人教课标版小学三年级语文下册第一组教材教学设计.docx

1、人教课标版小学三年级语文下册 第一组教材 教学设计第一单元教材分析及教学设计单元教材分析：本组教材以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇课文为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。教学目标：1、会认16个生字,会写33个生字,掌握词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握

2、课文的主要内容。3、学习观察、想象的写作方法。4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。5、积累课文中优美的语言。教学重、难点：1、学会找出特点，认识作者用怎样的语言进行描绘，再进行朗读感悟大自然的美好。2、强调积累,通过朗读、抄写、背诵、模仿优美的语言，达到学以致用的效果。教学措施：1、反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。3、通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。课时安排： 1、燕子.2课时2、古诗两首.2课时3、荷花.2课时4、珍珠泉.1课时语文园地一.5课

3、时第1课 燕子 教学设计教学目标：1、欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。3、理清课文脉络，分段、概括段落大意。4、学习生字、新词，理解重点词语。5、有感情地朗读课文。背诵课文教学重点、难点：1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。2、了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教学准备：相关课件等。课时安排：两课时。教学过程第一课时一、揭示课题同学们好，新的一学期又开始了，从今天起，我们要来学习第

4、一组课文，在这一组课文中，我们将感受到大自然迷人的景物。【出示课件：导读语。】谁来读一读？好，今天这节课就让我们一起走进春天，拜访一下春天的使者吧！【出示课件：课题。】让我们一起读一读课题吧。同学们一定都见到过小燕子吧，谁来说一说燕子到底是什么样子的？【出示课件：燕子图片。】二、初读感悟说得没错，燕子是我们人类的好朋友。那课文又是怎样描写燕子的呢？下面就请同学们一起来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确。同学们都读得很认真，那么我们来看看这些词语，你都会读了吗？谁愿意读给大家来听听? 【出示词语：俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾】那“偶尔”是什么意思呢？你说的不太对，我们来看

5、看课文中带有“偶尔”这个词语的句子，一边读一边想一想，它到底是什么意思？【出示课件：有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。】现在明白了吗？偶尔是什么意思呀？（偶尔就是有时候的意思。）你说得很对，我们再来看一看还有什么不理解的词语吗？什么是五线谱？同学们，你们看到过五线谱吗？那让我们一起来看看吧，【出示课件：五线谱。】这就是五线谱，现在明白了吧。那还有没有不理解的词语呢？俊俏是什么意思？谁能帮助她呢？（俊俏就是指长得很好看。）在课文中，俊俏到底用来形容什么？你能不能找到句子来读一读呢？（俊俏：形容燕子的尾巴很漂亮。）你能结合着句子来理解词语的意思，这是一种很好的学习

6、方法。同学们，你们也找到这句话了吗？【出示课件：第一自然段。】让我们一起来读一读吧。好，我们把这些词语再来读一读吧。【出示词语：俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾】刚才同学们在读课文的时候，有没有觉得有比较难读的句子呀？【出示课件：“微风”】这个句子确实比较长，也怪不得同学们在读的时候还不够流利，没关系，听老师试着读一读这句话吧。师范读这句话。同学们，让我们一起来试着读一读这一句话吧。这句话的意思是说微风吹拂着千万条柳丝，是怎样的柳丝呢？让我们一起来读一读这句话吧。好，我们把这些词语再来读一读吧。那还有没有觉得比较难读的句子呢？【出示课件：停着的音符春天的赞歌】让我们一起来试着读一

7、读吧。这句话能不能读懂?是讲什么的？（是说停着的燕子谱成了一曲春天的赞歌。）说得可真好，这篇课文一共有四段，我们就请四位同学来读一读。同学们，我们仔细地来听一听，听听他们是否读得正确？他们读得正确吗？谁来评价一下？同学们，让我们也一起来读读课文吧！课文都读正确了，那每一段都写了些什么呢？让我们边欣赏课文朗读边想一想，好吗？【课件播放：课文朗读。】课文的每一段都写了些什么？谁来说说？（课文的第一段向我们介绍了小燕子活泼可爱，写出了它外形的特点；第二段主要讲春天来了，燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机；第三段写了燕子飞起来动作十分轻快；第四段写了燕子休息时的样子，它落在电线上，就像五线谱上的音

8、符，很可爱。）说得真不错，那现在能不能把这四段的内容连在一起说一说呢？请你们四人一小组先准备一下吧。四人一小组讨论。谁来说说？（课文先写了燕子长得活泼可爱，它的到来，为春天增添了生机。再写了燕子飞行时动作十分地轻快，停在电线上休息，好像五线谱上的音符。）你说得又清楚，又完整，真不错。三、指导写字这节课我们还要学会写十四个生字，我们一起来看看这些带有生字的词语，【出示课件：燕子，聚拢，荡漾，增添，稻田，尾尖，偶尔，一圈，音符，演奏，掠过，飞倦了，沾，赞歌。】请大家一起来读一读。请大家看仔细了，这些用红色标出的词语，在书写的时候，要注意些什么？谁来提醒提醒大家？同学们，请你们拿出笔来，把每个生字在

9、生字本上抄写两遍。写好了吗？那谁愿意把自己写的字展示给大家看看呢？（展台出示）他写得怎么样？谁愿意来评价一下？同学们，让我们也来看看自己写的字吧！看看是不是写得端正整齐。四、总结。五、作业：课后请同学们再认真地读一读课文，抄写一下课后的词语。第二课时一、 激趣导入同学们，你们好，今天这节课我们继续学习燕子，【出示课件：课题】通过学习，仔细体会，看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象？它又是怎样给春天增添勃勃生机的？二、品读感悟请同学们一起来读一读第一段吧。燕子的外形是怎么样的？谁来试着填一填呀？【出示课件：（ ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴。】你填得很正确，谁能连起来说一说燕子的外形呢？是

10、啊，羽毛，翅膀，尾巴，凑成了一个活泼可爱的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？能不能换成“组成”？我觉得凑字用得很好，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的活泼可爱，感觉特别有生命力。如果换成“变成、组成”，听起来好像是在形容机器，没有活力。你说得真好，在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢？（我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱。 ）好，那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧。【出示课件：提示：（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴。】燕子是在怎样的环境中活动的呢？【出示课件：第二自然段。】请同学们自由地读一读第二段，一边读一边想象一下，花呀

11、，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景？读了这一段，大家有什么问题吗？什么叫赶集?谁来说说自己的理解?是呀，那花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景呢？大家来谈一谈吧。(我仿佛看到小草争先恐后地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象，成了一片绿油油的景象。花儿这里开了一朵，那里又开了一簇，惟恐自己落后，也来争春。柳叶也来凑这个热闹，张开一个个嫩绿的叶子。)对，这就是百花齐放，万紫千红。春天的景色是那么的美丽，让我们一起有感情地来读一读这句话吧。【出示课件：“青的草光彩夺目的春天。”】就在这大好的春光中，小燕子从南方飞回来了，它的到来，给春天增添了勃勃生机。在微风中，

12、在阳光中，燕子开始它快乐的旅行。它横掠过湖面，这个“掠”是什么意思呢？请同学们查一查字典吧。谁来说说？（掠是轻轻擦过的意思。）他说的对吗？好，在这里，这个掠字用得好吗？大家都来谈谈自己的体会吧！（我觉得用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快，姿势优美，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。）你们都体会得很好，除了“掠”字，在第三段中，还有哪些词语用得也特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。（“沾”用得很好，它的意思就是轻轻地碰，说明燕子的动作十分灵活，偶尔沾了一下水面，又飞远去了。你体会得很好。还有谁来说吗？（“荡漾”这个词语用得很美，我仿佛看见水上的波纹一圈一圈开去。）是啊，这一段写了燕子飞行

13、时特别美。谁能说一说学了这一段，燕子又给你留下了怎样的印象吗？（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美，可以用课文中的活泼机灵来形容。）是啊，课文的第二第三段写得特别美，请同学们选择其中的一段来背一背吧。谁来背背第二段?谁愿意来背背第三段，向她发起挑战呢？你们背得可真好呀！【课件出示：第四自然段】请同学们一边默读，一边思考学习伙伴提的问题【课件出示：为什么要用五线谱打比方呢？】。课文把燕子停在电线杆上的样子比作了五线谱。为什么要用五线谱打比方呢？（上节课看过了五线谱的图片，我觉得电线细细长长的，好几根挂起来，就像五线谱中的线，而燕子黑黑的，很像是小小的音符。）除了在形状上比较相似之处，还有别的

14、吗？（我觉得燕子的到来代表春天的到来，它在为人们唱着一首春天的赞歌。）是啊，燕子在赞美春天的美丽，赞美着春天的生机勃勃，这一段写了燕子静止时的样子，你们能试着背一背吗？看来大家都准备充分了。我们一起来背一背吧。三、升华体验还不错，好，课文已经学完了，现在我们再来读一读课文，看看燕子都给大家留下了怎样的印象？课文读完了，那谁来说一说燕子到底给大家留下了怎样的印象呢？（燕子活泼机灵，它的外形很可爱，飞行时动作轻巧，而静止时，停在电线上的样子又像是五线谱上的音符。很有活力。）原来燕子留给你的印象是活泼机灵，还有补充吗？（学完了课文，我更喜欢小燕子了，因为它给春天增添了生机，是春天的使者。）是啊，燕子

15、的确是春天的使者。这篇课文写得美，里面一定有很多你喜欢的句子吧。你们能不能把它抄一抄呢？谁来把自己抄的句子给大家展示一下呢？让我们一起来把这几句话读一读吧。四、课后总结：今天这节课我们感受到了燕子的活泼可爱，也体会到了燕子给春天带来的勃勃生机。五、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。附板书设计：第2课 古诗两首 教学设计教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。4、能有感情地朗读、背诵

16、古诗。教学重点、难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学准备：相关课件等。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗吗？（一年级时我们学过春晓；二年级时我们还学过村居）描写春天的古诗还有很多，今天我们一起来学习两位诗人描绘春天的古诗【课件出示：课题】。二、朗读全诗，初知大意下面请看第一首古诗咏柳【出示课件：诗题】作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”，你知道这是什么意思吗？【出示课件：歌颂的意思。】“咏柳”的意思又

17、是什么呢？【课件出示：咏柳的意思就是歌颂春天的柳树。】你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。【课件播放古诗范读。】在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。【出示课件：生字。】好，我们一起来读一读。下面请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。【出示课件：古诗】谁愿意来读一读这首诗？同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。三、研读感悟，理解诗意我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思呢？（古诗下面有注解，这些注解可以帮助我们来读懂诗句。）这个办法不错，还有别的吗？(不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂；还

18、能结合课文插图来读懂诗句。)这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。【出示课件：想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的？】【出示课件：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？】（从“绿丝绦”体会出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美；从“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”体会出, 意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的柳条垂下来；从课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。）你们理解得真好，还有补充吗？这两行诗的意思已经很明白了，下面我们就有感情地读一读，读出诗人对柳树的赞美之情。【出示课件：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。】

19、读得真好，谁再来说说第三第四行诗句的意思？【出示课件：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。】【出示课件：谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀。】这两行诗句运用了什么修辞手法？（这句话把春风当成了人，它会裁剪柳叶。）这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。同学们，让我们一起来读一读吧。【出示课件：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。】大家自学得很认真，诗的大致意思已经清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方呢？第二行中有表示数量的词“万条”，那么万条是不是就代表一万条柳枝呢？（“万条”表示的是有很多条，看上去满目都是，数也数不清。）你说得很对，万条就是形容柳枝有很多条。在古诗中，有许

20、多数量词并不表示确切的数量。在我们学过的古诗中，有没有类似的情况呢？【出示课件：望庐山瀑布飞流直下三千尺，这句话中的三千尺是形容瀑布很长。】四、想象意境，升华情感诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。谁能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗？【出示课件：岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶，就像一条条绿色的带子，垂挂下来；我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。告诉人们，春天来了。】是啊，多美的画面。我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图。 让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读一读这首诗

21、吧。【出示课件：古诗】能把这首诗背下来吗？让我们一起看着这幅画来背一背咏柳，好吗？五、课后总结。六、作业。第二课时一、激趣导入同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，那样狂放！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。【出示课件：诗题】今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道诗题的意思？（春天的日子、春天）二、咏春：享受春天下面请同学们一起朗读一下这首诗，把它读正确。【出示课件：春日】能把这首诗读正确吗

22、？谁来？下面请女生来读一读这首诗。男同学，我们也一起来读一读吧。朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样的呢？请同学们再来读一读这首古诗。读完后，自己说说诗句的意思吧。有不理解的地方吗？第一句中的“寻芳”是什么意思？（“寻芳”是寻找美好的景色。）你说得很对，寻芳就是寻找美景的意思，而胜日指的是好日子，在诗句中，胜日到底指的是怎样的好日子呢？（是一个阳光明媚的日子；是一个春意浓郁的好日子。）那么一二两行诗连起来又是什么意思呢？【出示课件：在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。无限春光一下子映入他的眼睛。】还有不太明白的地方吗？【出示课件：“等闲识得总是春。”】这是一句脍炙人

23、口的佳句，请你和小组同学相互说说这两句诗的意思？你是怎样理解三四行诗句的？【出示课件：诗人原来打算寻找春天的美景的，但是他发现到处都是万紫千红春色，很随意就能捕捉到春的信息。】理解得真好，看到了无限美好的春光，作者的心情也变得舒畅，让我们一起有感情地读一读这首诗吧。【出示课件：春日】男同学们，你们愿意把这首诗读一读吗？女同学们，谁来评价一下男同学到底读得怎么样？那你愿意来试一试吗？读得真好。同学们，让我们一起再来有感情地读读这首古诗，把诗人对春天的热爱和赞美之情读出来吧。这么优美的诗句，想不想把它背下来？同学们，让我们一起来有感情地背一背这首诗吧。三、惜春：书海求知同学们，诗人朱熹在泗水河畔春

24、游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：【出示课件：春日这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗因为“泗水” 在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。】试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片

25、万紫千红。让我们一起再来欣赏一下这首诗吧！【出示课件：范读】四、升华感悟【出示课件：咏柳和春日都是描写春天的古诗，那有没有写得不一样的地方呢？】【出示课件：描写的景色不同：咏柳主要写的是春天的柳树，而春日是写泗水河边春天的景色。】你说得没错。还有没有呢？【出示课件：两首诗虽然都是描写春天的，但是时间不同：咏柳写的是早春时节，柳树才刚抽出了芽，二月春风吹拂着它；春日写的是春暖花开的时候，所以才有万紫千红的景象。】是啊，同样是描写春天，咏柳写的是早春二月，而春日则是春意正浓的时候，所以诗人看到的景象也就不同了。五、指导写字今天这节课我们还要学写七个生字【出示课件：生字】，请你仔细地观察这几个字，看

26、一看有没有需要提醒一下大家的地方？请同学们一起在作业本上把这几个字抄写两遍。六、总结诗人用他们的笔描写了美好的春天，抒发了他们对春天的热爱和赞美之情，让我们也带着这种感情把这两首古诗连在一起背一背，好吗？七、作业。附板书设计：咏柳碧玉妆成垂下绿丝绦裁出似剪刀春日胜日 寻芳 一时新 等闲识得 万紫千红 总是春。第3课 荷花 教学设计教学目标：1会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰

27、富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4 自然段是难点。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、激趣揭题同学们，你们看到过荷花吗？【课件出示：荷花】原来荷花留给你的印象是这样的，那其他同学呢？说得真美，著名作家叶圣陶爷爷也很喜欢荷花，他用优美的语言描绘了公园里满满的一池荷花呢，文章的题目就叫荷花。【课件出示：课题】二、初读课文，整体感知这节课，让我们一起跟随作者到文中去细细地欣赏吧。请同学们自由地读读课文，读一读生字新词。遇到难读的句子多读几遍。刚才同学们自学得很认真，现在我们来

28、看看这些词语是不是都会读了，谁读给大伙儿来听听看?【出示课件：饱胀，翩翩起舞，挨挨挤挤】好，我们一起来读一读。你别看这儿只有三个词语，但有的词儿却特别难读，谁给大伙儿来提个醒？翩翩起舞是什么意思呢？请同学们在字典中查一查“翩”的意思吧。谁来说一说?(翩翩就是轻快地跳舞。翩翩起舞的意思是跳舞的姿势很美，很好看。你说得没错，跳起优美的舞蹈，就叫作翩翩起舞。那在什么时候，你们看到过谁在翩翩起舞吗？说得真好，看来大家不仅已经明白了翩翩起舞的意思，而且还会用这个词语了。你们还有没有不懂的词语？什么叫挨挨挤挤？（挨挨挤挤就是你挨着我，我挨着你，在课文中形容荷叶很多很挤。）知道饱胀是什么意思吗？怎么样的花骨

29、花才是饱胀的？谁来做个动作表示一下？大家看仔细了吗？我们用饱胀来形容花骨朵鼓鼓的，很饱满的样子。下面让我们一起再来读读这些词语。读得真好，在课文中，还有两个词语我们也要注意它们的读音，大家请看【课件出示词语：莲蓬，衣裳】，这两个词的后一个字都要读成轻声。我们一起试试，好吗？词语都读得不错，接下来我们要读读课文了。请五位同学来轮读课文，其他同学认真听，听他们读得是否正确？好，课文读完了，我们来评价一下，刚才这五位同学读得怎么样？第三段的第三句读得还不够通顺。这句话比较长，请大家先自个儿试一试，看看在哪里需要停顿，还可以拿出笔来在书上注上停顿符号。【课件出示：第三段的第三句】谁来说一说你们在哪儿注

30、上了符号？其他同学也是这样的吗？好，就让我们再把这句话来读一读吧。这样读就好多了。【课件出示：那课文中的哪些地方给你留下了深刻的印象呢？】请同学们再来读读课文，一边读一边体会一下。我们一起来交流一下，课文的哪些地方给你留下的印象最深刻？这些内容在课文的第几自然段？【出示课件：课文的第二自然段。】好，让我们一起把课文的第二自然段来读一读吧。大家读得可真好，我们继续来谈谈自己的感受吧。这些内容在课文的第几自然段？【出示课件：课文的第四自然段】好，让我们一起把课文的第四自然段来读一读吧。作者笔下的荷花清香，美丽，给我们留下了深刻的印象。三、指导写字这节课我们还要学习书写十二个生字。【课件出示：生字】你们看，有什么地方需要提醒大伙儿来注意。【课件出示：蹈、稻；裳、常】我们一起来看看它们到底有什么不同？请同学们这些由生字组成的词语抄一抄。四、课后总结今天这节课我们就上到这儿了，在下节课中我们将细细地体会荷花的美丽。五、作业。第二课时一、复习导入同学们好，今天这节课