Logo语言乐园用重复命令画图教学设计.docx
《Logo语言乐园用重复命令画图教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Logo语言乐园用重复命令画图教学设计.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Logo语言乐园用重复命令画图教学设计
Logo语言乐园《用重复命令画图》教学设计
教学理念：
在新课程理念下的信息技术教育是面向全体学生的信息技术课程。
所有学生不论处在何种环境、不论其个人特征如何，都应该有机会接受信息技术教育，使其具有适应时代需要的信息技术能力和信息技术素养。
学生学习信息技术的最后结果是：
知识和技能的统一，思考和分析的统一。
在教学实践中我体现“以人为本”的教育理念。
创造学生个性发展的空间和思维发散的环境，支持学生的学科学习和生活需要。
关注和尊重学生在探究、体验、获得的过程，认可和欣赏学生的见解和想法。
倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格。
在每堂课中，教学生以知、教学生以用，把价值引导和自主构建作为信息技术教学模式的基本点。
在教学中宏观从STS视角纵览整个信息技术教学，引领学生在信息技术课程所提供的环境中，研究信息科学、信息技术与学生身边生活规律性的思考和联系。
在微观中课堂教学关注对学生自我思维的发散、引导和交错活动。
课程背景：
派珀特（SeymourPapert）于1968年发明了LOGO编程语言（LOGOprogramminglanguage），自20世纪70年代开始，LOGO语言帮助儿童成为他们自己“智力形成”的建设者。
好的教育不是如何让老师教得更好，而是如何提供充分的空间和机会让学习者去构建自己的知识体系。
Logo提供了一个很好的环境，当孩子们在制作一些对自己有意义的作品时，如编程序、小机器时，孩子们就是正处于学习知识的最佳状态。
本节课是黑龙江教育出版社出版信息技术、第七册、第四课、的教学内容，通过前面的学习，本节课从logo语言的功能角度，教给学生一个全新的思考方式和思维视角，极大地拓宽了学生的思维空间。
学情分析：
本节课的学生是我校初一学年的学生，孩子们天真活泼、思维灵动，在和他们度过的每堂课中我都感受着他们求知的欲望和思维的跳动，合作、互助、研究是该班的特点。
教师的每一次引领，学生们都充满新奇；教师的每一次评价，学生们都充满向上的激情。
教学内容：
黑龙江教育出版社信息技术第七册第四课用重复命令画图
教学目标：
（一）知识目标：
锻炼学生学会logo语言的重复命和用重复命令画正多边形、多线型。
（二）能力目标：
锻炼学生在logo提供的新命令环境下，用一种新的思维视角，考虑自己的编程思路。
并能够建立逻辑的思维路线、类比的思维方法、总结的思维习惯。
（三）情感目标：
通过倾听、讨论、实践等环节，培养学生合作意识、集体意识、互助意识。
教学重点：
在于对repeat命令的学习和学生对图形分析和掌握。
教学难点：
在于对一类多边形编写命令时的旋转角度、步长、重复次数的掌握。
教学环节：
教师活动
学生活动
设计意图
一、 情景导入
同学们，在前几堂课中我们一起研究了logo的一些语句，现在让我们来一起，迎接本堂课的几个“热身”小挑战。
（这几个小挑战中的图形是从同学们身边的“天花板、地板、橡皮、地砖”等实际事物中提炼出来的，在图形的规则上是由难到简单学生自己选择，这样既照顾到了能力强的又照顾到了能力弱的。
在程序的设计上我设计这三种程序，是复习前两节课“基本命令一、二”达到知识的连续性，同时在挑战中锻炼学生灵活思维的能力。
）
好，我们的各个小组都已经完成了，让我们来一起展示一下。
（在总结和展示的过程中引导学生思考①图形的规律性②程序的简洁性③海龟运动简洁性，引导学生从思考以上三个问题，锻炼学生能够从固有的事物中进行创新的思考）
那么？
从我们程序的设计中和小海龟的运行状态中我们发现了那些问题和我们有什么希望？
二、 思维的第一次飞跃
（在学生出现了新的“创意时”并“束手无策”时，教师此时此刻的“引领”就是带领同学们去学习新知）
好同学们发现了（像语句过长了、书写不规范、小海龟没回家了等等）那么，我们一起思考一下，在以后多功能的程序中和较长的程序语言中，这样多的繁琐重复语句给我们的分析带来了很多的麻烦。
我们一起看一下：
Fd50rt90
Fd50rt90
Fd50rt90
Fd50rt90
这段画正方形的程序我们能从中发现怎样的规律？
好，下面我们就当一回“小小设计家”，设计一个命令，让它能够实现我们的愿望。
我把同学们的设计结果展示一下。
我们在设计命令的时候，老师提醒同学要注意这是四个关键的要素1、命令名称2、空格3、重复次数4、基本动作
那么，好基于以上同学们所发现的规律老师和大家一起来认识一下“repeat”命令。
格式：
repeat重复次数[基本动作]
Repeat4[fd50rt90]
同样，我们观察这个命令格式从中可以看出，在程序中所要重复的内容是需要[]包含起来的。
前面要写上重复的次数。
试一试：
我们再来把前面的图形画一下，比较一下这两组程序的区别。
三、思维的第二次飞跃
一个又一个挑战在同学们的面前迎刃而解，那么，老师又带给同学们一个思考是我们在画正多边形时有那些技巧呢？
或者说画规则的图形式怎么办呢？
（此段的设计是提升学生的思维领域，从程序的重复语句因令学生的思考中心对称图形，再从中心对称图形引领学生的第三次思维飞跃，思考多边形的绘画方法）
我们在画图形的时候，有的是三角形、有的是正方形、有的是五边形，你有没有在操作的时候注意到以下几点呢？
1、在画图时我们能从所画的这些图形中总结出什么规律。
2、这些图形的程序有什么样的规律。
3、那么，我们能不能得出一条规律性的公式呢？
我们是否能够发现这样的规律：
步数=边长
旋转的角度=360/变数
重复次数=边数
根据同学们发现的规律，让我们总结一下他的命令格式规律！
命令：
repeat边数[fd边长rt360/边数]
四、思维的第三次飞跃
刚才我们学会了“repeat”命令并运用其画了正方形，我们思考一下，我们北方特有的标志，“瑞雪飘飘”，要像“米”字或者“雪花”这样的图形应该怎样写程序呢？
我们是否应该注意以下几点：
1、同学们，可以总结出以中心对称图形的都是经过图形的对称中心。
2、我们画画的时候为了使程序简便可以不使用抬笔和落笔命令，而使小海龟经过中心，从一端走向另一端。
（此段的程序学生可以从中发现所有以中心对称的图形，都是可重复相同的对称图形语句）
（课程进行到此处时学生思维在潜移默化中跟随着老师一次又一次的飞跃，不断学会了“总结思维”“类比思维”的能力，学会了“触类旁通”的解决新问题的方法）
学生小组合作或者个体研究将“迎接挑战”的小问题一一解决，同时，也是对前面内容的复习。
个人或者小组自选挑战
挑战1、画出
挑战2、画出
挑战3、画出
在老师的引导下学生会发现：
①我们生活中的很多图形都是可以提炼出规律性的图形。
②程序有很多的重复语句
③在程序中如果有错的话，程序语句太多是不好改正的。
④如果有像word那样的拷贝粘贴似的命令不就更好吗！
同学们的设计举例：
？
Copy[所要重复的语句]
？
Chongfu[所要重复的语句]
？
CH[所要重复的语句][重复次数]
学生，思考从旧知识中我们能获得什么、从中我们希望有什么改进这就是温故知新。
学生：
Fd60rt90fd120rt90
Fd60rt90fd120rt90
Repeat2[Fd60rt90fd120rt90]
在老师的带领下，学生的希望用logo命令得到了实现，这不但使学生从技能得到收获，也是学生感到信息技术的“以人为本”的理念，只要我们动脑没有什么不可能的。
学生的思维在老师的带领下是发散的、有序的、阶梯递进的这就是老师有效的将教学内容与学生的思维规律有效的相结合，使得他们对新知识的接受与消化达到最好的效果。
学生：
①语句是一样的②语句是重复的③所操作图形是一个中心对称的图形
1、这些图形都是轴对称图形2、这些图形都是正多边形
学生们，小组合作，从多边形的角度、边数和重复次数下手，思考：
旋转角度=360/边数
前进步长=边长
重复次数=变数
特别是我们身边的图形有的是多边形还有的是多线形，那么遇到多边形怎么办呢？
同学们可以发现：
1、先从屏幕中心出发。
2、向前走60步，后退60步，再回到原点。
3、再向右转45度，接下来把这些动作重复8次。
学生：
repet8[fd60bk60rt45]
“挑战”是学生热情地调动、是学生动力的激发，在迎接“热身”的小挑战时，就是对旧知识的复习、就是对课堂教学的有效连贯、就是培养学生温故知新的学习方法和学习习惯。
教师所设计的挑战是阶梯难度，自我激励、资助思考的环节。
学生在本堂课中的第一次既能收获和思维飞跃，就是伴随着问题的引领和创新的发现，在循规蹈矩的“程序”中，设想新的简便方法，这就是“创新”，这就是培养学生终身受益的创新思维。
学生的发现与创新是一个教师角色转变的中小表现，此环节就是让学生从固化就有的模式中走出来，在信息技术的环境下充分创新思维。
学生在掌握了新技能后，“趁热打铁”将思路引向更高的难度，在老师的带领下学生更深更透的理解新技能的应用。
学习的目的是生活中的应用，或者说是随时对地的应用，引导学生思考将现有的知识和生活中所见到的各种各样的图形向比较，引导学生将生活中的所见，用自己的所学加以诠释。
这是学生能够终身受益的能力。
课堂教学的升华，是学生掌握知识运用的升华，从生活中的现象提炼出的各种图形，怎样运用本节课的内容加以解决，这是学生学习能力、运用能力的锻炼。
（此段的教学设计目的是引导学生从重复命令进行发散思考所有以中心对称的图形的程序和画法问题）
教学设计反思：
本节课的教学内容是向学生讲述信息技术logo语言的重复命令画图。
从教学内容的连续性角度看我设计了“小挑战”的课程引入既引起了学生的兴趣又复习了旧的知识。
在课程的进行中，我不断引导学生在现有的效果、现象、成果中进行发散思维，从中寻找到规律化、程式化的东西，培养学生养成发现问题的能力、综合分析思考问题的能力、创新解决问题的能力，并在整个过程中需找到市学生终身受益的解决同类问题的思路和方法。
用重复命令画图》说课稿
一、教材分析:
（一）教材的地位和作用
《用重复命令画图》是龙教版小学信息技术六年级第七册第四课的内容。
它是一种结构化程序设计语言。
这节课在整册书中的地位非常重要，它不仅简化复杂的代码，而且为以后学习更加复杂的代码的做好准备。
（二）教学目标：
知识目标：
学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令。
能力目标：
通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
情感目标：
在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。
教学重点：
掌握repeat命令的功能，并能灵活运用。
教学难点：
用重复命令REPEAT画正多边形的格式和技巧。
让学生自己“悟”出重复命令中的重复次数和重复内容间的关系。
教学准备：
多媒体教室、教学课件、训练卡。
二、学情分析：
通过前三节的学习，学生基本掌握了LOGO绘图的基本方法，本节的重点是重复命令的运用。
命令形式从单一到复合，从一步操作到多步操作，从形象过渡到抽象。
为了让学生学有兴趣，首先借助多媒体引入，其次尊重学生个性，引导鼓励学生自主探究合作学习，最后给学生提供自我舞台，促使他们自我发展。
三、教学策略：
1、教法设计
根据教材内容和学生的实际情况，本课采用“任务驱动”、“创设情境”、“问题——探究“等教学方法，以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握重复命令的方法与技巧。
教学时，采用情境导入，放手让学生分组讨论、实践，采用自学、探究的方式去尝试，教师巡回指导，帮助他们完成自主探索的学习。
然后让学生交流，归纳总结出重复命令的规律。
充分发挥学生的主观能动性，教师作为学生的朋友，教生身份平等，注意分层次教学，注意启发点拔，及时进行评价。
2、学法指导
本课要求学生的学习方法有“主动探索法”、“自由创意法”。
学习流程是“分析体验－接受任务—合作探究—综合运用”，通过精心设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、探究实践等方式，自我探索，自主学习，培养学生善于发现问题、发挥团结互助精神和自主探究解决问题的能力，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
3、层次要求
要求学有余力的学生完成拓展性任务甚至完成挑战任务。
对绝大部分同学要求完成基本任务，并尝试完成拓展性任务。
个别综合能力较差的同学，只要求完成基本任务。
注重个别学生指导。
4、辅助手段
在教学手段上采用多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。
四、设计理念：
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。
本课整合了数学、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，强调了教师的引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。
学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式处理信息，掌握操作。
3、在体验感受中学习。
这节课中很“放”地让学生探究。
在探究中，学生肯定会有许多失败。
正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。
4、分层教学的实施。
怎样照顾到学生个体差异性，不同对象分别对待使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
五、教学过程：
环节一：
创设情境，激趣导入。
由游戏导入
师：
我找一个同学和老师一起表演游戏。
同学们注意观察。
师：
我下命令，这个同学按我命令行走。
前进一步，向右转90度，
前进一步，向右转90度，
前进一步，向右转90度，
前进一步，向右转90度。
师：
发现这个同学走了个什么图形？
（正方形）
请同学们画出边长为50的正方形。
师：
原来学习的方法怎么画？
fd50rt90
fd50rt90
fd50rt90
fd50rt90
师：
这样重复输入你感觉怎么样？
有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？
LOGO中就有这样的命令，好，请同学把书打开看P10页。
找1-2名学生到教师机上研究后演示：
repeat4[fd100rt90]
他们棒不棒？
学习完这节课，你会发现，原来你自己也非常棒。
师：
今天这节课我们就学习LOGO中的重复命令省时省力来画图。
板书课题：
省时省力来画图（幻灯片）
环节二、自主探究，释疑（20分）
出示两种命令，指导对比。
师：
仔细看旧命令，你发现这四条命令与老师输入的一条命令有什么相同点不同点？
生：
旧命令重复了4次，和新命令中括号里的内容是一样的。
师出示repeat格式：
repeat重复次数[重复内容]
师：
重复这个单词就是repeat。
师明确命令使用要点：
师：
输入命令时要注意什么呢？
1、命令间的空格2、中括号。
好，试一试，repeat3[fd50rt120]
感受一下重复命令的魅力。
你画出了什么图形？
发放训练卡，指导学生画图，引导学生发现规律并总结出画正多边形命令。
正多边形
边数
重复次数
角度
画 法
正三边形
3
3
120
repeat [fd50rt ]
正四边形
4
4
90
repeat [fd50rt ]
正五边形
5
5
72
repeat [fd50rt ]
正六边形
6
6
60
repeat [fd50rt ]
正八边形
8
8
45
repeat [fd50rt ]
正十边形
10
10
36
repeat [fd50rt ]
正18边形
18
18
20
repeat18[fd50rt20]
正36边形
36
36
10
repeat36[fd20rt10]
正多边形
边数
边数
360/边数
repeat边数[fd边长rt360数]
出示画正多边形的命令：
REPEAT边数[FD边长RT360/边数]
师：
重复的次数就是边数。
旋转的角度就是360除以边数。
师：
你发现了吗？
边数越多，正多边形就越接近圆形。
设计意图：
现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。
采用“发现法”教学，通过让学生自己发现、探索，点燃了学生求知的火花，最后让学生在实践中感受到初步的成功所带来的快乐。
环节三、当堂检测（5分钟）
师：
自己试着画出正七边形（边长50）。
你是怎么画的？
师：
画十字（每条线段为50），说说怎么画？
生谈思路。
师：
我们班的同学真棒，自己给自己鼓励一下。
设计意图：
小组合作，突破难点。
培养小组探究能力，合作学习的能力，学生前面已经知道了如何用重复命令画正四边形，本环节通过小组探究，发现规律，解决问题。
环节四、拓展延伸（8分钟）
师：
到同学们大显身手的时间了。
请同学们尝试课后练习。
师：
试试看，你还能创造出什么图形？
设计意图：
创新课堂—源于学生心灵的放飞。
在信息技术教学中，留给学生充足的创作时间，能及时加深对知识点的理解和掌握，便于教师进行因材施教，及时得到信息反馈。
环节五、课堂总结（2分钟）
师：
说一说今天这节课你主要有什么收获？
学到了哪些知识和技能？
师展示画面，激发兴趣，鼓励预习下节课内容。
设计意图：
我是这样来结束本节课的教学的：
让学生自己归纳今天学会了什么，这是一个对知识的系统化和梳理过程，又能加深对本课重、难点的理解。
然后出示下节课的预习提纲。
升级会员 