苏教版语文二年级上学期第二单元表格式教案.docx

苏教版语文二年级上学期第二单元表格式教案.docx

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苏教版语文二年级上学期第二单元表格式教案

课题

1.秋游

课时

2

课

型

新授课

主备

教师

教学资源

课堂演示、ppt

教材

苏教版

教学目标

1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。

2、通过读文、组词、用词说话、讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。

理解能由生字组成的词语。

能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。

教学重点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学难点

学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

教法、学法

讲解、对比分析法

教学内容设计

个案及拓展

教学思路及教学过程

第一课时

一、谈话导入

小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁愿意背给大家听一听！

秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二、解题

1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？

2、拓展：

春天，我们到郊外游玩叫什么？

在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！

带着这种欢乐的心情齐读课题。

3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？

带着问题读书，肯定会有更多的收获。

三、观察图画，初读课文

1、我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了什么？

天空什么样子？

农田里哪些庄稼成熟了？

你是怎么知道的？

2、田野上同学门在干什么？

（用“有的……，有的……，有的……。

”回答）

3、瞧！

读书的时候按一定的顺序观察图画，能帮助我们更好地理解课文。

在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀！

让我们自由轻声地朗读课文，要求：

1、读准字音，读顺句子。

2、自学生字。

3、想想我们提的小问号，思考课文主要讲了什么？

4、课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。

让我们分小节来读读课文吧。

5、指名读，评价。

6、听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。

7、边听边想课文主要讲了什么？

指名交流板书。

其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。

谁来读读第一自然段。

课件比较：

天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？

哪个更准确？

“郊外”什么意思？

到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。

瞧，孩子认真读书就会有收获。

五、认识生字

1、相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。

2、课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？

3、指名读。

4、四人小组读字组词，讨论记字办法。

5、交流

6、开火车读字组词。

六、指导书写

1、认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。

观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

（生自由说，师作适当补充。

）

2、按笔顺表书空。

3、师范写生字，生书空。

4、生描红，师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

第二课时

一、复习

1、认读字词。

2、通读课文，回忆课文主要讲了什么？

二、精读课文

1、齐读课文第一自然段。

2、来到郊外同学们都看到什么呢？

第二自然段

1>指名读，你感受到什么？

2>美在哪里？

请划出写“美”的词语。

3>请学生演板：

蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……。

4>想象一下，白云还像什么？

出示：

＿＿＿天空＿＿＿，几朵白云有时像＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿。

5>这么美的景色，谁能有感情地朗读出来。

3、第三自然段

秋天的天空很美，那秋天的田野怎样？

1>出图，你能用一句话说说农田的景色吗？

2>这样的美景，谁愿意读读？

3>你们觉得美吗？

美在哪儿？

是啊，秋天的农田五彩斑斓，确实很美。

你能说说，稻子黄了，黄得怎么样？

高粱红了，红得怎么样？

棉花白了，白得怎么样？

（可以说一种，也可以说多种。

）

4>出示：

农田里，稻子黄了，＿＿＿；高粱红了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。

我们应该怎样朗读？

（赞美、高兴）

4、第四自然段

在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？

现在我们一起去看一看。

1>自读，他们是如何玩儿的？

2>假如我们在草地上会怎么样？

用“有的……，有的……，有的……。

”说话。

3>带着这心情来读一读，看看谁已经融入图景了。

5、齐读全文。

三、拓展

1、描红。

2、朗读，并试着背诵课文。

板书设计

天空美

秋游农田美

（郊游）同学们乐

教学反思

课题

2008，北京！

课时

2

课

型

新授

课

主备

教师

教学资源

课堂演示、ppt

选用

教材

苏教版

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、让学生感受北京奥运会的快乐和令人留恋，在学生心里初步播下奥运精神的种子。

教学重点

了解2008年8月24日晚我国第29届夏季奥运会落下帷幕时，人们的留恋与不舍的心情。

教学难点

紧扣语言文字，结合图片、音像资料和通过对课文的朗读感悟，感受人们对即将结束的奥运会的留恋与不舍，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

教法、学法简述

讲解、对比分析法，结合图片、音像资料，来还原北京奥运会闭幕时的情景，训练学生的语感。

教学内容设计

个案及拓展

教学思路及教学过程

一、导入

1、师：

这节课，老师带领大家一起穿越时空，回到北京时间2008年8月24日。

（课件出示时间）

a.谁知道这一天是什么日子？

b.这个时间意味着什么？

2、让我们继续来学习《再见了，北京！

》。

a.学生齐读课题。

b.（指课题）这是什么符号？

（感叹号）你能读好吗？

再来一遍。

（生再次齐读课题）。

3、师：

北京时间2008年8月24日晚，29届夏季奥运会即将落下帷幕。

那个让中国和世界都为之瞩目的夜晚，真令人难忘！

（请大家把书翻开）让我们一同走进那难忘的北京奥运会闭幕式吧。

二、细读课文，领会感悟

【品读课文，感悟“再见”】

1、首先我们来听读课文，在书上找一找：

当奥运会就要闭幕时，此时此刻参加奥运会的运动员和观众们的心情会如何呢？

（边听读边找出课文中最能表达人们心情的词语）

〖板书：

留恋与不舍〗

2、理解：

“无尽的留恋与不舍”。

3、你们是在那个自然段找到表达人们心情的词语的？

4、带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。

（一）出示句子1：

在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。

a.谁知道五环旗？

（五环旗：

指国际奥委会会旗，旗面白色，上面印有五个环环相套的圆环，分别为蓝、黄、黑、绿、红五种颜色。

这五种颜色分别代表不同的地区：

天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋洲，红色代表美洲。

）

b.象征五大洲团结的五环旗，是怎样降下的？

缓缓降下是什么意思呢？

你能把词语放到句子里读好吗？

（指名读，齐读）

c.师：

这奥运会会旗——五环旗缓缓降下，仿佛在表达人们对北京奥运会的什么样的心情呢？

小结：

是啊，五环旗缓缓降下，仿佛也不愿意离开这个场馆呢。

（齐读句子）

（二）【过渡】师：

表演台上的外国运动员又是怎样的呢？

我们一起来看看。

出示句子2：

表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。

a.师：

结合图片，理解：

舷梯。

（读准这个词）

b.外国运动员在深情回望中，会想些什么呢？

（拓展说话）

你们认识他吗？

那你们知道他在北京奥运会取得的成绩吗？

（1）夺得8枚金牌后的菲尔普斯深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，他会想：

 _____________________________.请你读一读，你读出了自豪。

（2）这幅图，小朋友你们有印象吗？

那你能简单地说说照片背后的故事吗？

他就是那位因最后一枪失误，最终又与奖牌无缘的射击选手马修.埃蒙斯，那他深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，心里又会想什么呢？

____________________.那请你遗憾地读一读。

（3）在我们北京奥运会的赛场上，还有这样一位特殊的选手，她来自伊拉克，她的名字叫：

达娜.侯赛因！

生活在一个战火不断的国家让她更加珍惜这次北京奥运会，她说：

我不知道自己能不能活到下一届奥运会。

于是，她穿着破旧的鞋子就来参加比赛了。

比赛结束后，中国人民自发的送给了她衣物、鞋子还有一些纪念品。

现在，她登上舷梯，要回国了，她深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，心里会想什么呢？

___________________________。

谁愿意带着这份感动，去读一读这句话？

师：

无论是自豪还是遗憾，无论是快乐还是感激，北京都留给了他们太多美好的回忆，他们多想再留一分钟，多留一秒钟，此时此刻，他们想表达的一定是：

[指读板书：

留恋与不舍]

（三）【过渡】师：

全场朋友怀着无尽的留恋与不舍，在他们的耳边仿佛又响起了这首歌（播放歌曲）

师：

听了这首歌之后，使我们感受到了这17天里，全世界人民共同的心声是什么？

（出示句子3：

“我和你，心连心，永远一家人。

”）（引读：

我和你，心连心）【板书：

心形】

（四）【过渡】师：

世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。

师：

那么一家人就要分离了，怎能不带着――

（读板书――无尽的留恋与不舍。

）

师：

连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了――

（出示句子4：

带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。

）

a.高达8米的奥运圣火是怎样熄灭的？

b.从“渐渐”一词看出什么？

【生】齐读第五句话，要带着依依不舍之情来读：

“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。

”

【品读第二自然段，感受人们的激情与不舍】

1、师：

【过渡】圣火熄灭了，人们的激情却依然在燃烧，这不仅仅是一个充满留恋的夜晚，其实那也是一个狂欢的夜晚，同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。

让我们一起轻轻来读读课文的第二自然段吧。

2、奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。

人们在场馆里干什么呢？

（唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！

）

3、都有哪些人呢？

出示句子：

“人们不分肤色，不分年龄，——）

4、此时的场馆在礼花的映照下格外美丽，瞧，这绚丽的礼花！

（礼花图），

（出示句子）这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。

师：

理解“如同”。

这就是个比喻句，把礼花比作？

你觉得美吗？

你从哪个词中体会到的？

5、让我们记住这不眠的夜晚，让我们记住2008年的北京，让我们再来看看这北京城的狂欢夜。

齐读第二节。

三、总结全文，深化中心

同学们，2008年8月24日晚，在中国北京举行的第29届夏季奥运会结束了，请大家记住：

师读:

缓缓降下的五环旗在默默地说——（生接读）“再见了，北京！

”

奥运圣火带着无尽的留恋与不舍，渐渐熄灭了，它仿佛也在说——

漫天的礼花映红了人们的笑脸，绚烂的礼花在空中燃放的声音好像也在大声地说——

运动员们不想离去，不管是中国的，还是外国的，在运动场上，他们是竞争的对手，在运动场下，他们是好朋友，他们欢呼，拥抱，以笑声和北京说——

【过渡】此时，只有这首歌最能表达我们和所有会场上人们“留恋与不舍”的心情了，【XX播放歌曲《难说再见》】

师总结：

再见了，北京！

再见不是不见，而是期待再次的相见，因为全世界人民都是一家人，奥运会如同一条纽带，将全人类团聚在了一起，让“卓越、友谊、尊重”的奥运精神世代相传。

看——红色巴士，它是来自于英国伦敦的巴士，它来接我们了，让我们在2012年伦敦奥运会上再相见吧！

板书设计

2008，北京！

留恋与不舍

教学反思

课题

3.英英学古诗

课时

2

课

型

新授

课

主备

教师

教学资源

课堂演示、ppt

选用

教材

苏教版

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点

1、能正确、流利地朗读课文,背诵古诗<<静夜思>>。

2、学会本课的生字词,能正确.美观地书写生字。

教学难点

激发学生学习古诗的兴趣。

教法、学法

讲解、对比分析法

教学内容设计

个案及拓展

教学思路及教学过程

第一课时

一、导入新课

1、小朋友已经学过不少古诗了,你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?

2、今天,我们要学的新课文,说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事.出示课题<<英英学古诗>>.英英是位小朋友的名字,领读课题。

二、初步感知课文内容,理清脉络

1、出示挂图,提问:

图上有哪两个人?

她们在做什么?

2、请学生借助拼音轻声读课文,画出带有生字的词语,并

着重读。

3、出示小黑板,指名读上面的生字,以检查学生学习情况。

4、指导学生自读课文.要求:

读通句子,做到不添字,不漏

字,不错字,把标点符号读正确。

5、请学生分自然段指名读,齐读课文。

6、组织学生分角色读对话,齐读对话.自读,同桌分角色

读对话，分两大组读.

7、要求学生带着问题再读课文:

说说课文里英英和奶奶

对话,英英说了几次?

奶奶说了几次?

三、朗读课文,学习古诗,学习生字

1.出示古诗内容,指导学生读好古诗。

（1）自由读课文.要求学生读准字音。

（2）指名读，齐读。

2.出示生字“英”“诗”“教”“首”“静”,指名读。

3.指导学生用字组词。

4.引导学生用自己的方法学习生字.范写生字。

5.巡视指导。

6.表扬展示优秀作业。

第二课时

一、复习检查

1.出示生字卡片。

2.出示词卡：

请两个学生读对话。

二、学习《静夜思》

1、（出示古诗）解释诗题。

  “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。

2、看图。

  出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？

你从哪儿看出来的？

（对，你们看得很仔细，想得很合情理。

）

（2）从图上看，他正在做什么？

对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？

（两句）现在我们依次来学。

  第一句

  ①指名读。

  ②这句诗，英英是怎么理解的？

请默读英英第二次说的话再回答。

（学生答）

  ③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？

为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？

  第二句

  ①指名读。

②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？

为什么要用“举头”？

  ③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？

  你们的想象都合情合理。

诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。

那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？

诗里是怎么说的？

对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。

为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？

 （3）指名读英英对全诗的解释。

 （4）齐读《静夜思》。

  4、朗读指导。

（1）《静夜思》的朗读节奏。

（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

 （3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

三、写字指导

1、出示“意.诗.照.李”。

2、引导学生自由记忆字形。

3、指导书写:

照。

4、巡视指导并展示优秀作业。

板书设计

3英英学古诗

静夜思

望明月______思故乡________霜

英英奶奶

教学反思

课题

4.乡下孩子

课时

2

课

型

新授

课

主备

教师

教学资源

课堂演示、ppt

选用

教材

苏教版

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重点

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学难点

培养学生的想象能力。

教法、学法

讲解、对比分析法

教学内容设计

个案及拓展

教学思路及教学过程

第一课时

一、初读

1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

小结：

我们中国乡下农村的景色是非常美的，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活。

2、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

二、细读

1、学习第一节：

（10）

（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

谁来读第1小节？

（出示）

老师听出来了，真是个可爱的孩子。

（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

示：

乡下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齐说。

（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？

（学生说）

是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？

——学生说

对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）

　——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

2、学习第2、3节（15）

（1）乡下孩子的生活可有趣啦！

请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答。

（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？

为什么？

你能把这句话读好吗？

还有谁也喜欢读的，一起读读。

（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？

你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：

端一盘骨头，乐坏了____________________。

抓一把米粒，撒给了____________________。

割一篮青草，____________________。

把两根萝卜，递给了____________________。

小朋友看着图自己练练看，指名说。

（6）相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。

3、学习第四小节（3）

（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。

你想吗？

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，师述：

“旷野就是空旷的原野。

”指名读好词语。

（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

谁再来读第四小节。

——男女生比赛读。

三、再读，背诵

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？

让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

四、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

五、作业：

建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。

第二课时

一、复习

1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？

2、朗读课文。

二、指导背诵

1、分自然段逐段背诵。

2、情景引背——动作表演背诵。

3、同桌互背——齐背——指名背诵。

三、教学生字

1、（出示词卡）打乱顺序读词。

2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。

3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，师作指导。

野：

里字旁，跟读两遍。

“里”作偏旁时，最后一横变提。

嘴：

口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

坏：

左窄右宽，左高右低。

怀：

左窄右宽，下部齐平。

4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。

5、反馈检查。

四、作业练习

1、把句子补充完整。

（1）（）的蓝天上飘着（）白云。

（2）（）的黄叶（）地落下来。

2、照样子，填词

一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）

一（）小鱼（）的阳光编（）

一（）草叶（）的野菊吹（）

一（）大马（）的笑容洗（）

板书设计

教学反思

课题

练习2

课时

4

课

型

新授

课

主备

教师

教学资源

课堂演示、ppt

选用

教材

苏教版

教学目标

1.复习巩固汉语拼音字母的大小写。

2.认识四种标点符号及它们的用法。

3.读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。

4.熟记成语。

5.朗读背诵古诗。

6.练习写左右结构的字。

7.按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。

教学重点

认识标点，知道它们不同用法。

教学难点

认识标点，知道它们不同用法。

教法、学法

讲解、对比分析法

教学内容设计

个案及拓展

教学思路及教学过程

第一课时

　　一、教学第一题

　　1.审题

　　2.指导

（1）齐背字母表。

（2）启发学生将形状基本一样的字母连起来。

　　（3）引导学生将形状比较接近的字母连起来。

　　（4）引导学生将形状有部分像的字母连起来。

　　（5）让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。

　　3.练习

（1）教师出示小黑板，让学生练习。

（2）指名认读对照。

　　（3）出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。

　　Ｆ（　）　Ｇ（　）　Ｑ（　）　Ｄ（　）　Ｍ（　）　

二、教学第二题

　　1.审题

　　2.指导

（1）让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。

（2）指名试读。

　　（3）教师范读。

　　（4）教师讲解。

　　3.练习

（1）学生自由读。

（2）指名读。

　　（3）“开火车”练习朗读。

　　4.反馈，检查朗读。

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1.审题。

　　2.指导。

（1）指导学习第一组句子。

　　a.出示三个句子。

　　b.指名读。

把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。

　　c.让学生边读边思考：

天气是不是一下子就凉了？

高粱是不是一下子就熟了？

天色是不是猛得一下子就黑了？

进一步体会“渐渐”的含义。

　　d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。

（2）指导学习