人教版小学语文二年级下第六单元表格式电子备课.docx

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人教版小学语文二年级下第六单元表格式电子备课

课题（内容）

21画家和牧童

教学

目标

　　1、会认13个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

重点

难点

关键

　　重点：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，

　　难点：

结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学过程及板书设计

第二次备课

第一课时

　　一、激趣启思。

1、师：

今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？

2、指名读他们的名字。

3、了解戴嵩吗？

指名说说，教师出示“我知道”的内容。

4、（板书：

画家牧童）齐读、

　　二、自主探究。

　　1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏。

　　3、指名当小老师领读：

带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

　　4、写字：

抹、挤、拱、批、评、决

（1）、观察体会：

这几个字有什么特点？

（2）、教师范写：

你们想让老师指导写哪个字？

学生自由选择。

　　（3）学生练习书写，教师巡视指导。

对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

　　三、对比感知。

　　1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

　　2、默读课文，思考：

对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

（1）出示商人、教书先生和牧童的画，学生练习有感情地朗读。

（2）结合插图学生想象：

其他人会说些什么？

相继理解“纷纷称赞”

　　[抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。

]

　　3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？

轻声读课文一、二自然段。

（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？

学生练习读、教师范读、指名读。

（追问：

你为什么这样读？

）

（2）重点指导这两句话：

　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（戴嵩的画画得好。

）

　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。

（戴嵩画得很快。

）

　　（3）师：

你们看，汉语中的“一”多神奇啊！

你还能举出这样的例子，夸夸它吗？

　　四、总结：

　　大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？

我们下节课再来研究。

第二课时

　　一、回顾导入：

　　1、上节课的生字朋友你们还认识吗？

师生对口形猜字，开火车读生字。

　　2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。

　　二、读文品悟：

　　1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？

　　2、观察图画，想象当时的情形：

人们又会说什么？

　　3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：

练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

　　4、自由组合分角色朗读全文。

　　5、深入思考：

（1）读到这里，你想说点什么？

想对谁说？

指名任意说。

（2）课题这样写合适吗？

（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。

）

　　四、规范写字：

　　重点指导“兄、呆、商、购、价钱”

　　1、学生认读生字，描摹体会：

你发现了什么？

　　2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

　　3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

　　以上教学过程也可以结合动画课件《画家和牧童》辅助进行。

　　五、总结建议：

　　画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。

但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？

有条件的同学可以上网查查有关的资料。

板书设计

21画家和牧童

画家————————牧童

（虚心接受）（勇于挑战）

（涂抹细描）（批评指正）

斗牛图

（众人称赞）

课后反思

课题（内容）

22我为你骄傲

教学

目标

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、学会承担责任，学会宽容。

重点

难点

关键

重点：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：

领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。

教学过程及板书设计

第二次备课

第一课时

　　一、导入：

　　谈话激趣，初步感知课文

1、谈话：

你知道骄傲是什么意思吗？

出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？

老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？

　　2、学生带着问题自由读课文，初步感知课文。

　　3、听课文范读。

进一步整体感知课文。

　　二、识字

　　1、在实践中自学生字。

（1）查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。

（2）在读词语中巩固生字。

（课后的“读读抄抄”）

　　2、互听互评生字。

同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

　　三、写字指导。

　　“玻璃”一词，重点指导王字旁和“璃”字。

王字旁的最后一笔横变提，”璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。

　　“破碎”一词，重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：

最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。

”

　　“继续”一词把重点放在绞丝旁的复习巩固上。

要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。

　　“骄傲”一词把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。

要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短。

　　除词语外，还有两个带提手旁的字：

报、拾。

可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

第二课时

　　一、导入

　　游戏巩固识字

　　1、“听音找字”。

一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。

　　2、“飞鸽送信”。

出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。

下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

　　二、朗读感悟

　　1、听读，欣赏“真情”。

（1）播放视频。

让学生在范读中中去感受课文的美，去感悟人格的美。

（2）交流听读后的体会。

　　2、自读，感悟“真情”。

（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

（2）小组交流读自己最受感动的地方。

　　3、分角色读，体验“真情”。

（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

（2）讨论“我”的情感变化过程。

“很开心”——“害怕”——“很不自在”——“一阵轻松”——？

（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？

续说课文结尾。

）

　　4、猜测老奶奶的情感变化。

　　当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？

当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？

当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？

老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

　　5、联系生活，领悟“真情”。

　　在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。

请你联系生活讲一讲吧。

　　三、积累运用

　　1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　2、积累课文中喜欢的词语。

如：

光滑、破碎、飞快、轻松、骄傲、往常、自在、足够、真诚、顿时、继续、风和日丽。

　　3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

　　四、实践活动

　　假设自己有某种需要，写一张便条。

板书设计

22我为你骄傲

老奶奶（宽容）“我”（诚信）

还钱砸碎玻璃

便条鼓励道歉赔钱

课题（内容）

23三个儿子

教学

目标

　　1．掌握本课生字。

　　2．分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

3.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

重点

难点

关键

　　重点：

1、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

　　难点：

理解老爷爷为什么只说他看见一个儿子。

教学过程及板书设计

第二次备课

第一课时

　　一、揭示课题。

　　1．教师说：

三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。

同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

　　2．板书课题。

　　二、指导自学。

　　1．先看视频《三个儿子：

范读》听范读，再自己轻声读课文，读准字音。

　　2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

　　3．想一想课文写了一件什么事?

　　三、检查自学情况。

　　1．指名读课文，正音。

　　2．理解词语。

特别：

特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指导阅读第一至六自然段。

　　1．默读第一至六自然段。

　　2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

（1）一个妈妈说：

“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”

（2）又一个妈妈说：

“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”

　　（3）这个妈妈说：

“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”

　　3．分组讨论：

她们的话分别是什么意思?

她们各自用怎样的语气说?

　　4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

　　采取分组练读、集体赛读的形式。

　　五、巩固：

分角色有感情读。

第二课时

　　一、检查复习：

　　1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

　　2．接下来发生什么事了?

　　二、指导阅读第七至十三自然段。

　　1．轻声读第七自然段，想：

主要讲什么?

（1）完成填空。

　　一桶水可重了!

水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

（2）你从填上的词语中体会到什么?

　　（3）假如是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么?

　　2．这时，迎面跑来三个孩子。

他们各自有什么表现呢?

（1）边读边画出有关句子。

　　A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

　　B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

　　C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

（2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

　　A．找动词。

（跑到、接过、提着走。

）

　　B．最后一个孩子是怎么想的?

　　（觉得妈妈特别辛苦。

“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。

我来帮助妈妈提水吧!

）

　　（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?

一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

　　3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

　　三、说说你读了这篇课文想到了什么?

联系自己的生活谈一谈。

　　四、练习绘声绘色地讲故事。

　　1．分组练习。

2．指名汇报。

3．集体评议。

　　五、作业：

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计

23三个儿子

力气大翻跟头（只股表现自己）

嗓子好唱歌（不体贴父母）

没有特别跑、接、提——孝敬父母

课后反思

课题（内容）

24玩具柜台前的孩子

教学

目标

　　1、会认11个字。

　　2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

重点

难点

关键

　　重点：

会认11个字。

　　难点：

默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学过程及板书设计

第二次备课

　　一、情境导题。

　　1、看图说话。

　　出示课文的第一幅图。

说话：

这是什么地方？

什么时候？

你是怎么看出来的？

有什么人？

　　相机教学生字词“玩具”、“柜台”、“售货员”。

　　2、齐读课题。

设疑：

这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

　　二、初读课文。

　　1、学生看视频《玩具柜台前的孩子：

整体感知》，听课文范读，再自读课文。

　　2、同桌互读，互相纠正读音。

　　3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　4、全班交流识字方法。

　　三、朗读感悟。

　　1、这个孩子在玩具柜台前干什么？

（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。

（2）感悟句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

他是多么喜欢小汽车啊！

　　◎你读懂了什么？

有什么感受？

说说自己的理由。

　　◎有感情地朗读这段话。

　　2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

（1）默读课文2——12段，画一画有关句子。

（2）感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的妈妈叹了口气，说：

“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。

孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　◎从妈妈的话里你读懂了什么？

有什么感受？

　　◎理解“富裕”。

说说它的反义词。

　　◎“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

　　◎小男孩他为什么要这样做啊？

　　◎多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

　　为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

　　◎带着自己的感悟读读这段话。

　　句子二：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。

”男孩抢着说。

　　◎抢在谁的前面说？

　　◎为什么要抢着说？

　　3、分角色读2——12段。

　　4、售货员听了是怎么说的？

　　指名读13——14段。

说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？

可以看出小男孩有什么样的品质？

　　5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。

　　轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？

　　感悟句子：

女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

　　这是一个什么样的小女孩？

你读懂了什么？

　　感悟句子：

　　售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

　　理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？

她是一个什么样的人？

　　四、感情升华

　　◎学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？

为什么？

　　◎你准备做一个怎样懂事的孩子？

板书设计

24玩具柜台前的孩子

小男孩：

喜欢——不买

爱阿姨：

送盼

女儿：

找带

课后反思

课题（内容）

语文园地六

教学

目标

1．学习含有反义的叠词。

乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。

能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学习兴趣。

5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

重点

难点

关键

　　重点：

学习生字，辨别形近字。

　　难点：

积累“AABB”式叠词，完成“口语交际”。

教学过程及板书设计

第二次备课

第一课时

一、我的发现

1．自读词语，自己发现。

体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，交流发现。

同桌互相交流自己的发现。

3．全班交流，归纳发现。

全班交流后归纳：

这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）

5．展示智慧新发现，拓展练习。

生活中你还发现有哪些这样的反义词？

再说出几个这样的词语。

（教师相机板书）如：

上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6．读一读书中和刚刚积累的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．采取多种游戏方式说反义词。

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：

萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：

炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。

）

③表示有动手意思的词：

扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。

）

④表示有动脚的意思的词：

跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。

）

（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：

──────—（与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮”意思的词：

────—（与“火”有关。

）

③再说几个表示有动手意思的词：

────—（与“扌”有关。

）

④再说几个表示有动脚的意思的词：

────—（与“”有关。

）

2．我会填。

①审题。

说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。

启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

⑥拓展练习,创设情景说话：

如

风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────

⑦独立完成作业。

做好后同桌可互相检查。

购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）

3．我会读。

（1）自读诗歌。

学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：

你觉得该画什么？

（5）朗读诗歌。

进一步体会诗的意境。

第二课时口语交际

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：

他该怎么做？

为什么？

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：

①记下小龙的名字。

②不记。

二、提出建议

（1）按不同意见分成两组。

相对而座。

分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。

在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

第三课时

一、展示台

1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2．感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4．你想为集体做些什么？

5．教师小结。

二、展示“六一小报”。

1．小组交流。

如：

小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2．“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

（3）全班交流。

3．教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

板书设计

语文园地六

大大小小（大小）购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）

多多少少（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）

深深浅浅（）

高高低低（）

长长短短（）

人教版语文二年级下册第六单元电子备课

主备人：

田宇

二次备课：

杨娜