广东省“创新杯”公共艺术类教师说课大赛一等奖作品：钢琴诗人—肖邦教学设计.docx
《广东省“创新杯”公共艺术类教师说课大赛一等奖作品：钢琴诗人—肖邦教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省“创新杯”公共艺术类教师说课大赛一等奖作品：钢琴诗人—肖邦教学设计.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2017年广东省中等职业学校
“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛
课程名称：
公共艺术（音乐）
教学内容：
《钢琴诗人——肖邦》
授课课题
钢琴诗人——肖邦
授课时长
45分钟
授课对象
学前15级1班（高二）
班级人数
42人
使用教具
PowerPoint课件、投影设
备、音响设备、电钢琴等
授课类型
新授课
一、教材及教学内容分析
【使用教材】《公共艺术·音乐篇》（刘五华主编）——高等教育出版社
【教学内容】第三单元璀璨的器乐·第二节钢琴独奏曲《#c小调即兴幻想曲》
【教材分析】钢琴音色优美、表现力强，有乐器之王之美称，普及整个世界。
本课旨在让学生在欣赏音乐和对比音乐的同时，了解钢琴的不同表现形式，掌握基本常识和欣赏音乐的基本方法，体会钢琴独奏的独特魅力。
肖邦是家户喻晓的波兰作曲家、钢琴家，而《即兴幻想曲》更是其最惹人喜爱的一首幻想曲，通过构建主义，让学生学习欣赏，学习创作，鉴赏水平因此得到升华，更能引起学生的艺术共鸣，培养学生提高生活品质的意识。
二、教学对象分析
教学对象是学前教育专业二年级的学生：
①她们具备一定的钢琴理论基础，并欣赏过许多钢琴曲，特别喜欢如《献给爱丽丝》、《梦中的婚礼》、《菊次郎的夏天》等脍炙人口的钢琴曲。
②学生已有一定的辨别键盘的能力和对节奏的掌控能力，对于不同乐器发出的音色都具备一定
的乐感。
③学生对古典钢琴曲大多不熟悉，但是对流行音乐比较热爱，喜欢摇滚，爵士等现代音乐。
三、教学目标
鉴于大纲的要求与教材的特点及学生的实际情况，设计了如下教学目标和教学重难点：
【知识目标】使学生了解钢琴的表现形式，欣赏《即兴幻想曲》，辨别不同版本相互之间的区别。
【能力目标】掌握创作的基本手法，通过运用钢琴的技能和原理，提升学生艺术鉴赏和创作能力。
【情感目标】增强学生对作品分析评判的能力，提升学生综合素养，培养学生提高生活品质的意识。
教学的重（难）点
5
【教学重点】 让学生通过欣赏不同风格的《即兴幻想曲》了解和对比钢琴的不同表现形式。
【教学难点】为钢琴作品《克罗地亚狂想曲》进行和弦伴奏。
教学方法
视频导入法、情景代入法、创编合作法、微课教学法、自主探究法等。
教学过程及时间分配
教学环节 时间 教学内容 教学意图
课前预习查阅资料
导入欣赏视频
让学生在课前百度查找钢琴历史，认识钢琴，认识肖邦，了解肖邦生前事迹，国际地位，经典作品等，搜索《即兴幻想曲》了解创作背景，进行聆听感受。
讨论钢琴普及性，名人名曲举例，播
7 放周杰伦电影《不能说的秘密》肖邦分 斗琴片段，感受肖邦作品情绪，同时分享作者改编后的音乐情绪，为拓展
钟
环节的创编做准备。
学生通过自主探究可以为学习新内容做好基础知识准备，初步了解作者和作品背景，在课上更容易融入知识点，带着基础欣赏，更容易掌握欣赏作品的技巧。
在钢琴的领域里，肖邦是无人不知的代表性人物，有许多脍炙人口的作品，比如《降E大调夜曲》《黑键练习曲》等，从电影片段引起学生强烈的求知兴趣和创作欲望，能够更好的展开课程。
欣赏作品表达情感作品对比
（重点）
老师讲述肖邦生活背景，并播放肖邦
《即兴幻想曲》李云迪版本，让学生感受古典钢琴的表现形式。
作品背景情绪分析：
肖邦生活在一个战乱的时代，他的后
13
半生都是在流亡中度过的。
因此他的
分
很多作品抒发的都是思乡情，亡国恨。
钟 幻想即兴曲亦是在流亡途中创作。
根据作品情绪想像场景：
欣赏作品，描述一个可以用这个作品为背景音乐的场景。
不同版本对比：
此作品演奏需要强大的技术要求，进行作者的创作背景分析，再通过世界级钢琴家李云迪进行演奏再现当时情景，能让学生在欣赏是有更好的代入感，能打造一个良好的欣赏基础。
通过欣赏，让学生学会把自己想像到的画面感陈述出来，合理的代入到某个场景，发挥学生的想像创作力。
通过欣赏作品不同表现形式的版本，让学生能够受到强烈的视觉听觉冲击，深刻体会同一个曲子不同表现形式的区别
播放改编爵士版本《即兴幻想曲》，讨论：
改编作品给人什么样的感觉？
爵士版本《即兴幻想曲》的改编，把浓厚的战争气息，变成了叙事的生活气息，让听众从另外一个角度感受钢琴不同的表现形式。
性，进一步提升鉴赏能力和评判能力。
采用爵士版本的《即兴幻想曲》，即
能做出鲜明对比，又符合现代学生的口味，能够点燃学生的学习兴趣。
一：
欣赏马克西姆改编作品肖邦的《革命练习曲》版本，感受当古典音乐加入流行元素时，给人的感受。
二：
运用数字系统，通过给出的和弦
现代钢琴家马克西姆改编弹奏的肖邦
《革命练习曲》，加入了非常多的流行元素，有弦乐，有架子鼓，有电声。
让学生通过喜爱的流行元素欣赏钢琴曲，能充分
音，为《克罗地亚狂想曲》进行伴奏。
激发学生的欣赏兴趣。
节奏创作拓展延伸
（难点）
*数字化
小结提升
①学生根据老师给出的4个和弦根音
do、降la、sol、do，以及指定节
15 奏在电钢琴上进行准确弹奏。
分 ②在老师指导下同学们自由选择乐
钟 器音色，自由组合节奏，跟着老师给出的指定节奏在电钢琴上进行准确弹奏。
③老师弹奏《克罗地亚狂想曲》，同学们把自由组合的音色节奏搭配进来共同演奏，并细心聆听。
④邀请两组同学进行合作演奏，其他同学给予评价。
在了解作者生活背景的基础上欣
1
赏钢琴曲，更能体会作者创作的情绪，
分
多欣赏现代音乐和古典音乐结合的美
钟
妙，能够更好的提升自我鉴赏水平。
在上课前，老师需要在这几个音上进行标记，让学生触手可及，节奏速度适中，让学生容易接受。
难点：
由于学生比较少接触各类乐器，在此老师会引导学生选择音色，并且对自由节奏给出举例，让学生能够更轻松的选择自己喜欢的音色节奏组合。
用不同的音色节奏，能够做出更多的变化，激发学生更多的创新潜能。
在创作后，配合充分的评价，把音色节奏跟钢琴曲配合，让学生学以致用，更好的巩固所学知识，增强成就感自信心。
通过学习，让学生了解钢琴的不同表现形式，善于发现作品的变化特点，并进行欣赏、品味。
提高审美情趣和音乐素养。
课后观看微课，利用RarageBand
在课堂创作后，趁热打铁，让学生发
布置作业
2
分
软件，根据老师给出的歌曲以及和弦，挥主观能动性，团队合作精神，共同通过
进行小组合作，创编伴奏，观看直播，微课创编一组和弦链接，并演唱举例的C
并进行歌曲演唱录像，发至微信群，
调歌曲，并进行欣赏对比，拓展学习视野，
*信息化
钟
共同评价讨论。
让学生更热爱音乐创作。
教学反思
1、 素材选择：
课程运用了大量的视频贯穿教学，充分激发学生学习兴趣，课上学生情绪非常热烈。
2、 中心思想：
课程以构建主义理论为基础，在学生原有的知识技能上，增加欣赏作品的技巧，学生容易接受，因此学习过程中没有遇到太大困难。
3、 多元化：
课程不够多元化，钢琴出现的场合是非常多的，课前课后都可以让学生通过各种渠道认识钢琴。
比如合唱，交响乐，协奏曲，室内乐，演唱会，各大比赛等。
4、 创新性：
课堂时间上的不足，没有让学生做更多的创作，课后可适当增加创作性作业，让学生发挥自主探究的能力，实现自我提升。
升级会员 