在平凡中撷取感动在感动中收获快乐.docx
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在平凡中撷取感动在感动中收获快乐
王敏：
针对低年级的学生可以从故事入手，激起他们的读书的兴趣，高年级的可以从生活百科入手。
于晓慧：
先让孩子知道读书是一件快乐的事，然后让他们看图文并茂的书，再读和自己年龄相仿，故事内容和自己身边发生的相近的一些事，这样孩子就不会再觉得书中的内容枯燥乏味了，自然地就会喜欢上读书。
佟颖慧：
启动情感，如果把儿童的情感比作“小河”，要它荡起涟猗，
泛起微波，那得需要外力的推动，这种外力须像一只蜻蜓点水，或像一阵微风悄悄地在水面擦过。
如从书中选取一个美好的场景，一个或几个角色的鲜明形象，一个引人入胜的故事，于是学生的情感的小河荡漾起来，对新的学习，便产生一种关注，形成一种期盼的欲望，期待故事将怎样发生，将怎样一步一步进展，从而把自己融入书中。
周金霞：
教师首先要告诉学生读书的重要性，然后根据各学年段阅读能力，向学生推荐一些有益的各类课外书。
再多举行读书比赛活动，比如讲童话故事、成语故事等比赛活动；也可以调查学生自己平时喜欢读什么书，有的学生喜欢《淘气包马小跳》等系列书，就从他们喜欢的书开始调动学生阅读课外书的兴趣，效果很好。
梁静：
老师是最好的榜样。
在平时的教学生活中与孩子们谈谈读书的感悟，孩子就会佩服你，从而也有了读书的欲望。
有了读书的兴趣后，要建立奖励机制，激励学生读书。
宋焕：
扣开学生的心弦，使自己、学生与作品中的人物同哀乐，爱其所爱，憎其所憎，使其陶醉其中，形成一种真正意义上的共鸣。
汪海波：
孩子喜不喜欢看书是需要家长和老师的配合的，要培养孩子喜欢看书的习惯。
王新艳：
有些学生不知道怎样读、读什么书，需要我们教师引导，然后定期开展“读书汇报会”等活动，检查学生阅读情况，进而激发学生的阅读欲望和兴趣。
在平凡中撷取感动在感动中收获快乐
发布者：
柴林三小 李晶 发布时间：
2013-1-220:
51:
12
记得一年级刚讲《松鼠和松果》这篇课文的时候，我出示这样一幅插图：
上面画着一只小松鼠在一片空地上种小松树。
我问孩子们：
“咱们来想象一下几十年以后，这里会变成什么样？
”话音刚落，几名活跃的同学立刻举起手，大家的想象高度相似，基本上都说那是一片茂密的松树林，松树上结满满了松果，许多小松鼠小小松鼠都在那里品尝着美味的松果。
刚才说的那些基本上都在我的预设范围内，我想应该是比较全面了，但我还是再次征询了大家的意见：
“还有不一样的吗？
”
沉默了一会儿，有一只小手怯怯的举起来了，一个同学说：
“李老师，赵晨有不一样的。
”“你有不一样的吗？
”我心里有一些惊奇，赵晨平时在班级里沉默寡言，班上那些能干的同学已经将“未来”描绘的非常动人，居然还有补充！
赵晨的脸红红的，看着我使劲的点点头。
“那你说一说吧。
”我对他说。
不过我还是充满着期待来听他的发言的，我也想让讨论有点兴奋过头的其他孩子安静下来。
“我觉得许多许多年以后，在这儿还会有许多小松鼠在这种下小松树！
”“还种松树？
”这个发言倒的确新鲜，因为刚才大家回答是都是围绕“森林变得怎么样”在说话，关注小松鼠的很少，能提到的也只是说小松鼠开心的吃着松果这件事。
“为什么？
”很想知道他这样理解的原因，所以我继续追问。
“因为这样他的后代才不会没有东西吃，没有地方住。
”原来如此，他的解释再一次点出了故事的主题，我带头为他鼓起掌来：
“哦，这样的好行为也会一代一代传下去！
你想的真好！
”
我真高兴自己问的那个的“还有什么不一样”的问题，也庆幸在沉默中多等待了一会儿。
我对其他孩子说：
“看！
美好的未来是需要这样的好行为一代一代传下去的。
松鼠不仅留给他的后代美丽的森林和美味的松果，还有这样的好行为呢！
这也正是这个故事要告诉我们的中心。
”其他孩子都向赵晨投去了敬佩的目光。
赵晨则红着脸带着喜悦坐下去。
看着赵晨洋溢着兴奋和自豪地表情，我也不由自主的露出舒心的微笑，这节课，孩子们似乎都受到了赵晨的感染，学得特别认真。
看着他们，我的心里收获着幸福和喜悦。
这是我在备课中没有预设的一个答案，但是却是这堂课中最精彩的答案。
只是一点点时间和一点点信任，我就看到了这么多可爱的学生，这也许这就是教育赋予我们为师者最宝贵的幸福和财富吧。
每个学生都渴望获得成功的喜悦，当我们把目光投注在活跃的、成绩优异的学生身上的时候，我们是不是也应该多一点关心那些习惯被我们忽视和遗忘的学困生。
我相信，假以时日，我们的学生会有更多的精彩表现。
虽然孩子的年龄不大，但是在他们的思想中，同样也有有时我们会引以为豪的“深度”。
多听听孩子的不同想法，也许就有意料之外的惊喜。
如今，这些孩子已经升入六年级了，每当想起这些，我的内心就有无限的感慨：
作为一名小学班主任，爱学生，就要爱每一个学生，爱学生的一切，绝不能放弃任何一名学生！
放弃任何一名学生，影响的不仅是一个班级、一个年段，将来影响的可能就是一个家庭，一个社会；相反，不舍弃任何一名学生，挽救的不仅仅是一个个体，更是一个家庭的幸福，一个民族的希望。
同时，也让我更深的体会到了教师的深刻内涵，爱字当头的重要意义。
这些年来，许多学生已经融进了我的生命，成为我生命中不可或缺的一部分,我深深地爱着他们，并且真诚地感谢他们。
我知道，正是有了他们，我的生活才会像今天这样富有生气，才会这样快乐。
我和我的学生们一同成长，几年来通过我的不懈努力，我在教育教学中取得了一定的成绩：
在这几年中，我所任教的班级成绩始终名列前茅，我也被多次评为局级优秀教育园丁、局
特 批 作 业
发布者：
柴林三小丁冬雪 发布时间：
2013-1-2216:
14:
24
第二次作业要求：
针对专题学习中感兴趣的内容，结合工作实际写一篇300字左右的学习感悟（基于对本专题学习的认识和收获）。
提交者：
彭菲 （提交时间：
2013-1-2215:
09:
43）
学习感悟
我很有幸参加了这次的教师远程培训。
很多著名的专家、老师把自己各个方面的教育教学经验,以及他们在不同领域所获得的成就,都毫无保留的教授给我们.从这次的远程培训中,通过电脑和各位专家、教师的交流与学习,使我学到了很多很多.现在就作文教学谈一谈我的体会。
关于作文教学《义务教育语文课程标准2011年版》提出了七个方面的建议。
这些建议对我们实际的教学很有帮助，开阔了我们的视野。
其中第五条重视学生写作的过程与实践中写到：
重视写作的基本环节，在提高学生写作的基本功上下工夫，是提高学生写作能力的必由之路。
希望只是通过模仿名篇佳作甚至优秀学生作文选，就能写出好文章，那只能是美好的愿望。
即使是模仿，也应对模仿的佳作做出分析：
人家怎样构思立意，怎样谋篇布局，怎样遣词造句。
简单的仿写，甚至生吞活剥，是不可取的。
这让我知道学生摹仿范文是写不出好的文章，要想写出好的文章还是要在提高学生写作的基本功上下工夫。
我在教学中是这样做的1.学生要多读多练多积累。
无论用什么教学方法，都应当读写结合，大量阅读，适当练写，这是写作教学的基础。
2.教师要给学生写作的方法，培养学生的兴趣。
其中 第六条是注意写作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
这一条还让我想起来发生在前一段时间的一件事。
一天，侄儿来找我。
侄儿：
这篇作文怎么写？
（拿着书来到我面前）
我：
（一看是三年级上册一个单元后的习作。
口语交际和习作融在一起。
）你们，没上口语交际课吗？
侄儿：
没有。
[没上口语交际课，就让学生写作文，这能会写吗?
]
我：
读读要求，看看要我们写什么？
侄儿：
（读完后）说出了要求。
我：
你都了解到哪些科学家。
侄儿：
（想了想，没想起来）
我：
你知道……（我列举了一系列科学家的名字）
侄儿：
（有的说知道，有的说不知道）
我：
你就写写你知道的科学家的故事，再写写你的启发和感受。
侄儿：
以前知道，但我早忘了。
最后冒出的一句话，实实在在让我吓了一跳！
原来在本单元导语中已经提出的“去收集、了解更多科学家的故事”根本没去做。
更不要说办一期手抄报。
没有作文素材的积累，怎么能会作文呢？
可见写作与阅读、口语交际、综合性学习的联系多么密切。
以上所述，是我学习作文教学的点滴感悟。
以后通过实践，我希望我的学生们也渐渐地对作文产生兴趣，而且也不会感觉到写作文是件多么难、多么头痛的事了。
我还要不断地探索，不断地改进，不断地实践，我相信定能提高学生的写作水平。
由家长想到的
发布者：
史秀艳发布时间：
2013-1-2415:
28:
36
现在的这个班是我从一年级开始带起的，带了3年。
应该来说孩子是接受同一状况的教育，我对他们也足够了解。
可是班级里面却有形形色色的孩子，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：
为什么同一条件下的教育，许多孩子学习挺好，但品质很差呢?
为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢?
为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”?
发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。
家庭教育到底给我们带来了什么?
我们可以看看家长的类型看看他们的教育给我们的教育带来的影响。
1.霸道型家长：
李某，母亲：
离异后再婚，中年和现在的丈夫生李某，与前夫有一女跟在身边。
早期在中巴车上卖票，现在在家中。
李某在班里是一个成绩不错的孩子，聪明活泼，但与其他学生的关系不是处得很好，学生都不喜欢和他玩，不愿和他同桌。
安排的同桌都没多久就和我提出换位置。
我经常和他谈心，告诉他同学之间应该好好相处，不能为一点点小事斤斤计较。
他的同桌们我也做过很多思想工作，在晨会这些课上也经常渗透同学之间友爱相处这些思想。
可是还是不行，这很大程度上取决与李某的母亲，她总是替他出头，不顾老师的劝阻（期间校长也找其谈过）。
她将在社会上的一套用到了学校里来。
孩子有了母亲的撑腰就有点肆无忌惮了，老师的劝导也在母亲的影响下变得微乎其微了。
这事办公室的老师也讨论过，共同感叹孩子的不幸，母亲过分的溺爱、出头只能害了他。
2.代理型家长：
较为普遍现象，许多家长把教育子女的事情让位于爷爷、奶奶等“隔代人”。
计某，母亲：
会计，忙于工作，常常早上孩子上学时她才回家睡觉，孩子回家、睡觉了她还没回家。
父亲也是忙于工作。
家里管教孩子的事情就交给了年迈的奶奶。
奶奶本来就特宠爱这可爱的孙子，见人就夸孩子长得帅，孩子说东就东，说西就西。
过度的溺爱导致孩子动手能力行为习惯差。
长辈对孩子过于迁就，过于溺爱，使孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰，有时表现为自私，不关心别人。
奶奶说上去的话也毫无重量，当难得在父母那边遇到了什么“挫折”时，马上会去找寻奶奶这一“避风港”。
3.不管型家长
王某，母亲：
在厂里工作，三班子，工作较忙。
父亲：
在外工作，常几天回家一趟。
他是班里的问题人物，任何老师怎么讲，怎么盯他，就算是在学校能做到了，但是只要回到家他就忘记了。
作业不做，迟到，撒谎是他常做的事情。
与父母多次沟通，父母仍然采取不问不管的态度。
班里也有孩子的父母闹离婚不管孩子，给孩子幼小的心灵造成很大的伤害。
4.重分数型家长
班里的王某，母亲一直要求她考好的成绩，但是王某不能达到母亲的要求，便采取经常性看同桌以谋取好成绩。
另一学生张某则采取“报喜不报忧”的方法。
可以说父母看中分数对孩子过分严厉，孩子一般缺乏自尊心，性格容易变态，甚至还会形成当面一套，背后一套的虚伪性格。
5.舍得投资型家长
班里不少家长为子女请“家教”、买教辅书亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。
除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、奥数班、英语班……在家长的心目中，这完全是一种“责任”。
家长只知道给孩子创造条件给他物质世界，却忘了给孩子最重要的精神世界。
6.望子成龙型家长
这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。
陈某，父亲是70年代初的高中，由于种种原因没能进入大学，对孩子要求甚高，可是偏偏儿子不能达到他预设的要求。
每次和老师谈话都会说：
“哎，你怎么就不能往上一点呢?
看老爸那时年年第一，年年当班长，年年拿奖状……”我与孩子也聊过，孩子觉得父亲的期望将他压得喘不过气来，他觉得很对不起父亲，可是已经尽力了，在他身上小小的年纪显得过分早熟。
7.重培养、民主型家长
在众多家长中最欣赏的是这类家长。
金某，母亲：
喜爱文学，早期在公司做文秘，现在在家中。
父亲：
喜爱音乐，现在设计室工作。
金是班里的才子，在母亲的影响下，小小年纪就看四大名著，《诗经》、唐诗宋词。
文章一直发表在学校的《爬山虎》报上。
跟他母亲的聊天中发觉她比较重视他的兴趣培养，他发觉儿子开始写日记了（学校里搞新教育实验，我们很早就培养学生的写作能力），对日记也很感兴趣，就有意向的孩子文学方面的能力。
往往儿子写完后她就帮忙看看、提提意见。
当然孩子也会欣然接受，学校老师的表扬孩子取得的成就也更激发他的写作欲望。
为了给孩子提供好的写作题材，她会利用假期带孩子出去走走，给他多讲讲。
增长他的知识面。
在培养这些的同时她也不忘给儿子讲做人的道理。
金是个有教有主见的孩子，他一直觉得父母给他取的名字不够好，在去年与父母商量后，父母同意了他，让他自己取了个名字，到公安局户籍处改了过来。
可以说这样的家长是成功的，父母对孩子采取家而不娇，严格而又民主的态度，孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人。
我觉得面对这些形形色色的家长可以开展学校与家庭教育结合的活动。
只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。
因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。
1.指导家长信任孩子。
孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。
每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。
2.指导家长赏识孩子。
孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。
3.指导家长赏罚分明：
俗话说“没有规矩不成方圆”，孩子在犯错误的时候决不能马马乎乎了事，要让他知道错在什么地方，为什么错，要让孩子从小就知道“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
其次要重视家庭活动的开展。
生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。
家里完全可以以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。
如春节期间开展“受欢迎的小客人，受称赞的小主人”实践活动;在妇女节、重阳节期间开展“妈妈好”、“祝福老人”等情感活动;在中秋节期间开展“我爱我家”的系列活动……通过活动的开展，家长以“情感”的桥梁，以“亲情”为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。
最后要重视和睦家庭的建立。
父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。
父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。
培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：
要想成才，先要成人。
只有家庭教育与学校教育相结合，这样才能给孩子创造一个良好的成长环境，成为祖国的有用之材。
真的是很令人欣慰，我们小语一班是一个团结奋进的班集体！
每天走进班级，我都能看到我们班的学员撰写研修日志、我的叙事故事、教学设计和反思、作业、评论等的足迹，而且质量越来越高，呈现了良好的学习氛围，综合成绩也在不断更新之中！
目前，我们班学员综合成绩合格率达54.72％，前11名的学员情况如下：
姓名
研修日志/评论/被评/推荐
我的叙事故事/评论/被评/推荐
教学设计与反思/评论/被评/推荐
作业/评论/被评/推荐
发帖/回帖/被回帖/推荐
总学习时间
成绩
宋焕
2/4/5/1
2/6/4/0
1/1/4/0
2/0/1/1
1/10/10/0
48小时18分
98.00
王敏
2/13/1/0
2/11/2/0
1/0/0/0
2/0/0/0
1/19/6/0
42小时39分
98.00
梁静
2/0/4/0
2/2/2/0
1/0/0/0
2/0/0/0
3/7/14/0
41小时52分
98.00
王静慧
2/2/2/1
2/2/3/2
1/1/0/0
2/0/0/0
2/18/10/0
42小时55分
97.00
彭菲
2/0/1/1
2/1/4/0
1/0/0/0
2/0/0/1
1/11/9/0
41小时12分
97.00
许靖
2/0/4/0
2/0/2/0
1/0/1/1
2/0/0/0
2/0/11/0
40小时43分
97.00
丁冬雪
2/0/6/1
2/0/3/2
1/0/0/0
2/0/0/1
1/15/4/0
48小时14分
97.00
张玉国
2/0/4/0
2/0/6/1
1/0/0/0
2/0/0/1
3/3/26/0
44小时33分
97.00
张洋
3/0/9/1
2/0/1/1
1/0/0/0
2/0/0/0
2/5/7/0
42小时44分
96.65
尹凤琴
2/0/3/1
2/0/4/0
1/0/0/0
2/0/0/0
2/2/5/0
49小时43分
96.60
佟颖慧
3/0/4/1
3/0/9/1
1/0/1/0
2/0/0/0
5/5/19/0
40小时35分
96.00
【以上数据截至时间为2013年1月28日9时55分】
培训有感
发布者：
王敏发布时间：
2013-1-2710:
10:
35
不知不觉，参加培训已经近一个半月了，每天早上做完家务，打开电脑的第一件事就是登录学习，浏览一下班级学员们的更新：
教育叙事、研修日志、班级论坛。
与各位老师进行交流学习，这几乎成了我每天的习惯。
各位老师都来自语文教学一线，工作中发生的小情况，产生的小疑惑，也时常发生在我身上，但一个人的力量终归有限，大家在这里集思广益，博采众长，经过探讨，这些问题有的迎刃而解，有的还需不断探索，也让我明白了我们的工作是无止境的，我们唯有不断努力探索，才能无愧于心！
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