福山外国语小学教师专业发展学校建设三年规划.docx

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福山外国语小学教师专业发展学校建设三年规划

福山外国语小学教师专业发展学校建设三年规划

上海福山外国语小学

一、指导思想

为贯彻落实《上海市十一五师资队伍建设规划纲要》等文件的精神，根据上海市基础教育的发展方向和浦东新区教育均衡化发展的要求，发挥学校对教师专业发展的促进作用，积极创建教师专业发展的有利条件，探索教师专业发展的有效途径和方法，不断提升师资队伍的专业水平，为建设一支善教学，会研究，适应现代基础教育事业发展需要的师资队伍，特制定本规划。

我们感到，学校的发展归根结底要靠教师的发展，教师的发展也必将带动学校的发展。

只有坚持人才强校，重视教师资源的投入、开发和有效利用，维护和保障教师的切身利益，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，才能创造学校的可持续发展。

学校是教师专业发展的主阵地，校长是教师专业发展的第一责任人。

只有教师和谐发展，才有学生的和谐发展；只有给予教师发展空间，教师才会给予学生更广阔的发展空间。

把教师放在学校管理的“第一位”，就是以发展的眼光看待教师成长，就是给教师的发展创造机会、支持教师进步，就是推动学校和教育大发展。

通过有效的学校管理、机制运作，在校园中形成良好的教研文化乃至学校文化，使教师认同并产生归属感，且用积极的行动参与到校园文化的建设之中，使追求专业发展成为教师的职业存在方式。

这是教师专业发展工作所追求的高境界。

教师的职业特点要求教师不断更新知识，保持发展的势头。

教师的专业发展是教师保持职业青春，胜任职业要求的唯一的途径。

对教师来说，提供各种机会，创造良好的条件，促进其专业成长就是最大的、最好的福利。

教师专业发展必须讲求教师个人努力与团队智慧相结合，必须讲求教师个人提升与学校工作相结合，必须讲求完善的资料积累、经常性的深入反思、个人经验的提升相结合。

二、目标

（一）主要目标

通过提高职业道德修养，增强教师责任心、事业心，确立专业发展的目标；通过不断完善学校自培机制，建设浓厚的研修文化，创设条件，促进每一位教师不断发展；借助校园网等现代技术，为教师专业发展提速增效。

着力培养一支师德高尚、教育观念前瞻、教学技术精湛、学识渊博、人格完善、情感丰富、勇于开拓、结构合理、可持续发展的师资队伍。

培养一批在全国、全市有一定影响的教师，为打造福山教育品牌，满足社会各界对优质教育的需求提供人才保障。

为浦东基础教育发展提供有价值可借鉴的经验。

（二）具体指标

1、全面提高师德水平。

继续开展一年一度的学校园丁奖、优秀组室的评选，定期收集、发扬教师敬业爱生的优秀事迹，以达到用身边的事情教育身边的人的目的。

2、培养一批名教师。

到2010年，培养10至15名在市、区乃至全国具有一定知名度的教师。

3、壮大优质教师队伍。

到2010年，争取高级职称教师的比例超过10%。

区级学科带头人和骨干教师占教师总量的比例分别提高到4%、18%。

校级学科带头人和骨干教师占教师总量的比例分别提高到10%、20%。

4、提升教师学历。

到2010年，教师专科学历达到100%，本科学历提高到75%，研究生学历（含学习经历）达到5%。

5、继续提高教师信息技术应用水平。

加强教师的信息技术与学科整合的能力。

继续发挥信息技术在教育教学、教师培训工作中的优势。

6、完善学校师资自培机制。

继续完善学校教师培训模式，不断健全自培功能，通过多种途径促进教师专业发展。

三、主要措施

（一）继续提高师德修养

1、落实市、区、学校颁布的教师守则。

依法推进师德教育。

2、开展形式多样、扎实有效的师德教育活动，树立榜样，挖掘典型，发扬事迹，用身边的小事感染人，用平凡中的精神激励人。

在学校里营造良好的敬业爱生的氛围。

3、每年评选形象教师10名，优秀园丁30名，并从中推选出若干名教师参加市、区师德标兵、师德先进个人的评选。

学校积极参加师德先进集体的评选。

4、将师德表现作为教师工作考核的重要内容。

坚决实行师德“一票否决制”。

（二）不断完善学校自培机制，探索多样、务实的教师培养模式

1、继续开展校本研修。

在“十五”期间，我们通过扎实的校本研修活动促进了教研组功能的优化，提高了教研活动的质量，丰富了教研活动的形态。

在今后三年中，我们将继续加大校本研修的力度，积极开展校本研修制度建设，不断总结经验。

我们将以“课堂改进计划”为抓手，继续走专家引领、同伴互助、实践反思、不断提高的教改之路，把不断学习、积极研究作为教师职业生存方式。

我们还将继续抓好教师的梯队建设。

创设条件，促进各个梯队的教师都能不断发展。

2、鼓励教师积极参加高一层次的学历进修。

支持教师参加本科和研究生课程的学习。

督促个别没有获得大专学历的青年教师尽快完成进修任务。

3、建设教师专业发展学校。

对照新区关于教师专业发展学校的评审要求，提炼发扬优势，弥补不足，努力创新，扎实工作，积极申报，争取成为首批教师专业发展学校。

4、完善学校师资自培机制，健全制度，设置机构，专人负责，坚持“因人施训”、“因需设训”的原则，加强培训活动的全程化管理，及时总结，向外辐射。

（三）借助校园网平台，提高师资队伍建设的效率

1、开展培训，不断提高教师的信息技术与学科整合的能力。

学校信息资源部在每个学期举办培训活动，传授新的信息技术，培养教师自觉地将信息技术与学科教学整合起来的意识。

2、利用教师成长记录平台，帮助教师养成积累第一手的教育教学资料的习惯，并以此促进教师不断进行专业反思、改进、总结。

3、利用校园网平台，开展校区间远程教研活动，拓展教研活动的时空，提高教研活动的效率。

4、利用信息技术，拓展教师培训、学习的资源。

使教师通过网络及时了解各类教育教学改革信息，了解最新的教学研究动态。

5、继续优化校园网学生课业评价数据系统，为教师自我专业评价，提供客观的数据资料。

四、保障措施

（一）体制保障

1、建立教师专业发展工作的考评制度，把教师专业发展工作的成效纳入校长、主任、组长考核的范围，把是否促进教师专业发展作为评聘和奖惩的依据。

2、实行例会制度，定期对教师专业发展工作进行汇报、评估、监控，及时总结成绩和不足，推动这一工作。

3、把教师专业发展纳入个人业务考核，跟结构工资和奖金分配方案挂靠。

4、继续完善师资队伍建设制度，使师资建设工作有章可循，有法可依。

学校各个主要部门的负责人都是师资建设工作的责任人，从各个方面保障师资建设工作的顺利开展。

5、继续深化项目化管理。

通过项目化管理，改变教师的思维方式和行为模式，提高工作效率。

6、研究教育教学评价制度，将教师发展状况的评估与教学质量评价联系起来。

用发展性、过程性的评价激励教师更好地自主发展。

7、继续完善培训制度，使培训活动常态化、多样化、长效化，使教师通过各类适切的培训都能在原有基础上得到提高。

8、继续推行评聘分离制度，调动教师工作积极性，激发教师不断进取、创新的意识。

（二）组织保障

1、建立并完善教师专业发展管理协调机制。

2、成立教师专业发展领导小组。

由校长任组长，为教师专业发展的第一责任人，各部主任为组员，负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估。

实行岗位责任制。

3、制定学校教师专业发展工作的规划，各部门和各项目组制定工作计划，认真贯彻指导思想，推进该项工作。

4、继续发挥专家指导小组的专业引领作用。

邀请专家对我校师资队伍建设工作定期提出建议，定期到校听课，分层次地指导教师对教学进行反思、改进、研究。

5、成立由学科带头人、骨干教师、一线教师组成的教师发展联盟，发挥专业引领作用，示范带教作用，促进教师发展。

6、继续开展专题学习活动，为教师推荐优秀的专业书籍，指导教师阅读，并组织活动帮助教师将阅读体会融会在实践活动中，完成从理论到实践的转化。

7、学校继续为教师专业发展搭建平台。

学校定期举行专业竞赛、交流活动，给予教师展示才华，锻炼技能的机会。

（三）经费保障

1、挖掘潜力，依托上级主管部门，不断提高教师的待遇。

2、注重软件的投入，完善教师专业培养投入机制，加大力度，满足需求。

3、建立教育教学资源库，确保研发经费。

4、对进行高一层次学历进修并获得文凭的教师，给予奖励。

（四）监督保障

1、成立由社区、家长、学生、教师代表组成家校联合会，对学校教师专业发展工作进行监督和评估。

2、继续发挥校内教学质量管理部的作用，做好常规质量监控工作。

五、预期成果

（一）建设教师队伍

保证教师队伍数量和质量同步发展。

建设一支结构合理、素质精良的教师队伍。

教师学历达标超过区平均水平，高级职称比例、区级以上骨干教师、学科带头人超过区平均水平，班主任队伍中优秀比例（获得校级以上优秀班主任或者同等荣誉称号）达20%，争取培养1-2名特级教师。

（二）发挥辐射作用

1、开发区内各项培训课程，承担各项培训任务

学科类：

学校目前已有数名区级学科带头人、区级骨干教师开设了面向全区教师的思品、语文、数学、英语学科的培训课程，他们在此基础上将继续开设相关课程。

另外，信息、美术、音乐等学科的部分教师已具备了承担培训任务的能力。

该部分教师在向有关部门申报获得培训资格后，也将开设培训课程。

管理类：

向新区申报校长培训和教育教学管理培训项目，成为新区校长培训基地。

校本研修培训：

我校是全国校本研修课题组成员单位，一名教师是上海市八区联动专业引领人员，一名是课题组成员。

目前已经取得显著的成果，因此我们有能力有义务为新区承担相关项目的培训任务，并争取在全区范围内开展公开展示活动。

校本课程开发培训：

我校开发和实践的国际理解教育校本课程已经取得了重大成果，出版了校本教材，可以面向新区推广成功经验，我们争取将这一成果推广到5-8所学校，并为相关学校提供课程实施的培训。

2、交流展示

我校将定期向全区公开活动：

每学期每门学科2次或者按需开展。

三年内主办或承办各级大型研讨、展示、观摩活动。

（国际会议1-2次，全国会议每年1次，校际每学期1次）。

3、结对互助

以多种方式开展结对互助，包括接受委托管理学校、输出管理、校际结对（本区2所，外省市3所，国际2所）、校本课程输出（国际理解教育、对外汉语教学）、建立教师发展联盟。

（三）实施教师专业发展项目

1、争创市级教师专业发展示范学校。

2、争取成为国家“十一五”重点课题实验学校。

3、争取申报成为教育部校本研修基地学校。

4、争取申报成为联合国教科文组织国际理解教育实验学校。

5、积极参与浦东综合配套改革的实践，进行教育委托管理运行模式研究。

6、认真研究一校多址的运作模式，建立一套监控体系，探索出一套标准化管理制度，出版质量管理手册。

2010年出版学校管理思想和实践专著和案例集。

（四）提升教育教学质量

1、通过教师的专业发展，促进课堂教学质量全面提升，促进学生的健康、和谐发展。

2、通过系列化的德育项目设计，发展学生道德实践能力，使得每个学生都能学会做人，做一个品德高尚的人。

3、加强学校心理健康教育，为学生营造良好的生活环境，培养学生积极向上的健康心理品质；注重将体育锻炼与学生意志品质培养结合起来，使得每个学生都有一个强健的身体，能吃苦耐劳。

每个学生都能牢固地掌握基础知识和基本技能，重视学习过程中的情感体验和态度培养。

4、突出学生英语情景应用能力，以语言为载体，渗透文化教育，整合价值追求。

5、所有学生在小学毕业时能够熟悉一般的电脑操作系统，能上网检索满足自己学习需要的资料，制作个人网页，开展网上项目研究。

6、突出培养学生的综合实践能力和创新精神，为学生顺利参与未来国际竞争奠定坚实的基础。

在今后三年中，我校将一如既往地高度重视师资队伍建设工作，协调校内各项资源，形成合力，突破重点难点，总结经验，促进教师不断成长，为福山教育品牌的打造提供坚实的基础。