探究动能大小与什么因素有关.docx

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探究动能大小与什么因素有关

课题探究动能大小与哪些因素有关

（教学设计）

主备人：

钱文德指导教师：

叶斌苏海国陈德寿审核人：

物理备课组

一、内容及其分析

（一）内容

本节课主要学习的内容是认识动能及探究影响动能大小的因素。

课时安排：

1课时

本课重点是探究影响动能大小的因素，难点为如何引导学生用控制变量法、转换法来设计实验并通过实验分析得出影响动能大小的因素，突破教学重难点关键是做好实验及分析好实验现象。

（二）分析

本节课是人教版八年级物理第十一章第三节的内容。

它包括动能、势能的概念，以及动能、势能大小的决定因素。

本节内容是在机械运动，功的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面《机械能及其转化》的学习奠定基础。

本节课主要完成探究影响动能大小的因素，本实验是《课标》中规定的学生必做的实验之一，因此组织好本次探究活动是非常重要的。

二、目标及其分析：

（一）目标

1.知道什么物体具有动能； 

2.通过实验，知道动能大小与什么因素有关；能用动能知识解释简单的物理现象。

3.通过探究实验，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

（二）分析

要求学生通过日常生活实例认识动能，通过探究实验知道影响动能大小的因素。

本节课在认识动能的基础上，引导学生自己动手设计实验，使学生的知识技能得到发展，过程方法得到领悟，情感态度价值观得到树立。

同时，在此基础上，培养学生用动能来解释日常生活中的有关现象的意识，通过本节课的学习不仅使学生掌握知识，还要让学生从课堂走进生活。

三、教学问题诊断分析

教学过程中可能会出现以下问题：

（1）学生在猜想什么因素影响动能大小时可能会想到是重力的大小，出现这个问题，我将通过分析物体运动方向和重力方向，来引导学生走出这个误区。

（2）在探究过程中，学生可能没有注意控制斜面的倾斜程度和被撞的物体位置要一致，在教学中，我将注意引导学生对变量的控制。

（3）学生通过探究实验，可能会得出动能的大小与高度有关，针对这个问题，我将引导学生分析从高处自由滚下的物体高度和速度的关系。

四、教学方法

（一）方法：

瑞丽三中课堂教学“育人生生课堂”（三环六步教学法）

（二）说明：

第一步课前环节：

教师完成教学设计及学案的设计，经备课组集体讨论确定后提前发放给学生结合课本进行预习。

第二步课中环节：

“六环教学法”

一是教师对学案设计完成情况进行检查及评价；

二是小组对实验进行猜想与假设，展示实验设计；

三是其它小组补充、质疑；

四是小组进行实验，分析数据得出结论；

五是教师及时评价、点拨及总结；

六是目标检测及小组课堂表现总评。

第三步课后环节：

学生通过作业进行巩固和提升，教师进行反思和总结。

五、教学支持条件分析

（一）所需设备：

教学课件、黑板、探究动能大小因素实验装置。

（二）具备条件

教学课件：

展示教学信息。

黑板：

板书设计，构建知识框架。

探究动能大小因素实验装置：

进行实验探究。

六、教学过程设计

（一）教学基本过程

（二）教学情景

v第一步课前环节

1．教师备课，进行教学设计和学案设计。

2．学生完成课前预习学案的任务。

检查评价学案预习完成情况。

师生活动：

教师对课前预习完成情况较好的小组进行板书加分激励，记录各组得分情况。

展示小组优质学案设计，引导学生讨论易错点，同学更正补充。

教师衔接语：

请同学们打开导学案，让老师检查下大家的预习情况。

设计意图：

通过评价课前预习任务，激励学生。

同时在课前解决了一些问题，达成提前学习和了解基础知识的目标。

v第二步课中环节

1.揭示目标，导入新课

多媒体播放子弹穿过物体的瞬间，让学生思考：

为什么小小的子弹急速运动后会有那么大的能量？

师生活动：

学生围绕上述提出的问题，学生根据已学知识说出自己的见解，教师引入动能。

教师衔接语：

同学们请看，今天老师给大家带来了一个杀伤性武器。

静止在老师手中的子弹并不可怕，如果让它急速运动起来将会产生惊人的能量，请大家观看视频。

为什么小小的子弹急速运动后会有那么大的能量？

让我们通过这节课的学习来揭晓答案。

设计意图：

通过这个震撼的视觉画面引起学生的好奇，从生活走进能的世界，激发学生的求知欲。

2.认识动能

多媒体展示生活中运动物体的图片，教师介绍动能的概念后提问：

你还知道生活哪些物体具有动能？

这些物体的动能大小跟什么因素有关呢？

师生活动：

学生认真观看多媒体和听教师讲解后举例，教师点评。

教师衔接语：

同学们，生活中有许多像子弹这类运动以后具有能量的物体，请大家看图片。

由于物体运动而具有的能叫做动能。

你还知道生活哪些物体具有动能？

这些物体的动能大小跟什么因素有关呢？

设计意图：

实例展示使学生对动能有初步的认识，通过教师讲解使学生知道动能的概念，再通过学生自己举例加深对动能的理解。

3.探究动能大小与哪些因素有关

（一）猜想与假设：

小组合作完成导学案任务一：

学生根据生活经验，回答以下问题：

（1）从手中弹出的子弹和从枪膛飞出的子弹，当他们冲击木板时，哪个对木板的破坏程度大？

是什么因素导致它们的动能不同？

我认为是______破坏程度大，由于_________不同导致它们的动能不同。

（2）体积相同的纸球和铅球以同样的速度向你飞来，你敢接哪个球？

是什么因素导致它们的动能不同？

我敢接的是_____球，由于_________不同导致它们的动能不同。

我猜想动能的大小与________________________有关。

师生活动：

小组讨论问题，教师合理引导并点评。

教师衔接语：

请同学们根据生活经验完成导学案任务一的猜想与假设。

设计意图：

让学生在生活经验的基础上，通过问题讨论，从而猜想出影响动能大小的因素是质量和速度。

（二）设计实验：

小组合作完成导学案任务二：

通过以上猜想，完成以下问题：

探究动能大小与质量的关系，应控制___________不变，改变_____________。

探究动能大小与速度的关系，应保持___________不变，改变______________。

这种研究问题的方法叫_________________________。

师生活动：

小组讨论问题，并展示具体操作方法，教师合理引导并点评。

教师衔接语：

请同学们根据以上的猜想，小组合作完成导学案任务二的实验设计。

你打算具体怎么操作？

设计意图：

小组通过讨论、设计实验，锻炼了学生设计实验的能力。

（三）进行实验，分析现象得出结论：

阅读教材P67~68页实验部分内容，利用桌面的器材，小组合作完成导学案任务三：

实验一：

探究动能大小与速度的关系

让同一小球分别从不同的高度由静止开始滚下撞击在同一位置的同一物体，观察物体被撞出的距离。

现象：

相同的小球从不同的高度滚下，高度越大，物体被撞出的距离越______，说明小球的动能越____。

结论：

当_______相同时，_______越大,动能越______。

交流讨论：

本次实验中，我们是怎样控制质量相同？

_____________________。

怎样改变速度？

_______________________________。

动能的大小通过观察什么来反映？

_____________。

这种研究问题的方法叫__________。

实验二：

探究动能大小与质量的关系

让不同的小球从同一高度由静止开始滚下撞击在同一位置的物体，观察物体被撞出的距离。

现象：

不同的小球从同一高度滚下，质量越大，木块被撞出的距离越______,说明小车的动能越_____。

结论：

当________相同时，质量越大，动能就越_____。

交流讨论：

本次实验中，怎样改变质量？

________________。

怎样控制速度相同？

________________________。

总结：

物体的动能大小与________、________有关。

质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能就越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越______。

师生活动：

学生小组进行实验，教师巡回指导，小组代表进行实验展示和交流讨论结果，教师合理引导并点评。

教师衔接语：

请同学们阅读教材P67~68页实验部分内容，利用桌面的器材，小组合作进行实验并完成导学案任务三。

在本次实验中，你观察到的现象是什么，得出什么结论？

设计意图：

学生自己进行实验得出结论，让学生体验科学探究的过程，通过讨论实验过程中的问题，培养学生严谨的科学探究态度。

4.应用影响动能大小的因素解决生活问题

小组合作完成导学案任务四：

请利用影响动能大小的因素解释：

为什么要对机动车的行驶速度进行限制？

为什么在同样的道路上，对不同车型限制的车速不一样？

师生活动：

小组代表展示讨论结果，教师进行点评。

教师衔接语：

请利用影响动能大小的因素解释导学案的任务四。

设计意图：

让学生学以致用解决生活中的问题。

七、课堂小结：

一切运动的物体都具有动能，动能的大小跟速度和质量有关。

质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能就越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大。

师生活动：

教师提问：

今天我们主要学习了什么内容？

，学生举手回答。

最后教师对小组表现情况进行鼓励评价。

教师衔接语：

今天我们学到了什么？

设计意图：

让学生学有所思，在发言中学人之长，补己之短。

八、目标检测：

1.下列加点的物体中,具有动能的是（　　）

A.弓开如满月B.箭去似流星C.蜻蜓立竿头D花开楼阁间

2.一辆汽车在公路匀速行驶，动能_________，一段时间后汽车逐渐减速，则汽车在减速过程中，动能_____。

（填“变大”、“变小”或“不变”） 

3.如图是探究“动能大小与哪些因素有关”的实验装置图。

其中，

，

。

（1）实验中是通过比较________________________来比较动能大小的。

（2）使质量不同小球从斜面同一高度处自由滚下，是为了小球________________相同。

（3）比较图A、B可得结论：

_________________________________________。

（4）比较图A、c可得结论：

_________________________________________。

师生活动：

学生独立完成目标检测，教师核对答案，统计正确率。

教师衔接语：

请同学独立完成目标检测。

做对的同学请举手。

设计意图：

检测本节课学生学习目标达成情况。

九、板书设计

探究动能大小与哪些因素有关

1、动能：

物体由于运动而具有的能

2、探究动能大小与哪些因素有关：

实验方法：

控制变量法、转换法

结论：

动能的大小与速度和质量有关

v第三步课后环节

十、课后作业：

A组

1.下面物体中，具有动能的是______

A在路上高速行驶的B被压弯的弹簧C高山上的石头D三楼阳台上的花瓶

2..如果汽车、摩托车与火车三种车辆的速度相等,那么按照它们的动能从大到小排列顺序正确的是（　　）

A.汽车、摩托车、火车B.火车、汽车、摩托车

C.摩托车、汽车、火车D.汽车、火车、摩托车

3.判断下列说法正确的是（   ） 

A．速度大的球一定比速度小的球动能大 

B．同一辆车运动速度越大动能就越大 

C．子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就比火车动能 

D．平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能不变

B组

1、

如图所示是甲、乙两个物体做匀速直线运动时的路程随时间变化的图象．根据图象可知，______物体具有的动能大。

2.一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，动能_________，不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____（填“变大”、“变小”或“不变”） 。

3..在花丛中,有一只蜜蜂和一只苍蝇正在进行飞行比赛,当它们动能一样大时,那么（　　）

A.蜜蜂比苍蝇飞得快B.蜜蜂比苍蝇飞得慢

C.蜜蜂与苍蝇飞得一样快D.无法比较

十一、课后反思：

《探究动能大小与哪些因素有关》导学案

班级姓名________________

一、学习目标：

1.知道什么物体具有动能； 

2.通过实验，知道动能大小与什么因素有关；能用动能知识解释简单的物理现象。

3.通过探究实验，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

二、自主预习：

1、一个物体能对外，这个物体就具有能量。

不同的物体做功的本领不同，一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越。

在物理学中，能的单位是。

2、物体由于而具有的能，叫做动能。

3、质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能就越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越______。

三、学习过程：

任务一猜想与假设

学生根据生活经验，回答以下问题：

（1）从手中弹出的子弹和从枪膛飞出的子弹，当他们冲击木板时，哪个对木板的破坏程度大？

是什么因素导致它们的动能不同？

我认为是_________破坏程度大，由于_________不同导致它们的动能不同。

（2）体积相同的纸球和铅球以同样的速度向你飞来，你敢接哪个球？

是什么因素导致它们的动能不同？

我敢接的是_____球，由于_________不同导致它们的动能不同。

我猜想动能的大小与________________________有关。

任务二实验设计

通过以上猜想，完成以下问题：

探究动能大小与质量的关系，应控制___________不变，改变_____________。

探究动能大小与速度的关系，应保持___________不变，改变______________。

这种研究问题的方法叫_________________________。

任务三进行实验，分析实验现象得出结论

阅读教材P67~68页实验部分内容，利用桌面的器材，小组合作完成以下内容：

实验一：

探究动能大小与速度的关系

让同一小球分别从不同的高度由静止开始滚下撞击在同一位置的物体，观察物体被撞出的距离。

现象：

相同的小球从不同的高度滚下，高度越大，物体被撞出的距离越______，说明小球的动能越____。

结论：

当_______相同时，_______越大,动能越______。

交流讨论：

本次实验中，怎样控制质量相同？

_____________________。

怎样改变速度？

_______________________________。

动能的大小通过观察什么来反映？

________________________。

这种方法叫________。

实验二：

探究动能大小与质量的关系

让不同的小球从同一高度由静止开始滚下撞击在同一位置的物体，观察物体被撞出的距离。

现象：

不同的小球从同一高度滚下，质量越大，木块被撞出的距离越______,说明小车的动能越_____。

结论：

当________相同时，质量越大，动能就越_____。

交流讨论：

本次实验中，怎样改变质量？

________________。

怎样控制速度__________________。

总结：

物体的动能大小与________、________有关。

质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能就越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越______。

任务四应用影响动能大小的因素解决生活问题

小组合作完成导学案任务四：

请利用影响动能大小的因素解释：

为什么要对机动车的行驶速度进行限制？

为什么在同样的道路上，对不同车型限制的车速不一样？

四、目标检测

1、下列加点的物体中,具有动能的是（　　）

A.弓开如满月B.箭去似流星C.蜻蜓立竿头D花开楼阁间

2、一辆汽车在公路匀速行驶，动能_________，一段时间后汽车逐渐减速，则汽车在减速过程中，动能_____。

（填“变大”、“变小”或“不变”） 

3、如图是探究“动能大小与哪些因素有关”的实验装置图。

其中，

，

。

（1）实验中是通过比较________________________来比较动能大小的。

（2）使质量不同小球从斜面同一高度处自由滚下，是为了小球________________相同。

（3）比较图A、B可得结论：

_________________________________________。

（4）比较图A、c可得结论：

_________________________________________。

五、我的收获：

六、作业布置：

A组

1、下面物体中，具有动能的是______

A在路上高速行驶的汽车B被压弯的弹簧C高山上的石头D三楼阳台上的花瓶

2、.如果汽车、摩托车与火车三种车辆的速度相等,那么按照它们的动能从大到小排列顺序正确的是（　　）

A.汽车、摩托车、火车B.火车、汽车、摩托车

C.摩托车、汽车、火车D.汽车、火车、摩托车

3、.判断下列说法正确的是（   ） 

A．速度大的球一定比速度小的球动能大 

B．同一辆车运动速度越大动能就越大 

C．子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就比火车动能 

D．平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能不变

B组

1、如图所示是甲、乙两个物体做匀速直线运动时的路程随时间变化的图象．根据图象可知，______物体具有的动能大。

2、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，动能_________，不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____（填“变大”、“变小”或“不变”） 。

3、.在花丛中,有一只蜜蜂和一只苍蝇正在进行飞行比赛,当它们动能一样大时,那么（　　）

A.蜜蜂比苍蝇飞得快B.蜜蜂比苍蝇飞得慢

C.蜜蜂与苍蝇飞得一样快D.无法比较