山东教育出版社小学信息技术五年级上册教案全册.docx
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山东教育出版社小学信息技术五年级上册教案全册
电子备课教学案
学年度第一学期
学科信息技术
年级五年级
姓名
教师个人备课情况统计一览表
项目
精
备
课
二
次
备
课
课
堂
检
测
课
后
反
思
交流平台
篇数
月份
第（）月
第（）月
第（）月
第（）月
备注：
为便于自查，此表由教师个人填写，置于备课本首页。
学期教学计划
各年度具体要求
小学信息技术课程的主要任务是：
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学工作和生活打下必要的基础。
小学阶段的教学目标主要有：
1．了解计算机的外部组成，熟悉鼠标和键盘的操作。
2．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
3．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
4．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识
教学计划
教
材
分
析
教材以培养学生的信息素养为目标，其特色表现为：
1.把计算机、网络和信息进行整合，在知识安排上，让刚刚学会计算机基本操作的学生就开始与网络接触，在后续的课程中，如文字编辑、表格、图片处理等许多单元中都把计算机和网络结合在一起，充分体现“网络就是计算机”。
在素材选取和信息发布上，能上网尽量上网，体现“网络就是计算机”，力求使学生感受到网络是获取信息的来源，计算机是处理信息的工具，计算机、网络、信息是一体，真正体现什么是信息技术。
2.操作系统选用了微软Windows，其他应用部分以Microsoft Office Word 2003为主，使学生学会利用软件进行文字的编辑、表格、图像的处理，以至于网页的浏览，电子邮件的收发都具有特有的长处。
3.从内容上涉及的面广，但讲授的浅显，让小学生对信息技术有更多的了解；采用“任务驱动”的方式，让学生在兴趣中学习；在语言表述上符合小学的年龄特点，避免生僻名词和专用术语；注意了中小学教材的衔接。
学
生
现
状
分
析
（手写）
本学期我将担任五年级信息技术课的教学工作，共有四个教学班。
多数学生思路开阔，思维敏捷，动手操作能力较强，对计算机学习很有兴趣。
由于计算机是一门新兴学科，学生的知识水平、起点不同，因此在教学中要面向全体，因材施教。
对有一定基础的学生，加深计算机知识的难度，提出要求，加强操作的熟练程度。
对刚刚接触计算机的学生，从基础讲起，循序渐进，提高学习计算机的兴趣，树立信心
教
学
目
标
1.使学生初步了解“Microsoft Office 2003”各个组件的用法。
2.使学生掌握“Microsoft Office Word 2003”基本操作。
（文字处理、图片处理、表格修饰）
3.利用网络素材使学生能够利用“Microsoft Office Word 2003”制作电子报。
4. 培养学生浓厚的学习兴趣，树立正确的学习目标。
养成爱护机器设备、遵守机房规定等良好的习惯。
5. 培养学生顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新精神和与人共事的协作精神。
6.培养学生良好的学习习惯和计算机的使用道德、辨证唯物主义观点和强烈的信息意识。
7.培养学生的动手操作能力和手脑并用的能力。
8.培养学生的信息素养
教
学
重
难
点
教学重点：
“Microsoft Office Word 2003”基本操作：
文字编辑、图片编辑、电子表格编辑、电子表格修饰。
教学难点：
能够综合利用Microsoft Office Word 2003的各种功能对文字进行编辑。
教
学
措
施
1.为了更好地丰富学生的计算机知识，提高计算机能力，在教学中我将遵循以下原则：
（1）实践性原则
（2）发展性原则（3）量力性原则（4）直观性原则（5）启发性原则（6）因材施教原则
2.采用多种教学方法和学习方式，如任务驱动法教学、情景法教学、小组协助式学习等。
3.在教学过程中注重学生信息素养的培养，注意创设学生能主动参与、亲自动手的教学环境，培养学生的动手实践能力。
4.备课过程总尽可能多的提供练习素材、题目供学生练习。
5.注重学生的个别差异，全面顾及学生的发展。
6.作业、考查分为笔试和上机操作题目两部分
教学进度表
周 次
内容
备注
一
认识新朋友word
（一）
二
认识新朋友word
（二）
三
文字编辑小能手
（一）
四
文字编辑小能手
（二）
五
小小文字美化师
（一）
六
小小文字美化师
（二）
七
美丽图形显身手
（一）
八
美丽图形显身手
（二）
九
美丽图形显身手（三）
十
美丽图形显身手（四）
十一
条理清楚话表格
（一）
十二
条理清楚话表格
（二）
十三
条理清楚话表格（三）
十四
图文并茂做报刊
（一）
十五
图文并茂做报刊
（二）
十六
图文并茂做报刊（三）
十七
综合实践活动
十八
十九
二十
2016——2017学年度第一学期第1周第课时
课题
第一课认识word
课型
学习内容
学会启动和关闭word，了解word窗口
课程标准描述
初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用
学习目标
1. 打开word文档的三种不同方法。
2.认识word文档窗口的组成。
学习重点
打开word文档的三种不同方法
学习难点
Word文档窗口的组成
评价活动方案
1.学生通过操作word的打开反思，评价目标1
2.2通过互相提问word窗口，评价目标2
目标与评价
学习过程
二次备课
落实目标1
落实目标2
一、情境导入
时间真快，两个月的暑假生活已经结束了，大家暑假生活过的怎么样？
我想大家已经迫不及待的想要互相交流交流了吧，下面大家在小组内互相说一说，一会请你们觉得自己组最有特色的一名同学来说说他的暑假生活怎样？
学生在小组讨论交流，自由回答。
开来很多同学的暑假生活丰富多彩，很有意义。
只有珍惜每一分钟才不会虚度光阴，所以从现在起我们就要合理分配时间，做更有意义的事情。
那你能用一句简短的话来概括自己的暑假生活吗？
学生概括。
二、打开word软件
Word文档就是一个非常简单易用的文字处理软件。
利用它我们可以轻松完成对文字的编辑工作。
除此之外还可以在写字板中插入图片、美化版面，制作精美的电子报。
当然要是用它需要先启动它，能不能自己试一试。
一分钟的时间看看哪个小组的四位同学最先打开word文档。
学生自由操作
我发现这个小组是最开完成的，你们能上来给大家讲一讲你们是怎么做到的吗？
1．这位同学的操作很规范，除了这种方法以外，谁还有其他的方法？
学生演示并操作。
总结方法：
通过同学们的演示我们可以知道有三种方法打开word文档。
1.在桌面空白处右击数遍——新建word文档。
2.开始——程序——Microsoft office word文档。
3.打开已有的word文档。
三、认识word文档的窗口组成。
很多同学已经迫不及待想要把暑假感受输入到word文档中了，别着急，在写之前我们先来搞清楚word文档窗口的组成。
请大家打开课本第四页，对照上方的图片自己认识窗口的构成，一会我们来测试测试大家的速记能力。
学生看书对照电脑认识。
看来很多同学已经认识了word文档的窗口，那两个人相互提问说一说，比比谁记得多。
小组相互说。
学生观察并回答。
这位同学的眼力真好，我们可以在“查看
”菜单中显示或者隐藏某个工具栏以方便我们的编辑
看来大家的概括能力很强，我们能不能用电脑把这句话纪录下来，成为一个美好的回忆，怎样把它纪录下来呢？
请完全说对的同学举手，（学生举手示意），不错，那大家看大屏幕我的窗口和你的有什么区别呢?
学
习
目
标
检
测
1学生演示并操作word的几种打开方法
2同位俩互相提问word窗口
板
书
设
计
打开word文档的三种办法：
1.在桌面空白处右击数遍——新建word文档。
2.开始——程序——Microsoft office word文档。
3.打开已有的word文档
教
学
反
思
在设计这一课时，我是以让学生欣赏电子小报导入的，学生们看到图文并茂的电子小报，都感觉非常的惊奇，当我问他们想不想也制作这么一张好看的小报时，他们异口同声非常大声地说：
“想！
”。
这时，我就问：
“那你们知道这张小报是用什么软件做的吗？
”，虽然大家都非常热情地举手回答，但都没有同学回答出来。
于是，我乘机向他们介绍了word及它强大的文字处理功能。
学生对word有了一定的了解，我就让他们自学启动这一块，因为这块内容相对来说比较简单，学生看书就能解决的，如果教师一味地去讲，反倒打消了学生的积极性。
绝大部分学生自学以后都能打开word，接着我又让会的学生再把操作过程演示了一遍，这对于个别没有成功启动的学生也是加深了印象。
在讲解“窗口的组成”这部分内容时，我也是让学生先把内容自学一遍，接着突发奇想，让学生来考我，学生说出窗口的名称，我指出是哪部分，大家都非常兴奋，把手举得高高的，这样我既乘机介绍了窗口的各个部分及其功能，对学生来说印象也非常的深刻。
接着，我再反问他们的时候，他们也能非常快地回答出来了。
在文件“保存”这一块时，我突然发现有的学生操作比较熟练，自己会将文件保存在自己的文件夹中（第一节课时，我就让学生建立以自己名字命名的文件夹）而有的学生显然不知道怎么处理，这个时候，为了防止操作能力强的学生无事可做，操作能力相对差的学生失去信心，我就让已经完全掌握的学生去教还不能顺利操作的学生。
这样既节省了课堂时间，提高了课堂教学效率，也让那些操作好的学生尝到了“甜头”，使他们更积极地进行课外的学习与应用。
当然，最关键的是，是以点带面，让这些学有余力的学生带动全班学生，使全体学生的操作水平都能提高到一定的层面，能掌握Word的操作与应用。
对于word的退出，比较简单，学生都能很好地掌握，这时可采用让学生之间比一比的，看谁“退出”的方法多，让学生了解其他一些退出word的方法。
《初识word》这一课使学生了解了计算机更多的用处，也让越来越多的学生能用计算机写作文、写日记，对于这种非常实用的工具，我们信息技术教师一定要尽量使每一个学生能掌握，并能进行实际应用。
2016——2017学年度第一学期第2周第课时
课题
第二课时：
文字的输入
课型
学习内容
学会使用word输入文字
课程标准描述
初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用
学习目标
1．选择合适的输入法输入文字。
2．设置合理的格式。
3．培养学生的自主探究能力。
4. 培养学生团结合作精神
学习重点
学会输入文字
学习难点
输入法的使用
评价活动方案
1.通过输入文字，评价目标1
2.通过对文字的编排，完成目标2
目标与评价
学习过程
二次备课
落实目标1
落实目标2
一、情境导入
同学们听过《神笔马良》的故事吗？
想不想把这个故事输入到word文档里面？
下面我们就来比一比，哪个小组完成的又快又好！
二、出示任务，逐步突破重难点
1.任务一：
输入法的选择
在我们电脑中有很多输入法，我们最常用的中文输入法是sougou输入法，那怎样选择sougou输入法呢？
学生上台演示
2.任务二：
输入文字
请同学们选择《神笔马良》中的一段，进行输入练习。
学生以小组为单位练习 教师巡视指导
（学生输入文字的环节发现同学们打字速度太慢，以后布置任务应该减少字数）
3.保存文件
同学们，我们下节课还要用到我们今天打的文档，所以我们这节课要将它保存。
学生以小组为单位自己学习保存的方法 最先学会的同学上台演示
教师总结
学生把没有完成的任务完成
三、总结
我们今天学习了输入文字，希望同学们回去之后可以按照正确的指法，选择几篇自己喜欢的文章输入到word里面，练习排版能力。
四、评价
选出最佳小组
师总结输入法的切换可以按键盘上的ctrl+shift键 学生以小组为单位，学习中英文输入法的切换方法
学
习
目
标
检
测
1.输入《伊索寓言》，并保存
2.用书上的格式输入诗歌《翅膀》
板
书
设
计
切换输入法：
ctrl+shift 从任务栏上选择
教
学
反
思
一、多鼓励学生，学会欣赏学生
一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。
在课堂上学生在操作过程中，难免会出现这样那样的错误。
这就要求教师耐心加以指导，例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法，说了好几次，可还有的学生没有先选择输入方式，导致打出来的都是英文字母，在这个时候我仍然保持平静态度，温和的告诉学生。
我想他们并不是没有认真听我说的要求，只是对于电脑操作还不熟练，总是忘记一些操作步骤，我还适时的告诉学生们，电脑操作就是考验谁最熟练，相信同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。
在这节课上，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
二、精心处理教材，分层次教学
低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。
在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。
那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我思考的。
我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。
其次，要让学生多动手。
学生对动手操作非常感兴趣。
如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。
因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。
在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。
这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。
要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。
三、教学方法多样化，培养学生自学能力
单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。
信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。
这节课的不足之处就是没能让学生上台操作。
没有给孩子们展示的机会。
让孩子上台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平，而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。
这是我在今后教学中值得思考的，多找一些方式全方位调动学生们的积极性，热情的投入学习中来。
另外，还可以提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验
2016——2017学年度第一学期第3周第课时
课题
文章的打开与修改
课型
学习内容
1.插入和改写状态的切换与区别。
2.插入、删除文字
课程标准描述
初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用
学习目标
1.掌握插入和改写状态的切换与区别。
2.学会插入和删除文字的方法。
3.学会修改错别字。
4.能够恢复错误的操作
学习重点
插入、删除文字
学习难点
插入、改写状态的切换与区别
评价活动方案
1通过课后练习1，评价目标1
2.通过对文章的操作，评价目标2
3.通过对文字的操作，评价目标3
4.通过对文字的操作，评价目标4
目标与评价
学习过程
二次备课
落实目标1
落实目标2
落实目标3
一、 情境导入
上节课我们输入了“青松”这首诗，老师看过，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。
写文章难免有错，而在Word中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这首诗修改好
二、新授 1．打开文件 [演示]
（1）启动Word 。
（2）单击“文件（F）”菜单中的“打开（O）”命令，出现“打开”对话框。
（3）单击所需要的文件“青松”。
4）单击“打开（O）”按钮，文件打开并出现在屏幕上。
屏幕：
“文件”→“打开”→选择“文件” →“打开按钮”
师：
刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“青松”。
还可以单
击工具栏中的“打开”按钮，打开“青松”
试一试
用下面的方法打开文件。
（1）单击工具栏上的“打开”按钮。
（2）在“打开”对话框中，寻找到文件“青松”后，双击文件名“青松”。
屏幕：
“打开”按钮→选择“文件”→双击“文件
议一议
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作是否一样？
师：
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。
文章已经打开，下面我们就对它进行修改。
2．文章的简单修改
（1）移动光标
屏幕：
移动光标
[演示] （师边说边演示）在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。
它是指示插入、删除等操作的起点。
要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。
如想把光标移到“清松”中的“清”前面，先将光标移到“清”的前面，再单击，光标就移到“清”的前面。
试一试
请把光标移到“清松”一诗中的分号处
师：
光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢
（2）修改的基本操作 ①删除 板书 删除
师：
删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。
●←（Backspace）键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。
屏幕：
← 退格键 前
●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。
屏幕：
Delete 删除键 后
师：
移动光标可以进行删除，还可以进行添加。
②添加
屏幕：
添加
将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。
练一练
将有错误的“青松”一诗修改正确，并将“大雪”二字删除。
出示：
（修改过的“青松”窗口。
）
师：
在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？
有，这就是“撤消与恢复”。
屏幕：
撤消与恢复
③撤消与恢复
操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。
这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。
如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。
屏幕：
撤消与恢复
试一试
刚才对“青松”一诗修改时，将“大雪”二字误删除了，请你使用“撤消与恢复”的方法帮他找回来。
三、课堂作业 议一议
小明上节课修改了“青松”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？
四、总结
以这节课我学习了„„方式，让学生自己进行总结
教师讲解环节，学生不感兴趣，以后可以让学生以
小组为单位自主探究，然后每组选出一个同学介绍并演示鼠标的各种操作
学
习
目
标
检
测
1.对邀请函进行插入和改写两种状态的转换
2.对邀请函插入和改写文字
3.在邀请函中改错别字
4.练习恢复误操作
板
书
设
计
文件的打开
文字的删除 Backspace键
教
学
反
思
小学生信息技术《文章的修改》教学反思
《文章的修改》信息技术五年级第一单元《文章的输入和修改》（MicrosoftWord）第2课内容，本学期主要是学习MicrosoftWord方面的知识，本单元则是初步认识Word，教材的在设计上以现在常用的文字处理软件Word为学习内容，以实用为目的，培养学生对信息技术的兴趣，认识信息技术在人类社会生活中的作用。
要让学生通过学习本节课内容，掌握Word中的打开文件、新建文档、修改文字和添加新内容等方法。
我校是边远农村小学，学生对电脑很陌生，绝大部分学生一周只能在学校接触一次电脑，因此，电脑基础非常薄弱，学习信息技术有一定的难度，但五年级学生思维活跃，正处于发现与探索知识的黄金时期，求知欲强，好奇心较强，接受掌握新知识和技能的能力也强。
在这节课的教学设计上，我先钻研教材，掌握教材的基本思想，确定本课的教学目标，目标的制定要具体、明确，便于检查和执行。
要从学生的素质和教学手段等实际情况出发，考虑可能达到的教学目标。
我的导入是：
（师：
上节课，老师让大家输入了“我的祖国”这篇文章，老师和大家开了一个小小的玩笑，什么玩笑呢？
老师给大家的稿子有问题，有些数字和文字是错误的，还有一些标点符号也是错误的，有些字漏掉了，还有些字重复了。
大家怪老师吗？
老师为什么要这么做呢？
今天，我们的任务就是在Word中将这篇文章修改好，伙计们，开始吧。
）通过情趣导入，学生的兴趣被充分地调动了起来，大家觉得这节课太有意思了。
因此在导入上，这节课是非常成功的。
在新课的教学过程中，我以循序渐进的方式进行教学，因为是电脑技能课，加之学生电脑基础十分薄弱，我采取的主要教学方法是示范教学法，即在教学某一内容时，由教师先示范，然后学生再独立完成或与别人合作完成。
虽然这一教学方法略显陈旧，但在信息技术这种技能性强的学科中，这种教学方法还是很有成效的。
一节课下来，教学效果颇佳，我布置的任务学生基本都完成了，有少部分的学生完成不太好，大部分学生都完成得很好，说明这种教学方法是可行的，但需要提高和改进，因为还是有少部分的学生没有完成好教学任务，因此，在教学方法上，应该变得更多样，可综合采用任务驱动法、范例教学法等。
总之，还应该加强学习，多和同行交流，在信息技术课程教学上提高自身的教学素养和教学能力。
2016——2017学年度第一学期第4周第课时
课题
轻松编辑文章
课型
学习内容
1.打开已经存在的磁盘文件
2.在一段文章中插入文字
3.在文章中查
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