01光源 教学设计含反思.docx
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01光源教学设计含反思
01.光源教学设计含反思
1.光源
【主要概念】
·光源：
它们自己能发光。
·物体在发光的过程中需要能量。
【涉及课标】
·6.2.1有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。
·6.6.2一种表现形式的能量可以转化为另一种表现形式。
【教材分析】
《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。
本单元由四节课组成，前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。
本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识他们的形成特征与性质，围绕物体自己是否能发光，也就是鉴别光源这一主题展开。
本课教学内容主要有三个部分组成：
1、分析图片呈现的发光现象，知道发光的物体分为两类：
光源与反光物体，学会判断物体是不是光源。
2、根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。
3、通过“点燃蜡烛”“给金属丝通电”两个活动，了解物体的发光过程，认识发光需要能量。
【学情分析】
五年级学生具有较丰富地生活经验，对光源和反光物体的认识比较丰富，对光源的概念学习较容易。
在三年级的时候学过天然材料与人造材料，对用一定的标准将光源分类具有一定的指导意义，学生也能较容易完成。
五年级学生的思维正在由具体形象思维到抽象思维发展，对观察实验当中的现象能做到细致观察，但由于能量是看不见摸不着，是比较抽象的概念，且之前的学习中未涉及过能量，
所以对五年级的学生而言，将观察到的现象跟能量联系具有较大的困难，在施教的过程中要降低难度，不必提及化学能、电能等概念。
【教学目标】
1、通过观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。
2、会按照光源的特征给发光物体分类。
3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。
【重点与难点】
重点：
举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。
难点：
观察某些物体的发光过程。
【教学准备】
火柴、蜡烛、钢丝、电池盒、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘
【教学过程设计】
一、课堂导入，感受光的世界（8min）
（出示典型的发光与反光图片，配以背景音乐）
1、谈话:
同学们，今天啊我们一起来研究大自然当中一种非常有趣的现象。
你看，清晨的时候第一缕阳光缓缓地从地平面升上来；湖面上波光粼粼，闪着无数的亮点，像一片璀璨的星空；高耸入云的的摩天大楼光芒万丈，熠熠生辉。
到了夜晚的时候，皎洁的月光洒在大地上。
夜晚的世界远比我们想象的还要丰富，看，远处的烟花正绽放着七彩的美丽，大桥上的路灯像训练有素的卫士，坚定的站在两旁，守护一片光亮；而仲夏夜的萤火虫正翩翩飞舞，荧光闪烁、蔚为壮观。
2、同学们，美吗（美）是光给我们带来了这个美妙的世界。
那我要考考你们，刚才的视频当中，你看到了哪些物体？
（太阳、月亮、蜡烛、波光粼粼的湖面配合图片打在PPT上）这些物体有什么相同的地方？
（它们都与光有关都在发光）同样都在发光，那他们又有什么不一样的地方，你能将它们分成2类吗？
（发光的、反光的）是的，像太阳、萤火虫、点亮的路灯，它们都能自己发光，我们把他们叫做光源，今天我们就一起来研究光源。
3.交流：
生活中还有哪些也是光源呢？
【设计意图】通过精美的视频，给学生创造情景，将学生带进光的世界感受光带来的美好。
二、认识光源、区分人造光源与自然光源（20min）
1、很多的物体看上去在发光，但并不是所有看上去在发光的物体都是光源，你
会判断吗？
（PPT展示）你认为图片中哪些是光源，哪些不是光源，想一想为什么。
（独立思考，记录单）请同座位两个同学互相检查一下，如果他都判断对了，你就给他点赞。
如果有异议的地方，把你的观点说给他听，达成共识。
2、汇报，···你的小伙伴说的都对吗（都对）那我来考考你。
···（不是）那他哪一个说的有问题，你是怎么跟他说的。
3、同学们已经能判断哪些是光源哪些不是光源了。
哎呀，大自然当中的光源还有很多很多，比如说（闪电、火炬、油灯等，PPT辅助一个个打出来）同样是光源，也有所不同，现在老是展现的这六种光源，如果将他们进行分成2类吗你会怎么分呢？
自然光源，人造光源。
快速过一遍。
【设计意图】该活动让学生认识能够发光的物体并不都是光源，有些看起来闪光的物体本身是不发光的。
初步认识反光的物体，为后续认识光的反射做铺垫。
通过观察光源，能够判断某种发光体是否经过人类的加工与改良。
三、感受光源发光需要能量（10min）活动一：
观察蜡烛的发光过程
1.刚才呀我们已经认识了光源，我们知道同样是发光的物体，有的物体不是自己发光的，它是反射别的物体的光；自己发光的物体我们称之为光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。
你知道吗，在物体发光的过程中，如果你仔细地去发现，发光的同时还会观察到一些有趣的现象，它有助于我们揭开物体发光的秘密。
2.比如说，老师给每个组发一根蜡烛，点燃这根蜡烛他就成了一个光源，仔细地观察，在蜡烛发光的同时你还看到了什么现象。
（蜡烛消耗掉了）
3.汇报交流
活动二：
观察钢丝的发光过程
1.老师这里还有一个有趣的实验，我这里有一根钢丝，它是从我们生活中冲用的钢丝球上剪下来的，它是光源吗？
（不是）
2.提问：
那它有没有机会成为光源呢？
（学生困惑）我们一起来试试。
3.介绍所需要的材料：
电池盒、鳄鱼夹导线、沙、钢丝。
4.实验步骤：
①关闭电池盒的开关，将鳄鱼夹分别夹到电池盒两端，另一头夹钢丝；
②将钢丝的部分放在沙上；
③打开电源开关，观察实验现象。
5.实验过程中有没有要注意的地方呢？
①不要用手触碰钢丝；
②如果钢丝没有发光，关掉电源检查装置。
6.学生实验，教师巡视指导。
7.学生汇报实验现象。
总结提升
1.比较刚才两种发光的现象，在发光的同时，你有没有找到他们相同的地方呢？
仔细想一想，和你的小伙伴说说看。
（蜡烛烧没了，钢丝发光时电没了）
2.是的，同学们观察的非常仔细，在发光的同时，蜡烛被消耗掉了，电池里的电被消耗掉了，这两个有趣的实验告诉我们，发光也是需要消耗的。
3.想一想，这些光源在发光时又消耗什么呢？
（有油灯、篝火、燃烧的书）
4、通过这些例子我们发现，发光也是需要能量的哦。
（不解释能量，只要学生能建构能量的概念）
【设计意图】通过这两个小实验和生活中一些例子，让学生初步意识到物体在发光时需要消耗能量。
四、总结拓展（2min）
今天这节课我们一起感受了光带来的美，你有哪些收获呢？
（学会了如何辨别物体是不是光源，认识到光源可以分为自然光源与人造光源。
还知道了在物体发光的时候需要消耗能量）诶呀，今天这节课过得可真快，关于光的其他秘密我们下节课再来揭晓。
【板书设计】
光源
它们可以自己发光能量自然光源
人造光源
【教学反思】
在2001版本教材中，“光源”的内容在《光的行进》一课中呈现，所占篇幅较小。
而新版教材将《光源》作为单独一课，通过仔细研读教材与课标，将教学重点设为引导学生对“光源”从生活概念向科学概念转化，以及让学生感受到光源在发光的过程中需要消耗能量。
通过对本节课的教学，我有以下几点反思：
1.积极搭建教与学的支架，将课堂交给学生
新课改要求教师作为课堂的主导，学生作为课堂的主体，教师应该充分运用各种教学策略，引导学生积极参与课堂，从而促进学生的发展。
具体到科学课堂上，教师应摒弃原先的授受课堂，而应当蹲到学生的身边，通过不同的教学方法、提供结构化的教学材料等，积极地为学生搭建思维的支架，促进学生科学思维的发展，提高学生的科学素养。
例如在本节课第二个环节“认识光源”，在认识了光源的定义后，我挑选了生活中另一些典型的光源与反光的物体，然后通过“独立判断”、交流、讨论、汇报这些形式，将课堂交给学生，在这些环节中，每个学生的思维都主动参与了，当遇到与自己观点不一致时，在讨论交流的过程中，他的表达、分析、判断等能力都能在这些环节中得到运用和发展。
2.利用多种策略牢牢抓住学生的兴趣
《光源》作为本单元的起始课，需要吸引学生进入光的美妙世界。
因此，我在课堂导入的时候，挑选了生活中发光物体的图片和视频，辅以文字介绍和音乐，唤起学生的记忆，让他们沉浸在光的世界中，感受光带来的美。
在“让钢丝发光”的环节中，学生根据生活经验可以非常肯定钢丝不是光源，通过故意制造矛盾，通过提问“那它有没有机会成为光源呢”一下子吸引学生的兴趣，促使他们积极投入试验。
不仅如此，我们还可以利用其他的技术，例如：
小组实验记录可以采用白板、树状图或者利用一些模拟软件进行模拟实验等等，这些教学策略有助于学生全身心投入学习的过程。
一、苏科五年级上册科学期末复习1
1．您想从白光中得到蓝光，可以用（）的玻璃纸把其他色光从白光中过滤掉。
A．红色B．黄色C．蓝色
答案：
C
解析：
C
【详解】
如果想得到某种彩色光，可以用这种颜色的玻璃纸把其他的颜色过滤掉。
您想从白光中得到蓝光，可以用蓝色的玻璃纸把其他色光从白光中过滤掉。
2．到目前为止，人类钻孔探测地球的深度只能够达到（）千米。
A．14B．20C．24
答案：
A
解析：
A
【详解】
地球内部运动使地表形态发生不断的变化。
地球内部分地壳、地幔、地核三层。
在地球的深部，越往下去，温度越高，压力也越大。
科学家早就想通过钻孔来探测地球的内部结构，但目前人类钻孔的深度只能达到14千米，所以科学家的想法无法实现。
3．因为（）使我们的眼睛能看到物体。
A．眼睛发出了光B．物体发射了光C．物体反射了光
答案：
C
解析：
C
【详解】
眼睛能看到物体，需要经过一个复杂的传递和视觉过程。
在看物体时，由所看物体反射的光线，透过角膜、晶状体、玻璃体的折射，在视网膜上成像。
人眼能看到物体，是因为物体能够反射光。
4．小孔成像的原理是光沿（）传播。
A．直线B．折线C．曲线
答案：
A
解析：
A
【详解】
光以直线的形式传播，速度约每秒30万千米。
人类最早记载光的直线传播的是“小孔成像”，是我国战国时期著名思想家墨翟。
小孔成像的原理是光沿直线传播。
5．下列光源属于自然光源的是（）。
A．蜡烛B．灯泡C．荧火虫
答案：
C
解析：
C
【详解】
一般能够发出可见光的物体叫光源，通常分为自然光源和人造光源。
蜡烛、灯泡是人造光源，萤火虫是自然光源。
6．下面关于小孔成像说法正确的是（）。
A．孔越大像越清晰B．和光的行进无关C．它的像是景物的倒像
答案：
C
解析：
C
【详解】
用一个带有小孔的板遮挡在墙体与物之间，墙体上就会形成物的倒影，我们把这样的现象叫小孔成像。
小孔成像说明了光沿直线传播的性质，孔越大成像越模糊，它的像是景物的倒像，给出的说法只有选项C是正确的。
7．下列物体中，不是光源的是（）。
A．月亮B．萤火虫C．夜光玩具
答案：
A
解析：
A
【详解】
像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
如通电的日光灯、太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、通电的手电筒等都是光源。
月亮自己不会发光，我们看到的月光是月亮反射的太阳光，所以月亮不是光源。
8．下列发光的物体中属于自然光源的有（）。
A．月亮B．电灯C．蜡烛D．雷电
答案：
D
解析：
D
【详解】
像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
自然发光的物体是自然光源。
月亮本身不发光，不属于光源；电灯、蜡烛属于人造光源，雷电属于自然光源。
9．下列物品需要平面镜制作的是（）。
A．眼镜片B．潜望镜C．望远镜
答案：
B
解析：
B
【详解】
平面镜成像的特点是镜中的像和镜外的物体大小相等，左右相反。
平面镜还可以改变光的传播方向。
根据平面镜的成像特点，给出的物品中利用平面镜的是潜望镜，利用了平面镜能改变光的传播方向。
眼镜片和望远镜都是采用曲面镜来实现的，比如凸透镜、凹透镜等。
10．教室里的墙涂成白色是为了（）。
A．干净B．美观C．更好地反射光线
答案：
C
解析：
C
【详解】
不透明的物体的颜色由物体所反射的光色决定，白色物体是反射白光的，白色物体的发光能力很强，教室的墙壁涂成白色的，主要原因是利于光的反射更好地反射光线。
11．物体的表面越（），反射效果越好。
A．光滑B．粗糙C．大
答案：
A
解析：
A
【详解】
光线照射到不透明物体表面时发生反射，表面越光滑的物体反射效果越好，镜子是最好的反射物。
物体的表面越光滑，反射效果越好。
12．（ ）是由于两个板块之间相互拉张形成的。
A．岛屿B．山脉C．裂谷
【答案】C
【详解】
略
13．牛顿通过（）把太阳光分解成七种单色光
A．凸透镜B．凹透镜C．三棱镜
答案：
C
解析：
C
【详解】
1666年，英国科学家牛顿在暗室中，让阳光通过三棱镜折射到墙上，结果太阳光被分解成七种颜色的光。
14．绝大多数的地震发生在（）内。
A．地心B．地幔C．地核D．地壳
【答案】D
【详解】
地震一般发生在地壳之中。
地壳内部在不停地变化，由此而产生力的作用，使地壳岩层变形、断裂、错动，于是便发生地震。
15．色彩的三基色是指（）。
A．黑白金B．红绿蓝C．白绿紫
答案：
B
解析：
B
【详解】
色彩的三原色是指红、绿、蓝，其它颜色都是根据这三种色彩按一定比例混合而成的。
16．下面的物体中，反光效果最好的是（）。
A．镜子B．陶瓷C．塑料D．木头
答案：
A
解析：
A
【详解】
物体的表面越光滑，反光效果最好。
因此选项中，镜子的反光效果最好。
17．下列不属于自然光源的是（）。
A．阳光B．灯光C．萤火D．闪电
答案：
B
解析：
B
【详解】
向电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
如通电的日光灯、太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、通电的手电筒等都是光源。
光源分为自然光源和人造光源。
以上选项中：
太阳，荧光。
闪电是自然光源；灯光是人造光源。
18．光年是用来计量恒星间距离的（）单位。
A．时间B．长度C．速度
答案：
B
解析：
B
【详解】
光年字面解释就是光走一年的距离，即光速×时间=距离，所以是距离长度单位。
19．下列选项中，属于人造光源的是（）。
A．太阳B．萤火虫C．拧亮的手电筒
答案：
C
解析：
C
【详解】
自身能够发光的物体叫光源，光源分为自然光源和人造光源。
太阳、萤火虫都是自然界的发光体，属于自然光源。
拧亮的手电筒属于人造光源。
20．在地形地图上不同的颜色代表不同的地形，平原用（）表示。
A．黄色B．蓝色C．绿色
答案：
C
解析：
C
【详解】
在地形图或地球仪上：
蓝色表示水，绿色表示平原，黄色表示沙漠，棕色表示山地。
深蓝色代表海很深，浅蓝色代表海很浅。
21．在地球表面上有许多风蚀石，其最有可能是由（）造成的。
A．长期的风吹日晒、雨水冲刷、重力磨蚀等行为
B．人工雕琢
C．酸雨的冲洗
答案：
A
解析：
A
【详解】
岩石变化的原因有冷热作用、流水作用、植物作用、动物作用等。
由于受雨水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
地球表面上有许多风蚀石，其最有可能是由长期的风吹日晒、雨水冲刷、重力磨蚀等行为造成的，所以A符合题意。
22．北宋时期的沈括是我国历史上最卓越的科学家之一，他有著作（）。
A．候风地动仪B．天工开物C．梦溪笔谈
答案：
C
解析：
C
【分析】
在世界的历史中存在很多著名的发明家，这些发明家的发明推动了世界发展，给人们带来了极大的影响。
【详解】
《梦溪笔谈》，北宋科学家、政治家沈括撰，是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。
23．科学家把地球内部分成了不同的圈层，把地球表面薄薄的一层叫做（），它是由各种岩石组成的。
A．地壳B．地幔C．地核
答案：
A
解析：
A
【详解】
科学家把地球内部分成了不同的圈层，把地球表面薄薄的一层叫做地壳，它主要由各种岩石组成，把地球的中心部分叫做地核，把地壳和地核之间的部分叫做地幔。
24．科学家根据（）等现象不能推测地球内部的情况。
A．火山B．地热
C．地形地貌D．地震
答案：
C
解析：
C
【详解】
地球表面的很多自然现象火山爆发、地震、地热都传递了地球内部的信息，猜想推断：
地球内部是运动，高温，有流体的，并且，从地壳到地核温度越来越高。
科学家根据地形地貌等现象不能推测地球内部的情况。
25．透过红色滤光片，看到的白衣服是（）色的。
A．红B．白C．绿
答案：
A
解析：
A
【详解】
不透明物体的颜色是它所反射的色光，透明物体的颜色是它所透过的色光。
透过红色滤光片，看到的白色衣服是红色的。
26．大脑对人体的管理，是一种（）的关系。
A．没有关系B．同侧C．交叉
【答案】C
【详解】
略
27．火山口湖形成的主要原因是（）。
A．岩浆冷却形成碗状物，又多次降水
B．地壳运动导致山顶凹陷，又多次降水
C．火山喷发时带出地下水
D．雨水冲刷造成山顶凹陷，又多次降水
【答案】A
【详解】
火山口湖形成的主要原因是地壳运动导致山顶凹陷，由于降雨、积雪融化或者地下水使火山口逐渐储存大量的水从而形成火山湖。
火山湖包括火山口湖、火口原湖和熔岩堰塞湖。
28．（）会发生地震。
A．地壳岩层在断裂时B．地壳岩层在褶皱时C．地壳岩层在平静时
【答案】A
【详解】
地壳岩层在断裂时会发生地震，由于地球在不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。
A选项符合题意。
29．脑神经主要分布在（）。
A．躯干和四肢B．头部和四肢C．头部和内脏
【答案】C
【详解】
大脑和脊髓合称为神经中枢。
神经分布于人的全身。
从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头脑和内脏；从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。
30．某病人左侧肢体出现瘫痪症状，很可能是他大脑（）出现了问题。
A．左半球B．右半球C．左右半球中间
【答案】B
【详解】
脑就是你自己的智囊。
科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。
左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理、技艺、书写等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合、情感等功能。
某病人左侧肢体出现瘫痪症状，可能是他大脑的右半球出现了问题。
31．人脑比电脑复杂体现在（）。
A．记忆能力比电脑强B．运动能力比电脑强C．创造能力比电脑强
【答案】C
【详解】
人类的大脑是所有器官中最复杂的一部份，大脑是人体的“司令部”，人体的一切感觉活动，包括视觉和听觉，思维和情绪，语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行的，大脑对人体至关重要。
人脑比电脑复杂主要体现在创造能力比电脑强。
32．从脑发出的脑神经，主要分布在（）。
A．头部、内脏B．躯干、四肢C．头部、四肢
【答案】A
【详解】
大脑和脊髓合称为神经中枢。
神经分布于人的全身。
从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头脑和内脏；从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。
33．下列说法正确的是（）。
A．人大脑的平均质量约为1400千克
B．人大脑的表面是十分光滑的
C．嗅觉和味觉是密切相关的
【答案】C
【分析】
大脑是人体的“司令部”，人体的一切感觉活动，思维和情绪，语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行的，大脑对人体至关重要。
【详解】
A人大脑的平均质量约为1400千克。
有的人重一些，可达2000克以上，有的人则轻一些，只有1000克左右。
说法错误，大脑的表面像核桃，有凹陷的沟和隆起的回，可增加大脑皮层的表面积；B人大脑的表面是十分光滑的说法错误。
C嗅觉和味觉是密切相关的。
当你在进食的时候，嗅觉增强了你的味觉，所以吃东西的时候你会感觉格外的香。
说法正确。
【点睛】
掌握人体感觉器官之间的关系，是解答本题的关键。
34．过马路时，当绿灯亮起，人体会对绿灯信号做出相应的反应，这其中，神经系统正确的工作过程是（）。
A．接受绿灯信号—传入神经传输信息—神经中枢作出指令一接收指令作出反应—化出神经传输指令
B．传入神经传输信息—接受绿灯信号—神经中枢做出指令—传出神经传输指令—接受指令作出反应
C．接受绿灯信号—传入神经传输信息—神经中枢做出指令—传出神经传输指令—接受指令作出反应
【答案】C
【详解】
神经系统是机体内对生理功能活动的调节起主导作用的系统，主要由神经组织组成，分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。
神经就像电话线，起着传递信息的作用。
传入神经（又称感觉神经）负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢，传出神经（又称运动神经）负责把信号从神经中枢传向身体各处。
所以人“看到红灯停，看到绿灯行”的反射活动过程为接受绿灯信号—传入神经传输信息—神经中枢做出指令—传出神经传输指令—接受指令作出反应。
35．如图所示，神经传导的正确顺序是（）。
A．传入神经→接受信号→神经中枢→传出神经→作出反应
B．接受信号→传入神经→神经中枢→传出神经→作出反应
C．接受信号→传入神经→神经中枢→作出反应→传出神经
【答案】B
【详解】
神经系统是机体内对生理功能活动的调节起主导作用的系统，主要由神经组织组成，分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。
神经就像电话线，起着传递信息的作用。
传入神经（又称感觉神经）负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢，传出神经（又称运动神经）负责把信号从神经中枢传向身体各处。
所以传递过程为接收信号→传入神经→神经中枢→传出神经→做出反应。
36．神经就像电话电缆，起着（）的作用。
A．保护大脑B．神经系统C．传递信息
【答案】C
【详解】
人体各器官、系统的功能都是直接或间接处于神经系统的调节控制之下，神经系统是整体内起主导作用的调节系统。
神经分布在人的全身，就像电话电缆一样，起着传递信息的作用。
37．下列不是地球内部结构的是（）。
A．地壳B．地皮C．地幔D．地核
【答案】B
【详解】
略
38．负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢的是（）。
A．传入神经B．传出神经C．神经元
【答案】A
【详解】
具有从神经末梢向中枢传导冲动的神经称为传入神经，相当于所有的感觉神经。
A符合题意。
故选：
A
【点睛】
信息传递的过程是：
接收信号---传入神经---神经中枢传出神经---做出反应。
A选项符合题意。
故选：
A
39．模拟火山喷发的实验，模拟的是（）。
A．地球的运动B．事物的运动变化
C．事物的内部结构D．事物之间的异同
【答案】B
【详解】
火山是由于地下的熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的自然灾害。
模拟火山喷发的实验，模拟的是事物的运动变化。
40．不属于神经中枢的是（）。
A．大脑B．心脏C．脊髓
【答案】B
【详解】
大脑是人体的“司令部”，是高级神经中枢；脊髓是低级神经中枢，既是大脑和躯干的联系通道，又可完成简单的反射活动，如膝跳反应，大脑和脊髓合称为神经中枢，心脏不属于人体的神经中枢。
41．神经越多的地方，皮肤的敏感性越（ ）。
A．强
B．弱
C．都一样
【答案】A
【详解】
神经分布于人的全身。
从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头部和内脏。
从脊髓发出的脊神经，主要分布在人的躯干和四肢。
分布在全身各处的神经对外界的刺激反应是有区别的
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