福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明.docx

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福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明

福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明

通用技术学科考试说明

〔适用于2021级高中先生〕

一、命题依据

依据2021年教育部«普通高中技术课程规范〔实验〕»〔通用技术〕、2021年«福建省普通高中通用技术学科教学指点意见»«福建省普通高中学业水平考试实施方法〔试行〕»和本考试说明，并结合我省普通高中教学实践停止命题。

二、命题原那么

1.导向性原那么。

面向全体先生，表达社会主义中心价值观与学科的融合，充沛将大数据、人工智能、互联网技术、智能化、信息化等相关范围的知识技艺与通用技术学科停止有效浸透和融合；表达高中通用技术课程新理念，有利于实施素质教育，有利于促进先生片面、谐和、安康地开展；充沛发扬学业水平合格性考试对普通高中通用技术学科教学的正确导向作用。

2.基础性原那么。

试题难易适当，可以真实反映出先生的学业水平，突出对先生中心素养的考察，以及初步运用学科有关知识剖析和处置实践效果的才干考察。

3.迷信性原那么。

试题设计应与本考试说明的要求相分歧，具有较高的信度和效度，做到试卷结构合理，试题内容迷信、严谨，试题文字繁复、规范，试题答案准确、合理。

4.实际性原那么。

坚持实际联络实践，关注迷信、技术与社会的联络，贴近先生的学习和生活实践，关注学科前沿。

三、考试目的与要求

依据普通高中通用技术课程规范的基本理念与目的，福建省普通高中通用技术学迷信业水平合格性考试，旨在考察先生技术知识的掌握、技术设计的出现和实际技艺的习得等方面的详细才干，以及其技术思想和相关情感态度与价值观的构成和开展状况，重点考察先生在技术看法、工程思想、创新设计、图样表达和物化才干等五方面的中心素养。

四、考试内容

福建省普通高中通用技术学迷信业水平合格性考试的考试范围为教育部公布的«普通高中技术课程规范〔实验〕»〔通用技术〕所规则的必修课程，包括〝技术与设计1〞和〝技术与设计2〞两个必修模块。

其考试内容及要求详细如下：

技术与设计1

〔一〕技术及其性质

1.了解技术的含义。

2.了解技术的开展与发明和改造的关系，并能经过案例停止说明。

3.了解技术与设计的关系，能剖析设计在技术发明和改造中的作用。

4.了解技术对团体生活、经济、社会、环境、伦理品德等方面的影响，能对典型案例停止剖析。

5.了解技术的两面性。

6.了解技术活动往往需求综合运用多种知识。

7.了解知识产权在技术范围的重要性。

8.了解专利的作用、有关规则及央求方法。

〔二〕设计进程

1．学会发现效果的普通方法，并能运用发现效果的普通方法发现效果。

2．能判别能否具有处置效果所需的技术才干与条件。

3．能依据设计对象和现有的任务条件列出详细的设计要求，包括应到达的规范和所遭到的限制。

4．能经过各种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息，并停止剖析和处置。

5．能依据设计要求选择适宜的资料和规范件。

6.了解普通的设计原那么和相关技术规范，学会设计的普经进程。

7.能制定契合普通设计原那么和相关设计规范的完整设计方案。

8.经过比拟和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最正确方案或集中各种方案的优点来改良原有方案。

9.了解工艺的含义和常用工艺的种类。

10.了解1～2类常用的工具和设备。

11.学会一种资料的1～2种加工方法。

12.能依据设计方案和已有条件选择加工工艺，并掌握正确平安的操作方法。

13.能依据设计方案制造一个复杂产品的模型或原型。

14.了解1-2类产品的常用测试方法。

15.能依据设计要求运用复杂的方法对产品停止测试。

16.能在剖析测试结果的基础上，提出改良措施，调整或改换设计方案。

17.学会产品外观的润饰方法。

18.了解产品说明书或用户手册的作用和普通结构，并能编写复杂的产品说明书或用户手册。

19.了解产品常用的维护方法和效劳途径。

〔三〕设计的交流

1.学会与他人交流设计想法和效果的方式，并能在交流中提炼出有价值信息。

2.了解技术言语的种类及其运用。

3.学会普通的机械加工图、线路图、效果图等罕见技术图样的识读。

4.能识读和绘制复杂几何体的草图和三视图。

〔四〕设计的评价

1.能依据设计进程中每一阶段的要求停止评价，树立质量管理看法。

2.学会复杂的技术实验方法，能依据需求停止选择，并停止评价，写出实验报告。

3.能依据设计要求对设计进程和最终产品停止多方面的评价，并写出设计总结报告。

4.能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价，并写出比拟片面的评价报告。

技术与设计2

〔一〕结构与设计

1.了解结构的涵义，能从力学的角度了解结构的概念和普通分类。

2.能对复杂结构停止应力剖析。

3.了解结构的强度定义，并能剖析影响结构强度的主要要素。

4.了解结构的动摇性定义，并能剖析影响结构动摇性的主要要素。

5.能依据结构强度和动摇性的技术实验结果，写出实验报告。

6.学会对复杂对象停止结构设计的基本方法，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

7.能从技术和文明的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。

〔二〕流程与设计

1.了解流程的含义，并了解流程抵消费、生活和任务的意义。

2.了解时序和环节的含义，并能阅读复杂的流程图。

3.学会流程设计中应思索的基本要素，并能画出流程设计的框图。

4.了解流程改良与设备、资料之间的关系，了解流程改良的意义。

5.学会流程改良和优化的基本思绪和步骤。

6.能运用流程设计和流程改良的思想对生活、消费中的复杂对象停止流程设计或流程的改良设计。

7.能用文字或图表说明流程设计方案的特点，或许流程的改良方案的优越之处。

〔三〕系统与设计

1.从运用的角度了解系统的含义。

2.了解系统的基本特性，初步掌握系统剖析的基本方法。

3.了解系统优化的意义，能结合实例剖析影响系统优化的主要要素。

4.学会复杂系统设计的基本方法。

5.能依据设计要求，对生活或消费中的复杂对象停止系统设计。

〔四〕控制与设计

1.了解控制的含义。

2.了解控制在消费和生活中的运用。

3.了解手动控制和自动控制的主要特点。

4.熟习复杂开环控制系统与闭环控制系统的基本组成与复杂任务进程。

5.能画出复杂闭环控制系统的方框图，并了解控制器、执行器等环节的详细作用。

6.了解复杂闭环系统中反应环节的作用。

7.能结合案例找出影响复杂控制系统运转的主要搅扰要素，并作剖析。

8.了解复杂的被控制对象的基本特性。

9.能确定控制系统中的被控量和控制量的含义。

10.能运用方框图描画控制系统，并构成初步的控制设计的方案。

11.能依据开环控制系统的设计方案，制造一个控制装置。

12.能依据复杂闭环控制系统的设计方案停止实施或模拟实施，学会调试运转，提出改良方案。

五、考试方式

福建省普通高中通用技术学迷信业水平合格性考试由书面闭卷口试和实际操作测试两局部组成，其中，书面闭卷口试总分值100分，合格分数线为60分，考试时长为70分钟；实际操作测试效果以〝合格、不合格〞出现，测试时长为20分钟，由各设区市××局依据有关文件规则和外地实践，详细组织实施。

六、试卷结构

1.考试题型：

试题分为两局部：

第一局部为选择题，共75分，题型为四选一型的单项选择题25题，每题3分。

第二局部为问答题，共25分，题型为识图绘图题1题10分；技术设计题1题15分。

2.内容比例：

试题内容由〝技术与设计1〞和〝技术与设计2〞两个必修模块组成，各占约50%的分值。

3.试卷难度值：

全卷难度值为0.85左右。

七、题型例如

〔一〕单项选择题

【例1】如下图，某具有专利维护的手摇式手电筒，手摇1分钟可亮25-30分钟,并带有USB接口，可对手机停止应急充电。

以下对该产品的说法，不恰当的是

A.手摇充电后可照明，表达技术的目的性

B.采用微型手摇式发电装置，表达技术的创新性

C.专利产品受相关法律维护，表达技术的专利性

D.具有照明、充电等多种功用，表达技术的综合性

【答案】D

【说明】此题以具有专利维护的手摇式手电筒为载体，考察技术的开展、发明和改造的相互关系，考察知识产权的相关概念和知识。

解题时，考生首先应明白技术总是针对某一详细效果构成详细处置方案，满足人们某方面的详细需求。

因此，选项A的说法是恰当的。

其次，由于创新是技术开展的中心所在，发明者采用微型手摇式发电装置完成为手电筒充电，是发明性休息的效果，应遭到相关法律的维护。

选项B和C的说法也是恰当的。

最后，技术的综合性是指技术具有跨学科的性质，即每一项技术普通都需求综合运用多个学科、多方面的知识，而不是指某个技术产品的功用多样性。

所以D说法是不恰当的。

此题触及技术的开展、发明和改造的相互关系，触及知识产权的定义及其重要性，要求考生了解技术活动的展开往往需求综合运用多种知识，属了解、运用层次，是中等难度题。

【例2】发明一个好的产品不只要阅历一个迷信合理的设计进程，还应遵照一些基本的设计原那么。

这些设计原那么

A.是相互独立，互不影响的

B.在设计进程的各环节，创新原那么都是最重要的

C.是指点设计和停止设计评价的进程中，都应遵守

D.设计进程无需停止统筹思索

【答案】C

【说明】此题主要考察设计普通原那么的相互关系。

解题时，考生在掌握设计普通原那么详细内容的基础上，明白每个产品的设计所遵照的基本原那么并不是各自独立的，它们之间往往相互联络、相互制约、相互促进、相互影响、相互浸透。

具有一定的开放性。

此题要求考生不只要掌握设计普通原那么的详细内容，还要能了解各详细原那么之间的相互关系，属于了解、运用层次，是中等难度题。

【例3】设计台灯时，对多种方案停止比拟和权衡首先要思索的是

A.台灯的创新性B.台灯照明的平安性

C.台灯结构的耐久性D.台灯加工的难易水平

【答案】B

【说明】此题以台灯设计方案为载体，考察对设计方案停止比拟和权衡的普通原那么。

解题时，考生应掌握展开设计方案比拟和评价的基本步骤。

考生应首先能从设计的目的动身停止评价，再针对一些相互制约的效果停止权衡和决策，最后还可以对较为满意的方案停止改良或集中各方案的优点停止改良。

此题常出现的错误是未依照设计方案比拟和评价的基本步骤停止思索和选择，从而误选其他选项。

此题要求考生掌握设计方案比拟和评价的基本步骤，属了解、运用层次，是容易题。

【例4】在对单杠停止应力剖析时，我们把重物悬挂于单杠上，所受的力为

A.弯曲力B.压力C.拉力D.剪切力

【答案】A

【说明】此题以单杠的受力状况为载体，考察对复杂结构的应力剖析。

解题时，考生应掌握什么是应力，应力的主要类型及剖析方法，才干做出正确判别。

此题要求考生掌握复杂结构的应力剖析，属于了解、运用层次，是容易题。

【例5】一项工程采用多个工程队同时并行施工，争取早日完成义务。

这是属于

A.工艺优化B.质量优化C.本钱优化D.工期优化

【答案】D

【说明】此题以生活中的案例为载体，着重考察流程优化的种类，考察推实际证才干。

处置效果时，考生首先必需弄清流程的优化可以依据不同的目的有所侧重，主要有工期优化、工艺优化、本钱优化、技术优化、质量优化等。

优化要在平衡各项资源的基础上，突出主要目的的完成。

此题经常出现的错误是流程优化的目的不明白，从而误选选项A。

此题要求考生了解流程优化的目的，属了解层次，是容易题。

【例6】系统由相互联络、相互依赖的假定干要素组成，构成一个全体。

系统的全体功用一定是各要素在孤立形状下

A.一切功用的总和B.所不具有的功用

C.一切功用的叠加D.共同都有的功用

【答案】B

【说明】此题考察系统及系统基本特性的相关概念。

解题时，考生应正确了解系统全体性的基本概念，能了解系统和局部的相互关系，即可正确作答。

此题要求考生掌握系统基本特性，属于了解层次，是容易题。

〔二〕识图绘图题：

【例7】请补全三视图中所缺的图线。

【答案】

【说明】此题是识图绘图题，以详细的几何体为载体，考察三视图识读和绘图的基本原那么。

解题时，先生既可以直接经过平面图，在草稿上画出三视图，再经过与题中给出的三视图停止比拟，补全缺失的线，也可以依据〝长对正，高平齐，宽相等〞的制图原理，直接在三视图中对比查找并补齐缺失的线。

此题要求先生掌握并运用三视图〝长对正、宽相等、高平齐〞的原那么停止识图绘图，属了解、运用层面，是偏难题。

【例8】以下图是普通抽水马桶的任务原理简化表示图，请绘制进水控制系统的组成方框图，并在图中标明〝输入量〞和〝输入量〞。

【答案】

【说明】此题是识图绘图题，综合考察闭环控制系统及方框图的相关知识和绘图技艺。

解题时，考生应首先明白抽水马桶中进水系统的要素组成，正确判别该系统属于闭环自动控制系统，同时知道闭环自动控制系统的基本组成，知道实践系统中的要素与原理方框图中模块的对应关系，并最终完成闭环控制系统方框图的绘制。

此题考察对闭环控制系统相关概念的了解，以及综合运用所学知识剖析实践系统的才干，属了解、运用题，是中等难度题。

〔三〕技术设计题：

【例9】设计一个用于教室讲台上的收纳盒，要求能将以下物品完全收纳：

①四盒粉笔〔粉笔盒尺寸为95mm×85mm×55mm〕；

②各色零散的粉笔；

③假定干支水笔〔长度约130mm〕；

④电子白板遥控器〔长度约180mm〕。

提供资料：

杉木板一块〔800mm×500mm×7mm〕

提供工具：

木工锯、直尺、角尺、羊角锤、砂纸、细铁钉、白乳胶等。

〔1〕请简述此收纳盒的设计目的及设计要求，并做简明剖析。

〔2〕请写出你所设计收纳盒的主要尺寸，并说明理由。

【答案】

〔1〕设计目的为：

繁复适用。

我所拟定的设计要求：

一到两个盛放粉笔盒的空间；一个收纳零散粉笔的空间；以及一个容纳水笔和电子白板书写笔的空间；还需有一个放遥控器的独立空间。

简明剖析：

关于此设计，我主要应做到全体结构紧凑，尺寸合理，占用面积小。

〔2〕总体尺寸以不超越270mm×200mm×130mm为宜。

理由：

为能完成第1小题的设计目的和要求，且完成较好的人机关系，我计划使收纳盒在装入4盒粉笔及零散粉笔的条件下，深度不宜超出粉笔盒的高度，这就能方便取用。

同时，容纳水笔和遥控器等物品的空间长宽应适宜，且深度要比粉笔区更深，又不能太深而糜费资料，约90mm左右为妥。

【说明】此题以简易收纳盒的设计为载体，考察设计普经进程的相关知识及其运用。

此题属于开放性试题。

解题时，考生应在不违犯设计普通原那么的基础上，满足标题所给出设计要求，结合自身的生活阅历和想法，选择与自己所选择资料相婚配的加工工具，停止方案的设计和书写，画出设计草图。

依据考生所书写内容，只需契合设计的普通原那么，言之有物，言之有理，即可失掉相应分数。

在第1小题中，考生只需能简明、合理、正确地表达收纳盒的主要功用，并对全体结构提出要求，即可酌情得分。

在第2小题中，先生应能从题干所提供的需停止收纳物品〔粉笔盒、水笔、遥控器等〕的实践尺寸，来确定相应功用区的尺寸。

同时为方便取放和浪费资料，设计时，先生还应对总体尺寸有合理的思索。

此题要求考生了解和掌握设计的普通原那么和设计的普经进程，并能依据设计要求正确选择适宜的资料或规范件，属了解、运用层次，是中等难度题。