浙江摄影出版社小学信息技术三年级下册教参.docx
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浙江摄影出版社小学信息技术三年级下册教参
三年级下
第一单元 Windows小秘密
【单元内容简介】
Windows系统的主要特征是采用“窗口”操作界面。
通过三年级上册的学习，学生对“窗口”已有了感性认识。
本单元进一步对“窗口”的特征进行梳理，使学生有一个系统性的认识，逐步培养学生在学习信息技术过程中的一些规范性，如术语的准确表达。
另一方面，通过Windows系统的个性化桌面设置，加深学生对操作系统的认识，并进一步熟练与巩固鼠标操作。
本单元各课内容如下表所示：
课序
课题
简介
第1课
指挥窗口
认识Windows基本操作界面
掌握窗口的基本操作
第2课
装扮桌面
学会个性化桌面及屏幕保护程序的设置方法
【单元教学目标】
通过本单元的学习，能够对Windows的操作界面有系统的了解；掌握对窗口的基本操作，如移动、缩放等，为将来的多窗口操作打下基础；掌握Windows个性化桌面的设置，加深对Windows系统的理解，激发学习热情。
【注意事项】
1.教学中需注意Windows操作步骤描述过程中用词的规范和准确。
2.在桌面背景图片的选择和屏幕保护程序密码的设置教学中，注意信息技术学科中的道德渗透。
3.本单元有两课，内容不多，但要真正使学生能够掌握，需要设计一些针对性、趣味性的任务，让他们有足够的练习时间。
第1课 指挥窗口
编写意图
熟悉窗口界面是学生进行计算机操作的基础。
经过三年级上册的学习，学生对Windows操作系统界面的基本元素、基本概念已有了感性认识，但系统性并不强。
本课主要让学生比较系统地认识Windows界面，知道界面各部分规范的名称，掌握基本操作。
本课知识点操作相对简单。
教科书通过填空、故事排序等多种练习来巩固对窗口界面的认识和操作。
Windows窗口都具有“最小化”“最大化”“关闭”等共同的按钮，所以教科书中形象地把它们称为“小精灵”。
单个窗口的缩放操作以“教你一招”“试一试”的形式出现，其用意在于鼓励学生自己去尝试体验。
教学目标
1.通过对桌面和窗口的学习，能够准确说出各部分的名称。
2.通过对窗口的操作和比较，发现窗口的基本特征，掌握“最大化”“最小化”“关闭”等按钮的功能，能够熟练地移动、缩放窗口。
重点难点
重点：
窗口的基本操作。
难点：
掌握多窗口操作。
环境与素材
1.一组连环画图片文件。
2.由一幅图切割而成的几个图片文件。
3.Windows桌面组成的填空或连线练习。
教学建议
建议课时：
1课时。
本课属于操作系统知识部分的学习内容，教学中要强化专业术语的规范性。
在学习各部分名称时，建议教师进行讲授，帮助学生建立正确规范的概念。
认识桌面时，在规范讲解各部分名称后，可以设计填空、连线等形式的练习进行巩固。
对于窗口“小精灵”的学习，可以让学生打开多个窗口，进行观察和比较，发现窗口的共同之处。
例如，可以让学生打开写字板、计算器、画图、浏览器等多个不同程序，让学生观察不同窗口的异同，了解滚动条的作用。
学生在学习用鼠标调整窗口大小的时候，要提醒注意鼠标指针的变化，引导学生自主尝试。
通过打开多个图片文件，如拼图、故事排序等多种形式，来巩固窗口缩放和移动的操作。
练习实施建议
练习1可以结合窗口“小精灵”学习使用。
该练习是通过填空使学生进一步加深对窗口基本要素的认识，辨认窗口的基本组成部分，只需让学生根据提供的关键词找到图画中窗口的各组成部分的位置，把名称填写在椭圆形框中即可。
练习2可以作为“试一试”的练习素材，意在让学生根据故事情节（一根老虎毛）对多个图片进行排序，既是对“画图”程序的复习，也是多窗口操作的一次综合练习。
可以由教师或学生简要地讲述一下与插图相关的故事，然后让学生利用“画图”程序打开多个图片，根据故事情节进行排序，用“画图”程序中适当的工具做好序号标记。
在练习中应强调先启动“画图”程序，然后用“画图”程序打开连环画图片。
否则有些学生可能会采用直接“双击图片文件”的方法，打开与之相关联的但并不熟悉的图片编辑软件（如ACDSee），这样会给一些后续操作（排列窗口、标上序号）带来困难。
参考资料
Windows窗口小知识
窗口是计算机桌面上带边界的矩形框，是某个程序运行的一个界面。
窗口一般由标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、窗口边框、滚动条和工作区组成。
Windows的窗口有两类：
一类是在桌面上的窗口，它由Windows系统创建，这类窗口又可分为应用程序窗口和文件夹窗口；另一类是由应用程序创建的，这类窗口叫文档窗口。
这两类窗口的主要差别是：
（1）前者有菜单栏，后者没有自己的菜单栏。
对文档窗口内容的操作，使用创建它们的应用程序窗口的菜单栏菜单。
（2）前者的打开窗口控制菜单的命令热键为Alt＋空格键，后者的打开窗口控制菜单的命令热键为Alt＋连字符键。
窗口的切换可以通过单击任务栏上的任务按钮，也可以运用快捷键Alt＋Tab来实现。
第2课 装扮桌面
编写意图
本课和第1课“指挥窗口”同属操作系统部分的学习内容，是对Windows系统中的常用设置做初步的介绍，在前一册中也出现过类似的体验活动（如系统日期的设置）。
通过本课的学习，要求进一步加深对Windows桌面与窗口的理解，学会个性化桌面（桌面背景和屏幕保护程序）的设置。
“漂亮的桌面”和“动感的屏幕”这两个内容有趣且易实现，三年级学生通过操作、交流与分享作品，感受成功带来的喜悦，从而进一步提高学习信息技术的兴趣和热情。
教学目标
1.了解Windows桌面背景与屏幕保护的相关知识。
2.通过设置“漂亮的桌面”，掌握桌面背景的设置方法，体验设置个性化桌面的乐趣。
3.通过设置“动感的屏幕”，掌握屏幕保护程序的设置方法。
重点难点
重点：
桌面背景的设置。
难点：
选择合适的背景图片。
环境与素材
各种图片（包括不适合做桌面背景的图片）。
教学建议
建议课时：
1课时。
由于本课知识点比较直观和简单，教师可以充分发挥学生的自主性，让学生自己去探索和尝试。
“漂亮的桌面”可以通过让学生欣赏一些与众不同的桌面截屏图片，体验个性化桌面背景带来的全新感受，从而激发学生学习桌面背景设置的兴趣。
但并不是所有图片都适合做桌面背景，所以教学时应该注意引导学生在选择图片的时候应该考虑哪些方面，如图片的大小、内容、色彩等。
可以通过在事先准备好的图片中放一些不适合做桌面背景的图片，让学生通过观察和感受，自己总结哪些图片不适合做桌面背景。
对于基础比较好的学生，可以鼓励他们自己创作一幅画作为桌面背景。
“动感的屏幕”设置非常简单，但时间设置的效果应让学生充分体验。
在教学时经常会发现很多学生给屏幕保护程序设置了密码，给下一节课的同学带来不必要的麻烦，所以教师在教学中要强调公共计算机使用规则，注重信息技术学科中的道德渗透。
练习实施建议
本练习是创作一幅图画作为桌面背景，教科书中没有规定主题，但教师要有意识地去引导。
参考资料
屏幕保护程序的作用
1.老功能——保护显像管（CRT）
原先的计算机显示屏采用CRT显像管，由于长时间静止的Windows画面会让电子束持续轰击屏幕的某一处，这样可能会对CRT显示器荧光粉造成伤害，所以使用屏幕保护程序能阻止电子束过多地停留在一处，从而延长显示器的使用寿命。
2.新功能——保护隐私；展示个性
如果你暂时离开计算机，为了防范别人看到你的计算机上的隐私，可以设置屏幕保护程序。
当别人想用你的计算机时，会弹出密码输入框，从而保护你的隐私。
第二单元 键盘小能手
【单元内容简介】
键盘是计算机另一个常用的输入设备，是目前文字输入的重要途径之一。
从本单元开始，将系统地介绍键盘的分区及字符输入的指法规范。
为了加强学习的趣味性，在内容安排上，选用了与三年级相关的英语单词、有趣的表情符号作为载体，用不同的方式来学习、巩固键盘指法。
“写字板”也是Windows附件中的常用工具，选用“写字板”作为输入软件，旨在为今后学习文字处理软件做一定的铺垫。
本单元各课内容如下表所示：
课序
课题
简介
第3课
键盘一家
认识键盘、了解键盘操作指法
学会中排键的操作指法
学会“写字板”程序的启动和退出
第4课
接触上排键
学会上排键的操作指法
掌握“写字板”程序中文档的保存方法
第5课
体验下排键
学会下排键的操作指法
第6课
键盘指法练习
键盘指法的巩固练习
第7课
感受双符号键
学会上档字符的输入方法
进一步熟悉键盘操作指法
第8课
大小写字母巧输入
学会用大写字母锁定键和Shift键切换实现大小写字母输入的方法
【单元教学目标】
通过本单元的学习，熟悉键盘的布局，知道正确的键盘操作姿势，掌握正确的键盘指法，并达到一定的字符输入速度，初步掌握“写字板”的使用。
【注意事项】
1.键盘输入是一种技能，只有通过反复的练习才会熟练。
在本单元的教学中，首先要注重指法的规范，不要盲目追求速度。
2.指法学习比较枯燥，教学中应开展多种练习游戏，激发学生的学习兴趣。
3.学生的指法技能的差异是非常显著的，教学时要注意分层。
4.本单元的每一课都是关联的，在后一课的学习中要注意与前面知识的衔接。
第3课 键盘一家
编写意图
键盘是计算机重要的输入设备之一。
掌握正确的键盘操作方法，不仅能提高文字的录入速度，而且有益健康。
了解键盘的布局，掌握基本键指法是整个键盘操作的基础。
在三年级上册中，已经涉及了键盘输入，但并未作为主要学习内容，从本课开始将正式学习键盘指法。
本课主要让学生认识键盘、接触键盘、了解中排键操作指法，为后续上排键、下排键的学习打下基础。
同时本课涉及“写字板”程序的启动和退出，但教科书上并未详细讲解步骤，目的是让学生联系以往学过的“计算器”、“画图”等程序的启动和退出方法，尝试“写字板”的启动和退出，从而学会应用程序的启动和退出方法。
阅读材料使学生了解除键盘输入外的其他输入方式。
教学目标
1.通过观察和模仿，认识键盘的4个功能区，学会正确的键盘操作姿势。
2.通过观察和交流，掌握主键盘区手指分工和中排键的操作指法。
3.通过尝试“写字板”的启动和退出，学会应用程序的启动和退出方法。
重点难点
重点：
中排键操作指法。
难点：
正确的打字姿势和键盘操作方法。
环境与素材
1.实物键盘。
2.课件（键盘图、打字姿势、键盘指法分工图、键盘手指摆放图、键盘手指操作视频片断）。
教学建议
建议课时：
1课时。
指法练习是一项相对枯燥的学习任务，教师需要引导学生认识到键盘操作学习的重要性，可以通过各种游戏、比喻等生动形象有趣的方式调动学生的学习兴趣，为后续学习做准备和铺垫。
同时强调，只有通过反复练习，才能掌握和提高键盘操作技能。
在学习“一览键盘”时，可以让学生通过对键盘的观察和讨论，了解键盘上的4个功能区：
主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区。
在学习“摆好姿势”时，让学生借鉴写字的姿势领悟正确的打字姿势。
所以该环节也可以让学生交流一下不正确的写字姿势给我们带来的伤害，从而让学生更深刻感受到养成正确打字姿势的重要性。
让学生说说正确的打字姿势应该注意哪些方面。
在学习“弹指‘功夫’”时，通过键盘指法分工图让学生了解每个手指负责的范围，了解和掌握手指摆放的位置。
卡通对话中的“基本键是手指的‘安家’之处”指出了手指摆放的基本规则。
这一部分内容比较多，学生在学习的时候会觉得比较枯燥，所以可以尝试用“打字秘籍”或“指法歌谣”等形式激发学生的兴趣，也可以通过看图片、看视频等形式学习。
在基本键及手指的摆放规则的学习中，也可以让学习乐器的学生来说说他们的手指摆放（如钢琴等），减少学生在学习新内容时的陌生感。
应该让学生多练习，可以用“飞上去，飞回来”等儿童化的语言，也可以用“发挥你神奇的触觉，准确找到基本键”等语言激励学生，使学生最后能做到不看键盘迅速找到基本键。
在学习“一展身手”时，可以通过在“写字板”中输入英文字母来练习中排键指法。
虽然学生第一次接触“写字板”的启动和退出，但与“画图”等熟悉的程序相似，教师可让学生自己探索尝试启动和退出。
光标是第一次出现，教师要进行讲解和强调。
同时为了预防近视，可以指导学生把文字设为合适的大小（如26磅）。
在这一环节的输入中，一开始可以按照一定的顺序，同一个字母让学生连续输入，以便记忆位置。
在一定量的练习之后，可以打乱顺序加以综合练习。
“写字板”里输入的是小写字母，与字母键上的字母（大写）不一样，教师不必纠正。
在练习中学生可能会提出如何换行的问题，教师可以适时地提前介绍第4课中的回车键。
练习实施建议
练习1中G和H键不属于基本键，在击键后应注意及时返回到F和J键上，可用多媒体课件来增强教学直观性，从而给学生留下深刻印象，养成及时返回基本键的习惯。
练习2中英文单词的输入可以采用游戏、竞赛的方式。
为增加趣味性，可以把这些英文单词串成一个故事或者在单词旁配以插图，通过屏幕演示或电子教室窗口式广播等形式让学生对照输入。
教师也可以补充更多以中排键为主的英文单词，增加练习量。
阅读材料可以帮助学生了解键盘以外的其他各种输入方式。
若有条件，教师可演示各种输入方式（如手写输入），让学生感受输入方式的多样和奇妙，激发他们学习的兴趣。
参考资料
键盘小知识
早期的计算机键盘一共有83个键，类似于打字机。
经过不断增加新的控制键，逐渐发展成了标准的101键PC键盘。
后来，微软公司定义了Win95加速键盘，将键盘上的键增加到了104个。
现在市场上能买到的大多是104键键盘，当然有些厂商为了使用户操作更加方便，还增加了一些特殊的功能键，如上网键、关机键等，但都需要专门的驱动程序才能起作用。
键盘上一般有3个指示灯，用来提示键盘当前的状态。
有些键盘还增加了一些特别的小灯，如电源指示灯。
第4课 接触上排键
编写意图
本课是继第3课“键盘一家”认识键盘，学习中排键指法后，来学习上排键的指法。
通过边听故事边在“写字板”中输入英文单词，把指法练习、英语学习和古诗情景有效整合起来，集趣味性、学习性、综合性于一体。
在“教你一招”中，考虑到学生输入过程中的需要，介绍了退格键和回车键的功能。
从本课开始，要求保存文件时按规则命名，逐步养成良好的文件管理习惯。
教学目标
1.通过输入单词，掌握上排键的操作指法，进一步熟练中排键指法。
2.通过单词的输入和修改，了解回车键、退格键的作用并掌握使用方法。
3.通过保存故事单词文件，学会按规则命名保存文件。
重点难点
重点：
上排键的操作指法。
难点：
上排键和中排键的联合操作。
环境与素材
1.“捉蝴蝶”的故事场景图。
2.上排键指法练习视频片断。
教学建议
建议课时：
1课时。
本课应该强调指法教学的有效落实。
在学习上排键时，要与中排键紧密结合。
根据学生中排键指法掌握程度来调整本课学习的进度。
“认识上排键”通过故事开头部分中的flower单词来引出上排键。
建议和学生一起讨论上排键的指法，归纳时可以出示键盘字母和手指连线的课件，比较形象直观。
同时在了解上排键后，教师也可以引导学生把上排键和中排键相互结合起来，如上排键上的字母Q对应中排键上哪个字母？
通过这种结合练习的方法，帮助学生记忆指法，强化每个手指的管理范围。
“体验小故事”是一个看故事、听故事、学单词、练指法的活动，故事中出现的英文单词都属于上排键和中排键的范围，同时这些英文单词基本取自《小学英语》第一册中学生比较熟悉的词汇。
教师也可以让学生中途改编故事，教师或学生随机提出某个故事中的英文单词作为输入练习，以此增强练习的趣味性。
最好每个单词输入一行，以确保其练习量。
“保存故事单词”可以引导学生回忆“画图”程序中的保存方法，进行知识迁移，尝试保存“写字板”中的文字资料。
注意文件名的命名要规范，养成良好的保存习惯。
练习实施建议
练习1是对上排键指法的整理与回顾。
可以让学生先输入2个具体的单词（如Tree和Year），然后让学生说说T和Y分别由哪个手指负责输入，输入后应注意什么。
在练习2中，可用课件逐一出示物品，再出示英文单词，让学生先说后输，加深理解。
参考资料
回车键小知识
在计算机键盘上，回车键上曾经使用过“CR”“RETURN”等字样，后来才统一确定为“Enter”。
在DOS时代，回车键曾与空格键一起成为最常用的两个键。
因为那时的回车键除回车换行外，还有一个重要作用是确认并执行命令。
到了Windows时代，回车键除了原有的作用外，新增加了一个对当前对象做默认操作的功能。
不过，由于鼠标的使用，回车键的使用频率降低了不少。
第5课 体验下排键
编写意图
学习了中排键和上排键后，下排键中包括有26个字母中的7个字母键。
为了增加学习的趣味性，本课通过游动物园故事情景，引入下排键的指法，同时复习和巩固中排键与上排键指法。
教学目标
1.通过输入字母，初步掌握下排键的操作指法，进一步熟练中排键指法。
2.通过单词的输入、换行、修改，进一步巩固回车键、退格键的用法。
重点难点
重点：
下排键的操作指法。
难点：
上排键、中排键、下排键的联合操作。
环境与素材
1.动物园场景图。
2.下排键指法练习视频片断。
教学建议
建议课时：
1课时。
本课是在学生认识键盘，了解上排键、中排键指法的基础上进行学习的。
除了要掌握下排键的正确指法外，更要把上排键、中排键、下排键相互结合起来，从而完成所有字母键的指法练习。
利用课件创设一个虚拟的学习情景，以通关的形式开展学习任务，激发兴趣。
“熟悉下排键”介绍了下排键的指法，这里把下排键指法和上排键指法做了比较，可以通过回忆上排键指法来学习下排键指法。
B键距离F键较远，用左手食指触击对小学生来说可能有点困难，教科书中建议“整个左手稍稍向下移动”去完成击键，在教学过程中应经常提醒学生移动后返回到基本键。
指导学生在练习下排键时，可以把中排键和上排键结合起来，强化键盘指法分工。
“动物园观光”是通过动物园情景来输入相关动物的名称及数量的英文单词。
这些英文单词也基本取自《小学英语》第一册，对学生来说比较熟悉。
为保证有一定的练习量，建议每个单词输入一行。
若能增加一些动物声音，则更有现场感，更能激发学生兴趣。
完成动物英文单词输入练习后，可以变换形式，让学生输入画面中动物数量的英文单词，以达到形式多样、反复练习的目的。
下排键练习时可以和中排键、上排键结合起来，达到熟悉整个键盘指法的目的。
练习实施建议
练习1可以让学生在输入练习后直接在书上通过连线完成，还可以让学生依次说说单词中的字母分别在哪排键上，以检查学生对键位指法的掌握情况。
练习2建议用多媒体的形式边讲故事边让学生输入故事中的英文单词，当然也可以让学生边看书上的故事边输入故事中的英文单词。
参考资料
键盘指法练习时的击键要求如下：
（1）击键时用各手指的第一指腹击键。
（2）击键时第一指关节应与键面垂直。
（3）击键时应由手指发力击下。
（4）击键时先使手指离键面约2～3cm，然后击下。
（5）击键完成后，应使手指立即归位到基本键位上。
（6）不击键的手指不要离开基本键位。
（7）需要同时击两个键时，若两个键分别位于左右手区，则由左右手各击相对应的键。
第6课 键盘指法练习
编写意图
通过前面3课的学习，虽然学生基本掌握了主键盘区的操作技巧和要领，但并不熟练，还需要通过一定量的练习来巩固和提高。
单纯在“写字板”中进行输入练习较为枯燥，因此本课介绍了利用打字练习软件，变换练习方式，继续进行针对性练习的方式，以进一步保持学生的学习兴趣，提高键盘操作的熟练性。
打字练习软件非常多，网上具有类似功能的在线练习小游戏也很多。
“金山打字通”比较常见，也是比较适合学生进行指法练习的软件，因此教科书中以此为例做了介绍。
教学目标
1.了解键盘指法的基本技巧和规范，养成规范按键的习惯。
2.认识常用的打字软件，学会用打字软件进行打字练习。
3.通过游戏保持指法练习的兴趣，意识到熟练的指法需要经过认真持续的练习过程才能达到。
重点难点
重点：
运用打字软件进行指法练习。
难点：
掌握上排键、下排键和基本键操作的技法。
环境与素材
“金山打字通”软件。
教学建议
建议课时：
1课时。
“掌握要领”部分，主要让学生回顾前面所学的指法技巧，帮助学生系统地梳理本单元的指法要求和技巧，加强规范。
引导学生在“写字板”中进行强化练习，进一步体验和感受掌握正确指法的重要性。
教师对学生进行巡回指导，发现普遍的问题进行集中反馈与纠正。
在学生有了一定量练习的基础上，引入“金山打字通”或其他类似的打字软件，让学生知道，这些软件是辅助键盘指法练习，帮助提高打字技能的工具。
“趣味打字”部分，建议教师通过讲解、演示、示范等方法，一是让学生掌握如何启动、进入“金山打字通”并进行指法练习；二是重点指导学生掌握选择课程的操作方法，并给学生提供课程选择的指导思路，先练什么，再练什么；三是要指导学生如何借助软件提供的数据、信息对自己的指法进行评估，通过正确率、速度等信息来评估自己对某项练习课程的掌握程度。
练习初期，强调指法的规范性，弱化速度，让学生把更多的注意力放在操作键盘的正确指法上。
在教学过程中要注意引导学生处理好指法练习课程和指法游戏的关系，可以借助打字游戏进行趣味练习和竞赛。
建立指法练习常态化要求。
规范和熟练的键盘指法不是一、两节课可以形成的，需要经历一个持续的过程。
学生学会用“金山打字通”进行指法练习后，教师要制定一定的常态化指法练习的常规，如可以在每一节课开始前先进行3～5分钟的指法练习，或者每节课下课前，在完成基本学习任务基础上，进行3～5分钟指法练习，具体练习内容可以结合每节课的教学内容灵活安排，也可以利用打字练习软件进行。
教师要为学生提供练习课程安排的指导，形成信息技术课堂常规，帮助学生更好地形成规范熟练的键盘指法。
练习实施建议
给学生提供练习的课程序列。
如有条件，教师可以自定义练习课程，提高针对性和练习效率。
通过记录课程练习的正确率和速度，让学生能够直观地看到练习的效果，增强信心，激发练习的兴趣。
参考资料
“盲打”的一些技巧
学生通过打字练习软件进行全键盘练习，要培养学生“盲打”的意识与相关技巧。
总结起来就是三句话：
第一步，慢慢地敲键；第二步，准确地敲键；第三步，大量地敲键。
“盲打”的第一关是要克服看键盘的习惯，开始练的时候即使再慢，也要坚持不看键盘，有一个熟练的过程，慢慢熟练就好了。
当然，在开始时，教师一定要强调指法的正确性，不能只追求速度而乱了指法，该用哪个手指就用哪个手指。
提醒学生，开始不看键盘是不可能的，要逐渐熟悉键盘，看得越来越少，最终达到基本不用看键盘。
第二关是要提醒学生，要对着屏幕或书本练习，不要看键盘，打错了改掉再打，总看键盘的话会养成依赖的习惯，一旦养成这个习惯，打字速度很难上去。
最后要强调保证键盘练习一定的量。
只能通过反复不断的练习，才能真正掌握好“盲打”。
第7课 感受双符号键
编写意图
主键盘区除了字母键，还有一些数字、符号键，也是经常要用到的，而且这些字符键一般都是双符号键，输入上档字符时需要与上档键配合。
在前几课的输入练习中，已遇到了一些上档字符，如“！
”“？
”等的输入，所以本课安排了双符号键的学习。
字符图案是网络上比较流行的一种有趣的图形，在手机短信、微信等
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