功率教学设计.docx

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功率教学设计

全国大学生中学物理教学技能大赛

教学设计

参赛课题：

《功率》

推荐单位：

山东师范大学

参赛选手：

王文娟

所学专业：

物理学

学历层次：

本科

山东·济南

2010年10月

《功率》教学设计

一、教材分析

（1）教材的地位及作用

教材的地位和作用，《功率》是人教版高中物理必修二第七章《机械能守恒》第2节内容，教材已经介绍了《功》之后引入该节内容,所以《功率》是本章的重要内容。

通过本节课的学习，有助于学生进一步了解功，比较物体做功的快慢。

为功能关系的学习奠定基础。

由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。

发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。

本节课的教学应立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，使学生学会思考问题。

在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新物理概念。

机车起动过程的分析着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。

（2）教学三维目标

1．知识与技能

（1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。

（2）会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。

2．过程与方法：

通过功率的定义过程，体会应用类比法建立物理概念的方法。

3．情感、态度与价值观：

感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。

（3）教学重点、难点

重点

理解功率的概念；

知道功率的计算公式并进行计算。

难点

理解功率的概念；

在实际中的应用。

二、教学方法

针对学情及教材重点、难点，采用类比迁移法、讨论分析法、启发引导法相结合，培养学生自主合作、探究性学习的能力。

教师起主导作用。

在学习过程中培养学生猜想与假设、实验推理、归纳分析、讨论法的学习方法，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性。

三、教学程序

教学事件

教师活动

学生活动

教学资源

设计思想

新

课

引

入

采用用复习旧知识的方式引入新新课

图片展示集中日常生活中常见的做功方式，引导学生思考这几种做功方式是怎样比较做功的快慢的.引导学生思考比较

类比“速度”

概念的定义方法，体会比值法定义功率概念

回答问题

分小组思考讨论，在教师的指导下得出比较公德快慢是应用的

这个比值，回忆感受“速度”

概念的定义方法

生活实例

图片

从生活的角度，导出本节课所要探究的问题：

怎样比较做工的快慢？

由于贴近生活实际，易于吸引学生的注意力，调动学生的探究兴趣。

教学事件

教师活动

学生活动

教学资源

设计思想

新

课

教

学

功率的概念

引导学生总结得出功率的概念

用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。

板书

介绍瓦特的故事

注意思考，总结规律

黑板

实际生活图片

教师在引导学生总结中，师生互动，拉进教室与学生的距离。

通过实际生活中功率的展示学生更近一步了解功率。

学生已经基本上掌握了功率。

教师图片展示常见机械做功功率：

让学生进一步理解功率与实际生活

理解实际生活中的功率，注意课下搜集资料

新

课

教

学

功率与速度关系的推导

展示例题，引导学生思考：

一部汽车载重时和空车时，在公路上以相同的速度行驶，试讨论这两种情况下汽车的输出功率是否相同？

为什么？

参与学生的讨论分析，总结得出结论

学生分小组讨论分析，得出自己观点。

师生共同思考，启发学生思考功率与力和速度有何关系。

帮助、启发和引导学生形成正确的认识。

启发学生思考功率与力和速度有何关系?

随后继续拓展学生思维，引发学生应用功和功率的定义式分析和推导思考解决问题。

展示例题，某汽车在平直公路上做匀速直线运动，已知其牵引力大小为F，运行速度为v，试求此时汽车牵引力F的功率为多少？

板书

的推导过程。

养成良好的思维习惯，注意新知识与旧知识的联系。

学会应用旧知识得到新知识。

思考与讨论，运用功和功率的定义式动手推导得出

，体会成功的喜悦。

让学生根据所学知识和功率定义式进行推演，

培养良好的科学思维能力和思维习惯。

新

课

教

学

汽

车

的

启

动

方

式

例题展示，引导思考

教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。

学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯

总结：

直观的流程图推导恒功率启动和恒加速度启动

，使整个过程更加直观。

展示v-t图，P-v图，

F-v图

动手动脑学物理，尝试使用

推导汽车的恒功率启动和恒加速度启动过程中速度v，牵引力F，功率P，加速度a的变化过程，总结画出v-t图，P-v图，

F-v图

多媒体

引导学生回答前面的例题，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

巩

固

练

习

教师展示例题，学生思考练习。

例1、从空中以40m/s的初速度沿着水平方向抛出一个重为10N的物体，不计空气阻力，取g=10m/s2，求

（1）在抛出后3s内重力的功率。

（2）在抛出后3s时重力的功率（设3s时未落地）。

例2、一个质量为m的物体，从高度为h，长度为L的光滑斜面顶端由静止开始下滑，求物体到达斜面底端时重力做功的功率？

学生把握

的应用。

，要求同学们对三角关系理解通彻，并且灵活运用公式.掌握本节知识的重难点

课

堂

小

结

请学生总结一下，本节课学到了哪些知识，有哪些收获？

教师引导，个别代表回答并作适当的讲解。

理顺知识、培养学生的学习能力；培养学生的思维能力，使学生回顾学过的知识，加深印象而且承上启下，为新课作铺垫。

板书设计

一、功率

定义：

单位时间内所做功

物理意义:

表示物体做功快慢的物理量

定义式：

P=W/t

单位：

1J/s=1w

常用单位：

瓦特，简称瓦（w）国际单位：

Kw

换算关系：

１kw=1000w１w=１J/s

二、功率P与力F、速度v的关系

（1）功率与速度的关系

（2）汽车的两种启动方式

a、恒功率启动

b、恒加速度启动