《汽车维修工程》课程课件设计.docx
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《汽车维修工程》课程课件设计
《汽车维修工程》课程课件设计
第1章前言
1.1概述
Flash由Macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准。
网页设计者使用Flash创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果。
Flash涉及到的领域:
动画游戏制作，网络构件，学习课件，网站广告设计及全flash网站，工控界面等等。
主要特点是制作简单，通用性比较大，涉及的领域多，制作出的东西效果都可以做到非常精致。
缺点在于有些效果需要别的软件辅助制作等等，不是所有效果都能制作出来。
Flash有三重意义：
Flash英文本意为“闪光”；它是全球流行的电脑动画设计软件；它代表用上述软件制作的流行于网络的动画作品。
Flash是一种交互式矢量多媒体技术，他的前身是Futureplash，早期网上流行的矢量动画插件。
后来由于Macromedia公司收购了FutureSplash以后便将其改名Flash2，到现在最新的FlashCS5。
现在网上已经有成千上万个Flash站点，著名的如Macromedia专门ShockWave站点，全部采用了ShockwaveFlash和Director。
可以说Flash已经渐渐成为未来网页的一大主流。
现在Flash动画在课件制作领域呈现出强大的生命力。
用多媒体课件进行教学，二维动画因为能简洁、清晰地反映事物的变化过程，让学生易于理解。
在课件制作及素材制作时，著名的平面动画软件Flash成为了越来越多教师的首选。
利用Flash制作课件可以插入声音等等素材，让学生不觉得枯燥，容易接受。
将《汽车维修工程》这门课程作为课件，让学生可以在电脑上浏览，易于学习，方便老师和学生的交流。
1.1.1多媒体教学
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
1.1.2多媒体课件制作工具Flash
Flash是Macromedia公司出品的，用在互联网上动态的、可互动的Shockwave。
Flash可以用其生成动画，还可在课件中加入声音。
这样你就能生成多媒体的图形和界面，而使文件的体积却很小。
Flash虽然不可以像一门语言一样进行编程，但用其内置的语句并结合Javascript，也可作出互动性很强的主页来。
Flash具有以下四个特点：
（1）使用矢量图形。
与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量。
（2）通过使用关键帧和图符使得所生成的动画（.swf）文件非常小，几k字节的动画文件已经可以实现许多令人心动的动画效果，用在课件设计上不仅可以使课件更加生动，而且小巧玲珑，使得动画可以在点击按钮后很短的时间里就得以播放。
（3）把音乐、动画、生效、交互方式融合在一起，越来越多的人已经把Flash作为网页动画设计的首选工具，并且创作出了许多叹为观止的动画效果。
（4）强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画，通过Action和FSCommand可以实现交互性，使Flash具有更大的设计自由度，另外，它与当今最流行的网页设计工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入时间轴的任一位置，非常方便。
1.1.3图片处理工具Photoshop
Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。
1.2设计目的及意义
多媒体Flash能把文字、图象、声音、动画、视频等众多媒体的信息集于一体，向学生提供一个丰富多彩、生动友好、方便灵活的人机交互界面，使学生的各个感官能够同时接收到教学信息，易于学生理解接受。
同时，结合多媒体计算机的特点，把一些课堂黑板上较难表达的问题，通过计算机屏幕上多样化的表现方式演示出来，减轻了教师的工作量。
使用多媒体不仅减少了传统的课时定额，而且有效地提高了教学效果。
这些内容往往有很强的直观、具体形象的教学要求，使用粉笔、黑板和教师的语言来表达是相当费时费力的。
采用多媒体技术制作的课件可以直观生动地表达教材的内部结构和操作过程，演示丰富的实验现象，使《汽车维修工程》的教与学都达到事半功倍的效果。
计算机辅助教学是将计算机作为教学媒体，为学生提供一个良好的学习环境，使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学形式。
作为教学媒体，计算机能帮助教师改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师的教育功能，而且，计算机具有交互性，具有快速存取和自动处理等功能，它不仅能够呈现教学信息，还能接收学生回答问题并进行判断，对学生进行学习指导。
总之，计算机具有许多其他教学媒体所不具备的功能。
随着教育信息化的实施，多媒体课件教学已成为现代教学的一种有效的辅助方式。
目前大多数学校都在倡导多媒体课件教学，甚至把课件制作水平作为考核教师的一项重要内容，制作教学课件已成为教师日常工作中很重要的一部分。
由于课件制作尚属于新生事物，“好课件”的标准还没有一个定论。
但有一点是肯定的，那就是应有助于达到最好的教学效果。
多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。
多媒体教学可产生优良的视听效果。
因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。
多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。
其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。
如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。
而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。
利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。
多媒体的应用领域极其广泛，已经渗透到了计算机应用的各个领域。
随着多媒体技术的迅猛发展，一些新的应用领域还正在开拓，前景非常广阔。
多媒体技术很有发展前景，它正式成立在迅速地、以意想不到的方式进入人们生活的多个方面。
多媒体的发展趋势是各个方面都将朝着新技术综合的方向发展，如大容易光盘存储器、国际互联网和交互电视等。
21世纪的交互式多媒体技术的实现将以电视或者以个人计算机为基础。
多媒体操作系统，顾名思义，是具有多媒体功能的操作系统。
它能够对多媒体数据和多媒体设备进行管理和控制，能够为一般用户提供直观的多媒体操作平台，并且还能够为开发者提供友好的多媒体开发环境。
在当今信息化时代，人们已经习惯于在网络上进行工作、交流和查找信息。
随着Internet网络的不断推广，Flash动画的应用被延伸到了多个领域，譬如现下流行的多媒体动画、游戏、教学课件、广告以及网站制作等方面，Flash的身影无处不在。
Flash动画之所以能为大众喜爱并在日新月异的网络时代经久不衰，盖源于其拥有许多值得称道的特点，主要包括了以下几方面：
Flash可使用矢量绘图；Flash动画具有交互性，能更好地满足用户的需要；Flash动画拥有强大的网络传播能力；Flash动画拥有崭新的视觉效果Flash动画制作成本低，效率高；Flash动画在制作完成后可以把生成的文件设置成带保护的格式，从而维护了设计者的版权利益。
尤其是在制作多媒体CAI课件上，Flash更体现了其各方面的强大特点。
但是现今国内对于CAI课件的使用依然趋于简单的文本表达，很少使用表现力比较丰富的，包含形象与抽象信息的多媒体课件。
希望通过学习本次制作的多媒体课件，能够为多媒体课件在国内教育事业上的发展出一份微薄之力。
多媒体课件简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
多媒体课件需具备以下特点：
（1）超媒体结构。
传统的体，不论是书本报刊还是音录像，都只以线性的方式，顺序地组织内容，而人的思维常常是跳跃的、联想的，唯有计算机才能够提供超媒体的结构形式，可以按照人的思维习惯组织信息。
（2）表现力强。
信息除了有文字、声音、视频影像以外，还可以创造出MIDI音乐、图像、动画这些新型的信息载体。
行为心理学认为，学习起因于对刺激的反应，认为把学习者置于一个稳定的环境中，给它以特殊性刺激，当它做出明确反应时，也就已经产生相应的效果。
利用丰富的媒体既具有特殊性的学习方法，又能使学生更接近学习的内容。
另外，利用Flash课件，易于进行巩固练习，促进学生记忆，而且，Flash课件所提供的反馈信息有很好的强化作用和引导作用。
（3）交互性强。
人类正在进入高速发达的信息化社会，人们已不满足于那种传统的，被动的接收信息的方式。
他们要求参与创新，追求个性发展，也唯有计算机可以提供多种的人机交互手段，以满足这种需求。
认识理论认为，刺激作用于学习者的感官，是神精系统产生相应的活动。
它是从内部心理过程来解释人类的行为相互作用的结果。
概括这种理论，学习过程就是每个人根据自己的志愿、需要、兴趣和爱好并利用过去的知识和经验对当前的学习内容做出主动的、有选择余地的信息加工过程。
1.3设计原理
根据Flash的多场景导航课件的制作原理，并结合网络教学的要求来设计课件。
牺牲多媒体课件原有的多媒体性和交互性，以减少课件文件的体积是不可取的方法。
在保证多媒体课件原有的多媒体性和交互性基础上，实现多媒体课件的网络化应用是解决问题的方向。
我们这里利用Flash来解决这个问题。
主要思想为：
（1）在交互控制下，各模块分别下载播放。
按照“化大为小”的方法，多媒体课件被分解成若干课件模块，通常包括一个主控模块和若干功能模块。
所有功能模块和在一起，实际上就是多媒体课件的全部内容。
通过主控模块，可以交互控制功能模块的播放。
当本地用户提出多媒体课件应用需求时，不是将多媒体课件的全部内容一次下载到用户本地的计算机上，而是将主控模块下载到用户本地计算机上，在主控模块的控制下，用户可以根据需要再分别下载功能模块进行播放。
这样就减轻了网络压力，能取得比较好的应用效果。
（2）通过loadMovie（）命令，调用外部swf影片文件，实现模块化程序调用的功能。
我们把课件分割为若干个模块后，将每个课件模块制作成独立的Flash影片，然后利用loadMovie（）命令实现各个课件模块间的相互调用。
这样课件就具备了更强的网络特性。
因为这种类型的课件在播放时，并不需要先把全部的课件模块都装载到计算机的内存中，只需先装在课件的主控模块，需要时，再在课件主控界面上单击，把其他的课件模块装载运行。
《汽车维修工程》是我们汽车专业中重要的一门课程，同时也是学生很难理解的一门课程，所以为了方便学生课外的学习，将《汽车维修工程》作为精品课程网站，让学生在课外也可以与老师交流、学习知识。
本课件是专门针对《汽车维修工程》（吴明主编）编写的一个综合性教学软件。
首先，以直观生动的教学方式来使学生便于自学，在无法接受充分的面授辅导的情况下尽量创造良好学习环境和学习支持服务，利用更具有多元化和个性化的学习资源进行学习。
本设计只适用在分辨率为1366*768。
第2章系统分析
2.1可行性分析
也称为可行性研究，是在系统调查的基础上，针对新系统的开发是否具备必要性和可能性，对新系统的开发从技术、经济、社会的方面进行分析和研究，以避免投资失误，保证新系统的开发成功。
可行性研究的目的就是用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解决。
该系统的可行性分析包括以下几个方面的内容：
（1）经济可行性：
主要是对项目的经济效益进行评价，本系统作为一个毕业设计，无需开发经费，对于我系在经济上是可以接受的，并且本系统实施后可以显著提高教学效率，有助于学院完全实现网络教学。
所以本系统在经济上是可行的。
（2）技术上的可行性：
技术上的可行性分析主要分析技术条件能否顺利完成开发工作，硬、软件能否满足开发者的需要等。
该管理系统采用了Flash软件进行开发，是把文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信息和计算机结合在一起的技术，让学生很容易接受。
因此，系统的软件开发平台已成熟可行。
硬件方面，科技飞速发展的今天，硬件更新的速度越来越快，容量越来越大，可靠性越来越高，价格越来越低，其硬件平台完全能满足此系统的需要。
（3）时机可行性：
目前，大学的校园网路覆盖了教学区和学生区的主要建筑物及部分家属宿舍，从而满足校内各学院，各职能部门，各直属单位在家，在单位教学的需求。
学校良好的网络设施为开发使用无纸化网络教学系统提供了坚实的础。
综上所述，此系统开发目标已明确，在技术和经济等方面都可行。
2.2需求分析
采用多媒体技术制作的单元操作CAI（计算机辅助教学）课件可以直观生动地表达单元操作设备的内部结构和操作过程，演示丰富的实验现象，使《汽车维修工程》的教与学都达到事半功倍的效果。
计算机辅助教学是将计算机作为教学媒体，为学生提供一个良好的学习环境，使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学形式。
作为教学媒体，计算机能帮助教师改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师的教育功能，而且，计算机具有交互性，具有快速存取和自动处理等功能，它不仅能够呈现教学信息，还能接收学生回答问题并进行判断，对学生进行学习指导。
总之，计算机具有许多其他教学媒体所不具备的功能。
近几年的实践中，CAI在课堂教学方面充分显示出积极作用：
（1）有利于发展学生智力，培养学生能力。
在计算机辅助教学的环境中，需要学生手脑并用，通过各种输入设备与计算机“对话”，利用各种途径学习所需知识，解决学习中的重点、难点。
（2）可以提供形象化的教学信息。
计算机能以多种方式向学生提供学习材料，屏幕显示的内容可以随意重复和迅速更换，可以表现事物的动态变化，还可以随画面变化产生相应的声音，利用多媒体技术使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现。
（3）可在有限的时间内增大课容量，提高课堂教学效率和效益。
利用计算机的大容量存储和快速显示功能，对大量教学信息进行优化处理。
还可通过课件向学生提供一些与课文内容相关的自然、人文等资料，扩充学生的视野，帮助学生更好地理解课本内容。
（4）通过图文并茂、生动有趣的多媒体界面展示学习内容，提高学生的学习兴趣。
（5）便于学生自学和个别训练。
学生的学习速度（如阅读、答题时间）可由自身掌握，也可由电脑控制，因而可提高学生的学习效率。
Flash是基于Windows操作系统的多媒体制作软件，它的面向对象的编程环境具有强大的用户交互能力。
Flash提供了丰富的文字、图形、声音、动画、影像等多媒体制作工具库，另外它还有内容丰富、功能广泛的系统函数和变量，因而用它能开发出生动活泼的交互式多媒体应用程序，选用Flash作多媒体教学软件的开发工具是比较理想的。
第3章设计思想
3.1准备工作
3.1.1《汽车维修工程》教材介绍
本书是普通高等教育汽车类专业（方向）规划教材，以本科教学为主，同时照顾到高职高专的教学需要。
本教材努力反映汽车维修行业的现状，既以理论教学为主，又结合维修工艺及技术的实践。
全书共分为9章，第一章，主要内容为汽车可靠性概述，汽车故障的类型及故障分布规律，汽车可靠性的综合评定；第二章主要内容为汽车零部件失效概念，汽车零部件的磨损、疲劳断裂。
腐蚀、变形等失效分析；第三章主要内容为汽车维护基本概念，汽车维护制度，汽车维护工艺的组织；第四章主要内容为汽车修理工艺概述，汽车修理工艺过程，汽车的验收与清洗，汽车零件的检验分类，汽车总成装配的技术要求；第五章主要内容为机械加工修理法，焊修、金属喷涂、电镀等修复方法；第六章主要内容为汽车维修质量，汽车维修质量的评价；第七章主要内容为；气缸体和气缸盖的检修，活塞连杆组的检修，曲轴飞轮组的检修，配气机构的维修；第八章主要内容为离合器、变速器、传动轴及驱动桥的维修；第九章主要内容为车身常见的损伤形式，车身尺寸的测量，车身的校正与构件修理等。
3.1.2课件制作的前期准备
独立开发,完全理解Flash项目的范围是非常重要的。
在开发Flash项目之前都应当考虑以下问题:
1.开发项目的目的是什么?
2.谁是目标用户?
3.哪些演示组件是必要的?
4.用户需要何种类型的交互?
5.产品的注意事项是什么?
6.需要收集那些有用的素材？
7.如何构思？
设计在准备进行时,做好如下工作:
1.收集所有的信息、素材并确保没有任何遗漏；
2.将产品中将要出现的图形、声音和电影文件组织好,充分考虑效果与文件大小之间的关系；
3.对素材文件进行编号，并确保这些文件夹的文件名及其扩展名无误,最好将相同文件格式的文件放在一个文件夹中；
4.构思可行的设计方案，不断改进，确定最可行的设计方案。
首先要确定课件的风格，编写尽量详细的脚本，然后收集所需要的文字、动画、声音等素材。
而收集素材是制作流程中的一个非常重要的环节，素材准备不充分，会延长软件制作周期，打破原有的一系列计划。
多媒体素材的采集制作；
多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类，根据素材的存放方式和在MCAI中的不同作用，又可细分为数字、文字、文本、图形、图像、动画、解说、音响、配乐、影像等。
（1）数字、文字和文本
数字和文字一般在课件编制时从键盘上临时录入，而文本通常利用WPS、WORD等字处理软件预先编制成文本文件存放在磁盘上，供课件制作时调用。
在多媒体课件中使用文字，其表达内容的精确、简洁、有力应是首先要考虑的因素，除了对文本词义的斟酌以外，还应该认真考虑字体、颜色、大小、式样和位置等等。
（2）图形和图像
正像不同的字处理软件所能识别的文本格式不同一样，不同的课件制作软件所能识别的图像格式也不相同，因此，采集或制作图像时，就应该根据课件制作工具所允许的格式选择图像制作工具，或者事先用一些图像编辑软件对图像格式进行转换后使用。
目前比较常用的图像采集方法有以下几种：
A．从现有图片库中选取；
B．利用扫描仪扫描；
C．利用数码相机采集；
D．从屏幕中截取（屏幕抓图）；
用不同方法获取的图像，由于受采集环境的影响，有时不能直接使用到课件中，而需要经过加工处理，简单的图像编辑可以用WINDOWS自带的画图程序进行编辑处理，对一些要求较高的图像可以用Photoshop等专用的图形、图像处理软件进行修改与编辑。
（3）声音
多媒体课件中的声音按内容可分为解说、音响和配乐三种。
解说是对文字、图形、图像、动画等媒体的解释和说明，增加画面的真实感，扩大图像的表达能力；配乐可以创设情境，烘托气氛等。
根据声音素材的来源不同，声音的采集也有多种方法。
A．从现有的声音素材库中选取；
B．从CD盘中采集；
C．利用多媒体录音机录音（Windows下“附件”中的录音机）；
声音采集好以后，利用一些软件工具对已有的数字音频进行编辑处理，不但可以实现诸如将两段声音依次连接、混合等特殊要求，还能对一段声音进行添加回音、改变频率、插入静音、交换声道等处理，而一般声卡附带的应用程序都具备简单的声音编辑功能。
在多媒体课件制作中，若要编制音乐类课件，或为某一课件创作、编辑高质量的独具特色的配乐、配音时，就需要如Cakewalk等音乐创作与编辑的专业工具。
（4）动画
演示物体运动规律，解释自然现象的有效方法是动画。
大多数多媒体课件制作工具中都含有简易动画制作功能，而要制作比较复杂的动画时，可以借助3DMAX等专用动画软件来完成。
（5）影像
影像素材是指在多媒体课件中播放的一种既有声音、又有活动画面的文件，影视素材的来源大多数是录像带和VCD，要将录像带上的模拟信号转换为计算机能处理的数字信号，必须靠专用的视频采集卡才能实现。
当安装了视频采集卡以后，可用于录像采集、编辑的软件很多，如MediastudioVideoEditon和Premiere等，在这当中，Premiere是一个首选的工具，它集采集、编辑、创作为一体，不仅能对MicrosoftVideo、Quicktimeforwindows和MPG格式的影视素材进行创建、录制、非线性编辑与合成，而且还可以增加各种特技效果、镜头过滤、字幕、音响效果等；在没有视频采集卡的情况下，用超级解霸从VCD上采集视频影像，也是当前多媒体课件制作中数字影像的重要来源。
第4章系统设计
4.1多媒体课件制作基本步骤
要创作一部多媒体作品，通常要完成以及下工作：
（1）需求分析
（2）项目构思
（3）系统设计
（4）脚本编写
（5）素材加工
（6）编辑整合
（7）产品开发
（8）产品测试
（9）生成产品
概括起来，多媒体产品的创作大致分为四个阶段。
每个阶段需要完成一个或几个特定的工作，如表4-1所示。
表4-1步骤与创作过程
步骤
创作过程
需求分析
与
产品创意
（1）分析系统，形成“需求分析报告”
（2）构思整体框架和软件系统结构
（3）撰写和编写剧本
（4）规划媒体表现形式（界面设计、色彩设计、模块功能设计）
（5）决定媒体素材的文件格式、数据类型、显示模式等
（6）确定使用哪种软件工具制作媒体素材
（7）选择使用哪种创作工具（若采用编程语言，则需要考虑程序结构函数命名及其调用等问题）
（8）将全部创意、进度安排和实施方案形成方案资料，制作脚本
素材加工
与
媒体制作
（1）录入文字信息，生成Word文件（.doc）
（2）扫描、绘制、加工和修饰图片，形成脚本要求的图像文件
（3）制作动画或视频文件（注意声音与动画的同步、画外音段内的动画节奏、动画衔接等问题）
（4）制作解说和背景音乐（注意解说音和背景音恰当的音强比例和准确的时间长度）
（5）检测所有素材的准确性
（6）优化数据
（7）备份素材
程序编制
与
产品开发
（1）设置菜单结构
（2）确定按钮操作方式
（3）制作界面
（4）添加附加功能
（5）打印输出重要信息
（6）显示帮助信息
多媒体课件设计制作基本流程如图4-1所示。
图4-1基本流程图
4.2多媒体课件制作的布局构设
本课件可分成四个模块：
1．理论部分模块
2．实验部分模块
3．练习部分模块
（1）理论部分模块
这一部分主要介绍《汽车维修工程》教材的知识结构、重点难点，并穿插有相应的视频、flash动画介绍有关零部件的结构、工作原理和过程等。
（2）实验部分模块
这一部分主要介绍汽车维修的一些实践操作项目的操作目的、步骤及注意事项，并结合视频加以详细讲解，增强直观性，提高动手能力。
（3）练习部分模块
这一部分主要介绍汽车维修各部分的相关习题，可以对相关知识加以巩固，有效的掌握相关知识点。
页面布局指的是同一页面中各种元素、各种媒体的相互搭配和各自所处的位置。
多媒体课件对页面布局构设的总体原则是：
在突出主体的前提下，各媒体之间应相互协调，整体美观。
每幅页面都有主体内容，它属于突出表现的部分。
因此，在进行页面布局时，它应占据最重要的位置，并通过一些方法使其醒目、突出，常用的办法有：
在亮度、色调等方面加大主体与背景的反差，简化背景以及虚化背景等。
在位置编排上，要按照人们的视觉习惯进行编排。
人们在观看事物时，一般是从左到右、从上到下，而且对页面各部分的观察频度也不同，在进行页面布局时就要考虑到这一习惯，将主体内容摆放在中上方或者左方，将重点内容的关键词、句、概念、原理等，运用闪烁、动画等技术方法使之和其它信息区别开来，或处理为热键、热区，以此来吸引学生的注意焦点。
突出主体内容的另一个方法是简化页面，做到每幅页面的内容主题单一，清晰
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