人教部编版一上语文园地四和大人一起读小松鼠找花生完美版教案.docx
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人教部编版一上语文园地四和大人一起读小松鼠找花生完美版教案
《和大人一起读.小松鼠找花生》教学设计
教材分析：
“和大人一起读”这是部编教材在园地中加入的一个内容，“大人”这个概念宽泛的定义充分体现了教材的人文性，以大人伴读的方式读故事、童话、读童谣等方式，激发一年级孩子读书兴趣。
而且安排的内容随着孩子们习得的文字越来越多，内容由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文化、生活常识。
体现了阅读是语文不可或缺的方面，阅读就是生活这一核心理念。
这也是课内外阅读沟通的一个窗口，是衔接幼小，与学前教育自然融合的安排。
《小松鼠找花生》这个故事是学生刚学完拼音后安排的儿童故事。
文中配有两幅图色彩鲜艳，画面优美，浅显易懂，生动有趣。
符合儿童的审美情趣，感受到语言文字的优美，从而提高儿童的语文素养。
设计理念：
尽可能不精讲。
让孩子自主阅读、兴趣阅读、亲子阅读、无压阅读代替老师的讲解。
潜意识中给孩子树立处处有语文，时时可阅读的理念。
让孩子明白，学习语文并不仅仅是课堂上的学习。
更要利用一切可以运用的时间和空间一起阅读。
学习目标：
1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。
2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。
教学重难点：
1.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
2.能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。
教学准备：
制作课件
教学过程：
一、猜一猜
同学们，这节课，大家愿意和我一起来读一个故事吗？
1.先来看看这个故事的题目。
谁来读一读？
你再为大家读一读。
我们大家一起读一读。
2.读题目，猜结果。
读了题目，你知道故事要讲的是什么内容吗？
那小松鼠找到了花生吗？
大家猜一猜。
3.小结：
我们读一个故事，如果先根据题目想一想会故事会写了什么内容，再猜一猜结果会怎样，这样读故事会更有趣。
二、读一读
1.听老师读故事
a注意，听别人读故事的时候要注意做到什么？
（安静，认真听）
b小松鼠有没有找到花生呢？
小耳朵准备好了没有？
我要开始读故事了。
c故事的内容与结果与你之前想的一样不一样？
2
.自己读故事
a能不能自己试着读一读呢？
如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办？
（看拼音、问同学、问老师、问家长。
）
b请5名同学分自然段来读一读，其他同学注意听，他们读得怎么样？
c哪一位同学可以完整地把故事读给大家听？
d和老师一起读故事。
e分角色读故事。
3.小结：
我们读故事可以是大人读、自己读、合作读、分角色读，形式可真多啊！
三、想一想
1.你觉得哪里最有趣？
（指名读）
2．故事里你觉得哪里最奇怪？
3.花生究竟被谁摘走了呢？
你怎么知道的？
出示课文图二，引导观察。
4.奇怪，花明明开在地面的上面，果实为什么会跑到地下呢？
你们想知道吗？
谁来像这样问一问？
5.播放解说视频。
6.师小结：
读故事的时候，可以把自己觉得有趣的地方多读两遍，遇到不理解的地方可以借助插图，还可以问问大人。
四、编一编。
1.如果要你为这个故事加一个结尾，你会怎么加呢？
2.班级交流。
五、提出倡议并小结。
1.我们可以怎么读故事？
（猜、读、想、编）
2.读故事让我们收获好多啊！
那以后我们和大人一起多多读故事吧。
板书设计：
和大人一起读
猜一猜
读一读
想一想
编一编
一年级上册语文教案-语文园地七（第2课时）-人教（部编版）
语文园地七
【教材分析】
本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。
“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。
“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。
二是练习看图写句子。
“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。
“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。
【学前准备】
1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）
【学习目标】
1.知道如何介绍家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。
【学习重点】
知道如何介绍家人。
【学习难点】
怎样说一句通顺、完整的话。
【学前准备】
1.生字、词卡片，多媒体课件。
（教师）
2.生字卡。
（学生）
第二课时（字词句运用、和大人一起读）
【教学目标】
1.在田字格里能书写规范工整的汉字。
2.通过字词练句，训练学生说完整的话。
【学习重点】
1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。
2.连词成句，训练学生说完整的话。
【学前准备】
1.词语卡片，多媒体课件。
（教师）
2.田字格贴片。
（学生）
【教学环节】
字词句运用
一、复习旧知，导入新课。
1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。
2.引入新课。
二、比一比，写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字：
了、才。
3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说，师总结：
相同：
起笔都在竖中线上。
不同：
“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“
”和“
”，“儿——四”中“
”和“
”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。
三、总结提示。
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
四、听故事，导入新课。
1.课件：
一
（1）班的孩子们去远足。
第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名说：
这是什么地方？
天上有什么？
山上有什么？
山下有什么？
（师强调观察顺序，要说完整的话）
3.小组讨论交流。
4.全班交流。
师板书：
小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。
6.小组内读词。
7.全班交流读词。
五、练说完整的话。
1.举例练习说话：
小鸟在哪里：
它在干什么？
你能用一句话说说吗？
2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。
3.全班汇报交流，师相机指导并评价。
（避免说同样的句子）
4.词法指导学生练说句子。
六、拓展深入。
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？
2.师范例说话，学生认真倾听。
3.组内练习，全班交流。
七、总结，布置作业。
小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！
（竖大拇指）。
回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！
教
学
反
思
《认识身体部位》教学设计
【教学内容】部编版语文一年级下册语文园地四.识字加油站《认识身体部位》
【学情分析】本微课的内容是：
认识表示身体部位的词语。
一年级的学生思维活跃，认知以具体形象思维为主，喜欢动画、游戏等。
教学时可抓住这些特点，课件设计生动形象的画面，引起学生的兴趣。
【教学目标】
1、认识表示身体部位的词语；
2、了解“月字旁”的字一般与身体部位有关。
【教学重点】认识表示身体部位的词语
【教学难点】了解“月字旁”的字一般与身体部位有关。
【教学过程】
一、游戏“我说，你指”激趣导入。
趣味指“身体部位”，引入新课内容；
眉毛鼻子嘴巴鼻子
手臂肚子小腿脚尖
【设计意图：
兴趣是最好的老师。
通过简单游戏切入，既可以引入本课的学习内容，也让学生有成功感，激发学生的学习兴趣。
为下面的学习生字拼读做铺垫。
】
二、以读为本，落实语用。
1、读读说说，识词语“眉毛、鼻子、嘴巴”
出示：
（1）
“眼睛”的象形字，引导学生观察，明白眉毛在眼睛的上方。
学习：
眉眉毛
（2）
“自”的象形字，进而学习：
鼻鼻子
（3）猜谜语：
红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。
（打一人体器官）谜底：
嘴嘴巴
【设计意图：
新课标指出生字教学应提倡自主、合作、交流的学习方式。
本活动把主动权交给学生，让他们通过观察和思考，进而结合自字形去认识生字，再融入“字谜”，学生的学习兴趣浓厚。
】
2、读读练练，学词语“脖子、肚子、小腿、脚尖、手臂”。
（1）多种形式读词语“脖子、肚子、小腿、脚尖、手臂”；
（2）观察生字的字形，总结规律：
“脖、肚、腿、脚、臂”都是“月字旁”的字
【设计意图：
学生通过自己观察找到了几个生字的共同地方，及时巩固了所学的知识，培养学生独立思考和观察的能力。
】
3、“加一加”趣学生字
月+孛=脖月+土=肚月+退=腿月+却=脚
月+辟=臂
拓展：
脸部肩部胸部腹部
【设计意图：
结合学生已经学习过得“加一加”的方法，学生更加容易理解生字的构成，更加容易识记生字。
4、“踢足球”认字词游戏，巩固新知。
三、欣赏《身体儿歌》
四、【教学反思】
基于一年级孩子形象思维十分活跃的特点，本节微课,我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。
首先通过趣味游戏“我说，你指”，过渡到学习内容；再通过读读说说、读读练练，循序渐进的方式，运用多种识字方法，提高学生的学习兴趣。
接着运用“加一加”识字方法进一步巩固学习内容。
教学中我借助多媒体课件，采用了多样的识字教学策略，通过象形字、图片、谜语等多种策略，引导学生掌握表示身体部位的生字词，同时也是对学习方法的重要引领。
最后通过“踢足球游戏”，朗读“儿歌”等形式加深对生字词的印象。
整个教学过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。
部编本义务教育教科书语文一年级下册
语文园地一
和大人一起读
目标：
1、 帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。
（核心目标）
2、 指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。
3、 指导家长和孩子亲子阅读的策略。
重难点：
帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。
策略：
多种方式朗读、分享阅读内容、创编、动手画一画、表演、拓展 定位：
主持人、带领大家一起玩。
一、 学情摸底
今天很高兴，有那么多家长一起来和孩子们上这节课，那我采访一下小朋友，坐在你身边的是你的谁呢？
如妈妈:
妈妈今天真漂亮，看来很重视今天的课哦。
哪些是妈妈，举个手。
欢迎你们。
如爸爸：
“您今天是从哪里过来的呀？
”单位“哎呀，你看，单位请假过来参加，看来您真是一个关心孩子的家长。
”哪些是爸爸？
举个手。
“哟，看来爸爸们平时真的很忙。
”如外公：
外公今年多大岁数啦？
哎哟，这个岁数还到学校来和大家一起学习，真了不起。
今天有很多爷爷奶奶外公外婆来到了现场，我觉得应该把掌声送给他们。
师：
那今天孩子们都和大人一起来上这堂课，咱们这堂课的名字就叫做——和大人一起读。
师：
有没有和大人一起读过书啊？
那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢？
（问问小朋友，生说。
（摸学情）妈妈怎么陪着你读啊？
师：
哦，是这样的。
师：
看来孩子和大人在家有多种阅读方法，今天咱们就和大人一起来读，看看咱们可以怎么去读？
首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫？
来，从这幅图上你都看到了谁和谁好？
二、 看图：
从这幅图上你看到了谁和谁好呢？
（生说）同意吗？
继续。
总结 师：
嗯，咱们从图上看到了4对好朋友，看来看图能帮助我们阅读，那儿歌究竟是怎么说的呢？
三、初读课文，感受朗读的乐趣。
（环节一）
和大人一起读读吧，看看阅读小提示：
PPT亲子朗读小提示：
1、读通句子。
2、选择自己喜欢的方式读。
3、展示读课文。
师：
请大人把阅读小提示说给你的宝贝听一听。
看明白了，可以开始了。
师：
哪个小朋友和大人来展示读一读？
你们准备用哪种方式读呢？
（生说） 师：
哦，你们是用这种方法来读，我们来听一听。
评价：
大人和孩子配合的真默契。
师：
还有不同的朗读方式吗？
（请你们展示一下）
评价：
读得真有感情。
师：
还有不同的朗读方式吗？
评价：
呀，爷爷读得神采飞扬，真带劲，掌声送给他们。
小结：
瞧，和大人一起读，可以用多种方式读，（朗读板书）比如说可以和大人一人读一节，也可以像对话一样，一问一答的读，还可以一起读。
师：
接下来，请小朋友选一节自己喜欢的，读给大人听，大人请你认真的听着孩子朗读，看看你的宝贝，并给他作出评价。
师：
我发现，我刚才在走的时候， 我被深深的感动到了，我发现这个孩子在读的时候，这个妈妈一直在看着他。
您能说说您在看孩子读的过程中，你的感受吗？
评价：
哇，跟大人一起读的感觉原来这么美妙啊。
师：
哪位家长还想来说说你对孩子的评价？
小结：
是啊，我刚才还关注到了一些家长那专注的神情，脸上温柔的表情，让我感受到了浓浓的爱意。
师：
接下来，我们反过来，请大人选一节你喜欢的，读给你的孩子听。
读完之后小朋友给大人一个评价。
师：
刚才你听妈妈朗读，你感觉怎么样？
可能一：
我觉得我妈妈读得特别好，
师：
哇，我看到你脸上好自豪、好骄傲哦，那既然你觉得妈妈读得这么好，那用你的方式给妈妈一个奖励吧。
想想看，你可以用什么方式，（抱抱亲亲拉拉手点赞）师：
那孩子们，如果你觉得大人读得好的，也像这样，给他们一个奖励吧。
多么温馨的一幕啊。
原来大人和孩子还可以这么亲密无间。
可能二：
我觉得读得太拖沓了。
看到了吗，大人们，可不要小瞧你的孩子，他们也能成为你们的老师呢，向孩子学习，其实也是你们共同成长的一种方式啊。
过渡：
儿歌读好了，孩子们都读懂了一些什么呀？
为什么他们是好朋友？
赶紧和大人分享一下你的想法。
师：
哪一位家长说说你的孩子都告诉了你些什么呀？
如果宝贝觉得大人没说完整，你可以补充，家长对于孩子告诉你的东西，你是怎么评价 的呢？
你认同吗？
你有补充吗？
其他大人和孩子，你们还有补充吗？
说一说是互相交流，不是单向的。
小结：
和大人一起读，读完了还可以和大人一起说一说你读懂了什么，分享阅读内容中你读懂了的东西。
（板书）这样读起来就更有意思啦。
四、创编
师：
想一想，除了课文中的四对好朋友，你还知道有谁和谁好？
（生自由说）
这么多对好朋友，赶紧和大人商量商量，出示PPT。
你可以向课文一样，用文字表达，也可以像屏幕上，用图画的方式表达，大家明白了吗？
好，和大人一起，创编属于你们的诗句吧。
注意时间，只有5分钟，开始吧。
展示：
谁来给我们展示一下。
生展示。
师：
“哇，好了不起，你的想象力太丰富了，我都对你好崇拜。
谢谢你们的分享。
”
师：
还有谁想来展示？
生展示。
师：
“这写的太好了，老师都想来美美的读一读，还有哪些小朋友想要来读，来，让我们美美的来读一读。
”
师：
还有谁想来展示？
生展示。
师：
原来在读的过程当中，我们还可以创造，创造语言，创造很生动的画面，这样的阅读多有意思啊。
谢谢你带着我们又经历了一次那么美妙的创造性的阅读。
小结：
瞧，和大人一起读，咱们不光可以用多种方式把它读好，我们啊，还可以根据他的内容学着他的样子，也来当当小诗人，进行文字创编，也可以当当小画家，动手画一画，让我们的阅读更精彩。
五、运用
师：
光说不练假把式，那我们现在来小试牛刀，练一练吧。
出示《孙悟空打妖怪》这首儿歌的名字是什么呢？
生说。
师说：
刚才咱们读《谁和谁好》，学了多种的朗读方式，那这首儿歌，你也可以用上这些朗读方式，或者你也可以创造出不一样的朗读方法。
来，和大人一起读一读吧。
师：
刚才我看到了你们和大人一起读书的样子，有一人读一句的，有的是一起读的，还有的是大人和孩子拍着手读的。
我来采访一下这位家长，你跟孩子一起拍手读，有没有回到了童年的感觉？
家长说。
师：
是啊，和小伙伴一起拍手读，真是一段快乐的记忆，那咱们一桌的6个人，咱们就可以变成一个小团队，六个人一起拍手读，至于怎么拍手，六个人可以商量一下，给大家15秒时间商量吧。
师：
商量好了吗？
商量好了，我们一起来读。
很快推进。
师：
刚才大家都好hi呀，喜欢这样的阅读方式吗？
有时候我们的家庭中可不止一个大人，有很多个大人，我们也可以共同来参与，就用这样的方式。
大家都来感受阅读的快乐。
师：
那其实这是一首非常有意思的儿歌，我们可以带上动作，来演一演。
现在孩子和大人面对面，站起来，一起来试试吧。
（全体表演）
师：
来，哪一组来给我们表演表演？
（下面的孩子拍手读。
） 来，请你牵着外公的手，大家一起欢迎他们下去。
小结：
多么有趣的儿歌，多么精彩的表演啊，瞧，表演也能让我们读得有意思。
拓展
师：
孩子们，你们知道吗？
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚这些人物都出现在一部非常伟大的书里呢。
那就是——生答，《西游记》。
PPT
师：
啊，看来，你读过的书不少。
那你们都知道西游记中的哪些小故事啊？
生说，《三打白骨精》、《大闹天宫》、、、、、、
师：
啊，西游记中的故事可真不少，他们就出自我们中国四大名著之一的《西游记》，如果小朋友有兴趣，可以去把它找来和大人一起看一看，读一读。
小结：
瞧，我们本来在读儿歌《孙悟空打妖怪》，读着读着就读到了《西游记》这本书和书里精彩的故事，看来，由篇到本的拓展，会让我们的阅读更丰富。
六、谈感想
师：
今天非常高兴，咱们有很多大人和孩子们坐在一起愉快的度过了这几十分钟，我很想知道大家此时都有些什么感受，或者你想对孩子说点什么？
或者此时心里有什么想法，来，哪位家长跟我们分享分享。
（家长分享）
师：
感谢大人们的分享，小朋友们呢，你们和大人一起读，感觉怎么样？
总结：
其实你看到了吗？
咱们的宝贝和大人一起读，多开心啊。
是啊，和大人一起读，是一件多么幸福多么温暖的事情啊，而大人们，也在这阅读当中，让我感受到了你们对孩子们深深的爱，深深的期待。
七、阅读卡片，布置任务
师：
就让这份爱继续流淌下去，让我们把这份阅读的快乐继续保留下去，有一个小朋友是这样做的。
他读书之后，把自己的收获都累积起来了，瞧，这是他读了之后进行的创编，这是他为读的书做的插画，还可以在书中积累一些好的词句，记录下来。
最后把它串成一串，这样一学期下来就能看见我的阅读经历和阅读收获。
这是一件非常有成就感的事情。
你们也可以学着他这样做。
总结：
其实啊，你看，和大人一起读，是一件非常幸福的事情，有一天下班的时候，我在咱们学校外面看到了这样的一对母女，看他们读的多认真啊，这是我顺手用手机拍的，很打动我。
其实这样的画面到处都有，地铁上，书店里，还有温馨的家里。
作为孩子们的老师，我真的非常希望，能够邀请家长们参与到我们的阅读当中来，和孩子一起成长，让孩子带着我们成长。
最后希望阅读成为我们和孩子感情的纽带，让阅读成为一种习惯和生活方式。
今天的亲子阅读沙龙，我们就先交流到这儿，谢谢大家的到来，以及对于学校工作的支持。
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