幼儿园大班语言活动《木子的春天》四篇.docx

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幼儿园大班语言活动《木子的春天》四篇

教学资料参考范本

幼儿园大班语言活动《木子的春天》（四篇）

目录：

幼儿园大班语言活动《木子的春天》一

幼儿园大班语言活动《河马村长》二

幼儿园大班语言活动《猴子学样》三

幼儿园大班语言活动《神奇的小火车》四

幼儿园大班语言活动《木子的春天》一

【设计意图】

春末夏初，我们仍然可以用“第三只眼睛”去回味春天，感受春天的美好。

我选择了《木之绘本——春蝶》中优美的画面，结合孩子丰富的生活经验，开展了幼儿园大班语言活动《木子的春天》。

活动以木子为主线，以木子充满稚气的寻找为切入口“我是一只褐色的小鹿，名字叫木子，我从出生到现在还没见过春天，春天到底是什么样的呢？

”教师带领孩子们通过回味、体验、讲述去告之木子春天的美好，从而培养幼儿语言表达能力，激发幼儿热爱春天、热爱大自然的情感。

本次活动分三大部分，第一部分孩子们自由地向木子讲述记忆中的春天，此时的讲述是零星的、散漫的，第二部分孩子们带领木子去品尝美丽的春天：

春天在花丛里，（）春天在飞舞里，春天在梦乡里，由浅入深，层层递进，感受春天是多元的，立体的，教师在孩子的感受、讲述中提炼出优美的散文诗，整首散文诗都是来自于孩子。

第三部分共同欣赏孩子们的作品，激发孩子的自豪感。

【活动目标】

1、引导幼儿用连贯、优美的语言大胆讲述和表现春天的特征。

2、感受春天的美好、萌发幼儿热爱大自然的情感。

【活动准备】

电子杂志。

【活动过程】

一、向木子讲述记忆中的春天。

今天老师给大家带来了一本好看的书，叫什么名字？

（木子的春天）

木子是谁呢？

（幼儿猜一猜）

师：

木子原来是一头小鹿，木子从出生到现在还没见过春天，孩子们，你们见过春天吗？

你能告诉木子春天是什么样的？

（幼儿说说美丽的春天）

让我们带着木子一起去寻找美丽的春天吧！

二、带领木子品尝春天的美好。

1、感知春天在五彩的花丛里。

咦，木子来到了哪里？

（花丛里）这是一片什么样的花丛？

它看到了什么样的花？

黄色的花会是什么花呢？

红色的呢？

师：

太美了，我都陶醉了，孩子们，你们闻到了吗？

花儿开得这么美，你能学一学这些花儿开放的样子吗？

（幼儿摆出各种花的造型）

师：

“暖暖的春天来到了，什么花儿开？

”我来到你面前，你可得告诉我哦。

总结：

木子看到了：

春天在哪儿呢？

春天在花丛里。

春天是什么样的？

暖暖的，香香的，美美的。

2、感知春天在快乐的飞舞里。

看，把谁也吸引过来了？

（蝴蝶）

蝴蝶飞舞起来了，春天里还有谁在飞舞？

（燕子、小鸟、桃花瓣儿、柳条、风筝、蒲公英、小朋友等）

让我们跟着音乐飞舞起来吧！

师：

你是谁？

幼：

蝴蝶

师：

春天在蝴蝶的飞舞里。

师：

谁能用最优美的语言告诉大家，春天在谁的飞舞里？

是什么样的感觉？

师：

木子知道了，春天在哪儿呢？

春天在飞舞里。

春天是什么样的？

快乐的、幸福的、美丽的。

3、感知春天在甜甜的梦里。

木子在欣赏中进入了美丽的梦乡，它做了个甜甜的梦，木子梦里的春天还会在哪里呢？

（幼儿创造性讲述）

师：

木子还梦到和你们在一起呢，（春游照片）木子还会梦到和你们在一起干什么呢？

你有什么话想对木子说呢？

4、感受春天在我们的爱里。

木子把爱、祝福和春都天带给了妈妈，妈妈问：

“孩子，你找到春天了吗”

木子说“我知道春天是什么样的了，幼儿园的小朋友是这样告诉我的，你听”

三、完整欣赏诗歌。

让我们把这首好听的诗歌也带给其他小朋友吧。

幼儿园大班语言活动《河马村长》二

【设计意图】

爱因斯坦说：

”一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。

”由此可见，语言的发展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，因为其本身有完整的故事情节，所以很容易吸引幼儿的注意。

《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动，当我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也一定会被它吸引，于是我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的创造力和想像力，并不断提升语言表达能力。

【活动目标】

1、初步理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。

2、能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。

3、能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。

【活动准备】

1、动物背景图两张。

2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。

【活动过程】

一、出示图一，看图讲述，帮幼儿理解”村长”的含义。

1、教师讲述：

森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢？

提问：

小朋友们，你们知道什么是村长？

（这是一个开放性的问题，老师没有任何指向性的暗示，因此，幼儿的回答完全凭借个人的已有经验，也正因为如此，幼儿的讲述才是丰富多彩的。

如：

村长就是领导；村长是为大家发明东西的；村长是分配大家干活的；村长是为大家服务的……幼儿的不同回答，老师的亲切微笑，激起了幼儿猜想、讲述的积极性以及对今天活动的期待。

）

2、教师总结：

村长要聪明、要有智慧、要愿意为大家服务。

提问：

小朋友们，请你们猜猜动物们会选谁当村长呢？

为什么呢？

（这一问题抛出，立刻得到了孩子们的回应：

我猜动物们会选河马，因为河马很大；选牛，因为牛力气大；选狗，因为它能看家……孩子们展开了充分的想像。

）

二、边讲述边引导幼儿完整理解故事。

1、教师讲述：

小动物们也发愁了，不知道该选谁呢？

它们你一言我一语，都说自己本领大，都想当村长呢！

最后轮到河马先生发言了：

我的嘴巴大，身子最大，脑袋也最大，我一定能想出许多好办法。

大家想，既然河马先生有那么多的最大，就让它来当村长吧！

（这里的讲述，教师用抑扬顿挫的语调，配上夸张的动作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子们完全沉浸在故事的情节发展之中。

）河马先生当上了村长，第一件事情就是重新帮动物们安排工作。

出示图二

2、提问：

我们来看看河马村长为动物们重新安排了怎样的工作？

请小朋友们看图互相说说。

（给孩子们足够的时间思考，同时教师要走近孩子，加入到他们当中，和孩子们一起讨论，充分调动孩子们的积极性，幼儿回答时，老师要及时引导幼儿用长长的完整的话把看到的故事内容讲述出来。

）

3、教师讲述：

幼儿回答后，教师用自己的话总结讲故事：

河马先生真有趣，它让母鸡打鸣，鸭子看家，小狗孵蛋，牛捉虫子，猪耕地，猫拔萝卜，兔子抓鼠，小动物们干着自己从没干过的工作，干了整整一天，越干越没劲，越干越生气，到了晚上，动物村的动物们都回来了，一见到河马村长，大家一起说：

”大河马，你有再多的最大也不能当（教师停顿，让幼儿回答）’村长啦’！

就这样可怜的河马只当了一天的村长，直到现在他还不明白为什么会是这样的？

提问：

小朋友们，你们明白这是为什么呢？

你能告诉大河马吗？

（幼：

河马让小狗孵蛋，小狗不会，让牛捉虫，牛不会……）

教师总结：

河马把小动物的工作安排错了，它不知道根据动物的本领和特长为它们安排工作，所以动物们不要他当村长了。

三、出示故事中动物图片，以”我来当村长”鼓励幼儿充分想象，并大胆讲述。

（这一环节，教师要创设语言情境，如欢迎新村长XXX，充分调动孩子的积极性，让他们感觉到自己就是村长！

）

1、引导幼儿说一句完整的话（如果我是村长，我会安排……）。

提问：

既然河马这么不称职，不能当村长了；我们大班的小朋友们，如果你来当村长，你会怎样安排小动物的工作呢？

（由于在故事情节讲述中一些问题的提出与解决，让孩子们对动物的本领和特长有了充分了解，所以村长们能合理地给动物们安排工作。

因为故事情节小猪没有合适的工作，孩子们一下子给难住了，但在老师适时的引导下，孩子们还是说出了：

让小猪去当服务员，去开零食工坊等。

）

2、知识拓展，动物村来了新成员，请小村长们根据它们的特长为它们安排工作。

出示：

孔雀、鸽子、大象、马等一些新成员的图片。

指导语：

瞧！

动物村又来了新成员，现在也请村长们根据它们的本领和特长为它们安排一份合适的工作吧！

（为新成员安排工作，对”村长们”来说虽然具有一定的挑战性，但他们已有当村长的经验，能根据动物们的特长大胆想像，充分发挥创造力，为新成员的工作安排的合情合理。

）

幼儿园大班语言活动《猴子学样》三

目标：

1、能够感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。

2、能够表演故事中夸张，幽默的动作。

3、学会遇事多动脑筋，多想办法。

准备：

1、《猴子学样》flash课件、图片、音乐。

2、故事表演用的道具：

大树（幼儿小椅子）、扁担、草帽（幼儿数相等）、猴子的胸饰（幼儿数相等）。

过程：

1、用谜语导入活动

师：

今天老师给你们带来了一个谜语你们来猜猜

“到处跑和跳，爱玩又淘气，爬在树枝上，忙着摘果子。

”（猴子）怎么猜出是猴子的呢？

师：

谁学一学猴子的动作。

请表演得好的幼儿示范，其他的幼儿模仿。

过渡句：

今天老师给你们讲一个关于猴子的故事。

2、教师采用中段法讲故事（讲到快把草帽还给我）

提问：

（1）故事中有谁？

猴子们惹了什么事了？

有老爷爷和猴子。

猴子拿走了老爷爷的帽子……

（2）老爷爷的帽子被猴子抢走了，他要怎么办呢？

幼儿说说自己的想法。

过渡句：

小朋友们帮老爷爷想到这么多的好办法，老爷爷到底是怎样要回自己的帽子的呢？

继续听故事

3、教师讲述故事第二段（讲到抓抓脑袋想办法）

（1）老爷爷对猴子们说了什么？

猴子们是怎么做的？

（提示：

小猴子不会说话，它会怎样学老爷爷说话）幼儿学一学老爷爷说的话。

（2）看到猴子们叽叽喳喳地叫着，老爷爷做了什么？

（急得脱下了草帽，抓起了脑袋想办法）老爷爷在遇到问题的时候，能够想办法。

（3）老爷爷最后想到什么办法了呢？

要回帽子了吗？

（教师讲述最后一段）

小结：

老爷爷在遇到问题的时候，他是怎样做的？

（动脑筋想办法）我们小朋友遇到问题时……也要学会动脑筋想办法，这样困难才会得到解决。

过渡句:

我们把故事完整欣赏一遍,想一想老爷爷的帽子被拿走了会是什么表情?

猴子们拿到帽子又会是什么表情？

做什么动作？

4、观看视频《猴子学样》老师讲述故事（配上音乐）

（1）老爷爷看到猴子拿走了草帽气急了说了什么？

（快把我的草帽还给我）幼儿学表情语气加动作，（着急的样子）教师可和幼儿一起学。

（2）可是猴子们看到老爷爷指手划脚的样子，老爷爷又说了一句（快把草帽还给我，不然我把你们抓起来）小猴子还了草帽了吗？

他们是怎么做的？

幼儿们学一学。

（3）老爷爷急得脱下了草帽，做了什么动作？

（抓抓脑袋想办法）猴子们又是怎样做的？

幼儿们表演。

（4）老爷爷看到小猴子又学他的样子，最后怎样做的？

（把草帽往地上一扔，老爷爷捡起草帽，挑起担子就走了）

5、逐幅出事图片，重点让幼儿表演和讲述

（1）图一：

一个老爷爷挑一担草帽到城里去卖，他走累了，坐在大树底下睡着了（场景：

大树、一担草帽）谁能够把故事当中的这段话表演一次，老师准备了担子、草帽……

老师请幼儿扮演老爷爷，进行表演，（可以用椅子当做大树，如弯腰走，累了擦汗。

捶捶背、伸懒腰等）

（2）图二：

拿着草帽又叫又跳的猴子（集体表演）

幼儿学小猴子各种动作和表情

（3）图三：

老爷爷着急要草帽和说的话

老爷爷看到小猴子不给草帽说了什么？

脸上会是什么表情？

幼儿看图片学老爷爷（跺脚、着急、指手划脚等）

（4）图四：

脱下草帽抓抓脑袋想办法

学一学老爷爷的样子（转眼睛、抓头或轻敲头想办法等）

（5）图五：

突然想到办法，把草帽往地上一扔，捡起草帽挑起担子就走了

学一学老爷爷想到办法时的样子（转眼睛、惊喜\转圈\双手在背后等表情）

小结：

小结几个重点的动作和表情，对动作大胆地和表情丰富的幼儿进行表扬和鼓励。

6、幼儿合作表演（配上音乐）

（1）教师讲述故事，请幼儿一名幼儿扮演老爷爷其余幼儿扮演小猴子。

（2）把幼儿分成四组合作表演。

师:

你们先商量一下,扮演老爷爷的事谁自己拿草帽,其余的孩子椅子底下有猴子的胸饰扮演猴子吧.

（3）幼儿听故事表演（也可以请一名跟着幼儿讲故事）

幼儿园大班语言活动《神奇的小火车》四

一、设计思路：

神奇的小火车”是大班