学前教育专业英语教育方向人才培养方案.docx

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学前教育专业英语教育方向人才培养方案

“3+2”大专学前教育专业（英语方向）教学方案

一、招生对象与学制

本专业招收初中毕业生，学制5年。

二、培养目标和规格

（一）培养目标

培养德、智、体全面发展的，能够适应学前教育事业发展需要的，能够在幼儿园进行双语教学的学前教育大学专科水平的幼儿教师。

（二）培养规格

1.初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观，热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的责任感和良好的行为习惯。

2.掌握学前儿童身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得学前儿童教育教学规律，树立正确的儿童观和教育观。

3.掌握从事学前英语教育必备的基本知识和基础理论，语音、语调正确，语法概念清楚，掌握5000左右单词及一定的词组，具有听、说、读、写、译的基本技能和较强的语言交际能力；具有较强的学前英语教育教学能力。

4.具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和良好的身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健知识和方法。

5.具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力。

三、课程设置原则

（一）课程设置要服从培养目标，贯彻德、智、体全面发展的教育方针。

（二）课程设置要主动适应社会发展的需要，同时又要满足学生发展的需要，设置各类课程，努力打好文化基础，切实加强学前教育专业课程的教学和教育技能的训练，强化职业能力的培养，保证学前教育的大学专科质量。

（三）课程设置要做到五年统筹，循序渐进，构建科学有序的课程体系。

学程实行三、二分段，前段侧重文化基础课程，后段侧重专业课程；前段保证学生初步具有当一名幼儿园教师的基本素质和技能，后段侧重于专业技能和专业理论水平的进一步提高。

选修课、活动课，实践课，围绕培养目标、合理分布。

思想政治教育、专业思想教育和良好个性品质的培养，有序地贯穿和渗透到五年教育、教学活动中。

以此来保证全学程的连续性，达到整体优化的效果。

（四）根据“合格+特长”的人才培养模式，构建以必修课程为主干，融选修课程、活动课程、教育实践课程于一体的新型课程体系。

保证学生在具备一般幼儿园教师的基本素质基础上，逐渐形成在幼儿英语教学方面的专长。

四、课程设置与说明

五年制师范学前教育专业课程由必修课程、选修课程、教育实践课程和活动课程四部分组成。

四者有机结合，发挥课程的整合功能。

（一）必修课程

必修课程是学校的主体课程，是实现培养目标的主要途径。

它是同一学年的所有学生都必须学习的教学学科，它体现了学校对学生发展的共同的基本要求。

必修课程由思想政治品德课程、文化基础课程、学前教育专业课程和艺体课程四类组成。

思想政治品德课程，核心是马克思主义基本理论和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育以及以师德为主要内容的专业思想教育课。

开设的课程有《哲学常识》、《法律常识》、《师德常识》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《政治常识》等。

文化基础课程，前三年侧重文化基础知识的教学，达到高中文科或高中以上文化知识水平，提高学生的文化科学素养，为学生的自我发展奠定坚实的文化基础。

开设：

《语文》、《儿童文学》、《物理学原理及其在幼儿园中的运用》、《化学原理及其在幼儿园中的运用》、《生物学原理及其在幼儿园中的运用》、《历史常识》、《地理学原理及其在幼儿园中的运用》、《数学》等。

英语专业课程，开设《综合英语》、《英语听说》、《英语泛读》、《英语基础写作》、《英语口语》、《英语基础语法》、《英语语音》、《英语翻译》、《幼儿园英语教学法》等课程。

学前教育专业课程，包括学前教育基本理论课程和教师职业技能训练课程，着力加强专业思想教育的同时，加深和拓宽学前教育专业理论知识达到大学专科水平，注重培养学生理论联系实际的能力，加强学生的教育职业技能训练。

开设的课程主要有《学前教育学概论》、《学前心理学》、《学前卫生学》、《中外学前教育史》、《幼儿园教育研究与论文写作指导》、《幼儿园教育活动设计与指导》、《幼儿教师口语》、《现代教育技术》、《计算机基础与应用》等。

艺术类课程，主要讲授从事学前教育必备的音乐、美术、舞蹈等艺术学科的基本知识，训练相应的基本技能，培养学生高雅的审美情趣，提高艺术修养。

开设的课程有：

《音乐》、《美术》、《舞蹈》等。

体育课程，主要使学生学习掌握体育方面的基础知识和技能，增强其身体育素质，培养其进行体育锻炼的兴趣和习惯以及组织幼儿园体育活动的基本知识和技能。

（二）选修课程

选修课程是学校课程的重要组成部分，是必修课程的延伸与补充。

它并不要求学生人人都学，但学生可以根据自己的需要、兴趣和能力倾向，通过选修方式朝某一领域深钻，以充分挖掘潜力，释放自身能量。

通过选修课程，扩大学生的知识领域，特别是通过不同学科间的相互渗透，改善学生的知识结构，进而提高学生的综合能力。

选修课分三类：

一是，文化素养课程，旨在扩充学生的知识面，加强学生的文化素养和人文素质；二是，与学前教育专业相关的课程，以拓宽和加深学生的儿童教育专业知识。

开设幼儿园各领域教育教学研究课程，提高学生组织幼儿教育活动和开展幼儿教育教研工作的能力；三是，艺术课程，以补充和加深学生的艺术知识，提高学生的艺术修养和艺术创造能力，拓宽学生的就业面。

选修课程，采取学生自选和教师指导相结合。

选修课要进行考核或考查，成绩记入学生学习档案，学生必须修满学校规定的学分才能毕业。

（三）活动课程

活动课程是学校课程的有机组成部分，对促进学生全面发展，特别是在丰富学生的知识和课余生活，开阔学生视野，完善其心理结构，发展其个性，形成其专长，训练其技能，培养其自我教育、自我管理、自我服务的能力等方面具有重要作用。

所以，活动课程要充分调动学生的主动性，学校不仅要安排好教师精心组织、精心辅导，同时要提供必要的场地和设备，使活动课程有目的、有计划、有组织、生动有效地进行。

活动课程包括校会、共青团活动、学生会活动、班级活动、文体活动、社团活动（科技、文艺等）、各种竞赛活动、社会调查、社会服务、参观、讲座、基本功训练、学科兴趣小组活动等。

（四）教育实践课

教育实践课程是专业思想教育、文化知识、教育理论、教育技能和科研能力的综合实践课程，是学前儿童教师职前教育的必要环节。

对学生了解学前教育、了解学前儿童，巩固专业思想，印证理论知识，学习与掌握教育规律和培养从事学前儿童保育、组织幼儿园教育活动和具有初步的教育科研能力具有重要意义。

实践课程包括，参观调查，实际考察学前教育现状和发展趋势以及学前儿童身心发展状况，保育见实习，教育见习实习以及学前教育科研实践等。

教育实践课程从一年级开始安排，随着专业课的开设，逐步增大课时量，形成以后期为主，集中与分散并行的实践形式。

教育实践课程内容依据学科的序列和与学前教育专业的有机结合安排并贯穿始终。

五、课程内容与要求

（一）思想政治品德课

课程目标：

初步掌握马克思主义哲学、政治经济学的基本原理以及伦理与师德方面的基本知识和基本观点,逐步树立科学的世界观、人生观、价值观、职业观和道德观；并在此基础上形成运用马克思主义的立场观点、方法去观察问题、分析问题和解决问题能力,全面提高思想政治素质、辩证思维能力、伦理道德素质和掌握基本的法律知识,尤其是与教育有关的法律知识等,为今后自身的成长和从事学前教育工作奠定基础。

1．《经济常识》（第一学期，每周2课时）

学生通过学习经济学的基础知识、市场经济的基本常识、了解企业的发展和作用以及企业经营者、三大产业的划分和发展、知道劳动者的权利和义务、税收的作用和纳税人的权利义务、银行的职能和作用，个人投资的行为选择、商品销售的渠道和市场交易的原则、消费者的合法权益、当代国际贸易的发展和我国对外开放的发展状况等内容，可以丰富有关经济生活的知识，提高参与经济活动的能力，树立他们自立、竞争、效率意识的新观念，培养民主法制和道德观念，从而使他们今后成为社会主义事业的接班人和建设者，增强坚持党的路线方针的政治觉悟，坚定走有中国特色社会主义道路的理想信念。

教材：

人民教育出版社政治室编着的中等师范学校思想政治教科书（试用本）《经济常识》。

2．《师德常识》（第二学期，每周2课时）

学生通过学习道德和职业道德的基本理论知识，掌握教师在学校、公共生活、家庭中具体道德规范，知道进行师德修养的途径和方法，从而提高学生的师德觉悟，使他们懂得做一名合格教师应该具备什么样的道德素质，遵循什么样的道德规范要求，使他们今后能脚踏实地、刻苦磨练自己，成为品德高尚、为人师表的教师。

教材：

人民教育出版社政治室编着的中等师范学校思想政治教科书（试用本）《师德常识》。

3．《哲学常识》（第3-4学期，每周2课时）

本课程旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。

通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与自己的社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观。

教材：

人教出版社政治室编着的中等师范学校思想政治教科书（试用本）《哲学常识》。

4．政治常识（第五学期，每周2课时）

掌握马克思主义国家学说的基本观点，正确认识当代资本主义国家的性质及我国的国体、政体和政党制度，了解我国民族和宗教情况及政策，培养学生理论联系实际、分析及理解问题的能力，坚定社会主义信念，更加热爱社会主义祖国，增强为振兴中华而学习的信念。

教材：

人教出版社政治室编着的中等师范学校思想政治教科书（试用本）《政治常识》。

5．《大学生思想道德修养》（第七学期，2课时/周）

它是以马克思主义、毛泽东思想和邓小平有中国特色的社会主义理论为指导，综合运用多种学科知识以及青年学生成长的基本规律，教育和引导大学生活，加强自身修养，坚持正确的政治方向，树立为人民服务的人生观，培养良好的道德品质，成为一名跨世纪的具有创新意识和能力的高素质大学生。

教材：

高校工委、教育厅编写（师大出版社）《大学生思想道德修养》

6．《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（第八学期，2课时/周）

邓小平理论是当代马克思主义，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果，是面向二十一世纪的中国化的马克思主义。

通过讲授，使学生树立正确而坚定的政治方向，正确理解和贯彻党的基本路线和各项方针政策，提高掌握和运用马克思列宁主义诉立场、观点和方法的能力，自觉地完善自己，成为社会所需要的人才。

在学习中，要求学生坚持历史与逻辑，理论与现实、认识与实践的统一、坚持和发扬理论联系实际的优良学风。

本课程的基本内容是论述邓小平理论和“三个代表”重要思想产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质、形成与发展过程、科学体系、基本观点、科学含义、历史地位、指导意义。

教材：

教育部社会科学研究与思想政治工作司组编《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，高等教育出版社。

7．法律常识（第九学期，2课时/周）

本课程旨在对学生进行法律基础知识教育。

教学宪法、教师法、未成年人保护法等与学生关系密切的有关法律基本知识，使学生初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念,提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为做斗争的实践能力。

教材：

全国普通高等学校“两课”示范教材，教育部社会科学研究与思想政治工作司组编《法律基础》，高等教育出版社。

（二）文化基础课程

1．语文课

幼师语文课程是一门职业工具课。

它在培养幼儿教师整体工程中发挥着举足轻重的作用。

这是幼师语文所具有的特殊功能所决定的。

其一，工具性。

学生初中毕业，转入幼师学校这一特定的环境中，全面素质的提高需要具有比初中高一层次的运用祖国语言文学的能力，才能提高自身的文化基础，才能更好地学习其他学科，才能适应将来工作的需要。

其二，专业性。

幼师所开设的科目，有各自的学习体系。

而语文作为文化课的主干课目，能够而且必须吸收一些专业训练的能力点。

同时，在儿童文学教学与口语教学中更要突出专业的性质，紧密结合专业需要进行强化训练。

其三，思想性。

语文是表情达意的工具学科，具有传递思想感情的功能。

教材本身的思想性决定语文教学“文道统一”的可能性和必要性，比直接的教育更具渗透性，有得利于培养思想的幼儿教师。

其四，发展性。

幼儿园新纲要需要的是具有自我发展能力的新型教学，而语文学科的所培养的学会学习的能力，养成终身学习的习惯就显得尤其重要。

幼师的语文学科具有几个必修的子科目：

阅读与写作、口语、幼儿文学、大学语文、儿童文学概论等课程。

（1）阅读与写作（第1-4学期，3课时/周）

①阅读课包括现代文阅读、文学作品阅读文言文阅读三个部分。

着重培养学生的理解能力、分析能力和初步的文学鉴赏能力，培养阅读浅易文言文的能力。

②写作方面：

了解有关的写作知识和文体知识，掌握基本文体的写作和一些实用文体的写法。

③注意引导学生开阅视野、发展智力、发展个性和特长，培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力。

使学生掌握基本的学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

（2）幼儿文学与创作（第5-6学期，2课时/周）

了解中国幼儿文学的发展史，掌握幼儿文学的基本理论，会全面分析各体幼儿文学作品学兼优，能写幼儿文学作品简评，能创作和改编儿歌、谜语、故事、童话等幼儿文学体裁的文学作品。

（3）大学语文（第7-8学期，2课时/周）

学生能够认识到人类文化的博大精神，吸收各个民族的文化智慧，提高文学素养和文学品位。

培养热爱祖国语言文学的情感，形成高尚的道德情操、积极的人生观和正确的价值观。

提高学习语文的自信心，培养良好的习惯，熟练掌握学习语文的方法。

提高阅读能力、写作能力、能对文学作品进行分析鉴赏，能够流利、生动地表达自己的感受及观点，能主动进行研究性学习，能在实践中学习运用语文。

有主动扩大阅读面，拓宽阅读视野。

在提高语能力的同时，发展思维能力。

徐中玉：

《大学语文（专科教材）》，华东师大出版社。

2．数学（第1-3学期，3课时/周；第4-6学期，2课时/周）

主要讲授集合、映射、函数、三角函数、数列和数学归纳法、排列组合和二项式定理、复数、立体几何、平面解析几何、概率及学前教育统计学等知识。

培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力及从事幼儿园计算教学和进行教育调查与实验研究的基本能力。

3．英语（第1-5，7-9学期，8课时/周；第六学期，10课时/周）

目标与要求

听：

能听懂课堂用语，并做出相应的反应；能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容；能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复；能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。

语速为每分钟110-120个词；能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。

除教材外，泛听总量应达到40小时左右。

说：

能就课文内容较熟练地进行问答，并能进行简单的讨论；经过准备，能简单地复述所听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性；能够较熟练、灵活地运用日常交际用语，围绕日常生活的话题，进行初步的交际；能够用简单的语句，比较连贯、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况；熟练运用幼儿园常用口语；能熟练讲述英语儿童故事，表演英语儿童剧。

读：

能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。

能够基本读懂有关儿童教育和儿童文学作品；能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等；能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序；能根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思；除课文外，课外阅读量应达到10万字左右。

写：

能就已学课文的内容作简单的改写；能听写结构简单、没有生词的语段。

语速为每分钟110-120个词；书写速度为每分钟15个词；能在日常生活中，写简单的书信、便条和通知；能填写简单个人履历表等。

书写格式、行文及常用语等无严重错误；能根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。

意思表达清楚，无严重语言错误；能根据需要改编或创编儿童英语歌谣、故事和小品剧。

语音：

能熟练地借助一般的拼读规则和音标读出生词；能较流利地朗读课文，语调、语音基本正确；经过准备，能较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料；在口头表达时语调自然，语调自然，语音基本正确。

（1）幼儿园英语教学法（第6-7学期，2课时/周）

教学目标与内容：

通过介绍不同的外语教学流派以及先进的外语教学理念，分析幼儿英语教学的规律，原理和原则，探索幼儿英语教学的方式方法；在介绍理论的同时重点介绍和实践各种类型的英语活动，分析各种英语教材，学习如何根据幼儿的心理特点和学习语言的特点设计有趣的游戏活动，选择和演绎幼儿英语歌曲，讲幼儿喜欢的故事等内容，学生在学完本课程后，应能应用本课程所学的实践于实际教学中，包括在教学中有明确的教学目标，运用合适的教材方法，设计多样化的教学活动，灵活使用教材等。

教材：

《儿童英语教学法》，张志远主编，外语教学与研究出版社，2002

《幼儿园英语教育活动指导》颜晓芳编着

（2）综合英语（1-9学期，4课时/周）

教学目标与内容：

教学内容贴近学生的学习和生活。

课本设计了中外学生同校学习的情景，通过学习问候、介绍、告别、看病、就餐、通知、英语学习、建议、劝告、喜好和厌恶等交际功能项目，介绍英语国家的风俗习惯和文化。

课本中的阅读课文涉及的题材比较广泛，涉及中外文化习俗、饮食卫生、体育竞赛、音乐、英语与美语的比较、学习方法、英语国家史地知识、妇女权利、人际关系、自然灾害、保护动物及我国的古代文化和现代经济建设等。

课文的体裁有叙述文、传记、故事、书信、说明文、日记、通知等。

通过各种话题以及语言素材，将文化意识与语言知识的学习和语言技能的运用结合起来。

对话教学：

掌握本课的交际用语，并能运用到实际的语境中。

课文教学：

培养学生掌握一定的阅读技巧和提高阅读能力，贯穿听说能力的培养。

突出重点，难点知识的教学，易于学生理解和掌握。

语法教学：

归纳要点，通过练习渗透语法的输入，使学生掌握所规定的语法项目并能够灵活运用。

综合技能训练：

循序渐进，从句子、对话、段落到篇章，由易到难加强训练。

教材：

课程教材研究所/职业教育教材研究开发中心编着“3+2”学制高等职业学院课本《英语》（共5册），人民教育出版社，2004

（3）英语听力（1-6学期，2课时/周）

教学目标与要求：

通过严格、专门、多样化的训练，初步克服学生的听力障碍，使学生熟悉各种口语环境，培养他们兴趣和良好的学习习惯，并逐步掌握挺立的基本技巧。

同时，在听力练习的过程中，初步了解西方文化，使学生的知识面得到扩展。

4．教学内容：

听力内容主要包括基本的听力技能训练，如基础的语音、语调、语流、语气等方面的听力训练；对数字、实践、方位等快速反应能力的训练，以及语法敏感性的训练；同时，对所听内容作简单复述。

大量的听力练习布置学生课后完成，堂上检查学生的完成情况及反馈。

教材：

董亚芬：

《大学英语听力》（1、2册），上海外语教育出版社

（4）英语视听说（7-9学期，2课时/周）

教学目标与要求：

通过系统深入的视听说训练，全面提高学生的听说能力。

进一步克服学生的听力障碍，使学生熟悉各种口语环境和语体，巩固并强化已有的听力基本技巧，要求学生能把握较长、较难的听力材料，能进行一般的推理和分析，初步领会言者的态度、感情和真实意图。

拓展学生知识面，加深学生对西方文化的了解。

教材：

JackC.Richards《剑桥国际英语教程》录象活动用书

入门级——1级外语教学与研究出版社

（5）英语语音（第1-2学期，2课时/周）

教学目标与内容:

帮助学生打好语音基础

教材：

《《英语语音基础》东北师大出版社。

（6）幼儿园英语口语（第3-4学期，2课时/周）

教学目标与内容：

通过大量的贴近幼儿园生活的英语口语训练，流利熟练地运用幼儿园英语口语。

教材：

《幼儿园常用英语口语》广东人民出版社

（7）幼儿园英语故事讲演与创编

教学目标与要求：

提高学生的英语故事演讲的基本技能；提高学生创编英语故事的能力。

教材：

自编

（8）英语泛读（第8-9学期，2课时/周）

教学目标与要求：

通过严格的阅读训练，克服学生的阅读障碍，培养良好的阅读习惯，并逐步掌握阅读基本技巧。

同时，在阅读练习的过程中，了解西方文化，使学生的知识面得到扩展。

课程内容：

通过大量的、与本专业有关的英语读物的阅读，在巩固所学的语言知识，扩大词汇量，提高阅读能力的同时，了解英语国家对幼教的研究成果和儿童作品，为未来的专业工作和研究打下坚实的基础。

教材：

谭为民、寻明：

幼儿园教师《英语阅读教程》，广东人民出版社。

4．科学

讲授力学、运动学、光学、声学、热学、原子物理学等基础知识；无机化学和有机化学等基础知识；植物、动物的形态习性及分类，生物的进化，生物与环境，生物的遗传与变异，本地常见动植物的基本知识。

使学生能运用这些知识，科学地解释生活中常见的自然现象，具有初步的科学探究的兴趣和解决问题的能力。

（1）物理学常识（第1-2学期，1课时/周）

了解物理学的基本概念、定律和一些主要物理事件的过程；理解日常生活中与物理学有关的常识；掌握简单的物理学公式与简单的物理量的运算；掌握十种物理学知识在幼教中的运用。

教材：

人民教育出版社物理室编着：

幼儿师范学校教科书（试用本）《物理》全一册，人民教育出版社。

（2）化学常识（第一学期，1课时/周）

使学生获得一定的、较为系统的化学基础知识和基本技能，了解一些化学知识和技能在生产、生活和幼儿教育中的重要应用。

培养学生分析和解决一些简单化学实际问题及在幼儿园开展科学活动的能力。

课程内容：

无机化学部分——有重要用途的、有代表性的元素化合物知识，物质结构、元素周期律、氧化还原反应、电解质的电离等基础理论；有机化学部分——几种主要类型烃、烷的衍生物及石油、煤、糖、蛋白质、有机高分子全盛材料知识，以及这些化学知识和技能在生产、生活和幼儿教育教学中的重要应用。

教材：

人民教育出版社物理室编着：

幼儿师范学校教科书（试用本）《化学》全一册，人民教育出版社。

（3）生物学常识（第3-4学期，1课时/周）

掌握生物学基础知识和基本技能，培养学生的科学态度和科学方法，学习用辩证唯物主义的观点分析、思考问题的能力和科学地解答工作和生活中实际问题的能力；为将来对幼儿进行科学启蒙教育打下基础。

课程内容：

植物形态，结构和生理、植物分类、动物形态、动物分类，细菌、真菌、病毒、生物基本特征。

教材：

人教出版社物理室编着：

幼师学校教科书（试用本）《生物》，人民教育出版社。

5．社会

在初中历史、地理课程的基础上，理解并掌握历史发展的基本线索及历史事件，了解人类与环境的相互关系，增强环境意识及全球观念，树立历史唯物主义的基本观点及科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展观点。

（1）历史常识（第5-6学期，1课时/周）

学习并理解中国通史和世界通史的基本内容，包括古代史、近现代史的基本线索、重要历史事件，历史人物、重要地名，以及基本的历史科学原理和概念；学习并了解本土历史的基本情况；在教学过程中，加深学生以爱国主义、历史唯物主义、国际主义以及国情的认识。

提高其社会认知水准，拓展其知识面，陶治基人品情操，并且形成一定的历史思维能力和实际操作能力，包括新闻记者分析能力、编写幼儿园适用教材的能力及初步的信息检索整理等能力。

为学生将来的继续教育和从事幼儿园实际工作提供基本的历史知识。

教材：

人教出版社物理室编着：

幼师学校教科书（试用本）《历史》，人民教育出版社。

（2）地理学常识（第5-6学期，1课时/周）

以人地关系为线索，通过讲