教学视导反馈总结教学视导总结精选多篇.docx

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教学视导反馈总结教学视导总结精选多篇

教学视导反馈总结教学视导总结（精选多篇）

第一篇：

教学视导总结

响水县第二实验小学教学视导总结

教学常规检查工作是教务处常抓不懈的工作。

作为一名教师，备好课，及时、认真、规范地批改作业，是搞好教学工作的基本要求，也是提高教学质量的重要保证。

基于这个认识，10月28日教务处组织有关教师对全校老师的作业批改进行突击检查。

作业具体情况

教务处对各学科作业进行了一次全面细致的检查，具体情况与年级组单独交流。

优点：

1.学生作业工整认真，批改及时、认真，每次作业都有日期。

2.低年级有激励性符号鼓励学生。

3.作文详批、精批，有眉批、边批。

4.作业分量适中，内容丰富，大部分班级作业次数足，布置具有针对性，注意对学困生的辅导。

存在问题：

1•个别班级学生的作业没有交齐，个别科目没有交。

2.教师批改不够规范，有漏批漏改现象。

3.作文批改不够细致，三、四年级及五

（1）班、五（3）班作文篇幅偏少。

4.学生作业还不够规范（用笔不统

一、字迹潦草、上下出格、没有及时订正等）。

5.三年级语文作业有个别学生少部分

题目没有及时订正：

五

（1）

班、五（3）班课堂作业次数不足。

6.四年级数学课堂作业次数差距大，四

（1）班32次，四

（2）班12次，四（3）班15次。

7.五年级英语学科作业上交不齐，五

（1）班66本，五

（2）班63本，五（3）班65本；五

（2）班、五（3）班课堂作业次数偏少，仅14次、15次。

8.六年级英语学科六

（2）班、六（3）班课堂作业次数偏少，仅12次。

9.思品《填充图册》上交不齐，五

（1）班、五（3）班、六

（1）班没有上交，没有批改。

10.四、六年级及五

（1）班科学实验册批改及时，五

（2）班

批改不够及时，做到25页，改到16页；五（3）班没交作业。

11.五年级数学《优化三练》批改不够及时，五

（2）班做到28页，改到22页，五（3）班做到30页，改到22页。

12.六年级数学《与课堂同行》均未批改六

（2）班数学课堂作业次数偏少，题型单一。

请各年级部对照存在问题自查，及时整改。

教务处将对有关教师进行跟踪检查。

响水县第二实验小学教学视导整改回访情况

10月28日教务处组织了有关教师对全校老师的作业批改进行了突击检查，针对检查中存在的相关问题，要求各年级部对照存在问题自查，及时整改。

11月2日，教务处又对存在问题的部分班级的作业进行了回访。

各位老师对本班的作业能及时自查自纠，及时完善：

存在问题的班级，学生作业上交齐了；作业次数充足了；教师的批改也较之前规范了；漏批漏改的现象也得以纠正；作业中的题型丰富了；学生作业书写也较之前认真了。

让我们再接再厉，重视每一节课效率的提高。

为提髙教学质量，扎实做好教学工作的每一个环节，为更好的教育学生而努力。

响水县第二实验小学教学视导总结

教学常规检查工作是教务处常抓不懈的工作。

作为一名教师，备好课，及时、认真、规范地批改作业，是搞好教学工作的基本要求，也是提高教学质量的重要保证。

基于这个认识，11月21日教务处组织有关教师对全校老师的作业批改进行突击检查。

作业具体情况

教务处对各学科作业进行了一次全面细致的检查，具体情况与年级组单独交流。

优点：

1.学生作业工整认真，批改及时、认真，符号规范。

2.低年级有激励性符号鼓励学生。

3.作文详批、精批，有眉批、边批。

4.作业分量适中，内容丰富，大部分班级作业次数足，布置具有针对性，注意对学困生的辅导。

存在问题：

1•个别班级学生的作业没有交齐，个别科目没有交。

2.教师批改不够规范，有漏批漏改现象。

3.作文批改不够细致，三、四年级及五

（1）班、五（3）班作文篇幅偏少。

4.作业进度不够统一，一

（1）班做到41页，其他班级做到36页。

5.四年级语文《补充习题》进度不够统一，四

（1）班60页，

四

（2）班55页，四（3）班56页。

6.四年级数学课堂作业次数差距大，四

（1）班39次，四

（2）班18次，四（3）班18次。

7.四年级英语课堂作业次数偏少，四

（1）班14次，四

（2）班15次，四（3）班13次。

8.五年级英语学科作业进度不够统一，五

（1）班20次，五

（2）班22次，五（3）班20次。

9.六年级数学学科作业进度不够统一，六

（2）班课堂作业次数偏少，仅30次，六

（1）班40次，六（3）班44次。

请各位老师对照存在问题自查自纠，及时整改。

教务处将对有关教师进行跟踪检查。

响水县第二实验小学教学视导整改回访情况

11月21日教务处组织了有关教师对全校老师的作业批改进行了突击检查，针对检查中存在的相关问题，要求各年级部对照存在问题自查，及时整改。

11月25日，教务处又对存在问题的部分班级的作业进行了回访。

各位老师对本班的作业能及时自查自纠，及时完善：

存在问题的班级，学生作业上交齐了；作业次数充足了；教师的批改也较之前规范了；漏批漏改的现象也得以纠正；作业中的题型丰富T;学生作业书写也较之前认真了。

让我们再接再厉，重视每一节课效率的提高。

为提高教学质量，扎实做好教学工作的每一个环节，为更好的教育学生而努力。

第二篇：

20XX年教学视导总结

为全面提髙教学质量，依据《沂南县二oo九年度小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等

11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：

一、基本情况

本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”;协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。

扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。

11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。

基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。

二、值得肯定的方面

（一）、课堂教学

1、各科教学策略得到了有效落实

在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。

能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

2、注重教学情景的应用

老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。

如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？

很自然的导出本节学习内容。

3、学生的主题地位得到充分体现

在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。

“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。

4、注重知识的过程性教学

新课标明确指出：

要注重知识的过程性教学。

在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。

如：

界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。

整个过程就是让学生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，课堂教学效果非常好。

5、注重小组合作学习的应用

小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。

在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。

6、评价形式多样化

老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。

如湖头的白发红老师做的就很好。

7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。

所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。

马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。

依汶小学老师的美术课也体现了这一点。

8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。

大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。

（二）、常规检查

1、备课

各校都有集体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。

个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。

（1）、集体备课：

有单元备课和课时备课。

有计划、有安排。

项目全。

单元备课有时间、地点、主备人。

有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。

课时备课也有主备人。

能够体现集体智慧，实现智慧共享。

做得比较好的单位有：

依汶中心小学、双推中心小学。

其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。

（2）、试卷备课：

各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。

（3）、个人备课

1课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。

2在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。

如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。

3书头备课与卡片式备课相结合。

书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。

教学反思有针对性、全面。

如：

河阳中心小学备课实效性强。

4备课书写认真，项目齐全，格式规范。

5备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。

6每课都有教学反思。

2、说课、评课

讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。

从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。

3、作业

（1）、数学作业簿本整洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。

有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语采用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：

簿本评价用★、质量评价用等级，这一做法值得推广。

（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾•；拓展）1至2次作业。

大作文、小作文均4-5次。

习字作业1课一次。

日记、周记齐全，读书笔记20次以上。

大多数作业设计比较合理，作业量较足。

作业书写比较认真，簿本整洁，学生有改错

的习惯。

能做到全批全改，批改及时认真。

批改有评价有等级。

尤其作文批改非常细致：

都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。

依汶中心小学的作文批得非常有特色：

有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。

师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。

这是一个突出的亮占o

八、、O

（3）、