整理教师资格证b类各章练习题.docx

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整理教师资格证b类各章练习题

四川省教师资格认定考试

教育学（B类）

第1—3章练习题

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

1．在世界教育历上被认为是“现代教育学之父”的是（A）

A赫尔巴特B洛克C卢梭D杜威

2．按照马克思主义者观点，教育起源于（B）

A本能B劳动C无意识模仿D竞争

3．世界上最早系统地论述教育学思想的专著是（D）

A理想国B大教学念论C论演说家的教育D学记

4．教育者就是（C）

A教师B专门从事教育的工作者C促使个体社会化和社会个性化活动的人D传道者

5．被公认为现代第一本现代教育学著作（C）

A理想国B大教学论C普通教育学D爱弥儿

6．教育的生物起源说的代表人物是（A）。

A孟禄B凯洛夫C加里宁D勒图尔诺

7．农业社会的教育的特征包括（D）

A教育的公共性日益突出B教育的终身化C教育的全民化D学校教育与生产劳动相脱离

8．社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于（C）

A伦理本位B个人本位论C社会本位论D生活本位论

9．培养个体的职业意识和角色属于（C）

A教育的个体享用功能B教育促进个体个性化的功能

C教育促进个体社会化的功能D教育对个体的负向功能

10．从作用对象看，教育功能可分为（B）

A正向功能和负向功能B个体功能和社会功能C显性功能和隐性功能D谋生功能和享用功能

11．把人作为教育目的根本所在的思想主张是（C）

A社会本位的价值取向B伦理本位的价值取向C人本位的价值取向D理论本位的价值取向

12．按照马克思主义教育学的观点，培养全面发展的人的唯一方法是（B）

A教育与政治制度相结合B教育与生产劳动相结合C教育与文化相结合D教育与经济基础相结合

13．德育是培养受教育者（C）

A政治思想的教育B政治立场的教育C思想道德的教育D健康心理品质的教育

14．提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（B）

A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞可夫

15．教育功能为显必功能和隐性功能的依据是（C）

A作用的对象B作用的方向C作用的呈现形式D作用的目的

二、多选选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1．在教育史上，关于教育起源问题有（ABCD）

A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说E地理起源说

2．农业社会的教育所具有的特征包括（ABD）

A古代学校的出现和发展B教育阶段性的出现和强化

C教育的终身化D教育与生产劳动相分离E教育的公共性日益突出

3．对教育功能进行划分的角度可以从（ABCE）

A作用的对象B作用的方向C作用呈现的形式D作用的前提D多维的复合

4．教育目的功能主要包括（ABD）

A定向功能B调控功能C管理功能D评价功能E执行功能

5．智育的任务包括（ACD）

A向学生传授科学文化基础知识B培养和发展学生良好的品德能力C发展学生智力

D培养训练学生，使其形成基本技能E培养学生的劳动习惯

三．名词解释（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1教育

2正式决策的教育目的：

被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。

3智育:

想学生传授系统的科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。

四．判断改错题，在题后的括号内，正确的划上√，错误的划上×，并改正错误。

（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1．教育促进文化延续和发展的功能是教育的个体功能（x）

2．教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出是农业社会的教育特点（x）

3．家庭教育不属于教育的形态（x）

五．简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

1．简要说明当代教育学的发展趋势

2．简述教育对文化的影响

3．简述教育对经济的正向功能

4．简述我国教育目的的精神实质

5．简述教育目的选择和确立的基本依据。

六．论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．试述教育的个体功能

2.分别阐述现代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。

第4—6章练习题

一、单项选择题。

（本大题共11小题，每小题1分，共11分）

1.单轨制最早产生于（c）

A.德国B.法国C、美国D.英国

2.我国已1922年颁发的壬戌学制，通称（a）

A.六三三制B.五三二制C.四四三制D.六四二制

3.师生之间的基本关系是（b）

A.社会关系B.教育关系C.心理关系D.互动关系

4．中小学生发展的时代特点是（d）

A.自我意识缺失B.心理问题减少C.行为问题减少D.学习目的实用化

5.教育区别与其他社会领域的根本通特征（a）

A.有目的培养别人B.有专职教师C.有专门的教学场所D.有特定的教学对象

6.学生在教育过程中处于（c）

A.从属地位B.主导地位C.主体地位D.边缘地位

7.教师是社会行为规范的代表，是学生效仿的楷模。

这就要求教师履行（b）

A.父母角色B.榜样角色C.人类灵魂工程师角色D.青少年角色

8.最早采用课程一词的是（c）

A.培根B.苏格拉C.斯宾塞D.夸美纽斯

9.强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（c）

A.活动课程B.学科课程C.综合课程D.边缘课程

10．学校的校风属于（b）

A.物质性隐性课程B.观念性隐性课程C.制度性隐性课程D.心理性隐性课程

11.我国古代的六艺，古希腊的七艺和武士七艺都可以说是最早的（a）

A.学科课程B.活动课程C.生活课程D.经验课程a

二、多选题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）

1.制约教育制度的社会因素主要有（bcd）

A.思想B.政治C.经济D.文化E.体育

2.与其他类型的社会制度相比，教育制度具有（ade）

A.客观性B.取向性C.任务性D.强制性E.历史性

3.我国现行的学校教育制度主要包括abcd（）

A学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.社会教育

4.教师的职业形象主要包括（abc）

A.教师的道德形象B.教师的文化形象C.教师的人格形象D.教师的外部形象E.教师的教学形象

5.学生的主体性具体包括（bcde）

A.自我意识B.创造性C.调控性D.选择性E.独立性

6.核心课程的主要优点包括（abde）

A.强调内容的统一性B.强调内容的实用C.课程主要的内容来自儿童的经验

D.课程的主要内容来自周围的社会生活E.课程主要内容来自人类不断出现的问题

三、名词解释（本大题共7小题，每小题3分，共21分）

1.教育制度：

一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规则

2.义务教育：

国家统一实施的所有适龄儿童和少年必须接受的教育，是国家必须予以保证的公益性事业。

3.学生的主体性

4.校本课程

5.教师：

履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会建设者，提高民族素质的使命。

6.课程标准：

各学科的纲领性文件，发挥着教育工作者的组织者作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致的开展教学工作。

7.核心课程：

既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，也指对学生有直接意义的学习内容。

四、判断改错题。

在题的括号内。

正确的划上√，错误的划上×，并改正错误。

（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1.被称为广域课程、统合课程的课程是核心课程。

（x）综合课程

2.强调以儿童活动为中心的课程是学科课程。

（x）活动课程

3.我国现行学制是单轨制。

（x）双轨学制

五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.教师个体专业性发展的内涵。

2.简述学科课程与活动课程的区别联系。

3.简述影响课程改革的重要因素。

4.简述校本课程的优势。

5.简述中小学生时代发展的特点。

六、论述题（本大题共1小题，每小题11分，共11分）

1.论述现代教师的专业素养。

第7—9章练习题

一、单项选择题。

（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

1.为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程是（a）

A.教学策略B.教学设计C.教学思想D.教学模式

2.参与小组讨论的人数一般以（b）

A.2—3人为宜B.5—8人为宜C.10人以上为宜D.20人以上为宜

3.在教育史上第一个提出了儿童成长过程的年龄分期的是（b）

A.蔡元培B.亚里士多德C.孔子D.斯坦豪斯

4.布鲁纳的教学理论属于（c）

A.哲学取向的教学理论B.行为主义教学理论C.认知教学理论D.感情教学理论

5.数学、物理中基本事实、概念、命题、原理、历史、地里中的人物、事件、时间地点等，都属于（b）

A.程序性知识B.陈述性知识C.策略性知识D.目标性知识

6.把刺激—反应作为行为基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（b）

A.哲学趋向的教学理论B.行为主义的教学C.认知教学理论D.情感教学理论

7.为满足生理、心理的需要而做出的失范行为属于（a）

A.情感型失范行为B.目的型失范C.传统型失范行为D.价值取向型失范

8.传统教育中的双基是指（c）

A.基础设施和基础条件B.基础研究和基本思路C.基础知识和基础技能D.基础理论和基础方法

9．社会学在解释学生失范行为时，主要可以分为两类研究取向：

一类是结构模式。

另一类是（c）

A.目标模式B.内容模式C.过程模式D.方法模式

10.行为失范者采用违背教学规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为被称为（a）

A．目标型失范行为B.价值取向型行为C.情感型失范行为D.传统型失范行为

11.班级组织的发育经历的第一阶段是（b）

A.团体要求与个人属性之间的矛盾B.个人属性之间的矛盾

C.团体要求架构内的矛盾D.团体要求与团体文化之间的矛盾

12.最早提出对班级教学进行改造的是（c）

A.活动课时制B.开放课堂C.道尔顿制D.特朗普制

13.学生们自发组织的环卫小卫士活动属于非正式组织的（c）

A.自娱型B.消极型C.亲社会型D.反社会型

14.导生制的创行者是（a）

A.贝尔和卡斯特B.纳托普C.帕克斯郝特D.华生

15.特别重视强化作用的教学理论流派有（b）

A.哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B.行为主义教学理论和认知教学理论

C.认知教学理论和情感教学理论D.情感教学理论和哲学取向的教学理论

二、多选题（本大题共3小题，每小题2分，共6分）

1.当代教学观变革的主要趋势包括（cde）

A.从重视学生向重视教师转变B.从重视能力向重视知识转变

C.从重认知向重视发展转变D.从重视教法向重视法学转变E.从重视结果向重视过程转变

2.教学设计常用模式（bcd）

A.内容模式B.系统分析模式C.目标模式D.过程模式E.手段模式

3.研究发现，在学生中常发现的心理障碍主要有（bcde）

A.自杀B.攻击C.退缩D.焦虑E.恐怖

三、名词解释（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1.教学策略

2．教学

3.班级组织

四、简答题（本大题共6小题，每小题7分，共42分）

1.简述当代教学理论流派的主要内容。

2.简述当代教学观变革趋势。

3.简述当前学生失范行为的主要表现。

4.简述教学设计的程序。

5.班级组织的功能。

6.简述教学策略的特征。

五、论述题（本大题共2题，每小题共11分，共22分）

1.在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神。

2.试述班级教学管理的内容。

第10—12章练习题

一、单项选择题。

（本大题共11小题，每小题1分，共11分）

1测量结果的准确性或有效性的程度是（a）

A.效度B.信度C.区分度D.难度

2.如果信度最高值是1，那么正规测验的信度应达到（c）

A.0.7B.0.8C.0.9D.1.0

3.学生情感学习评价一般采用的方法是（d）

A.测验法B.作品表现法C.量化评价法D.观察法

4.使用最多、最经济和最便利的认知学习评价方法是（a）

A.测验B.行为观察C.实验D.评定

5.最常用的技能学习评价方法是（d）

A.书面测验B.作品表现法C.表演评价法D.观察法

6.在教学和学习后进行的评价（c）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.发展性评价

7.测量结果的准确性或有效性的程度是（a）

A．效度B.信度C.区分度D.难度

8.对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究，这种研究方法被称为（b）

A.调查B.个案研究C.观察D.实验

9.对行动研究认识的形成起决定作用的是（a）

A.库尔特·温勒B.史蒂芬·考瑞C.基鲁D.巴班斯基

10.19世纪末20世纪初，美国教育学家纷纷开展革新教育实验，其中包括华虚鹏的（a）

A.文纳特卡计划B.开放教室C.发现法D.掌握学习

11.教育现代化最重要的标志就是受教育者（d）

A.阶段性B.个性C.阶段性D.广泛性和平等性

二、多选题（本大题共4小题，每小题2分，共8分）

1.品德评价的常用方法包括（abe）

A.整体印象评价方法B.操行评定评价法C.表演评价法D.实验法E.操行计量评定法

2.教师收集文献资料可以通过（abcde）

A.阅读相关文献B.浏览新的期刊C.利用工具书D.简报和卡片E.使用检索工具

3.教师教育研究的特点包括（bcd）

A.描述教育研究B.改进教育研究C.置身教育之中研究D.为了教育的研究E.解释教育的研究

4.20世纪80年代以来世界教育改革的特点包括（abcde）

A.突出教育战略地位B.教育改革的重点转向提高教育质量

C.课程改革是教育改革的核心D.加强和改进道德教育E.教育公平渐成教育改革的主题.

三、名词解释（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

1.绝对评价法

2.学生评价

3.教育评价

4.行动研究

5.个案研究

6.非结构式观察

四、判断改错题。

在题的括号内。

正确的划上√，错误的划上×，并改正错误。

（本大题共1小题，每小题5分，共5分）

1.教师的教育研究是置身于教育之外的研究。

（）

五、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

1.试述中小学比较常用的测验类型。

2.实施学生学习情感评价应注意哪些问题。

3.20世纪80年代以来世界教育改革的特点。

4.学生评价功能。

5.学生技能评价的主要方法。

6.简述学生综合素质评价实施的意义。

六、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）

1.述21世纪世界教育发展趋势。

2.相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法的区别。

四川省教师资格认定考试

教育心理学（B类）

第1—5章练习题

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1、教育心理学研究的内容不包括（d）

A教育心理学基本理论B学习理论C学习的过程D教育政策和法规

2、教育心理学的研究应该多层次多侧面，不能孤立片面割裂地看问题，这句话强调了教育心理学研究的（b）

A客观性原则B系统性原则C联系实际的原则D教育性原则

3、研究者通过感官或借助一定的仪器。

有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。

这种方法是（a）

A观察法B问卷法C访谈法D经验法

4、研究者把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化规律，这种方法是（c）

A观察法B问卷法C实验法D经验法

5、真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（a）

A桑代克B詹姆斯C冯特D杜威

6、班杜拉认为，模仿的形式不包括（b）

A直接模仿B间接模仿C综合模仿D象征模仿

7、霍尔提出的心理发展理论是（a）

A复演论B生活教育论C成熟论D发生认识论

8、托尔曼的理论可用公式表示为（c）

AR---SBS----RCS----O----RDR----O---S

9、格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对（a）学习现象的观察的基础上的。

A猿猴B白鼠C鸽子D兔子

10、经典性条件反射学习理论的创立者是（b）

A桑代克与华生B巴甫洛夫与华生C斯金纳与华生D华生与班杜拉

二、多项选择题（共3题，每题有一个或多个选项都符合题意，第题3分，共9分）

1、在教育心理学的研究中，最常用的调查法包括有（abc）

A问卷法B访谈法C教学经验总结法D案例法E教育心理实验

2、影响问题解决的因素包括（abcd）

A问题情境B定势C功能固着D知识经验E动机水平

3、奥苏贝尔认为的教学基本原则包括（bd）

A整体性原则B逐渐分化原则C发展性原则D整合协调原则E适应性原则

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1、心理发展

2、最近发展区

3、程序教学

4、自我效能感

5、观察学习

四、简答题（本大题共4题，每小题8分，共32分）

1、运用问卷法进行研究要注意哪些问题？

2、简述发现法教学过程中教师的主要任务。

3、为什么奥苏贝尔认为发现学习不应该称为学习学习的主要方式？

4、教育心理学研究的基本原则。

五、论述题（本大题共1题，每题24分，共24分）

试述建构主义关于教学的基本观点P132

第6—10章练习题

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1、加涅的学习理论中核心的内容是（c）

A学习实质的学说B学习过程的学说C学习条件的学说D学习结果的学说

2、对学习内容的直观不包括（d）

A实物直观B模象直观C言语直观D动作直观

3、按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（d）

A智力技能B认知策略C言语信息D动作技能

4、学习策略的研究开始于（a）

A布鲁纳B罗杰斯C桑代克D斯金纳

5、提出学习迁移的共同要素说的心理学家（c）

A沃尔夫B高尔顿C桑代克D斯金纳

6、元认知策略不包括（a）

A计划监控B策略监控C领会监控D目标监控

7、动作技能形成的阶段不包括（b）

A认知阶段B练习阶段C联系形成阶段D自动化阶段

8、在学习迁移的理论研究中，提出三维模式的心理学家是（d）

A贾德B里德C奥苏贝尔D奥斯吉德

9、元认知策略不包括（b）

A贾德B苛勒C里德D罗斯

10、将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验，如果从直观教学的角度来看，它属于（b）

A现象直观B实物直观C模象直观D言语直观

二、判断改错题（本大题共3小题，每小题2分，共6分）

1、观察学习的代表人物是华生。

（x）

2、模象直观往往能突出事物本质特征。

（x）

3、概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。

（x）

4、先行组织者包括说明性组织者、比较性组织者和解释性组织者。

（x）

三、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1、先前学习对后继学习的影响，称为（）。

2、动作技能形成的基本条件是（）。

3、根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为（）和（）。

4、（）就是主体对自身认知活动的认知。

5、（）是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题的倾向性。

四、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1、知识

2、动作技能

3、精加工策略

4、概念的同化

5、迁移的概括说

五、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共20分）

1、加涅关于学习过程阶段的观点

2、教学中如何有效培养学生的学习策略

3、影响学习迁移的因素

4、简要叙述高原期现象产生的原因

5、简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1、试述促进陈述性知识学习的教学策略。

2、教学实际中解决问题能力的培养

第11—15章练习题

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1、在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是（d）

A双因素论B群因素论C层次结构论D三维结构论

2、加德纳提出的智力理论是（b）

A单因素论B多重智力论C三维结构理论D层次结构论

3、提出“智商”概念的心理学家是（c）

A高尔顿B比奈C推孟D韦克斯勒

4、心理健康教育的非指示性原则的提出者是（d）

A桑代克B高尔顿C比奈D罗杰斯

5、要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为在家公认，也比较客观公正的方法是（c）

A以发散思维为指标的创造力测验B以创造个性为指标的调查问卷

C以创造成果为指标的产品评定D以韦氏智商为指标的智力测验

6、所谓“心理健康”，不仅仅是指人没有心理疾病，而且还具有良好的适应性，能充分发挥其（a）

A身心的潜能B主观能动性C工作的积极性D智力水平

7、正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到（a）

A自我满足B自负C自主D自尊

8、创造性思维的核心是（b）

A聚合思维B发散思维C抽象思维D创造性想象

9、就智力而言，男性不占优势的方面是（b）

A数学推理B言语能力C空间知觉D机械操作

10、皮亚杰研究道德反采用的方法是（a）

A对偶故事法B道德两难故事法C投射法D问卷法

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分。

共20分）

1、道德认知的教育干预方法包括（abcde）

A短期训练法B课堂讨论法C人格发展法D学业课程法E价值观辨析法

2、根据吉尔福特的观点，评价创造性思维的指标包括（abd）

A流畅性B变通性C包容性D新异性E敏感性

3、维纳认为，学生学习成败的主要因素包括（abcd）

A够力B努力C运气D任务难易E教师

4、库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件包括（abc）

A重要感B成就感C胜任感D有力感E自信感

5、态度改变和品德形成的三阶段是（abd）

A认同B内化C质疑D顺从E理解

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1、创造力

2、心理健康

3、学习动机

4、归因

5、考试焦虑

四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

1、简述中学生道德情感的特点。

2、简述个体心理发展的一般规律。

3、教师可采用哪些方法影响学生的成败归