全靠车头带。

”我们的实践活动小组也得有个领头人。

下面就请各小组推选出小组长，定个组名，编个口号。

（示课件）3、哪组的口号最有气势呢，有信心展示展示吗？

（分组展示）

（二）课堂小结大家的口号都很有气势，可以看出大家对本次活动都充满了期待，通过本节课大家的表现，我相信你们完全有能力把这次综合实践活动开展的完满成功的。

现在我们再来回顾一下本节课的内容：

本节课我们确定了主题——，根据提出的问题整理成六个小主题，分别是。

。

。

。

。

。

还根据自己的兴趣分了组，选出了组长，定了组名，编了口号。

下一阶段，我们将继续为每个小主题制定切实可行的方案设计，最后，老师为同学们带来了几本跟食物与健康有关的书籍，希望对同学们开展活动有所帮助，期待着你们有更出色的表现。

【设计意图】通过各组展示口号，帮助学生提高对小组的认同感和参与的热情，通过对与食物相关书籍的推介，为学生提供探究食物王国的课外拓展与延伸。

【板书设计预设】探究食物与健康的关系肉类与健康蔬菜与健康豆类与健康水果与健康谷物与健康乳制品与健康（学生提出的探究问题）......

小学数学优质课教案《长方形的面积》教学设计及反思

一、教学内容分析

　　长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。

学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。

二、学生情况分析

　　四年级在小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。

人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。

学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。

三、教学目标

　　1、知识与技能：

使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。

通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。

　　2、过程与方法：

在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。

并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。

　　3、情感、态度与价值观：

让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。

学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

四、教学重难点：

教学重点：

探究并掌握长方形的面积公式

教学难点：

在操作中探究长方形的面积公式

五、课前准备：

长6厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形若干，实验记录表，实物投影

六、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课

师：

同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？

生：

常用的面积单位有：

平方厘米、平方分米、平方米

师：

学习面积单位有什么用？

生：

测量面积

出示长方形纸板

师：

要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？

如何测量它的面积呢？

学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。

师：

用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。

这节课，我们就来研究长方形面积的计算。

（设计意图：

复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望）

（二）、自主探究

师：

请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？

（学情预设：

根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情况：

和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关）

（设计意图：

鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神）

（三）、实践探究，合作交流

师：

你们的猜测是否正确呢？

现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。

出示导学提示：

1、      以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表。

2、      仔细观察记录表，你发现了什么？

3、      尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。

（学情预设：

学生在组长的组织下，合理分工，有序地开展实验）

（设计意图：

创设条件让学生动手操作，自主探究活动中亲身经历知识的形成过程，借助导学提示经过启发，独立思考，讨论，学生主动参与，积极探究，丛冢提高认知水平，实践能力和创新意识）

（四）、展示成果，全班交流

各小组派代表到台前展示实验记录，并发言

（学情预设：

各小组介绍搭建的3个长方形的长、宽、面积各是多少，通过三次实验，发现长方形的面积等于长乘宽，对表达流畅，思路清晰的小组给予表扬）

如：

我们组共搭建了3个长方形，第一个长方形的长是3厘米，宽为2厘米，面积是6平方厘米；第二个长方形的长是4厘米，宽是3厘米，面积是12平方厘米；第三个……通过三次实验，我们发现长方形的面积等于长乘宽。

（五）、解决问题

1、实践活动

在我们这间教室里，有很多物体的表面是长方形的，请大家任选一个，先估计它的面积是多少，在量出它的长和宽，计算出它的面积，考考你的眼力，看看估计的和算出的面积是不是较接近。

（学生操作活动，并利用长方形面积公式正确计算出它们的面积）

2、前几天，老师新换了一个办公桌，它的长是14分米，宽是8分米，我想给这张办公桌配一块玻璃，需要买多大的玻璃板呢？

3、思考题：

这是一块打碎的玻璃，你能求出它原来的面积是多少吗？

说说你的想法。

（设计意图：

让学生在解决实际问题中巩固新知，使学生感受到数学与生活的联系以及数学的价值，既丰富了叙述的生活经验，同时又提高另外学生解决实际问题的能力。

）

（六）、拓展延伸

在我们的生活中有很多物体的表面并不是长方形的，如正方形的面积怎样求呢？

它的面积计算公式是怎样的呢？

再如三角形，我们怎样可以知道它的面积呢？

如果大家有兴趣的话，可以在课后研究）

（设计意图：

鼓励学生大胆探究，培养探究意识和实际操作能力）

　　七、教学反思　　

1、方法比知识更重要

　　小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求：

"方法比知识更重要"，本节课教师改变了传统的“传递——接受”式模式，尝试采用"自主探究式"教学模式，贯穿“实验-发现-验证”思路，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，这也就是贯彻新课程标准的充分体现。

“实验--发现--验证”的学习方法的指导对学生今后的发展来说非常重要。

　　2、学会与人分工合作

　　本节课通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。

小组合作学习是指根据学生能力、性格等因素将学生异质分组，以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。

由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入；学生的全面互动，也可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。

小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。

　　3、知识运用于实际生活

　　通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，教者设计了一些应用性练习，如计算学校操场的面积等，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。

？

这个实际生活问题得以解决，既丰富了学生的生活经验，同时又提高了学生解决实际问题的能力。

　　4、培养实践能力和创新意识

　　在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。

并经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识得到了培养。

《海上日出》教学设计

一、        设计理念

《语文课程标准》指出：

“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。

其意义是：

阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。

因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。

北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。

北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷