江苏省宿迁市学年高一下学期期中考试 语文 Word版含答案.docx
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江苏省宿迁市学年高一下学期期中考试语文Word版含答案
2014～2015学年度第二学期期中调研测试
高一语文试题
注意事项
1．本试卷满分为160分，考试时间为150分钟。
2．答题前，请务必将学校、姓名、考试号填写在试卷及答题纸上。
3．请用0.5毫米黑色墨水签字笔按题号在答题纸上指定区域内作答；在其它位置作答一律无效。
考试结束后，请将答题纸交回。
一、语言文字运用（15分）
1．下列词语中，加点字的读音和字形全都正确的一项是（3分）（▲）
A．赊账（shē）残羹冷炙（zhì）造型至高无尚
B．水泵（bàng）咬文嚼字（jiáo）报歉焦躁不安
C．描摹（mó）言简意赅（gāi）坐落旁征博引
D．蕴藉（jí）分当引决（fèn）取谛妄自菲薄
2．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）（▲）
字有直指的意义，有联想的意义。
比如说“烟”，它直指的意义，凡见过燃烧体冒烟的人都会明白。
只是它的联想的意义迷离不易，它可让人联想到燃烧弹、庙里焚香、“杨柳万条烟”等种种境界。
直指的意义载在字典，有如月轮，明显而。
联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外月晕，晕外霞光。
其浓淡大小随人随时随地而各各不同，。
A．捉摸确实变化莫测B．捉摸确定变幻莫测
C．琢磨确定变化莫测D．琢磨确实变幻莫测
3．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（▲）
A．世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化，语言也是这样。
B．我们文明的寿命至少还没有得到证明，其延续与否，还不一定。
因此，我们必须谦虚。
C．希望今天的中国学术界，能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、闭关排外。
D．80年代以来，经济全球化的迅猛趋势和现代信息技术的飞速发展，不同文化的冲撞和互动达到了空前的规模。
4．下列交际用语使用得体的一项是（3分）（▲）
A．奉上拙著一本。
鄙人才疏识浅，书中错误甚多，敬请斧正。
B．学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出改进意见，并且责成学校领导研究落实。
C．（某老教授在询问对方家人情况时说）令尊身体好吗？
令弟大学毕业分在哪里？
犬子小学毕业了吧？
D．（听说朋友要来访）老王高兴得合不拢嘴：
太好了，明天我一定在府上恭候各位光临。
5．下列文言句子中，停顿错误的一句是（3分）（▲）
A．若使/烛之武见秦君B．微/夫人之力不及此
C．有善始者/实繁，能克终者/盖寡D．岂/取之易/而守之难乎
二、文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成6～9题。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：
“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：
“此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此？
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增起，出召项庄，谓曰：
“君王为人不忍。
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏！
”庄则入为寿。
寿毕，曰：
“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：
“诺。
”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰：
“今日之事何如？
”良曰：
“甚急！
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：
“此迫矣！
臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
项王按剑而跽曰：
“客何为者？
”张良曰：
“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰：
“壮士！
赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：
“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。
项王曰：
“壮士！
能复饮乎？
”樊哙曰：
“臣死且不避，卮酒安足辞！
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。
窃为大王不取也！
”项王未有以应，曰：
“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
……
太史公曰：
……及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。
自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死乌江，尚不觉寤而不自责，过矣。
（节选自《项羽本纪》，有删改）
6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（▲）
A．令将军与臣有郤郤：
同“隙”，嫌隙
B．常以身翼蔽沛公翼：
像鸟张开翅膀一样掩护
C．自矜功伐矜：
夸耀
D．谓霸王之业谓：
认为
7．下列各组句子中，加点“以”字的意义和用法相同的一项是（3分）（▲）
A．不然，籍何以至此卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治
B．请以剑舞以勇气闻于诸侯
C．军中无以为乐若舍郑以为东盟主
D．樊哙侧其盾以撞越国以鄙远，君知其难也
8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（▲）
A．沛公的一番言辞，既表白了与项王同心协力攻秦的意愿，又轻描淡写地用“不自意”三字掩盖了自己先入关中夺取天下的野心。
B．沛公深知自己势单力薄，所以他按时赴约，从“谢”和“东向坐”的行为举止上着意表现出自己的谦卑的态度，以求得项王的原谅。
C．项王自恃人多势众，对沛公所言根本不加分析，又脱口说出“此沛公左司马曹无伤言之”，这等于把绝密信息拱手交给了对方。
D．樊哙闯帐慷慨陈词为沛公诉苦，问得项王未有以应，使宴会气氛有所缓和，也是立了大功的。
9．把下列句子翻译成现代汉语。
（11分）
（1）臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。
（4分）
▲
（2）身死乌江，尚不觉寤而不自责，过矣。
（4分）
▲
（3）“公之视廉将军孰与秦王？
”曰：
“不若也。
”（3分）
▲
三、古诗词鉴赏（9分）
10．阅读下面诗歌，回答后面问题。
客中行
李白
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
（1）这首诗前两句是如何表现“兰陵酒”之“美”的，请简要分析。
（4分）
▲
（2）抒写离别之悲、他乡作客之愁，是古代诗歌创作中一个很普遍的主题。
然而李白在此诗中却一反常态。
请结合全诗加以分析。
（5分）
▲
四、名句名篇默写（8分）
11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）激昂大义，▲，亦曷故哉？
（张溥《五人墓碑记》）
（2）安能屈豪杰之流，▲，发其志士之悲哉？
（张溥《五人墓碑记》）
（3）其辱人贱行，▲，轻重固何如哉？
（张溥《五人墓碑记》）
（4）竭诚则吴越为一体，▲。
（魏征《谏太宗十思疏》）
（5）▲，择善而从之。
（魏征《谏太宗十思疏》）
（6）吾所以为此者，▲！
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（7）卒相与欢，▲。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（8）君者，舟也；庶人者，水也。
水则载舟，▲。
（《荀子·王制》）
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成12～15题。
瑞德参军
【美】玛格丽特·米切尔
最后一名士兵走过来了，那是个后排的小个儿，他的枪托一路在地上拖着，他摇摇晃晃，停下来凝望着前面的伙伴；他那张肮脏的脸像个梦游人的。
由于疲倦而显得毫无表情，他像思嘉一样矮小，矮得几乎跟他的枪一般高，而他那肮脏的脸上还一点没有胡须呢。
看来至多16岁，思嘉胡乱地想，一定是从乡团来的，说不定还是个逃跑的小学生。
她望着望着，那孩子的两个膝头便慢慢打弯，最后倒在尘土中了。
后排有两个人一声不响地走回来，回到孩子身边，其中一人是个黑胡子老长的瘦高个儿，他把手中的枪连同孩子提起来扛到肩上，那轻而易举的姿态就像是专干这一行的老手。
他跟在撤退的队伍后面缓缓地走着，两只肩膀因横扛着那个孩子而稍稍下垂，可那孩子虽然虚弱，却像一个被年纪大的人惹得生气的顽童尖叫起来：
你这该死的家伙！
放下我，放下我！
我能走！
那个长胡子毫不理睬，扛着他继续往前走，很快便在大路拐弯处消失了。
瑞德静静地坐在那里看着前面那支队伍，手里的缰绳也放松了。
黝黑的脸上流露出好奇的神情。
随即拿根树枝在马背上狠狠地抽了一下，他们闯过一片着火的隧道，匆匆驶离大街，越过铁路，一路上瑞德始终在挥着鞭子，他的面容是镇定而冷静，仿佛忘记自己是在什么地方了。
他那宽阔的肩背向前躬着，下巴翘起来，似乎在想什么不愉快的心事。
炽热的火光使他满头满脸汗水流个不停，但是他从没擦过。
他们驶进一条又一条的小巷，然后又拐弯抹角地穿过一条条狭窄的街道，直到思嘉已完全看不出方向。
“唔，瑞德”，她抓住他的胳臂小声说，“要是没有你，我们会怎么样？
我真高兴你没有到军队里去啊！
”他回过头来看了她一眼，他眼睛里已没有嘲弄的神色，他的目光是赤裸裸的，充满了愤怒和惶惑之情。
他们颠簸着行驶了好一会，最后来到一条较宽广平坦的大路上。
瑞德把缰绳收紧，慢吞吞地问：
“你仍然决定要干这种发疯的事吗？
想冒险到塔拉去吗？
那是自杀行为。
史蒂夫·李的骑兵和北方佬的军队正在你前面阻挡着呢。
”“啊，是的，是的！
瑞德，求求你了，让我们快点走吧。
”
“你们不能走这条大路到琼斯博罗去。
你们不能沿铁路走。
他们成天在南面拉甫雷迪一带激战呢。
你知道还有旁的路好走吗？
”思嘉像得救般地喊道：
“我知道有条马车路可以走开琼斯博罗大道若干英里过去的。
我和爸常常走那里。
它是从麦金托什直接过来的，那儿离塔拉只一英里。
”
“那好，也许你们可以平安通过拉甫雷迪了。
史蒂夫·李将军整个下午都在那里掩护撤退，北方佬可能还没有到。
也许你们能通过，如果史蒂夫·李将军的部队不把你们的马抢走的话。
我要在这里跟你们分手了。
我要到军队里去。
”他的口气很干脆。
她好像放心而又厌烦地叹了一声。
他干吗偏偏在这个时候开玩笑呀？
哼，没听他说过，瑞德到军队里去！
那些被战鼓声和讲演家的大话所诱惑而断送了性命的人都是傻瓜——牺牲自己来让聪明人赚钱的傻瓜吗？
“亲爱的，我可不是开玩笑。
你居然不理解我勇于牺牲的精神，你的爱国心，你对于我们的光荣事业的忠诚，都到哪里去了呢？
现在是你叫我光荣凯旋或马革裹尸而归的最好时机了。
”他那慢吞吞的声调，在她听来是带讽刺的。
他是在讥笑她，甚至她觉得也是在讥笑他自己。
他究竟在说些什么呀？
什么爱国心，马革裹尸，激昂慷慨的说？
他所说的不见得真正是那个意思吧。
在这条黑咕隆咚的路上，她身边带着一个濒死的女人、一个新生的婴儿、一个愚蠢的黑人小奴隶和一个吓坏的孩子，这时候，他居然如此轻松地提出要离开她，让她独自带他们从这广阔的战场、散兵游勇、北方佬和炮火以及天知道还有什么样的风险中穿过去，这简直是令人难以置信的事！
“难道你不是这样吗，自私透了，亲爱的？
只顾你自己的宝贵安全，便不管联盟的生死存亡了。
试想，由于我在最后时刻出现，咱们的部队会受到多大的鼓舞啊！
”他说着，声音中带有一种不怀好意的亲切感。
“怎么？
”他快活地笑道，“也许就因为我们所有南方人身上那种叛逆心理在作祟吧。
也许——也许因为我觉得惭愧了。
”
谁知道呢？
（选自《飘》，李美华译，有删节）
12．本文前两段是如何描写溃败撤退的士兵的？
这样描写有什么样的作用？
（6分）
▲
▲
13．请简要概括思嘉的心理变化过程。
（4分）
▲
▲
14．小说中的瑞德是一个什么样的人物形象？
请简要分析。
（6分）
▲
▲
15．在明知战争必败的情况下，瑞德仍毅然决定参军，作者这样安排有什么作用？
（4分）
▲
▲
六、现代文阅读
（二）（18分）
阅读下面的作品，完成16～18题。
简笔与繁笔
周先慎
从来的文章都提倡简练，而繁冗拖沓为作文病忌。
这诚然是不错的。
然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。
言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。
“繁”呢，有时也自有它的好处：
描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。
有时，真是非繁不足以达其妙处。
这可称为以繁胜简。
看文学大师们的创作，有时用简：
惜墨如金，力求数字乃至一字传神。
有时使繁：
用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。
有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到景象。
待武松走上冈子时，又这样写道：
“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
”真是令人毛骨悚然。
难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：
“我当此时，便没虎来也要大哭。
”最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：
“那雪正下得紧。
”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。
以上是说用简笔用得好。
同一部《水浒传》有时却又不避其繁。
看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”。
鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：
咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”；眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：
红的、黑的、绛的，都绽将出来”；第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：
磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。
从味觉写，从视觉写，从听觉写，做了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。
然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。
字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。
鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰嗦”。
《社戏》里写“我”早年看戏，感到索然寡味，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来”。
在通常情况下，如果有谁像这样来说话、作文，那真是啰嗦到了极点。
然而在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。
刘勰说得好：
“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
”无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。
但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。
像上列几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。
只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。
顾炎武引刘器之的话说：
“文章岂有繁简耶?
昔人之论，谓如风行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。
”
（选自苏教版必修三《简笔与繁笔》，有删节）
16．请简要概括本文的论述思路。
（6分）
▲
▲
17．文章在二、三两段中两次提到《水浒传》，各有什么作用？
（6分）
▲
▲
18．根据文章内容，谈谈如何做到“简笔与繁笔”的“各得其宜”。
（6分）
▲
▲
七．作文（70分）
19．请以“对话”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
2014～2015学年度第二学期期中调研测试
高一语文试题参考答案
一、语言文字运用（15分）
1.（3分）C（A.尚—上B.泵bèng报-抱D.藉jiè谛-缔）
2.（3分）A（捉摸：
猜测，预料；多用于否定。
琢磨：
雕琢和打磨；加工使精美（文章等）；思索；考虑。
确实：
形容词，真实可靠。
确定：
形容词，明确而肯定。
变幻莫测：
变化多端，难以揣测。
变化莫测：
形容事物变化很多，令人捉摸不定。
）
3．（3分）B（A语序不当，应该是“运动、变化、发展”；C搭配不当，应为“抛弃……的心理”；D成分残缺，应在“不同文化”前加上“使”。
）
4．（3分）A（B．“责成”应是上对下的用语，C．“犬子”是谦辞，D．“府上”是敬语。
5．（3分）A（应该在“若”和“使”之间停顿）
二、文言文阅读（20分）
6．（3分）B（翼，像鸟张开翅膀一样）
7．（3分）D（A．介词，凭着/连词，表原因，因为；B．介词，表工具，用，拿/介词，表凭借，凭、靠；C．连词，用来/介词，把；D．连词，表承接，而。
）
8．（3分）B（“东向坐”应是“北向坐”）
9．（11分）
（1）（4分）我和您合力攻打秦国，您在黄河以北作战，我在黄河以南作战。
（“戮力”1分，状语后置句1分，“河”及语意通顺各1分）
（2）（4分）他自己在乌江死去，尚且不觉悟也不责备自己，是错误的。
（状语后置句、宾语前置句、判断句及语意通顺各1分）
（3）（3分）“你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？
”门客回答说：
“（廉将军）不如秦王厉害。
”（“孰与”“若”及语意通顺各1分）
三、古诗词鉴赏（9分）
10.（4分）
（1）嗅觉和视觉相结合，运用比喻的修辞手法，写出“兰陵酒”郁金香般醇浓的香味和琥珀般的光泽（2分）；侧面烘托，用质地细腻温润的玉碗盛装美酒，将酒的光艳和醇厚烘托出来（2分）。
（2）（5分）诗的一、二句写兰陵美酒，用香草郁金加工浸制，带着醇浓的芬芳，又盛在晶莹润泽的玉碗里，看去犹如琥珀般的光艳。
（1分）诗人面对美酒，一扫令人沮丧的羁旅愁思，反而显得愉悦兴奋。
（2分）
诗的三、四句写诗人在美酒面前流连忘返，乐而不觉其为他乡，甚至乐于在客中、乐于在朋友面前尽情欢醉。
（2分）
四、名句名篇默写（8分）
11.
（1）蹈死不顾
（2）扼腕墓道（3）视五人之死（4）傲物则骨肉为行路
（5）简能而任之（6）以先国家之急而后私仇也（7）为刎颈之交（8）水则覆舟
五、现代文阅读
（一）（20分）
12.（6分）运用肖像、动作、语言、细节描写手法（3分。
答出肖像、动作描写的即可得3分，答出肖像、动作描写任一点得2分），表现了士兵坚韧、顽强不屈的品格，（1分）为下文瑞德的参军作铺垫。
（2分）
13.（4分）穿过危险区域的惊恐；对瑞德的感激；对瑞德要丢下她去参军感到愤怒。
（一点1分，两点2分，三点4分）
14.（6分）瑞德是一个有清醒头脑、有主见、坚强勇敢、不畏艰难、勇于担当的爱国青年。
（6分）（答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可。
）
15.（4分）
（1）瑞德的参军，是受到了士兵的感染，从侧面突出了士兵的顽强勇敢和士兵间的互帮互助。
（2）丰富了人物的形象，将瑞德“缺陷与优点并重”的形象更突出。
（3）突出文章的主旨，赞美了勇于担当、不畏艰难的精神。
（一点2分，答出两点得4分）
六、现代文阅读
（二）（18分）
16.（6分）首先提出论点：
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
其次解释论点并举例论证。
最后指出写文章如何做到繁简得当。
（每点2分）
17.（6分）第一处举例说明不能因为长篇就滥用笔墨，简笔也富有“神韵”；第二处说明繁笔不能仅仅从字面上求简，繁笔用得好能让读者感受到强烈的感染力；举例论证，增强文章的说服力，并且有力地证明了作者的观点。
（每点2分）
18.（6分）
（1）文字上要加以提炼，提出“无论繁简“，要拿“无可削”和“不得减”作为标准；
（2）用笔时要字斟句酌；（3）要来自生活，发诸真情。
（每点2分）
七、作文（70分）
19．参照2014年江苏高考作文评分细则评分。
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