1、人教课标版小学三年级语文下册 第一组教材 教学设计第一单元教材分析及教学设计单元教材分析:本组教材以感受大自然的美好为专题,选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文,一个语文园地。前三篇课文为精读课文,后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。教学目标:1、会认16个生字,会写33个生字,掌握词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握
2、课文的主要内容。3、学习观察、想象的写作方法。4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。5、积累课文中优美的语言。教学重、难点:1、学会找出特点,认识作者用怎样的语言进行描绘,再进行朗读感悟大自然的美好。2、强调积累,通过朗读、抄写、背诵、模仿优美的语言,达到学以致用的效果。教学措施:1、反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。2、从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。3、通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。课时安排: 1、燕子.2课时2、古诗两首.2课时3、荷花.2课时4、珍珠泉.1课时语文园地一.5课
3、时第1课 燕子 教学设计教学目标:1、欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。2、结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。3、理清课文脉络,分段、概括段落大意。4、学习生字、新词,理解重点词语。5、有感情地朗读课文。背诵课文教学重点、难点:1、结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。2、了解春天的特点和燕子的活动情况,体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教学准备:相关课件等。课时安排:两课时。教学过程第一课时一、揭示课题同学们好,新的一学期又开始了,从今天起,我们要来学习第
4、一组课文,在这一组课文中,我们将感受到大自然迷人的景物。【出示课件:导读语。】谁来读一读?好,今天这节课就让我们一起走进春天,拜访一下春天的使者吧!【出示课件:课题。】让我们一起读一读课题吧。同学们一定都见到过小燕子吧,谁来说一说燕子到底是什么样子的?【出示课件:燕子图片。】二、初读感悟说得没错,燕子是我们人类的好朋友。那课文又是怎样描写燕子的呢?下面就请同学们一起来读一读课文,要注意读准字音,把课文读正确。同学们都读得很认真,那么我们来看看这些词语,你都会读了吗?谁愿意读给大家来听听? 【出示词语:俊俏,吹拂,增添,掠过,偶尔,荡漾,五线谱,沾】那“偶尔”是什么意思呢?你说的不太对,我们来看
5、看课文中带有“偶尔”这个词语的句子,一边读一边想一想,它到底是什么意思?【出示课件:有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。】现在明白了吗?偶尔是什么意思呀?(偶尔就是有时候的意思。)你说得很对,我们再来看一看还有什么不理解的词语吗?什么是五线谱?同学们,你们看到过五线谱吗?那让我们一起来看看吧,【出示课件:五线谱。】这就是五线谱,现在明白了吧。那还有没有不理解的词语呢?俊俏是什么意思?谁能帮助她呢?(俊俏就是指长得很好看。)在课文中,俊俏到底用来形容什么?你能不能找到句子来读一读呢?(俊俏:形容燕子的尾巴很漂亮。)你能结合着句子来理解词语的意思,这是一种很好的学习
6、方法。同学们,你们也找到这句话了吗?【出示课件:第一自然段。】让我们一起来读一读吧。好,我们把这些词语再来读一读吧。【出示词语:俊俏,吹拂,增添,掠过,偶尔,荡漾,五线谱,沾】刚才同学们在读课文的时候,有没有觉得有比较难读的句子呀?【出示课件:“微风”】这个句子确实比较长,也怪不得同学们在读的时候还不够流利,没关系,听老师试着读一读这句话吧。师范读这句话。同学们,让我们一起来试着读一读这一句话吧。这句话的意思是说微风吹拂着千万条柳丝,是怎样的柳丝呢?让我们一起来读一读这句话吧。好,我们把这些词语再来读一读吧。那还有没有觉得比较难读的句子呢?【出示课件:停着的音符春天的赞歌】让我们一起来试着读一
7、读吧。这句话能不能读懂?是讲什么的?(是说停着的燕子谱成了一曲春天的赞歌。)说得可真好,这篇课文一共有四段,我们就请四位同学来读一读。同学们,我们仔细地来听一听,听听他们是否读得正确?他们读得正确吗?谁来评价一下?同学们,让我们也一起来读读课文吧!课文都读正确了,那每一段都写了些什么呢?让我们边欣赏课文朗读边想一想,好吗?【课件播放:课文朗读。】课文的每一段都写了些什么?谁来说说?(课文的第一段向我们介绍了小燕子活泼可爱,写出了它外形的特点;第二段主要讲春天来了,燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生机;第三段写了燕子飞起来动作十分轻快;第四段写了燕子休息时的样子,它落在电线上,就像五线谱上的音
8、符,很可爱。)说得真不错,那现在能不能把这四段的内容连在一起说一说呢?请你们四人一小组先准备一下吧。四人一小组讨论。谁来说说?(课文先写了燕子长得活泼可爱,它的到来,为春天增添了生机。再写了燕子飞行时动作十分地轻快,停在电线上休息,好像五线谱上的音符。)你说得又清楚,又完整,真不错。三、指导写字这节课我们还要学会写十四个生字,我们一起来看看这些带有生字的词语,【出示课件:燕子,聚拢,荡漾,增添,稻田,尾尖,偶尔,一圈,音符,演奏,掠过,飞倦了,沾,赞歌。】请大家一起来读一读。请大家看仔细了,这些用红色标出的词语,在书写的时候,要注意些什么?谁来提醒提醒大家?同学们,请你们拿出笔来,把每个生字在
9、生字本上抄写两遍。写好了吗?那谁愿意把自己写的字展示给大家看看呢?(展台出示)他写得怎么样?谁愿意来评价一下?同学们,让我们也来看看自己写的字吧!看看是不是写得端正整齐。四、总结。五、作业:课后请同学们再认真地读一读课文,抄写一下课后的词语。第二课时一、 激趣导入同学们,你们好,今天这节课我们继续学习燕子,【出示课件:课题】通过学习,仔细体会,看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象?它又是怎样给春天增添勃勃生机的?二、品读感悟请同学们一起来读一读第一段吧。燕子的外形是怎么样的?谁来试着填一填呀?【出示课件:( )的羽毛,( )的翅膀,( )的尾巴。】你填得很正确,谁能连起来说一说燕子的外形呢?是
10、啊,羽毛,翅膀,尾巴,凑成了一个活泼可爱的小燕子,这里我不太明白,燕子怎么会是凑成的呢?能不能换成“组成”?我觉得凑字用得很好,“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了,它写出了燕子的活泼可爱,感觉特别有生命力。如果换成“变成、组成”,听起来好像是在形容机器,没有活力。你说得真好,在这一段当中,燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢?(我觉得燕子长得活泼机灵,惹人喜爱。 )好,那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧。【出示课件:提示:(乌黑发亮)的羽毛,(俊俏)的翅膀,(剪刀似)的尾巴。】燕子是在怎样的环境中活动的呢?【出示课件:第二自然段。】请同学们自由地读一读第二段,一边读一边想象一下,花呀
11、,草呀,叶呀,赶集似的聚拢来,到底是怎样的一番场景?读了这一段,大家有什么问题吗?什么叫赶集?谁来说说自己的理解?是呀,那花呀,草呀,叶呀,赶集似的聚拢来,到底是怎样的一番场景呢?大家来谈一谈吧。(我仿佛看到小草争先恐后地从地面钻出来,草地从过去的光秃秃的景象,成了一片绿油油的景象。花儿这里开了一朵,那里又开了一簇,惟恐自己落后,也来争春。柳叶也来凑这个热闹,张开一个个嫩绿的叶子。)对,这就是百花齐放,万紫千红。春天的景色是那么的美丽,让我们一起有感情地来读一读这句话吧。【出示课件:“青的草光彩夺目的春天。”】就在这大好的春光中,小燕子从南方飞回来了,它的到来,给春天增添了勃勃生机。在微风中,
12、在阳光中,燕子开始它快乐的旅行。它横掠过湖面,这个“掠”是什么意思呢?请同学们查一查字典吧。谁来说说?(掠是轻轻擦过的意思。)他说的对吗?好,在这里,这个掠字用得好吗?大家都来谈谈自己的体会吧!(我觉得用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快,姿势优美,就像蜻蜓点水一样,一下子就飞过去了,看不见了。)你们都体会得很好,除了“掠”字,在第三段中,还有哪些词语用得也特别好呢?请大家来读一读,圈一圈。(“沾”用得很好,它的意思就是轻轻地碰,说明燕子的动作十分灵活,偶尔沾了一下水面,又飞远去了。你体会得很好。还有谁来说吗?(“荡漾”这个词语用得很美,我仿佛看见水上的波纹一圈一圈开去。)是啊,这一段写了燕子飞行
13、时特别美。谁能说一说学了这一段,燕子又给你留下了怎样的印象吗?(燕子飞行时非常灵巧,动作轻快,姿态优美,可以用课文中的活泼机灵来形容。)是啊,课文的第二第三段写得特别美,请同学们选择其中的一段来背一背吧。谁来背背第二段?谁愿意来背背第三段,向她发起挑战呢?你们背得可真好呀!【课件出示:第四自然段】请同学们一边默读,一边思考学习伙伴提的问题【课件出示:为什么要用五线谱打比方呢?】。课文把燕子停在电线杆上的样子比作了五线谱。为什么要用五线谱打比方呢?(上节课看过了五线谱的图片,我觉得电线细细长长的,好几根挂起来,就像五线谱中的线,而燕子黑黑的,很像是小小的音符。)除了在形状上比较相似之处,还有别的
14、吗?(我觉得燕子的到来代表春天的到来,它在为人们唱着一首春天的赞歌。)是啊,燕子在赞美春天的美丽,赞美着春天的生机勃勃,这一段写了燕子静止时的样子,你们能试着背一背吗?看来大家都准备充分了。我们一起来背一背吧。三、升华体验还不错,好,课文已经学完了,现在我们再来读一读课文,看看燕子都给大家留下了怎样的印象?课文读完了,那谁来说一说燕子到底给大家留下了怎样的印象呢?(燕子活泼机灵,它的外形很可爱,飞行时动作轻巧,而静止时,停在电线上的样子又像是五线谱上的音符。很有活力。)原来燕子留给你的印象是活泼机灵,还有补充吗?(学完了课文,我更喜欢小燕子了,因为它给春天增添了生机,是春天的使者。)是啊,燕子
15、的确是春天的使者。这篇课文写得美,里面一定有很多你喜欢的句子吧。你们能不能把它抄一抄呢?谁来把自己抄的句子给大家展示一下呢?让我们一起来把这几句话读一读吧。四、课后总结:今天这节课我们感受到了燕子的活泼可爱,也体会到了燕子给春天带来的勃勃生机。五、布置作业1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。附板书设计:第2课 古诗两首 教学设计教学目标:1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、继续运用”读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。4、能有感情地朗读、背诵
16、古诗。教学重点、难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象咏柳描绘的美丽景色。教学准备:相关课件等。课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课同学们好,春天是一个美丽的季节,百花盛开,万紫千红,从古到今,有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇,还记得我们学过哪些描写春天的古诗吗?(一年级时我们学过春晓;二年级时我们还学过村居)描写春天的古诗还有很多,今天我们一起来学习两位诗人描绘春天的古诗【课件出示:课题】。二、朗读全诗,初知大意下面请看第一首古诗咏柳【出示课件:诗题】作者是唐代诗人贺知章,在题目中就出现了一个生字“咏”,你知道这是什么意思吗?【出示课件:歌颂的意思。】“咏柳”的意思又
17、是什么呢?【课件出示:咏柳的意思就是歌颂春天的柳树。】你们说得都很对,咏柳就歌颂春天的柳树。那春天的柳树是怎样的呢?听老师来读一读这首诗吧。【课件播放古诗范读。】在刚才的这首古诗当中,一共出现了五个生字,下面就请同学们自己来读一读,认一认吧。【出示课件:生字。】好,我们一起来读一读。下面请同学们自由地读一读这首古诗,把它读正确。【出示课件:古诗】谁愿意来读一读这首诗?同学们,让我们一起来把这首古诗读一读吧。三、研读感悟,理解诗意我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思呢?(古诗下面有注解,这些注解可以帮助我们来读懂诗句。)这个办法不错,还有别的吗?(不理解的地方可以多读几遍,再联系上下文把它读懂;还
18、能结合课文插图来读懂诗句。)这些方法都不错,请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。【出示课件:想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的?】【出示课件:你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美?】(从“绿丝绦”体会出,注解上说绦是带子的意思,作者把柳条比作了绿色的带子,很美;从“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”体会出, 意思是一棵高高的柳树,垂下绿绿的叶子,好像是碧玉妆扮成的一样,千万柳条好像是绿色的柳条垂下来;从课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。)你们理解得真好,还有补充吗?这两行诗的意思已经很明白了,下面我们就有感情地读一读,读出诗人对柳树的赞美之情。【出示课件:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。】
19、读得真好,谁再来说说第三第四行诗句的意思?【出示课件:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。】【出示课件:谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶?原来是二月春风这把剪刀。】这两行诗句运用了什么修辞手法?(这句话把春风当成了人,它会裁剪柳叶。)这两行诗写得很有意思,就像是作者自问自答。同学们,让我们一起来读一读吧。【出示课件:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。】大家自学得很认真,诗的大致意思已经清楚了,在刚才的学习中还有没有不明白的地方呢?第二行中有表示数量的词“万条”,那么万条是不是就代表一万条柳枝呢?(“万条”表示的是有很多条,看上去满目都是,数也数不清。)你说得很对,万条就是形容柳枝有很多条。在古诗中,有许
20、多数量词并不表示确切的数量。在我们学过的古诗中,有没有类似的情况呢?【出示课件:望庐山瀑布飞流直下三千尺,这句话中的三千尺是形容瀑布很长。】四、想象意境,升华情感诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。谁能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗?【出示课件:岸边一排排柳树,萌发出新的绿叶,就像一条条绿色的带子,垂挂下来;我眼中的这幅画面,是一望无际的绿色,柳树把自己打扮得特别美丽。告诉人们,春天来了。】是啊,多美的画面。我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘,她在天空中微笑着,把绿色泼洒给大地。二月春风,万条柳枝,组成了一幅这样美丽的早春图。 让我们带着对春天,对柳树的赞美之情再来读一读这首诗
21、吧。【出示课件:古诗】能把这首诗背下来吗?让我们一起看着这幅画来背一背咏柳,好吗?五、课后总结。六、作业。第二课时一、激趣导入同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样欣赏,那样痴情,那样狂放!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。【出示课件:诗题】今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道诗题的意思?(春天的日子、春天)二、咏春:享受春天下面请同学们一起朗读一下这首诗,把它读正确。【出示课件:春日】能把这首诗读正确吗
22、?谁来?下面请女生来读一读这首诗。男同学,我们也一起来读一读吧。朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样的呢?请同学们再来读一读这首古诗。读完后,自己说说诗句的意思吧。有不理解的地方吗?第一句中的“寻芳”是什么意思?(“寻芳”是寻找美好的景色。)你说得很对,寻芳就是寻找美景的意思,而胜日指的是好日子,在诗句中,胜日到底指的是怎样的好日子呢?(是一个阳光明媚的日子;是一个春意浓郁的好日子。)那么一二两行诗连起来又是什么意思呢?【出示课件:在一个美好的日子里,作者到泗水河边去踏青,寻找着春天的足迹。无限春光一下子映入他的眼睛。】还有不太明白的地方吗?【出示课件:“等闲识得总是春。”】这是一句脍炙人
23、口的佳句,请你和小组同学相互说说这两句诗的意思?你是怎样理解三四行诗句的?【出示课件:诗人原来打算寻找春天的美景的,但是他发现到处都是万紫千红春色,很随意就能捕捉到春的信息。】理解得真好,看到了无限美好的春光,作者的心情也变得舒畅,让我们一起有感情地读一读这首诗吧。【出示课件:春日】男同学们,你们愿意把这首诗读一读吗?女同学们,谁来评价一下男同学到底读得怎么样?那你愿意来试一试吗?读得真好。同学们,让我们一起再来有感情地读读这首古诗,把诗人对春天的热爱和赞美之情读出来吧。这么优美的诗句,想不想把它背下来?同学们,让我们一起来有感情地背一背这首诗吧。三、惜春:书海求知同学们,诗人朱熹在泗水河畔春
24、游,心情为何如此快乐?原因之一,是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二,请听我细细说来:【出示课件:春日这首诗,不仅是一首赞美春天的诗,而且是一首含意深刻的劝学诗因为“泗水” 在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。】试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的春日诗,对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片
25、万紫千红。让我们一起再来欣赏一下这首诗吧!【出示课件:范读】四、升华感悟【出示课件:咏柳和春日都是描写春天的古诗,那有没有写得不一样的地方呢?】【出示课件:描写的景色不同:咏柳主要写的是春天的柳树,而春日是写泗水河边春天的景色。】你说得没错。还有没有呢?【出示课件:两首诗虽然都是描写春天的,但是时间不同:咏柳写的是早春时节,柳树才刚抽出了芽,二月春风吹拂着它;春日写的是春暖花开的时候,所以才有万紫千红的景象。】是啊,同样是描写春天,咏柳写的是早春二月,而春日则是春意正浓的时候,所以诗人看到的景象也就不同了。五、指导写字今天这节课我们还要学写七个生字【出示课件:生字】,请你仔细地观察这几个字,看
26、一看有没有需要提醒一下大家的地方?请同学们一起在作业本上把这几个字抄写两遍。六、总结诗人用他们的笔描写了美好的春天,抒发了他们对春天的热爱和赞美之情,让我们也带着这种感情把这两首古诗连在一起背一背,好吗?七、作业。附板书设计:咏柳碧玉妆成垂下绿丝绦裁出似剪刀春日胜日 寻芳 一时新 等闲识得 万紫千红 总是春。第3课 荷花 教学设计教学目标:1会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。3理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰
27、富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。教学重点难点:课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4 自然段是难点。教学准备:相关课件等。课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、激趣揭题同学们,你们看到过荷花吗?【课件出示:荷花】原来荷花留给你的印象是这样的,那其他同学呢?说得真美,著名作家叶圣陶爷爷也很喜欢荷花,他用优美的语言描绘了公园里满满的一池荷花呢,文章的题目就叫荷花。【课件出示:课题】二、初读课文,整体感知这节课,让我们一起跟随作者到文中去细细地欣赏吧。请同学们自由地读读课文,读一读生字新词。遇到难读的句子多读几遍。刚才同学们自学得很认真,现在我们来
28、看看这些词语是不是都会读了,谁读给大伙儿来听听看?【出示课件:饱胀,翩翩起舞,挨挨挤挤】好,我们一起来读一读。你别看这儿只有三个词语,但有的词儿却特别难读,谁给大伙儿来提个醒?翩翩起舞是什么意思呢?请同学们在字典中查一查“翩”的意思吧。谁来说一说?(翩翩就是轻快地跳舞。翩翩起舞的意思是跳舞的姿势很美,很好看。你说得没错,跳起优美的舞蹈,就叫作翩翩起舞。那在什么时候,你们看到过谁在翩翩起舞吗?说得真好,看来大家不仅已经明白了翩翩起舞的意思,而且还会用这个词语了。你们还有没有不懂的词语?什么叫挨挨挤挤?(挨挨挤挤就是你挨着我,我挨着你,在课文中形容荷叶很多很挤。)知道饱胀是什么意思吗?怎么样的花骨
29、花才是饱胀的?谁来做个动作表示一下?大家看仔细了吗?我们用饱胀来形容花骨朵鼓鼓的,很饱满的样子。下面让我们一起再来读读这些词语。读得真好,在课文中,还有两个词语我们也要注意它们的读音,大家请看【课件出示词语:莲蓬,衣裳】,这两个词的后一个字都要读成轻声。我们一起试试,好吗?词语都读得不错,接下来我们要读读课文了。请五位同学来轮读课文,其他同学认真听,听他们读得是否正确?好,课文读完了,我们来评价一下,刚才这五位同学读得怎么样?第三段的第三句读得还不够通顺。这句话比较长,请大家先自个儿试一试,看看在哪里需要停顿,还可以拿出笔来在书上注上停顿符号。【课件出示:第三段的第三句】谁来说一说你们在哪儿注
30、上了符号?其他同学也是这样的吗?好,就让我们再把这句话来读一读吧。这样读就好多了。【课件出示:那课文中的哪些地方给你留下了深刻的印象呢?】请同学们再来读读课文,一边读一边体会一下。我们一起来交流一下,课文的哪些地方给你留下的印象最深刻?这些内容在课文的第几自然段?【出示课件:课文的第二自然段。】好,让我们一起把课文的第二自然段来读一读吧。大家读得可真好,我们继续来谈谈自己的感受吧。这些内容在课文的第几自然段?【出示课件:课文的第四自然段】好,让我们一起把课文的第四自然段来读一读吧。作者笔下的荷花清香,美丽,给我们留下了深刻的印象。三、指导写字这节课我们还要学习书写十二个生字。【课件出示:生字】你们看,有什么地方需要提醒大伙儿来注意。【课件出示:蹈、稻;裳、常】我们一起来看看它们到底有什么不同?请同学们这些由生字组成的词语抄一抄。四、课后总结今天这节课我们就上到这儿了,在下节课中我们将细细地体会荷花的美丽。五、作业。第二课时一、复习导入同学们好,今天这节课
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1