人教课标版小学三年级语文下册第一组教材教学设计.docx
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人教课标版小学三年级语文下册第一组教材教学设计
第一单元教材分析及教学设计
单元教材分析：
本组教材以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇课文为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：
有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
教学目标：
1、会认16个生字,会写33个生字,掌握词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握课文的主要内容。
3、学习观察、想象的写作方法。
4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
5、积累课文中优美的语言。
教学重、难点：
1、学会找出特点，认识作者用怎样的语言进行描绘，再进行朗读感悟大自然的美好。
2、强调积累,通过朗读、抄写、背诵、模仿优美的语言，达到学以致用的效果。
教学措施：
1、反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
3、通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
课时安排：
1、燕子...........................................2课时
2、古诗两首.......................................2课时
3、荷花...........................................2课时
4、珍珠泉.........................................1课时
语文园地一........................................5课时
第1课燕子教学设计
教学目标：
1、欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3、理清课文脉络，分段、概括段落大意。
4、学习生字、新词，理解重点词语。
5、有感情地朗读课文。
背诵课文
教学重点、难点：
1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2、了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
同学们好，新的一学期又开始了，从今天起，我们要来学习第一组课文，在这一组课文中，我们将感受到大自然迷人的景物。
【出示课件：
导读语。
】谁来读一读？
好，今天这节课就让我们一起走进春天，拜访一下春天的使者吧！
【出示课件：
课题。
】让我们一起读一读课题吧。
同学们一定都见到过小燕子吧，谁来说一说燕子到底是什么样子的？
【出示课件：
燕子图片。
】
二、初读感悟
说得没错，燕子是我们人类的好朋友。
那课文又是怎样描写燕子的呢？
下面就请同学们一起来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确。
同学们都读得很认真，那么我们来看看这些词语，你都会读了吗？
谁愿意读给大家来听听?
【出示词语：
俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾】
那“偶尔”是什么意思呢？
你说的不太对，我们来看看课文中带有“偶尔”这个词语的句子，一边读一边想一想，它到底是什么意思？
【出示课件：
有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
】
现在明白了吗？
偶尔是什么意思呀？
（偶尔就是有时候的意思。
）
你说得很对，我们再来看一看还有什么不理解的词语吗？
什么是五线谱？
同学们，你们看到过五线谱吗？
那让我们一起来看看吧，【出示课件：
五线谱。
】这就是五线谱，现在明白了吧。
那还有没有不理解的词语呢？
俊俏是什么意思？
谁能帮助她呢？
（俊俏就是指长得很好看。
）
在课文中，俊俏到底用来形容什么？
你能不能找到句子来读一读呢？
（俊俏：
形容燕子的尾巴很漂亮。
）
你能结合着句子来理解词语的意思，这是一种很好的学习方法。
同学们，你们也找到这句话了吗？
【出示课件：
第一自然段。
】让我们一起来读一读吧。
好，我们把这些词语再来读一读吧。
【出示词语：
俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾】
刚才同学们在读课文的时候，有没有觉得有比较难读的句子呀？
【出示课件：
“微风……”】
这个句子确实比较长，也怪不得同学们在读的时候还不够流利，没关系，听老师试着读一读这句话吧。
师范读这句话。
同学们，让我们一起来试着读一读这一句话吧。
这句话的意思是说微风吹拂着千万条柳丝，是怎样的柳丝呢？
让我们一起来读一读这句话吧。
好，我们把这些词语再来读一读吧。
那还有没有觉得比较难读的句子呢？
【出示课件：
停着的音符……春天的赞歌】让我们一起来试着读一读吧。
这句话能不能读懂?
是讲什么的？
（是说停着的燕子谱成了一曲春天的赞歌。
）
说得可真好，这篇课文一共有四段，我们就请四位同学来读一读。
同学们，我们仔细地来听一听，听听他们是否读得正确？
他们读得正确吗？
谁来评价一下？
同学们，让我们也一起来读读课文吧！
课文都读正确了，那每一段都写了些什么呢？
让我们边欣赏课文朗读边想一想，好吗？
【课件播放：
课文朗读。
】
课文的每一段都写了些什么？
谁来说说？
（课文的第一段向我们介绍了小燕子活泼可爱，写出了它外形的特点；第二段主要讲春天来了，燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机；第三段写了燕子飞起来动作十分轻快；第四段写了燕子休息时的样子，它落在电线上，就像五线谱上的音符，很可爱。
）
说得真不错，那现在能不能把这四段的内容连在一起说一说呢？
请你们四人一小组先准备一下吧。
四人一小组讨论。
谁来说说？
（课文先写了燕子长得活泼可爱，它的到来，为春天增添了生机。
再写了燕子飞行时动作十分地轻快，停在电线上休息，好像五线谱上的音符。
）
你说得又清楚，又完整，真不错。
三、指导写字
这节课我们还要学会写十四个生字，我们一起来看看这些带有生字的词语，【出示课件：
燕子，聚拢，荡漾，增添，稻田，尾尖，偶尔，一圈，音符，演奏，掠过，飞倦了，沾，赞歌。
】
请大家一起来读一读。
请大家看仔细了，这些用红色标出的词语，在书写的时候，要注意些什么？
谁来提醒提醒大家？
同学们，请你们拿出笔来，把每个生字在生字本上抄写两遍。
写好了吗？
那谁愿意把自己写的字展示给大家看看呢？
（展台出示）
他写得怎么样？
谁愿意来评价一下？
同学们，让我们也来看看自己写的字吧！
看看是不是写得端正整齐。
四、总结。
五、作业：
课后请同学们再认真地读一读课文，抄写一下课后的词语。
第二课时
一、激趣导入
同学们，你们好，今天这节课我们继续学习《燕子》，【出示课件：
课题】通过学习，仔细体会，看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象？
它又是怎样给春天增添勃勃生机的？
二、品读感悟
请同学们一起来读一读第一段吧。
燕子的外形是怎么样的？
谁来试着填一填呀？
【出示课件：
（ ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴。
】
你填得很正确，谁能连起来说一说燕子的外形呢？
是啊，羽毛，翅膀，尾巴，凑成了一个活泼可爱的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？
能不能换成“组成”？
我觉得凑字用得很好，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的活泼可爱，感觉特别有生命力。
如果换成“变成、组成”，听起来好像是在形容机器，没有活力。
你说得真好，在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢？
（ 我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱。
）
好，那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧。
【出示课件：
提示：
（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴。
】
燕子是在怎样的环境中活动的呢？
【出示课件：
第二自然段。
】请同学们自由地读一读第二段，一边读一边想象一下，花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景？
读了这一段，大家有什么问题吗？
什么叫赶集?
谁来说说自己的理解?
是呀，那花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景呢？
大家来谈一谈吧。
（我仿佛看到小草争先恐后地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象，成了一片绿油油的景象。
花儿这里开了一朵，那里又开了一簇，惟恐自己落后，也来争春。
柳叶也来凑这个热闹，张开一个个嫩绿的叶子。
）
对，这就是百花齐放，万紫千红。
春天的景色是那么的美丽，让我们一起有感情地来读一读这句话吧。
【出示课件：
“青的草……光彩夺目的春天。
”】
就在这大好的春光中，小燕子从南方飞回来了，它的到来，给春天增添了勃勃生机。
在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的旅行。
它横掠过湖面，这个“掠”是什么意思呢？
请同学们查一查字典吧。
谁来说说？
（掠是轻轻擦过的意思。
）
他说的对吗？
好，在这里，这个掠字用得好吗？
大家都来谈谈自己的体会吧！
（我觉得用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快，姿势优美，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。
）
你们都体会得很好，除了“掠”字，在第三段中，还有哪些词语用得也特别好呢？
请大家来读一读，圈一圈。
（“沾”用得很好，它的意思就是轻轻地碰，说明燕子的动作十分灵活，偶尔沾了一下水面，又飞远去了。
你体会得很好。
还有谁来说吗？
（“荡漾”这个词语用得很美，我仿佛看见水上的波纹一圈一圈开去。
）
是啊，这一段写了燕子飞行时特别美。
谁能说一说学了这一段，燕子又给你留下了怎样的印象吗？
（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美，可以用课文中的活泼机灵来形容。
）
是啊，课文的第二第三段写得特别美，请同学们选择其中的一段来背一背吧。
谁来背背第二段?
谁愿意来背背第三段，向她发起挑战呢？
你们背得可真好呀！
【课件出示：
第四自然段】请同学们一边默读，一边思考学习伙伴提的问题【课件出示：
为什么要用五线谱打比方呢？
】。
课文把燕子停在电线杆上的样子比作了五线谱。
为什么要用五线谱打比方呢？
（上节课看过了五线谱的图片，我觉得电线细细长长的，好几根挂起来，就像五线谱中的线，而燕子黑黑的，很像是小小的音符。
）
除了在形状上比较相似之处，还有别的吗？
（我觉得燕子的到来代表春天的到来，它在为人们唱着一首春天的赞歌。
）
是啊，燕子在赞美春天的美丽，赞美着春天的生机勃勃，这一段写了燕子静止时的样子，你们能试着背一背吗？
看来大家都准备充分了。
我们一起来背一背吧。
三、升华体验
还不错，好，课文已经学完了，现在我们再来读一读课文，看看燕子都给大家留下了怎样的印象？
课文读完了，那谁来说一说燕子到底给大家留下了怎样的印象呢？
（燕子活泼机灵，它的外形很可爱，飞行时动作轻巧，而静止时，停在电线上的样子又像是五线谱上的音符。
很有活力。
）
原来燕子留给你的印象是活泼机灵，还有补充吗？
（学完了课文，我更喜欢小燕子了，因为它给春天增添了生机，是春天的使者。
）
是啊，燕子的确是春天的使者。
这篇课文写得美，里面一定有很多你喜欢的句子吧。
你们能不能把它抄一抄呢？
谁来把自己抄的句子给大家展示一下呢？
让我们一起来把这几句话读一读吧。
四、课后总结：
今天这节课我们感受到了燕子的活泼可爱，也体会到了燕子给春天带来的勃勃生机。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
附板书设计：
第2课古诗两首教学设计
教学目标：
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点、难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗吗？
（一年级时我们学过《春晓》；二年级时我们还学过《村居》）
描写春天的古诗还有很多，今天我们一起来学习两位诗人描绘春天的古诗【课件出示：
课题】。
二、朗读全诗，初知大意
下面请看第一首古诗《咏柳》【出示课件：
诗题】作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”，你知道这是什么意思吗？
【出示课件：
歌颂的意思。
】“咏柳”的意思又是什么呢？
【课件出示：
咏柳的意思就是歌颂春天的柳树。
】
你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢？
听老师来读一读这首诗吧。
【课件播放古诗范读。
】
在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
【出示课件：
生字。
】
好，我们一起来读一读。
下面请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
【出示课件：
古诗】
谁愿意来读一读这首诗？
同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
三、研读感悟，理解诗意
我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思呢？
（古诗下面有注解，这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
）
这个办法不错，还有别的吗？
（不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂；还能结合课文插图来读懂诗句。
）
这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。
【出示课件：
想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的？
】
【出示课件：
你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？
】（从“绿丝绦”体会出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美；从“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”体会出,意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的柳条垂下来；从课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
）
你们理解得真好，还有补充吗？
这两行诗的意思已经很明白了，下面我们就有感情地读一读，读出诗人对柳树的赞美之情。
【出示课件：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
】
读得真好，谁再来说说第三第四行诗句的意思？
【出示课件：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
】【出示课件：
谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？
原来是二月春风这把剪刀。
】
这两行诗句运用了什么修辞手法？
（这句话把春风当成了人，它会裁剪柳叶。
）
这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。
同学们，让我们一起来读一读吧。
【出示课件：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
】
大家自学得很认真，诗的大致意思已经清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方呢？
第二行中有表示数量的词“万条”，那么万条是不是就代表一万条柳枝呢？
（“万条”表示的是有很多条，看上去满目都是，数也数不清。
）
你说得很对，万条就是形容柳枝有很多条。
在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。
在我们学过的古诗中，有没有类似的情况呢？
【出示课件：
《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，这句话中的三千尺是形容瀑布很长。
】
四、想象意境，升华情感
诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。
谁能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗？
【出示课件：
岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶，就像一条条绿色的带子，垂挂下来；我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。
告诉人们，春天来了。
】
是啊，多美的画面。
我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。
二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图。
让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读一读这首诗吧。
【出示课件：
古诗】
能把这首诗背下来吗？
让我们一起看着这幅画来背一背《咏柳》，好吗？
五、课后总结。
六、作业。
第二课时
一、激趣导入
同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样欣赏，那样痴情，那样狂放！
真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【出示课件：
诗题】
今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道诗题的意思？
（春天的日子、春天）
二、咏春：
享受春天
下面请同学们一起朗读一下这首诗，把它读正确。
【出示课件：
春日】
能把这首诗读正确吗？
谁来？
下面请女生来读一读这首诗。
男同学，我们也一起来读一读吧。
朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样的呢？
请同学们再来读一读这首古诗。
读完后，自己说说诗句的意思吧。
有不理解的地方吗？
第一句中的“寻芳”是什么意思？
（“寻芳”是寻找美好的景色。
）
你说得很对，寻芳就是寻找美景的意思，而胜日指的是好日子，在诗句中，胜日到底指的是怎样的好日子呢？
（是一个阳光明媚的日子；是一个春意浓郁的好日子。
）
那么一二两行诗连起来又是什么意思呢？
【出示课件：
在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。
无限春光一下子映入他的眼睛。
】
还有不太明白的地方吗？
【出示课件：
“等闲识得……总是春。
”】这是一句脍炙人口的佳句，请你和小组同学相互说说这两句诗的意思？
你是怎样理解三四行诗句的？
【出示课件：
诗人原来打算寻找春天的美景的，但是他发现到处都是万紫千红春色，很随意就能捕捉到春的信息。
】
理解得真好，看到了无限美好的春光，作者的心情也变得舒畅，让我们一起有感情地读一读这首诗吧。
【出示课件：
春日】
男同学们，你们愿意把这首诗读一读吗？
女同学们，谁来评价一下男同学到底读得怎么样？
那你愿意来试一试吗？
读得真好。
同学们，让我们一起再来有感情地读读这首古诗，把诗人对春天的热爱和赞美之情读出来吧。
这么优美的诗句，想不想把它背下来？
同学们，让我们一起来有感情地背一背这首诗吧。
三、惜春：
书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？
原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：
【出示课件：
《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。
书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
】
试想：
一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？
能有知识道理如明媚春光的认识吗？
正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。
这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。
咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红。
让我们一起再来欣赏一下这首诗吧！
【出示课件：
范读】
四、升华感悟
【出示课件：
《咏柳》和《春日》都是描写春天的古诗，那有没有写得不一样的地方呢？
】【出示课件：
描写的景色不同：
《咏柳》主要写的是春天的柳树，而《春日》是写泗水河边春天的景色。
】
你说得没错。
还有没有呢？
【出示课件：
两首诗虽然都是描写春天的，但是时间不同：
《咏柳》写的是早春时节，柳树才刚抽出了芽，二月春风吹拂着它；《春日》写的是春暖花开的时候，所以才有万紫千红的景象。
】
是啊，同样是描写春天，《咏柳》写的是早春二月，而《春日》则是春意正浓的时候，所以诗人看到的景象也就不同了。
五、指导写字
今天这节课我们还要学写七个生字【出示课件：
生字】，请你仔细地观察这几个字，看一看有没有需要提醒一下大家的地方？
请同学们一起在作业本上把这几个字抄写两遍。
六、总结
诗人用他们的笔描写了美好的春天，抒发了他们对春天的热爱和赞美之情，让我们也带着这种感情把这两首古诗连在一起背一背，好吗？
七、作业。
附板书设计：
咏柳
碧玉 妆成 垂下 绿丝绦
裁出 似剪刀
春日
胜日寻芳一时新等闲
识得万紫千红总是春。
第3课荷花教学设计
教学目标：
1．会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重点难点：
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成
荷花的第4自然段是难点。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣揭题
同学们，你们看到过荷花吗？
【课件出示：
荷花】
原来荷花留给你的印象是这样的，那其他同学呢？
说得真美，著名作家叶圣陶爷爷也很喜欢荷花，他用优美的语言描绘了公园里满满的一池荷花呢，文章的题目就叫《荷花》。
【课件出示：
课题】
二、初读课文，整体感知
这节课，让我们一起跟随作者到文中去细细地欣赏吧。
请同学们自由地读读课文，读一读生字新词。
遇到难读的句子多读几遍。
刚才同学们自学得很认真，现在我们来看看这些词语是不是都会读了，谁读给大伙儿来听听看?
【出示课件：
饱胀，翩翩起舞，挨挨挤挤】
好，我们一起来读一读。
你别看这儿只有三个词语，但有的词儿却特别难读，谁给大伙儿来提个醒？
翩翩起舞是什么意思呢？
请同学们在字典中查一查“翩”的意思吧。
谁来说一说?
（翩翩就是轻快地跳舞。
翩翩起舞的意思是跳舞的姿势很美，很好看。
你说得没错，跳起优美的舞蹈，就叫作翩翩起舞。
那在什么时候，你们看到过谁在翩翩起舞吗？
说得真好，看来大家不仅已经明白了翩翩起舞的意思，而且还会用这个词语了。
你们还有没有不懂的词语？
什么叫挨挨挤挤？
（挨挨挤挤就是你挨着我，我挨着你，在课文中形容荷叶很多很挤。
）
知道饱胀是什么意思吗？
怎么样的花骨花才是饱胀的？
谁来做个动作表示一下？
大家看仔细了吗？
我们用饱胀来形容花骨朵鼓鼓的，很饱满的样子。
下面让我们一起再来读读这些词语。
读得真好，在课文中，还有两个词语我们也要注意它们的读音，大家请看【课件出示词语：
莲蓬，衣裳】，这两个词的后一个字都要读成轻声。
我们一起试试，好吗？
词语都读得不错，接下来我们要读读课文了。
请五位同学来轮读课文，其他同学认真听，听他们读得是否正确？
好，课文读完了，我们来评价一下，刚才这五位同学读得怎么样？
第三段的第三句读得还不够通顺。
这句话比较长，请大家先自个儿试一试，看看在哪里需要停顿，还可以拿出笔来在书上注上停顿符号。
【课件出示：
第三段的第三句】谁来说一说你们在哪儿注上了符号？
其他同学也是这样的吗？
好，就让我们再把这句话来读一读吧。
这样读就好多了。
【课件出示：
那课文中的哪些地方给你留下了深刻的印象呢？
】请同学们再来读读课文，一边读一边体会一下。
我们一起来交流一下，课文的哪些地方给你留下的印象最深刻？
这些内容在课文的第几自然段？
【出示课件：
课文的第二自然段。
】
好，让我们一起把课文的第二自然段来读一读吧。
大家读得可真好，我们继续来谈谈自己的感受吧。
这些内容在课文的第几自然段？
【出示课件：
课文的第四自然段】
好，让我们一起把课文的第四自然段来读一读吧。
作者笔下的荷花清香，美丽，给我们留下了深刻的印象。
三、指导写字
这节课我们还要学习书写十二个生字。
【课件出示：
生字】你们看，有什么地方需要提醒大伙儿来注意。
【课件出示：
蹈、稻；裳、常】我们一起来看看它们到底有什么不同？
请同学们这些由生字组成的词语抄一抄。
四、课后总结
今天这节课我们就上到这儿了，在下节课中我们将细细地体会荷花的美丽。
五、作业。
第二课时
一、复习导入
同学们好，今天这节课
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