小学一年级下册语文教案全册.docx

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小学一年级下册语文教案全册

第一单元教学计划

个人初备

二次备课

内容分析

本单元包括培养良好的学习习惯

（2）和四篇归类识字内容。

《识字1》的八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。

可以在学生正确识字读词的基础上，用课件出示课文插图及其它比较典型的春天景物图片，让学生观察并用自己的话描述图片上的景物。

然后开展“捉迷藏”游戏，让学生找一找图片中藏着识字一中的哪些词语，你是从哪里看出来的说说理由。

学生能比较容易的从图片中找到与景物相对应的词语，在说明理由中理解词意，这样达到将文与图有机结合，帮助学生明白词意，使春天像一幅幅图画印在学生脑子里的。

单元

教学目标

1.掌握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字；

2.达到情感体验，感悟春天的美丽，并在孩子的头脑中建立起热爱春天和自然的情感；

3.懂得从自我做起，保护我们的环境。

4.找春天观察春天的景色，发现：

冰雪融化了，小草发芽了，柳树抽出了嫩嫩的枝条，鸟儿在枝头上歌唱，春风拂面，花儿争相开放，春雨淅沥沥的下，天气暖和了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊游、放风筝、种树、种花……

5、画春天，画出自己认为最美的春天。

6、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天

7、我的发现a、迎着三月的春风，学雷锋，做好事

b、3月8日，献给妈妈一份爱心

c、3月12日，去植树，许下童年的心愿

d、去野外郊游，学习放风筝

e、推荐读课外书及古诗

教学重难点

1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。

2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。

3.懂得从自我做起，保护我们的环境。

4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天

学生实际情况分析

1、由于一年级的孩子良好的学习习惯还有待于进一步的培养和形成。

因而要把培养一年级孩子的学习习惯和方法，培养正确的读写姿势作为重点，严格训练，统一要求，规范练习，严格练，坚持练，持之以恒，常抓不懈。

2、一年级学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯不是一天、两天就可以养成的，教师要多指导、多提醒，使孩子养成良好的习惯。

教学方法策略

1、引导学生多读，在读的基础上加深对汉语拼音的识记。

在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

2、结合课后的小资料和学生生活实际进行拓展。

教学时间安排

培养良好的学习习惯

（2）3课时

识字12课时

识字22课时

识字32课时

识字42课时

练习12课时

教学内容

培养良好的学习习惯

（二）

教学目标

1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

　　2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

　　3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：

读书写字时身体重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：

写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成60°左右的夹角。

握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。

教学重、难点

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学准备

幻灯片、挂图

教学流程

集体设计

个性设计

一、导入新课：

小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。

但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。

只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。

这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。

　　二、看图说活：

请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么

　　三、训练正确的写字姿势

　　　1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。

小朋友们还记得吗?

投影显示《写字姿势歌》。

　　　2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

（1）投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

　　　　①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?

为什么要有一尺远?

　　②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

　　③同座互查，教师巡查，纠正错误；

（2）胸离桌子约有多远?

　　　①点名说。

　　②请小朋友按要求做，同座互查。

　　（3）在图下方覆盖：

“臂肩脚，要摆平”：

　　　①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?

写字时背要怎样?

为什么要这样做?

　　　②点名说。

　　　③请小朋友按要求做，老师巡查。

　　（4）写字时该怎样握笔呢?

请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

　　①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。

教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。

教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

　　②握笔的地方离笔尖该多远?

请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。

点名说。

请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

　　③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。

同座互查。

　　（5）写字时，左手该怎样放?

书本和文具盒该怎么放？

投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。

点名说。

　　（6）训练写字姿势。

　　请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

　　①请小朋友读儿歌。

　　②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

　　3．评析错误写字姿势：

下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：

胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

　　四、找出相通处，训练读书姿势

　　1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。

请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。

　　2．点名说。

　　3.小结：

读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

　　4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

　　5．小朋友们能按要求做吗?

请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

　　五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势

　　1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。

（板书：

读书写字）请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。

　　2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。

（教师巡视，表扬优秀学生。

）

　　六、总结

　　1．总结本课学习情况。

　　2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

　　3．发读写姿势检查表，要求家长填写

　　附：

《读书、写字姿势歌》：

学写字，重姿势。

读书时，要做到：

眼离书，约一尺；胸与桌，离—拳；脚放平，背挺直；离笔端，约一寸；臂肩脚，要摆平；书本稳稳手中拿。

用左手，轻按本，还要稍稍向外斜；学用品，放有序。

条条要求须牢记，好习惯，早养成，还要天天坚持练；终身益，受无穷。

教

学

后

记

教学内容

《识字1》

教学目标

1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。

激发学生学习汉字的兴趣。

2．学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。

3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重、难点

识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学准备

生词卡、多媒体课件

教学流程

集体设计

个性设计

第一课时

一、音乐激趣，进入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。

猜猜，这是什么歌曲？

　　2．对！

同学们，你们认为春天在哪里呢？

　　3．是啊！

春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。

教师板书课题。

　　（设计意图：

上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。

）

二、图文结合，认知词语

１．让我们来认识这些词语吧!

看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。

２．读读这12个词语，你发现了什么？

　1）他们都是介绍春天的。

出示春天。

　　学习“春天”：

　　重点指导：

春，

　　并记忆字形，突出日字旁。

　2）说一说每组词语与春天有什么关系？

　　归类。

　　第一行词语说明春天气候的特点；

　　第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；

　　第四行介绍了春天里果树开的花。

３．学习：

春天、春风、春雨

　　春风姐姐是怎么样吹得呢？

谁来当一当，表演一下。

　　出示：

课件：

柔柔的风伴随着怎样的春雨？

　（细细、绵绵）板书：

春雨像，像，又像。

（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：

　　随风潜入夜，润物细无声。

（2）读出春天风雨的轻柔吗？

有感情读一读词。

4．学习：

柳树、小草、嫩芽

柳树

（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。

（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？

真像什么？

嫩芽

（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！

请小朋友们再仔细看一看图，读读。

（2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。

布谷

（1）齐读词语。

（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷”

播放声音，图片（强调捉虫）

5．学习：

梨花、杏花、桃花

（1）白的像什么？

杏花什么颜色？

（2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　看到这样的情景，你想到哪个词？

　　鲜花真美啊！

只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。

　　（设计意图：

复习音节，为学习本文做好铺垫。

识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。

引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。

）

三、练读课文感受春天

　　1．看到这幅春景图，你有什么感受？

你最想做什么？

你想对春姑娘说什么呢？

　　请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！

　　（请小朋友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：

春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。

）

　　诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。

读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。

多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。

　　教师范读。

　　2．纠正字音，巡视指导。

　　3．指名读、小组读。

同桌互读。

　　4．读全文。

　　5．课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。

　　春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。

柳树（）了，小草（）了。

（）、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。

（）也从南方飞回来了，春天真美啊！

　　（设计意图：

能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最后以朗读课文达到要求者过关。

以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。

读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。

）