小学生怎样写好作文.docx
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小学生怎样写好作文
小学生怎样写好作文
作文部分
作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。
我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。
注意不写错别字，会用常用的标点符号。
养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。
我们可以从以下几个方面注意写好作文：
1．审清题意。
包括审对象（写人？
写事？
写活动？
写物？
）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
2．明确中心。
一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
3．选择材料。
材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。
材料的筛选要经过几个回合，反复思考。
可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
4．组织材料。
这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
5．认真修改。
文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。
修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。
如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。
记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。
写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。
写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。
看图作文关键要看清图意，合理想象。
想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。
应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等
写文章到底有没有“秘诀”？
同学们要想写好作文，从小就要扎扎实实地练好作文基本功。
怎样练好作文基本功呢？
前人为我们总结了几条行之有效的经验，即：
多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改
多观察：
就是说要注意观察生活，做生活的有心人。
鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。
”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。
多读书：
古人说：
“读书破万卷，下笔如有神。
”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。
鲁迅先生说：
“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。
”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。
读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。
多练笔：
俗话说：
“好记性不如烂笔头。
”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。
已故作家老舍先生告诫我们：
“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。
”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。
”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。
”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。
多思考：
老舍先生说：
“读一篇文章，读完要仔细想想。
会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。
读文章的时候只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。
”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢？
多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。
多修改：
修改是写作的重要一环。
如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。
有人说，好文章是改出来的，这话有道理。
一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。
同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。
以上说的“五多”，不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。
。
记叙文阅读技巧：
1.社会环境描写作用：
交待时代背景、社会习俗、思想观念等自然环境作用：
交代时间背景、渲染气氛、表现人物性格烘托人物心情、推动情节发展、深化主题
2.理解记叙文中的关键词语的含义：
一般意义+深层意义（联系上下文、主题）
3.关键词语的表达的感情：
肯定了、褒扬了、歌颂了、批判
了、讽刺了、否定了、反驳了
4.加点词能否被替换：
A能否B、比较这两个词C、哪个表达效果更好
写作手法和作用：
环境描写：
渲染或烘托某种气氛或心情为故事的结局起预示性作用
人物描写：
表现了人物某种思想感情或性格对比、反问等的作用：
突出对象的特征
象征：
象征该事物有某种精神
事例概括：
1.必须包含的两个要素：
人物+事情
2.其他要素：
时间、地点等
划分段落、概括段意：
借助有过渡性的句子，段落，词语等
赏析技巧：
描写（心理、神态、外貌、动作、语言）+表面意义+深层意义
体味词语含义与作用：
1.联系上下文体味词语指代的内容。
2.联系上下文体味词语概括的内容。
3.体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意义。
4.替换法:
用同义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的意思.
品析句子的含义与作用：
1.从在内容上的作用来理解
2.从在结构上的作用来理解
3.从艺术效果的角度来理解我是语文老师，相信我的话就采纳吧，
一、描绘类
提问方式：
某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
或：
文章的某个句子说成另一个句子好不好？
为什么？
答题模式：
不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：
不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！
（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：
“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：
因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式：
某两个或三个词的顺序能否调换？
为什么？
答题模式：
不能。
因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：
“记住：
想占便宜的人，往往占不到便宜！
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！
”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！
”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）
问：
文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？
为什么？
答：
不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式：
这句话运用了什么修辞方法？
这样写在表达上有什么好处？
答题模式：
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1.比喻、拟人：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：
有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3.对比：
强调了……突出了……
4.设问：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5.反问：
强调，加强语气等；
6.反复：
强调了＋加强语气
答题示例：
两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。
（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问：
怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
答：
此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：
某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式：
1.文首：
开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2.文中：
承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3.文末：
点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
答题示例：
我怕我父亲，他打我是真打。
看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：
请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：
（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；
（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
三、有关表现手法的题型:
艺术类
提问方式：
文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：
使用的方法＋内容＋效果（或作用）
答题示例：
这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
问：
本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：
把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。
既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
人称类
提问方式：
使用这种人称写的好处是什么？
或：
为什么要改变人称？
答题模式：
第一人称：
亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：
便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：
显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例：
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。
由是人们发现：
边墙不再是屏障，紫塞（注：
指长城）不再是嵚奇。
它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
（节选自2000年全国卷《长城》）
问：
这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？
⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：
⑴将长城拟人化：
A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。
⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式：
请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：
分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
答题示例：
母亲爱花，我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。
夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。
我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。
（节选自席慕容《花的世界》）
问：
本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：
四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。
再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答：
（1）受母亲的爱花的影响
（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式：
请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：
按总分（分总）来回答。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例：
女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。
即刻提出了质疑。
那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。
女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？
我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。
这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。
雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。
女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。
我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。
我认为做个农民并不可耻。
（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
问：
文中的“女主人”是个怎样的人物形象？
请用一句话加以概括，并举一例说明。
答：
是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。
如：
从牙缝里挤出了两个字——农民。
（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）
说明文阅读
一.说明方法
1.举例子：
具体形象2.打比方：
生动形象3.作比较：
突出强调4.分类别：
条理清晰5.列数字：
具体准确6.下定义：
科学准确7.引用：
更具体
二.说明语言
1准确性2平实和生动
记叙文阅读
一.修辞方法
1.比喻：
生动形象2.拟人：
形象生动3.夸张：
突出特征4.排比：
加强语气5.反问：
态度鲜明，增强语气
二.表达方式
1.记叙2.议论3.抒情4.描写5.说明
小说阅读
环境描写：
1.渲染气氛2.烘托情感3.表现任务性格或主题4.推动情节发展
议论文阅读
论证方法
1举例论证：
具体有力2.道理论证：
具有权威性3.比喻论证：
生动形象4.对比论证：
全面深刻
句子作用是：
（1）总领全文【在开头】
（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】
二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.
例如：
表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）；
【不同文体的表现手法】
抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；
小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
三、话的含义：
就是联系上下文，解释这句话。
注意：
无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有{文章中的语句}，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧
（一）学习、借鉴课文中的句式
句子写得好，句式结构优美，也是作文质量高的表现之一。
课文中各种各样的好的句式不少，可以见机进行借鉴。
如课文《从宜宾到重庆》中使用了一种假设式对比、比喻的句式，给文章增色不少——“如果说长江是人体的主动脉的话，这南广河充其量也只是一根小小的毛细血管”，“如果说重庆的地形像一条长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了”。
这种句式点缀在《巴黎的桥》中，也给人以美感。
为了提高中考作文的语言质量，可以学习、借鉴课文中的一些句式。
1.情感丰富的句式
如：
啊，我的小桃树啊！
我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢，明日一早，你会开吗？
你开的是灼灼的吗？
香香的吗？
你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。
我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
这是“第二人称”抒情句式的一个组合。
这类句子由作者直接面对人或物，先“呼告”，接着用“你”进行称呼，尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情、颂扬之情、哀痛之情……
在这样的句子中，可以根据需要选用陈述、反问、感叹等句式，可以将第一人称与第二人称揉和在一起使用，可以运用拟人、比喻、反复、排比、设问等辞格。
2.精炼畅达的句式
如：
·大家都注视着陈伊玲：
（嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤，）宛如春天早晨一棵亭亭玉立的小树。
·那是力争上游的一种树，（笔直的干，笔直的枝。
）
·我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：
（角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，）……
细细品味一下上面的内容，它们之中的“每一个”都表示一个画面，都起着一个句子的作用，好像在叙说一种情景。
就拿第一个句子来说吧，它的意思就是：
她穿着嫩绿色的绒线上衣，她穿着咖啡色的西裤。
这种句式简洁，含蓄，干净，爽朗，能用尽可能少的语言文字表达尽量丰富的内容，能给人以充分的想象空间。
3.辞格连用的句式如：
天上的云，姿态万千，变化无常：
（有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……）它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
打浪纹线的句子，是一组连续用喻的句子，句中用了8组比喻来描绘云的姿态，这样的句子全面地、多角度地、多方位地描绘事物，给读者一种淋漓尽致的、美不胜收的感觉。
4.表达生动的句式如：
雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
上面有两个由“看吧”引领的句子，表达生动，我们姑且把它们叫作“‘看’字句”。
这种句式妙在一个“看”字，“看吧”充满了感情。
在具体的语言环境之中，它表现着作者的的喜悦、赞美、惊叹、敬佩……之情：
“看吧”充满了友情。
作者轻轻的呼告，撩拨着读者的心扉，牵引着读者的视线，让读者带着亲近的感情，去欣赏所面对的事物。
5.突出重点的句式如：
这一来不会错了，正是他！
（站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！
）憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！
这个句子重点突出了“称呼”，打浪纹号的部分就是其代表。
作者在文段中对先生一口气使用了六个称谓。
可以说，这是作者抒发感情的的特殊方式，是热爱之意尽情喷发的生动表现。
六个称谓各有角度而又“一气呵成”，真可叫做激情澎湃。
6.结构巧妙的句式如：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
这是一个美妙的句式，结构十分巧妙。
“不必说……也不必说……单是……就有……”像一条彩线，牵动了作者所要描写的景物。
“不必说……也不必说……”是略写，是写“面”：
“单是……就有……”是详写，是写“点”。
这样点面结合地写，既省去了许多文字，又显得情趣盎然。
来源:
考试大-中考
应试写作，也是时间的竞赛。
据在人大附中对某些考生的调查，考生用于作文的平均时间仅仅40分钟左右。
在此时间内要完成一大一小近千字的作文，实非易事！
对某些考生来说，如果按平时作文那样迟迟不动笔，那么时间上无法保证完成作文，纵然腹内有上好文章，又有何用？
应试作文，必须争分夺秒，“下笔千言，倚马可待”。
在正确审题立意的前提下，下笔要快，时间容不得在动笔之前反反复复思量怎样开头，所以，学会一些好的开头方法，以备应试时迅速择优而用，是十分必要的。
什么样的开头是好的开头呢？
我国元代乔梦符说，文章的开头要像“凤头”。
这种说法形象地说出好的开头应具备的两个特点——短小、漂亮。
短小，便于让读者了解论点或论题，从而把握全文主旨；漂亮，才能吸引读者。
正如明代谢榛所说“起句当如爆竹，骤响易彻。
”爆竹之起爆，何等干脆利落！
不可拖泥带水，拖沓冗长。
爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引过去，好的文章开头，也应如此。
那么，好的开头究竟有哪些标准呢？
第一，要明。
好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。
白居易说：
“首句标其目”，主张开宗明义。
李涂在《文章精义》里说：
“文字起句发意最好。
”总之，要让读者知道你在谈哪方面的问题，开篇知其旨意。
第二，要美。
只有美，才能达到吸引读者的目的。
文章开头的美，主要指技巧美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“摆问题”、“亮靶子”、“反弹法”等等。
形式美是内容美的保证，二者相辅相成。
切不可低估文章开头形式美、技巧美的作用，有了这种美，才能先声夺人，吸引人看你的文章。
在这个意义上说，“好的开头是成功的一半。
”
第三，要简。
简洁是明朗的保证。
有的考生在写给材料作文时，好把原材料复述一下，这就太罗嗦了。
既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？
办法有两个：
一个是对原材料“一言以蔽之”；另一个是选取原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要较多地引述原材料。
下面，介绍一些好的开头方法。
古人云“先规矩而后巧”，有的开头方法不妨在套用中逐渐掌握，在今后写作实践中，“运用之妙，存乎一心”。
为了便于记忆，把它凝缩为8个字，再押上韵。
这8个字是：
顺，逆；引，喻；释，比；问，记。
下边分别略作说明。
（一）顺
直截了当地摆出观点
例一：
育民小学举办游泳训练班，用科学理论指导学生进行游泳训练，取得显著成绩。
这，又一次极好地证明了理论对实践有指导意义这个真理。
例二：
60年前的今天，鼓舞全中国人民万众一心奋起反击日寇入侵的，不是别的，正是中华民族不屈不挠的民族精神。
60年后的今天，鼓舞我们在“四化”道路上高歌猛进，凭实力自立于世界民族之林的，还是中华民族不甘落后、积极进取的民族精神。
由此，我大声疾呼：
要大力弘扬民族精神！
例三：
中学六年的学习生活，给了我许多弥足珍贵的宝贵经验和深刻教训，其中之一是：
失败后要不怕失败，正视失败，不懈努力，才可反败为胜。
这种开头的好处是既简洁平实，便于掌握，又开
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