第七单元导学案.docx

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第七单元导学案

北师大版六年级下册语文导学案

单元

第七单元

主题

科学的精神

课题

当代神农氏

课时安排

 第1课时

学      案

导 案

学习

目标

1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

　　　2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

导入新课，师生共商目标

自主

学习

1.请说说你所了解的作者及背景情况，其它同学可以补充。

2.查字典学习，掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

简介神农氏

走进学生，了解学情

合作

探究

1.袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？

从文中找出具体说明的句子来。

2.为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？

（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此之前，没有人取得成功。

现在，我们中国

深入小组，点拨指导

出示课件

展示

交流

1.概括主要内容。

2.汇报结构提纲

3.你对袁隆平有什么认识？

全班交流，互动评价

达标

检测

解释词语：

岌岌可危：

沁人心脾：

万籁俱寂肆虐晨曦

测评反馈，及时矫正

拓展

延伸

当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。

你体会到了什么？

布置任务，强化要求

盘点

收获

谈谈自己的收获。

（知道什么，明白什么，还有什么问题等）

总结归纳，导学反思

北师大版六年级下册语文导学案

单元

第三单元

主题

科学的精神

课题

当代神农氏

课时安排

 第2课时

学      案

导 案

学习

目标

　1、通过重点句子体会人物品质。

抓住句子中的重点词语体会人物的心情。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

导入新课，强化目标

自主

学习

1.归纳中心思想。

2.找出反映袁隆平精神的重点句，谈谈自己的感受。

走进学生，了解学情

合作

探究

1.当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。

你体会到了什么？

2.　从“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。

灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。

”体会到了什么？

深入小组，点拨指导

展示

交流

展示汇报句子，并谈自己的体会

全班交流，互动评价

达标

检测

1.课后练习

2.用自己的语言解绍袁隆平。

测评反馈，及时矫正

拓展

延伸

1、这篇课文在写作上有什么特点？

　（本文全篇采用倒叙手法，开篇下那突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。

）

布置任务，强化要求

盘点

收获

谈谈自己的收获。

（知道什么，明白什么，还有什么问题等）

总结归纳，导学反思

北师大版六年级下册语文导学案

单元

第七单元

主题

科学的精神

课题

一个这样的老师

课时安排

 第1课时

学      案

导 案

学习

目标

1、在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物，了解怀特森老师独特的教育方法和思想及其对学生的深远影响。

2、懂得在学习、生活中要学会独立思考，要有科学的怀疑精神。

1.师生共商目标

自主

学习

1.怀特森是一个这样的老师？

这是一个怎样的老师呢？

（博学多才、故弄玄虚、教会怀疑、与众不同的……）

走进学生，了解学情

合作

探究

1、怀特森老师是一个博学多才的老师。

①从怀特森的语言中体会：

他不仅知道绝迹了的动物，还知道其具体特征。

②从同学们的神态中体会：

“面面相觑”、“惊奇”。

2、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

①3—7自然段老师的语言和神态中体会“狡黠”。

②8自然段，品悟“郑重其事”，师引导，他“郑重其事”讲了什么？

做了什么？

③通过文中“我”心情的变化“

最初的喜欢——怀疑——愤怒，此时让“我“觉得这是一个的老师。

3、怀特森老师是一个促使我们怀疑的老师。

①怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？

②从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。

深入小组，点拨指导

出示课件

展示

交流

1.汇报句子

2.体会怀特森先生的教学

全班交流，互动评价

适时板书

达标

检测

组词：

捶瞧恼惕

锤礁脑踢

注音：

穗笃曦懈抿觑忡虐

测评反馈，及时矫正

拓展

延伸

说说留给你印象深刻的老师：

布置任务，强化要求

盘点

收获

谈谈自己的收获。

总结归纳，导学反思

北师大版六年级下册语文导学案

单元

第七单元

主题

科学的精神

课题

詹天佑

课时安排

 第1课时

学      案

导 案

学习

目标

1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分

3、初步感知文章内容，理清文章脉络。

1.导入新课

2.师生共商目标

自主

学习

1、指导学生整理课前搜集的材料。

（1）关于京张铁路的资料：

（2）关于詹天佑的资料：

2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：

（），容易写错的字是：

（）

3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。

）

了解学情

合作

探究

1.重点理解以下词语：

争夺要挟精密周密

轻蔑藐视竣工

2、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：

（1）

（2）

（3）

3、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

（）。

我知道课文的中心句是：

（）

围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：

接受任务、（）、（）、（）。

4、我能把课文读流利通顺有感情

1.深入小组，点拨指导

2.出示课件

展示

交流

1.

（1）各小组归纳总结的共识在班内交流。

2.

（2）各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

3.既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？

同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？

全班交流，互动评价

教师适时补充，强调重点

达标

检测

1、火眼金睛：

辨字组词：

嘲（）勘（）陡（）讥（）浆（）潮（）堪（）徒（）饥（）桨（）

2、我会选词填空。

精密细密

（1）、拾一片落叶，数数（）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。

（2）、我们的工作首先要（），不能有一点马虎。

测评反馈，及时矫正

拓展

延伸

1、初读了这课，我知道了：

2、我明白了：

3、我还要进一步学习的是：

布置任务，强化要求

盘点

收获

谈谈自己的收获。

（知道什么，明白什么，还有什么问题等）

总结归纳，导学反思

北师大版六年级下册语文导学案

单元

第七单元

主题

科学的精神

课题

詹天佑

课时安排

 第2课时

学      案

导 案

学习

目标

1．正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，理清文章的层次。

2.学习本文运用多种修辞手法表达思想感情的方法。

1.导入新课

2.师生共商目标

自主

学习

1、

（1）在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记），我从中感受到：

走进学生，了解学情

合作

探究

（2）我知道居庸关的特点（            ），开凿方法是（              ）。

我知道八达岭的特点是（                ），采用的开凿方法是（              ）。

我会分别用图来表示：

（3）火车经过青龙桥遇到的困难（      ），詹天佑设计了（         ），解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是：

深入小组，点拨指导

展示

交流

重点探究：

既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？

同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？

全班交流，互动评价

达标

检测

1、火眼金睛：

辨字组词：

嘲（）勘（）陡（）讥（）浆（）徒（）饥（）桨（）

2、读句子写出划线词语的近义词

（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。

（）

（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。

（）

测评反馈，及时矫正

拓展

延伸

詹天佑的工作精神和先进的工作方法有哪些？

指导学生板书

盘点

收获

谈谈自己的收获。

（知道什么，明白什么，还有什么问题等）

总结归纳，导学反思

北师大版六年级下册语文导学案

单元

第七单元

主题

科学的精神

课题

床头上的标签

课时安排

 第1课时

学      案

导 案

学习

目标

1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；

　　2、学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；

　　3、领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

强化目标

自主

学习

1．听写生字词。

2.汇报作业完成情况。

了解学情

合作

探究

本文的三个特点：

（1）.别具匠心的标题。

　　以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。

（2）.精心的选材。

本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。

这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。

（3）.这篇文章巧妙的细节描写。

　（4）.先写李比希读论文后“后悔莫及”这一结果，后写“懊悔”的原因。

是为了强调当时李比希发现自己失误的痛苦心情。

为下文写他制作“床头上的标签”警示自己做准备。

深入小组，点拨指导

出示课件

展示

交流

1.汇报问题

2.总结写作方法

全班交流，互动评价

达标

检测

完成课后练习

测评反馈，及时矫正

拓展

延伸

收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。

布置任务，强化要求

盘点

收获

谈谈自己的收获。

总结归纳，导学反思

北师大版六年级下册语文导学案

单元

第七单元

主题

科学的精神

课题

炸药工业之父——诺贝尔

课时安排

 第1课时

学      案

导 案

学习

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

1.导入新课

2.共商目标

自主

学习

1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？

他是什么人？

谁来介绍一下？

2、诺贝尔奖又是怎么来的？

走进学生，了解学情

合作

探究

1诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？

（诺贝尔最初发明炸药的动因是什么？

）（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。

说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。

）

2他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？

（读有关句子，学生谈体会。

）

3诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？

（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。

）

深入小组，点拨指导

。

出示课件

展示

交流

1.朗读汇报

2.小组汇报讨论结果

全班交流，互动评价

达标

检测

1读准字音：

诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。

2注意字型。

指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。

测评反馈，及时矫正

拓展

延伸

1、诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业，今天，以他的名字命名的科学奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。

他的名字和人类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在了人类社会发展的文明史册上。

2、同学们，在古今中外，有很多人，他们虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功。

他们都有些谁呢，谁能介绍？

教师总结：

将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系起来。

盘点

收获

谈谈自己的收获。

总结归纳，导学反思

北师大版六年级下册语文导学案

单元

第三单元

主题

珍惜

课题

综合活动

课时安排

 第1课时

学      案

导 案

学习

目标

1.引导学生了解生活中有许多事物值得我们珍惜。

2、引导学生体会生活的美好，激发学生对生活的热爱之情。

1.激情导入

2.明确目标

自主

学习

收集优秀广告

了解学情

合作

探究

1.找出最值得自己珍惜的事物，写公益广告词。

2.你知道什么是公益广告？

什么是商业广告？

3.你打算怎样设计你的广告呢

4..出示课外收集的一些公益广告。

5..设计广告

6.学生合作，设计广告，教师巡视。

深入小组，点拨指导

播放广告

教师总结：

主题要鲜明文字要简练画面要醒目创意要独特

展示

交流

1、小组合作，怎样展示自己的广告？

教师总结：

今天的活动真有意思，也很成功，大家都设计了自己感兴趣的主题，并给他们设计了公益广告形式。

请大家将自己的公益广告，粘贴在教室后面的宣传栏上。

达标

检测

以“关心环保”为题，设计一个公益广告。

测评反馈，及时矫正

拓展

延伸

怎样才能设计一个主题鲜明、创意独特的公益广告？

布置任务，强化要求

盘点

收获

谈谈自己的收获。

总结归纳，导学反思

第三单元习作导学案

学习目标：

1．记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。

2.在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。

3.根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

课前活动：

1．收集故事

2．朗读诗歌《妈妈的爱》

课中活动：

一、激情导入

1．讲述故事：

　　1999年10月1日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。

当时车厢竟满载了35名乘客！

当缆车到山顶平台停了下来。

就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！

接着便箭一般地向山下坠去！

一声“轰隆”巨响响彻了山谷。

当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？

！

　　原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。

最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。

而孩子的父母，却永远离开了人世！

2．同学们听了这个故事以后有什么想说的？

学生发表看法和感想

二、生成爱的共鸣。

　　这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。

父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。

下面让我们来看看这首诗：

妈妈的爱　　　　　　　

　　有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。

啊！

妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

　　有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

　　一次老师叫用“最”字造句，我说：

“我最爱妈妈。

”妈妈告诉我：

“最该爱的是祖国，

　　祖国是我们所有人的妈妈。

”

　　同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读读了这首诗让我们明白了什么呢？

学生谈看法。

　　三、唤起爱的记忆

　　想一想：

爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？

并把这件最感动的事情讲给同学们听听。

同学们回忆一下（力求引导学生选择不同方面的事情来讲）

课后反思：

第三单元习作导学案

学习目标：

1．根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

2．在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。

课前活动：

选择父母关爱自己的一件最受感动的事情。

课中活动：

一、倡导爱的表白

　教师：

“谁言寸草心，报得三春晖。

”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。

　　老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！

或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？

尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。

现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。

二、写下爱的诗篇

（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）

题目自拟

　　这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。

我们在写的时候要注意：

　　提示学生注意：

　　这次习作包括两方面内容：

　　1）写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。

怎么才能把事情写具体呢？

谁来说说？

（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。

使文章内容更具体）

2）记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚

课后反思：