学案.docx
《学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学案.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学案
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
——苏格拉底
学科
语文
年班
三年班
学生姓名
主备人
李红月
课题
7—1《美丽的草原我的家》1
学习日期
审核人
张宇
学习
目标
1、认识5个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情
学习
重点
通过学习诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
学习
难点
理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情
学习
准备
搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
8
分
钟
︶
一初读课文，认读生字
1齐读课题，你读出什么含义来了？
2自由读课文，圈出生字，认读课后生字及文中重点词语。
3.说一说你认为易错、难写的字有哪些。
（完成学习足迹一）
二、再读诗歌，赏析内容。
1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受写下来。
2、小对子之间相互交流感受，小组之间探讨对对课文的理解。
3、小组之间相互交流，怎样读好歌曲
（完成学习足迹二）
学习足迹一：
1..读了课题，你读出了什么含义？
2认读词语联想画面
风吹绿草彩蝶纷飞遍地花
水清草美一湾碧水百鸟唱
3
难写的字：
学习足迹二：
1最能打动我的句子：
我的感受：
你能提出什么问题吗？
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
我们能互相检查自学成果，给出等级评定。
对子间互读生字词语一遍。
2.互助组：
小组长主持，交流学习足迹。
3.共同体：
（1）抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
（2）预演：
大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一：
1.朗读课题，说说你读出了什么含义？
2，朗读课文，注意读准字音。
（不同形式）交流生字词，注意音、形、义。
3.说一说你认为易错、难写的字，共同进行分析、记忆。
4.识字游戏，开火车朗读。
单元二：
1.学生有感情地朗读课文，说说最能打动你的句子。
2.读一读能打动你的句子，交流感受？
3.说一说怎样把它读的更好。
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一、区别字组词。
洒（）粉（）假（）毡（）俊（）
撒（）纷（）霞（）毯（）骏（）
二、填空.
（）的草原（）的海（）的歌声
自我评价
1.我能认真自学，积极参与小组合作。
2.我能认真倾听、思考，提出有创新的问题或建议。
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
把时间用在思考上是最能节省时间的事情。
——卡曾斯
学科
语文
年班
三年班
学生姓名
主备人
李红月
课题
7—1《美丽的草原我的家》2
学习日期
审核人
学习
目标
1、认识5个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情
学习
重点
通过学习诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
学习
难点
理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情
学习
准备
搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
6
分
钟
︶
1、朗读诗歌，介绍背景
你能感受到作者的激动心情吗?
你能带着这种情感在读课文吗?
突破难点，畅游草原
2、师：
仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，老师也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你打算介绍自己的家乡的哪一方面?
3、请出勇敢而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草原
学习足迹一：
1.最能表达作者情感的词：
表现了作者：
2草原的生活是什么样的：
学习足迹三：
诗歌表达了作者怎样的思想感情？
2．面对这美丽的草原，我想说：
你能提出什么问题吗？
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
我们能互相检查自学成果，给出等级评定。
2.互助组：
小组长主持，交流学习足迹。
3.共同体：
（1）抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
（2）预演：
大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一：
1.从第一段中找出最能表达作者情感的词。
描绘了草原什么样的生活？
2．第二段描绘了草原什么样的生活？
你从中体会到了什么？
3最后一段表达了什么？
单元二
说一说你对草原的喜爱之情
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，老师也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你打算介绍自己的家乡的哪一方面?
自我评价
1.通过自学，我很好的掌握和理解课文，并能理解作者的思想感情。
2.我积极主动地参与小组内的交流展示，并感受到了快乐。
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
——牛顿
学科
语文
年班
三年班
学生姓名
主备人
李红月
课题
7—2天山牧场1
学习日期
审核人
学习
目标
1.学习本课的12个生字，认识本课的13个二类生字。
掌握多音字。
2.有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。
3.进一步了解草原，对草原产生热爱的情感。
学习
重点
有感情地朗读课文，进一步了解草原。
。
学习
难点
1有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。
2一步了解草原，对草原产生热爱的情感。
学习
准备
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
8
分
钟
︶
一.、初读感知，随文识字
1.我能认真地朗读这首歌曲。
（多种形式）
2.圈出本课生字及不认识的字，自学生字注音。
3.正确书写生字两遍并组两个词。
4.说一说你认为易错、难写的字有哪些。
学习足迹一：
交流生字音形义
2.易错难写的字：
3多音字
4理解词语
健步如飞海阔天空墨守成规
随波逐流
你能提出什么问题吗？
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
.小对子：
检查各自搜集的资料，读一遍。
互读生字词语一遍。
2.互助组：
小组长主持，开火车朗读生字词语。
3.共同体：
（1）抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
（2）预演：
组长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务，将形成的展示方案在黑板上进行板演。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一：
1.朗读课文，注意读准字音。
（不同形式）
单元二：
1.交流生字词，注意音、形、义。
2.说一说你认为易错、难写的字，共同进行分析、记忆。
3.交流多音字
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一、在正确的读音下面打“√”。
新疆（jiāngjāng）追逐（zhúzú）嘹（láoliáo）亮
策（chècè）马辉煌（huángháng）诱（xiùyòu）人
喝（hēhè）水喝（hēhè）彩
二、把下面的词语补充完整。
1.风（）浪（）（）（）如飞（）（）辉煌
海（）天空（）守成（）（）波（）流
自我评价
1.我能认真自学，背诵歌曲。
2.我能认真倾听、思考，提出有创新的问题或建议。
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘
学科
语文
年班
三年班
学生姓名
主备人
李红月
课题
7—2天山牧场2
学习日期
审核人
学习
目标
1.学习本课的12个生字，认识本课的13个二类生字。
掌握多音字。
2.有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。
3.进一步了解草原，对草原产生热爱的情感。
学习
重点
有感情地朗读课文，进一步了解草原。
。
学习
难点
1有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。
2一步了解草原，对草原产生热爱的情感。
学习
准备
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
8
分
钟
︶
重点探究。
仔细品读
1．分自然段指名读。
（找7名同学读课文，其他思考问题：
每一个自然段都讲了什么？
）
2．概括段意：
3．把课文分两大板块
4．学习第一部分：
牧场景色
（1）读1、2自然段，说一说介绍了牧场的什么？
（2）你喜欢哪句话，哪个词语。
读一读，说一说，重点体会：
点缀、镶、齐等词。
（3）自学3、4自然段。
要求：
边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？
每一个自然段都讲了什么？
概括段意：
1、2自然段
3自然段
4自然段
5自然段
6、7自然段
（4）透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的？
这一段应该怎么去读？
想象一下如果你是哈萨克牧女，会是什么感觉？
（5）尝试背诵三、四自然段。
5．学习第二部分：
牧场生活
（1）回忆第二部分讲的是什么？
每一段的主要内容。
你能提出什么问题吗？
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
检查自学成果，互相给出等级评定，对子间互读诗歌一遍。
2.互助组：
小组长主持，深入探讨：
读懂了什么，你觉得诗中的我指的是谁？
3.共同体：
（1）抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
（2）预演：
大组长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务，同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
1每一个自然段都讲了什么？
2透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的？
这一段应该怎么去读？
想象一下如果你是哈萨克牧女，会是什么感觉？
3哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？
4尝试背诵三、四自然段。
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一填空
1.墨绿的（）（）的海洋
青翠的（）（）的世界
鲜艳的（）（）的歌声
2.（）似的蒙古包
（）似的丁当声
二、你知道有关草原的诗句和歌曲吗？
写一写。
自我评价
1.我能认真自学，演唱歌曲。
2.我能认真倾听、思考，提出有创新的问题或建议。
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》
学科
语文
年班
三年班
学生姓名
主备人
李红月
课题
七、表达用书信解决问题
学习日期
审核人
学习
目标
1、正确地掌握书信的标准格式；
2、运用书信的形式来解决生活中的一些问题；
3、让他们学会怎样解决生活中的问题，和别人相处要学会相互理解。
学习
重点
书信中的语言要真诚。
学习
难点
正确地掌握书信的标准格式；
学习
准备
一封写好的信。
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
8
分
钟
︶
一生共同复习书信的标准格式。
二、找同学说说写信要注意什么，增强记忆。
一、了解我们要解决的问题有哪些？
结合图片：
投稿的问题；
和同学之间的小摩擦；
寻求帮助；
小区环境差的问题；
给家人的祝福；
扩展：
环境污染问题；
浪费粮食和水的问题；
世界和平等大问题。
二、把问题反映给谁？
一定要针对不同的问题强调写信的对象。
三、信中的语言。
无论什么样的问题，语言一定要真诚。
.
书信的标准格式
1、称呼；
2、问候语；
3、正文；
4、结尾的祝福语；
5、落款。
说说写信要注意什么，增强记忆。
你能提出什么问题吗？
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
互相说一说书信的格式。
2.互助组：
小组长主持。
3.共同体：
（1）抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
（2）预演：
大组长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务，将形成的展示方案呈现出来。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一：
确定书信的标准格式
展示二：
说说写信要注意什么
我们要解决的问题有哪些？
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一、自己运用修改符号进行修改。
二、指名读自己的作文。
三、学生之间进行评价，指出优缺点。
四、检查书写格式是否正确。
自我评价
1.我学会爱护小动物了。
2.我能积极参加活动，主动展示自己的成果。
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
——培根
学科
语文
年班
三年班
学生姓名
主备人
李红月
课题
8-1紫色的小花1
学习日期
审核人
学习
目标
1、认识7生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、了解冒号、引号的一般用法，并能正确使用冒号和引号。
4、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
5、理解课文内容，体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛。
学习
重点
理解课文内容，体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛
学习
难点
1解冒号、引号的一般用法，并能正确使用冒号和引号。
2握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
学习
准备
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
8
分
钟
︶
一读课文，感知课文内容
1、师范读课文，生注意听清字音。
2、自由读课文，把课文读正确、读通顺，遇到不理解的词、句画个问号。
3、默读课文，感知故事大意。
4、指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。
三、理解词语，扫清阅读障碍
3、 检查读音情况，师生正音。
着重强调“绽、栗、”的读音。
4、 检查词语理解情况。
（1） 指名说：
理解哪个说哪个；
（2）提示：
还有哪个不懂，可以问一问；
（3）选择其中一个词语造句子。
四、朗读课文，交流整体感知
1、指名轮读课文，检查初读效果。
2、默读课文，说一说紫色的小花给你留下怎样的印象？
一
课新词，自由练读。
娇嫩 皱纹 诞生 黎明 绽放 栗子 舒展 展示 精神一振
2、自主理解词语，讲析字词：
小组内学习，区别字形，辨析字义。
理解词语：
舒展、展示；（联系上下文来理解或换词的方式来理解）
振（查字典）
你能提出什么问题吗？
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
互相检查学习成果，给出等级评定。
2.互助组：
小组长主持，交流生字词。
3.共同体：
（1）抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
（2）预演：
大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书呈现。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一：
1交流生字词，开火车朗读。
2说一说你认为难写、易错、多音字。
单元二：
说一说紫色的小花给你留下怎样的印象？
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
复习本课生字，有感情朗读课文。
自我评价
1.我能正确书写生字，区分形近字。
2.我能认真倾听、思考，提出有创新的问题或建议。
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。
——罗曼·罗兰
学科
语文
年班
三年班
学生姓名
主备人
李红月
课题
8-1紫色的小花2
学习日期
审核人
学习
目标
1、认识7生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、了解冒号、引号的一般用法，并能正确使用冒号和引号。
4、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
5、理解课文内容，体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛。
学习
重点
理解课文内容，体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛
学习
难点
1解冒号、引号的一般用法，并能正确使用冒号和引号。
2握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
学习
准备
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
8
分
钟
︶
一、读中感悟，理解内容
1、自由朗读课文。
思考：
紫色的小花起初长得什么样？
一夜间有怎样的变化？
画出相关语句仔细体会。
2、汇报交流：
谁来汇报一下你的收获？
从第一段中知道小花并不美，可是小花看着眨着眼的星星产生了一个愿望是什么，从它的话语中你体会到了什么？
应该怎样来读？
3、小花们有了自己的目标，精神振奋了，产生了怎样的变化？
这时的小花美吗？
小花的愿望实现了吗？
可就在小花绽放，就在小花由不很美变得很美时，它对花瓣说：
（齐读第五段）此时，你读出了小花的什么心情？
）
读完这部分内容，你有怎样的感受，小花给你留下了怎样的印象？
4、可是一会儿工夫，天空和周围的景物的颜色都发生了变化，小花是怎样想的，怎样做的呢？
朗读体会花儿之间的这番对话。
要读出玫瑰花的吃惊、不解，栗子花的话语速应稍慢，要读得耐人味。
5、你对课文最后一句话是怎样理解的？
三、多元理解，拓展思维
1、听完栗子花的回答，紫色的小花会作何感受呢？
它以后又回怎么想，怎么做？
2、学完课文，你最想对紫色的小花说些什么？
也可以说说你对“美”的理解。
。
你能提出什么问题吗？
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
互相检查学习成果，给出等级评定。
2.互助组：
小组长主持。
3.共同体：
（1）抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
（2）预演：
大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书呈现。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一：
1.谁来汇报一下你的收获？
2.你有怎样的感受，小花给你留下了怎样的印象？
3.朗读体会花儿之间的这番对话。
单元二：
1．学完课文，你最想对紫色的小花说些什么？
也可以说说你对“美”的理解。
单元三：
3、分角色朗读课文，体会紫色的小花的心理变化。
4、表演课文内容，可以适当对内容进行再创作
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
对照冒号、引号的作用，再让学生填一填下面四句话的标点。
（1）他十分惊讶地说 啊 原来是你
（2）信封上写着 河边公路8号 小乌龟收
（3）本期古诗朗诵会时间 下周二上午8时 地点 学校会议室
（4）我很喜欢 千里之行 始于足下 这句名言
自我评价
1.我能用自己的话介绍恐龙的特点。
2.我能认真倾听、思考，提出有创新的问题或建议。
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
学科
语文
年班
三年班
学生姓名
主备人
李红月
课题
7-1《小池》1
学习日期
审核人
学习
目标
1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。
2、认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。
3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
学习
重点
1.理解重点词语和诗句的大意。
2.通过朗读、诵读体会诗中讲述的故事内容，背诵古诗。
学习
难点
1..通过朗读、诵读体会诗中讲述的故事内容，背诵古诗。
学习
准备
搜集作者及诗作的相关资料
学习
流程
学习导航
学习足迹
我
能
学
会
︵
6
分
钟
︶
一、走进古诗，认识作者
这是宋代诗人杨万里写的一首初夏时节美景的诗，关于作者，你了解哪些呢。
二、初读感知，随文识字
1.我能认真地朗读这首诗。
（多种形式）（完成学习足迹二1）
2.圈出本课生字及不认识的字，自学生字注音。
3.正确书写生字两遍并组两个词。
（完成学习足迹二2）
4.说一说你认为多音字、易错、难写的字有哪些。
（完成学习足迹二3、4）
学学习足迹一：
简介作者杨万里。
学习足迹二：
1.惜（）（）
昔（）（）
廷（）（）
挺（）（）
）
易错字：
你能提出什么问题吗？
我
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
检查各自搜集的资料，读一遍。
互读生字词语一遍。
2.互助组：
小组长主持，开火车朗读生字词语。
3.共同体：
（1）抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
（2）预演：
组长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务，将形成的展示方案在黑板上进行板演。
我
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
单元一：
1.朗读古诗，注意读准字音。
（不同形式）
2.介绍作者杨万里（文字、图片），展示搜集到描写夏天的古诗名句。
（结合学习足迹一汇报）
单元二：
1.交流生字词，注意音、形、义。
2.说一说你认为易错、难写的字，共同进行分析、记忆。
3.开火车读生字词语。
（结合学习足迹二汇报）
我
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一、看拼音写词语。
xīrìàixīgōngtíngqīngting
（）（）（）（）
二、区别字组词。
昔（）廷（）何（）青（）
惜（）蜓（）荷（
升级会员 