部编版七年级语文下册十四《叶圣陶先生二三事》导学案.docx
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部编版七年级语文下册十四《叶圣陶先生二三事》导学案
（部编版）七年级语文下册十四．《叶圣陶先生二三事》导学案
学习目标
1.知识与能力目标：
识记生字、词及文学常识；初步学会略读；初步学习夹叙夹议写法，认识并学会找评价性语句；学会品析重点语句的含义及作用；体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格。
2.过程与方法目标：
掌握查阅资料法，学习在略读中快速捕捉重点内容的方法；学习用评价性语句结构文章的方法。
3.情感与价值观目标：
学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质，体会作者对故人的深沉情感，培养自己宽厚的品质。
课前预学
一．识记文学常识。
1.叶圣陶（1894年－1988年），原名 ，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族，江苏苏州人，现代著名 家、 家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品有我国第一部童话集《 》，中国现代文学史上第一部长篇小说《 》，短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等。
2.张中行（1909-2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、 家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔（在北大）三雅士之一，与 、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
他的代表作是《 》
二．识记字音字形。
给下列加粗斜体字注音或根据拼音写出汉字。
商zhuò（① ） 累（② ）zhuì（③ ） 拖tà（④ ） 丁mǎo（⑤ ）
修rùn（⑥ ） huì（⑦ ）人不倦 pì（⑧ ）如 chān（⑨ ）和 （⑩ ）
rǒnɡ（⑪ ）长 打gǒng（⑫ ） 生shū（⑬ ） ménglòng（⑭ ） 颠pèi（⑮ ）流离
三．识记词语及词义。
查词典，解释下列词语的意思。
累赘：
①______________________
拖沓：
②______________________
颠沛流离：
③______________________
沾溉：
④______________________
冗长：
⑤______________________
修润：
⑥______________________
著作等身：
⑦______________________
不耻下问：
⑧______________________
一以贯之：
⑨______________________
高文典册：
⑩______________________
躬行君子，则吾未之有得：
⑪______________________
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：
⑫______________________
仁者见仁，智者见智：
⑬______________________
己欲立而立人，己欲达而达人：
⑭______________________
四．学习略读。
什么叫略读？
略读是一种通过快速阅读文章了解其内容大意的阅读方法。
七年级学生的略读速度标准是：
每分钟400－500字。
1.本文约2000字，争取在5分钟内读完全文。
来，试一试！
我读完全文用了 分 秒。
2.读完全文后，合上书本。
按照正面表格的要求，记录自己通过略读所获知的文章信息。
略读信息梳理表
①这篇散文主要写了叶圣陶先生 和 两方面的事。
②文章中，叶圣陶先生的哪些事情给我留下了深刻的印象？
简要概括并记录下来。
_____________________________________________________
③作者在文中提到叶圣陶先生提倡的“写话”主张是（用自己的话表述即可）：
_____________________________________________________
④读了这篇文章，我获得的初步感受是：
_____________________________________________________
第一课时课堂研讨活动
一．学习解读文章标题。
1.回忆以前学过的文章标题的作用，说说“叶圣陶先生二三事”这个标题都包含了哪些信息？
________________________________________________
2.大家在预习时可能都有同感：
这篇叙事的文章与以前学过的记叙文不太一样。
再细读一遍文章，你都发现哪些不一样？
________________________________________________
3.根据上面的讨论，请大家将“叙”与“议”分别标注在相应地方。
二．学习议论评价性语句。
1.记叙性语句与议论评价性语句的辨别。
记叙是写“谁做什么事”“哪里有什么”，议论评价是写“谁是怎么样的人”。
根据这一特征，从下面两组句子中选出评价性语句，并指出另一句是什么语句，写在句子后的括号内。
（1）一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：
“我不能走。
”（ ）
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。
他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
（ ）
（2）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
（ ）
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
（ ）
2.再次略读文章，用色笔画出文中的评价性语句，想一想：
①这些评价性语句在文中起到什么作用，②这些评价性语句有没有相对应的小事，如有请概括出这件小事。
3.结论：
夹叙夹议的文章，边叙事边议论，议论一般起领起下文、承上启下（过渡）、总结上文、点明主旨、深化中心、抒发感情等作用。
议论的位置可以在段首，也可以在中间或段尾，或全文结尾。
三．为什么本文选择的小事大多与文字有关？
四．通过这么多讨论之后，你能否划分全文的结构层次？
并概括出层意。
第二课时课堂研讨活动
一．品析重点语句。
有人说张中行在写此文时，已经“过滤”了对于叶老逝世的深重的“悲哀”，将这种情感“潜藏”在文字的背后。
你能在下列句子中品出“潜藏”着的“悲哀”之情吗？
试试看。
1.记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上了双层的悲哀。
2. “有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
”，“描”字能否换为“改”？
3.其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
4.他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
5.第二天就接到他的信。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。
6.叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
二． 体会叶圣陶先生的语文主张。
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？
这种风格具体讲的是什么？
这个材料用来表现什么？
三．体会叶圣陶先生关于文风的主张。
在文风方面，叶老主张什么？
四． “拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
”句子中的“做”能否改成“作”？
请根据第八段内容回答。
五． 体会本文的语言风格。
本文大多用短句，容易听记，显得简洁；用词也平易，行文自然流畅。
全文态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。
这是一篇实践叶老“写话”主张范文。
课前预学参考答案：
一．1．答案：
叶绍钧， 作， 教育， 稻草人， 倪焕之
2．答案：
散文， 季羡林， 负暄琐话。
二．答案：
①酌， ②léi ③赘， ④沓， ⑤卯， ⑥润， ⑦诲， ⑧譬， ⑨搀， ⑩huo ⑪冗， ⑫拱， ⑬疏， ⑭朦胧， ⑮沛。
三．答案：
①多余；麻烦。
②形容做事拖拉 ③指生活艰难，四处流浪。
颠沛：
遭受挫折或困难；沛：
水草丰美的地方。
④浸润浇灌 ⑤（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。
⑥修改润色。
⑦形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
⑧不以向地位、学问比自己低的人请教为羞耻。
⑨用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。
⑩经典性著作。
⑪做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
⑫学习不觉得满足，教导人不知道疲倦，对我来说，有哪一样呢？
⑬比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
⑭自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
四．
2．答案：
①待人厚（待人宽厚） 律己严（严于律已） ②示例1：
描吕叔湘一篇文章的标点。
示例2：
让我给他修润文章时不必客气，直接改上。
示例3：
送人一定走过三道门，四道台阶，送到大门外。
…… ③示例：
作文要用语鲜明简洁，平易自然。
④示例：
叶圣陶先生道德修养很高，写作水平也很高。
解析：
关于略读。
略读侧重于观其大略，粗知文章的大意。
对于不同的文体，了解的大意也不同：
记叙性文章要了解故事的梗概－－包括文章写了“什么人”“在什么地方”“发生了什么事”等；论述性文章要把握住作者的观点是什么，行文的思路顺序是怎样的等。
略读的主要特征是－－选择性阅读。
这就要求阅读时不能在片言只语上纠缠，不必追求对所有细节都能理解，只要能以较快的速度粗知文章大意即可，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某些内容。
所以略读有人也叫跳读。
略读时的注意力主要集中在探寻作者的思路和关键性语句上。
第一课时课堂研讨活动参考答案：
一．1．答案：
一是告诉我们这是写人的，二是通过几件小事来写人，即这个标题概括了全文的内容，交代了文体。
2．答案：
一是叙事的文字不多，且所叙之事也不连贯；
二是所叙之事大多是关于文字、写作方面的事，这与叶圣陶先生所从事的工作有关；
三是用了夹叙夹议的写法，在叙事的同时，用了较多的议论评价文字，读起来较难懂。
二．
1．
（1）答案：
描写。
评价。
（2）答案：
评价。
抒情。
2．答案：
评价性语句
在文章中位置
对应的小事（概括）
作用
①《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总排在最前列。
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
第二段中间
下文的小事均是
总领全文
②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
第三段开头
描吕叔湘文章的标点；让我帮他修润用普通话写的文章。
领起第三、四、五段写的小事。
③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
第四段开头
叶圣陶先生送客。
承上启下
④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
第六段开头
写文章要当写话对待。
领起第六、七、八段关于写文章的一些事。
⑤在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第七段开头
关于写文章要简洁的小事
领起本段。
⑥在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
第八段开头
对待“做”“作”问题。
领起本段。
3．略
三．答案：
一是作者与叶圣陶先生的交往基本是在文字方面的－－“我编课本，他领导编课本”；
二是“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样”。
这两个方面决定了作者选材的独特性。
四．答案：
第一层（第1段）：
谈写作本文的缘由。
第二层（第2段）：
总写叶圣陶先生品德有过人之处。
第三层（第3－8段）：
分两个小层分别写叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的品德。
第四层（第9段）：
谈学习和仿效叶圣陶先生品德思考。
第二课时课堂研讨活动参考答案：
一．
1．答案：
“除夕”本是一家团圆之时，也是亲朋好友间互相祝福之时，而作者收到的却是亦师亦友的叶老逝世的噩耗，岂不悲哉！
“鞭炮”是喜庆的、热闹的，然而在此时的作者耳中却是“繁碎而响亮的”，是属于催命的声音，岂不悲哉！
“晚上”闻噩耗，一个老人很难立即动身赶去悼念，只能呆在家中向空中遥悼，这不又增一层悲哀吗？
“除夕”“晚上”能得知好友噩耗的，可见他们平时关系是何等的亲密！
所以得知噩耗，心里便“立即罩”上悲哀。
一个“罩”字，透露出作者闻噩耗当时内心悲哀之多、之广、之深沉。
但初读这段文字，好像只是平淡的叙述。
2．答案：
不能换。
“描”的是标点，意思是原稿中的标点不够显眼或不太清楚，叶老把它“描”一写，使它更清楚更显眼，方便排字工人排字，也防止将标点排错了。
如果用“改”，那就说明原稿标点用错了，才需要修改。
要知道，叶老“描”的原稿出自语言学家吕叔湘之手，标点怎么会用错呢？
另外，连个不明显的标点都要重新“描”一遍，更突出叶老对工作的一丝不苟和治学的严谨。
所以不能换。
3．答案：
“跟家乡人说苏州话”，表现叶老担心家乡人听不懂，说家乡话也让对方感到更亲切。
“跟其他人说南腔北调话”，一是说明叶老见多识广，懂得的方言多，但更主要表现叶老首先考虑听话者能容易听懂自己的话，即把别人放在第一位来关照，不给别人带来麻烦和苦恼。
“写文章坚决用普通话”，因为一篇文章写出来后，要给全天下的人看，如果用某地方言写，就会给很多人带去麻烦，让别人看不懂，尤其在普通话已普及的情况下更是这样。
“坚决”一词更是突出叶老首先关照别人的态度没有商讨余地。
总之，对于这样一位只考虑给别人方便的好友的逝世，作者内心怎不悲哀呢！
4．答案：
前面已经交代过，“我编课本，他领导编课本”，叶老是“我”的上级，但叶老有着严谨的治学态度和实事求是作风，他不是凭借自己官大就胡来，对于自己不是很精通的就“不耻下问”，让“我”这个下级和名声较逊一点的人帮他修润，这既是严谨又是谦逊。
为何作者会想起这么一些小事？
因为内心有着“悲哀”，借回忆这些小事来寄托这种悲哀。
5．答案：
一个“就”，表现叶老回信之速之急，这样才能免得对方久等音讯。
“悔恨”一词用得很重，嫌这还不够，前面再加了“非常”来修饰，以突出“悔恨”之深，透露出自己内心对来访好友的重视程度，后面又加了“真不该”来补充，让人觉得这种“悔恨”不是矫情而完全是真心的。
有这样一位重视自己的人做朋友，真是三生有幸啊。
而现在他竟走了，心中怎不悲哀呢！
6．答案：
第一句为什么不写成“叶圣陶先生的人往矣”，而写成现在这样，中间多了两个逗号，这不是不够简洁吗？
大家一读就清楚了，这叫做一字一顿，要读得很慢，两个逗号中寄托着作者深重的悲哀之情。
第一个“常常”写出两人情感的深厚，对这位业绩非凡的故人的离去饱含着深重的悲哀；第二个“常常”有对叶圣陶先生写话主张的推崇，也有叶老的主张还没有普遍受到“拿笔的人”重视的无奈。
“凡是……都要……”，有对叶圣陶先生提出写话主张的深重苦心的理解，也有对“拿笔的人”的殷切期望。
二．答案：
写话。
写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
还特别重视“简洁”。
作者拿这个材料用来表现叶老严于律已的高尚品质。
三．答案：
简洁。
“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。
”
意思就是这一两个字完全是多余的，那就是不简洁。
四．答案：
第八段谈到“做”与“作”的用法问题。
结论是“定为‘行动’义用‘做’，‘充当’义用‘作’”。
根据这个意思，“做些修改”中的“做”具有“行动”的意思，没有“充当”的意思，所以不能换。
五．略
高考试题阅读下面的材料，根据要求写作。
2018年秋，中央电视台的《开学第一课》除了延时播放备受诟病，节目中的“娘炮”现象更是引发人们的大讨论。
一种观点认为：
“娘炮”之风当休矣！
“少年娘则中国娘。
”男不像男，天天霸屏的“娘炮”误导了青少年的价值取向。
另一种观点认为，在多元化的社会，人们应该多包容此种“娘炮”现象，精致、细腻、温柔，也可以是男性多元化审美的一种。
油头粉面的现象并不可怕，只是在表现“娘炮”特色的同时，男儿本色尤其是骨子里的阳刚内涵不能丢。
针对上面的观点你有何思考？
请写一篇文章，表明你的看法并阐释观点。
要求：
根据材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】男儿本色
铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急，有谁怜？
猿臂故将军，无功极……——题记
狭路相逢勇者胜。
他们是男儿，不畏艰险，坚持不懈；他们是剑客，路遇强敌，勇于亮剑；他们是军人，笑傲疆场数十年；他们是英雄，永远活在你我心中！
他们是好男儿，他们尽显男儿本色！
段鹏是好男儿。
作为特种作战分队——梁山分队的队长，他有着应有的沉着，智慧与能力。
金门炮战，梁山分队一百零八人对阵数万大军，勇敢“亮剑”，大展神威，令国民党震撼，更令我们震撼！
文革期间，他舍命“劫法场”，不忘李云龙的知遇之恩……俗语云：
“男儿膝下有黄金。
”一次跪拜，几滴泪珠，道出军人的辛酸，道出忠义的精髓。
他，是虎啸山林的好汉！
赵刚是好男儿。
作为知识分子，他没有选择教书，而是投笔从戎，卷入了血腥的战场。
作为李云龙的搭档，他一改“酸秀才”的模样，大口吃肉，大碗喝酒，大胆杀敌！
一颗颗子弹让日本军丧胆！
文革时，他永不低头，发起了他人生中最后一次“反冲锋”，最后一次“亮剑”，一句“既然这个党，这个军队如此忠奸不分，这个党籍和职务不要也罢了！
”，更是大义凛然！
他，孔夫子挂腰刀——文武双全！
李云龙更是好男儿。
作为统帅三军的将领，他英勇无畏，大义凛然，他带出来的兵是精英中的精英！
野狼峪白刃战，在兵力1：
1的情况下，令敌方主力中队全军覆没；平安县城，冲冠一怒为红颜，指挥上万人浴血奋战，狂飙扫县城；聚仙楼，单刀直入，一支驳壳枪，使日本数十名大小军官丧命……文革，又是文革，“莫须有”的罪名接踵而至，一句“老子不是反革命！
”，一块扔向主席台的木牌，一支“勃朗宁”，一生的荣誉，一世的尊严，理不清的恩怨……他，是将军，仿如剑客的将军！
勇于亮剑的将军！
！
回想今日，丢弃尊严的是谁？
在挫折面前低头的是谁？
被困难吓到的又是谁？
是我们这些娇生惯养的小王子，小公主们！
在此，我只想说：
我们不要做小王子！
我们要做勇敢的好男儿！
我们要做勇于亮剑的剑客！
！
我们要抬起头，傲视群雄！
抬起头，战胜挫折！
抬起头，披荆斩棘！
抬起头，克服困难！
我们要学习李云龙，要学习赵刚，要学习段鹏！
要学习“亮剑”精神！
我们要尽展男儿本色！
！
！
再度转移视角，汶川这个多灾多难的地区。
“天地不仁，以万物为刍狗；人间有情，送大爱度劫难”灾区同胞们，你们不要怕，要勇敢，要有亮剑精神！
敢于与灾难抗争！
敢于与天地斗法！
0级地震不算什么，他震不碎我们对未来的向往！
堰塞湖洪水不算什么，它冲不走我们十三亿中华儿女紧连的爱心！
！
冲吧！
亮出你的利剑，展出你的男儿本色！
与灾难抗争到底！
！
！
狭路相逢勇者胜！
面对敌人，怎能坐以待毙？
面对困难，怎能停进不前？
这样又怎能踏上成功的彼岸？
我们要做的事只有一个——亮我利剑，展我雄风！
！
！
！
【解析】
【详解】
试题分析：
本题主要考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。
考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。
材料主要讲“2018年秋，中央电视台的《开学第一课》除了延时播放备受诟病，节目中的‘娘炮’现象更是引发人们的大讨论”。
不同人对“娘炮”持不同的观点，有人认为应该杜绝“娘炮”之风；也有人认为应该多包容“娘炮”现象。
持反对观点：
一个开放多元的社会，审美自可参差多态，各得其所。
然而，凡事都应有度，越过底线就会走向反面——不是审美，而是“审丑”。
在“娱乐至上”“流量为王”的误区中，一些影视作品、网络平台、综艺节目刻意迎合低俗口味，消费各种“奇葩”“怪咖”，为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗，散发着猎奇、拜金、颓废的气息。
我们应该树立正确的价值观。
以文化人，更在育人。
“娘炮”现象之所以引发公众反感，还因为这种病态文化对青少年的负面影响不可低估。
青少年是国家的未来，一个社会和国家的流行文化拥抱什么、拒绝什么、传播什么，确乎是关系国家未来的大事。
培养担当民族复兴大任的时代新人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养。
持赞同、包容态度的：
现代社会进一步拓宽了审美的场域，提供了更为多元的生活方式，也为对男性的审美提供了更多元的面向。
精致细腻也好，粗枝大条也好，都是自己审美的选择，一个理性、成熟、宽容的社会理应包容。
综合辩证认识“娘炮”：
精致、细腻、温柔，可以是对于男性多元化审美中的一种，而以更多更有意义的“内在颜值”，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚，应该永远是公共传播中的主流。
呼唤在青少年中有着广泛影响的明星们，呈现更加积极、向上的形象，展示更加健康、阳光的审美，以应有的社会责任与担当精神成为真正的偶像。
摈弃矫揉造作的风格，扭转娱乐至上的倾向。
只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。
立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。
注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。
【点睛】
任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。
但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。
试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。
这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。
作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。
思辨应该是一个文章写作的切入点。
高考试题阅读下面的材料，按要求写作。
国人初次见面有时会问，“您贵姓？
”如果某人姓章，为了和“张”相区别，一般都会说“立早章”，就连研究语言文字的大家章太炎先生也习惯了这样回答。
其实这种流行的说法是错误的。
东汉许慎的《说文解字》:
“章，乐竟为一章。
从音，从十；十，数之终也。
”看来“章”是个会意字，由“音”和“十”会出的意思是，乐曲演奏完一段叫一章。
生活中类似的现象很多，请联系生活实际，根据自己的感悟，写一篇不少于800字的文章。
要求:
①自选角度，自拟标题:
②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不得抄袭，不得套作。
【答案】细节决定成败
俗话说，“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。
”三百六十行，无论做什么，细节都决定着成败!
什么是细节？
就是那些看似普普通通的，却十分重要的事情，一件事的成败，往往都是一些小的事情所影响产生的结果。
细小的事情常常发挥着重大的作用，一个细节，可以使你走向你的目的地，也可以使你饱受失败的痛苦。
每一件事情都是有无数个小的细节组成的，每一个都很重要。
就好比是一条铁链，有无数铁环组成，无论其中哪一个铁环坏了，整个铁链也就没有用了。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”这是刘备留给他儿子的话。
讲述的是，世上的事成败常常在于细节之中，谁会想到在关键的时候会是细节让你出类拔萃，也是细节让你一败涂地。
为什么苹果或从树上掉下来呢?
牛顿因此发现了
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