三年级上册单元知识点总结.docx

三年级上册单元知识点总结.docx

《三年级上册单元知识点总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册单元知识点总结.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册单元知识点总结

《水》单元知识点总结

水是我们身边最常见的液体，它又是一种特殊的物质，很多物质都能溶解在水里，正是由于水具有这种特性，动物、植物和人类才能够生存在地球上。

第一课《水到哪里去了》

1.我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体。

2.水在平常温度（常温）下，每时每刻都在变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫作蒸发。

3.水蒸气是一种无色、无味、透明的气体。

4.蒸发面积大、有风、温度高，就可以加快蒸发。

5.江河湖海、地面等处的水，时刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中去。

6.晾晒谷物时，应该把谷物放在太阳下和有风的地方并且摊开，才能干得更快。

7.设计实验证明水的蒸发

（1）向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。

（2）用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。

另一个不盖。

（3）把它们放到通风和向阳的位置。

（4）2-3天后，盖了塑料薄膜的杯子里的水没有明显的变化，不盖的杯子里的水减少了。

（5）我的解释是：

不盖的杯子里的水变成水蒸气飞走了，所以水就变少了。

8.比较水和水蒸气的相同点和不同点。

水

相同点

水蒸气

液体、看得见、摸得着、有一定的体积

无色、无味、透明、会流动、没有固定的形状

气体、看不见、摸不着、没有固定的体积

第二课《水沸腾了》

1.如果我们不断给杯子里的水加热，水会沸腾。

沸腾是水迅速变成水蒸气的现象。

（沸腾是迅速蒸发的现象。

）

2.给水加热可以用到的仪器叫酒精灯，要知道水在加热过程中温度的变化，要用到的工具叫水温计。

3.酒精灯的构造有：

灯帽、灯芯管、灯芯、灯瓶；酒精灯火焰部分，由内到外分别是：

焰心、内焰、外焰，酒精灯的外焰温度最高，我们加热时要用外焰。

4.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹，并且要盖两次。

5.水沸腾时的温度是100℃.

6.水变成水蒸气后，体积会大大增加。

7.水加热时会冒泡，是因为水中有气体产生。

8.烧水时，我们看到的白气，是水蒸气遇冷形成的小水滴；夏天早晨，我们看到的雾，是空气中的水蒸气遇冷形成的小水滴。

9.在使用酒精灯时，不能用燃着的酒精灯点燃其他的酒精灯。

10.刚加热后的烧杯、三脚架、石棉网很烫，不能用手触摸。

11.测量水温的方法

（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液面持平。

（4）在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。

（5）读数时温度计不能离开被测的水。

12.当温度计液泡里红色液体受热时，液柱会上升，受冷时，液柱会下降。

第三课《水结冰了》

1.如果一直让水的温度下降，水就会结冰。

当水开始结冰的温度是0℃。

2.把水放进冰箱的冷冻室，水会变成冰，这是因为冰箱冷冻室的温度低于0℃。

3.水在变成冰的过程中，温度会下降，体积会增大。

4.冬天湖面结冰是因为气温低于了0℃。

5.把冰加入到水中，水的温度会降低。

在冰块中加入食盐，可以制造更低的温度。

6.水蒸气骤然遇到0℃以下环境可以直接变成冰晶。

如：

冬天的雪、霜。

7.冬天水管爆裂，是因为水管内的水结成了并，体积增大，大的把水管胀爆裂了。

8.做实验，观察水在结冰过程中的各种变化。

（1）在一支试管中加入约1/4的清水，在水面做好标记。

（2）将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中（碎冰里加入了食盐），用温度计测量试管中水的温度，并把示数记录下来。

（3）温度计插入水中的位置保持不变，当试管中的水开始结冰时，这时的温度是0℃。

（4）水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度。

我们冰的位置超出了水标记的位置，说明水变成冰后体积增大了。

9.比较水和冰的相同点和不同点。

水的特点

无色、无味、透明，看得见、摸得着，有一定的体积

冰的特点

液体，会流动，没有固定的形状....

固体，有一定的形状，冷......

第四课冰融化了

1.如果给冰加热，会看见冰融化成水。

2.从冰箱里拿出一块冰糕，放一会儿就会融化，这是因为冰箱外的温度高于0℃。

3.不同的条件下，冰融化的快慢不同，周围的温度越高，冰融化得越快。

4.在相同的环境里，冰块比碎冰融化得要慢。

5.冰和冰激凌相比，冰融化得要慢一些。

6.让冰融化的方法有：

放在温度高于0℃的地方，加热，用嘴吹气，用电吹风吹，用手捂住等。

7.做实验，观察冰在融化成水的过程中的各种变化。

（1）取一个结冰的试管，在冰面处做上标记（这样做的目的是记录冰的初始体积）。

（2）把试管浸在热水里，观察到冰融化的现象是固体的冰逐渐变成液体的水。

（3）在冰完全融化后，在水面处做上标记，这样做的目的是记录冰融化成水后的体积。

（4）比较冰和水的体积，我们发现冰融化成水后体积变小了，说明冰比水的体积大。

第五课水能溶解多少物质

1.表示水的多少的单位是毫升。

2.物质能溶解在水中的特点有：

能变成极小的微粒，均匀地分散在水中，没有沉淀，不能过滤出来。

3.物质在水中是不能无限量溶解的。

不同物质在水中的溶解能力是不同的。

4.在相同条件下，食盐的溶解能力比小苏打强。

5.设计一个实验说明食盐和小苏打在水中的溶解能力可能不一样。

（1）在两个透明玻璃杯中分别加入50毫升的清水，，水要一样多，这样才能对结果进行比较。

（2）分别取大约20克食盐和小苏打，把它们平均分成8份。

（3）取一份食盐加入其中一个杯中，用搅拌棒充分搅拌，在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌，直到食盐不能溶解为止（这样做才能准确知道溶解了几份）。

（4）记录一共加入食盐的分数。

（5）按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。

（6）记录一共加入小苏打的份数。

（7）大多数小组在50毫升水中溶解的食盐的份数比小苏打的份数多，说明在相同条件下，食盐的溶解能力比小苏打强。

（8）在实验中，如果我们加入的第8分食盐没能完全溶解完，那么我们应该记录的份数为7份更准确。

第六课加快溶解

1.将少量食盐放入水中，我们最先观察到的现象是食盐颗粒沉在杯底；搅拌后，食盐颗粒逐渐变小，最后变得看不见。

像食盐在水中的这种变化，叫作溶解。

2.如果想要快速让一块冰糖溶解在水中，你会用到的办法有：

砸碎、用热水、搅拌等。

3.在探索搅拌是否可以加快溶解的实验中，唯一不同条件是一杯搅拌，另一杯不搅拌。

4.在探索水量多少是否可以加快溶解的实验中，唯一不同的条件是一杯水量多，一杯水量少。

5.在探索用热水是否可以加快溶解的实验中，唯一不同的条件是一杯用热水，另一杯用冷水。

6.温度和搅拌是影响食盐在水中溶解快慢的常见因素

7.把大小、质量相同的两块方糖分别放入热水和冷水中，冷水中的方糖溶解得慢。

在这个实验中，为了实验的公平性，水的温度是不同的，其他条件都相同。

8.用棉被把雪糕盖起来，是为了减缓雪糕的融化速度。

9.在夏天,地上的积水比冬天更容易蒸发。

10.白糖在水中溶解后，会分布在水的各个地方。

11.一杯浓盐水的底部还有未溶解得盐，我们可以用往杯里加水的方法使杯底的盐溶解。

12.在水里滴几滴油，油会浮在水上，不能在水中溶解。

第七课混合与分离

1.把海水围在一个地方，然后在太阳下暴晒，能将海水中的盐提取出来。

2..在滤纸上留下了面粉，说明面粉没有在水中溶解。

3.往水中加入淀粉，搅拌后静置一段时间，淀粉会沉在水底。

4.在“用水分离食盐和沙”的实验中，我们观察到的现象是食盐会溶解在水中，沙不会溶解。

5.设计实验，分离食盐和沙

第一步：

用水分离食盐和沙

（1）往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解在水中；

（2）用滤布或滤纸过滤，沙分离出来。

（这时利用了水能溶解食盐，不能溶解沙的性质来分离的。

）

第二步：

分离食盐和水

（3）将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。

（4）边加热边搅拌。

当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。

（5）蒸发皿中留下的白色粉末就是食盐颗粒。

第八课它们发生了什么变化

1.生活中，人们经常会根据需要来改变物质的状态或使其产生新物质。

2.折纸的过程中，纸改变了形状，但没有产生新的物质，通过一定的手段还可以恢复原来的物质。

3.在自然界中，水是以三种形态存在的，分别是液态、气态和固态，水的三态变化是由温度变化引起的。

4.

（1）变化后还是原来的物质有：

将橡皮切成两端、水结冰、食盐溶入水中、报纸撕烂了、岩石砸碎了、麦子磨成了面粉、弯折铁丝。

（2）变化后已经不是原来的物质有：

蜡烛燃烧、铁钉生锈、白糖加热变糊、食物在消化器官中被消化。

《空气》单元知识点总结

第一课感受空气

1.拿一个自封口塑料袋，在空中来回挥动几下，然后收紧代扣，可以发现塑料袋变得鼓鼓的，里面装满了空气。

2.物体可以分为固体、液体、气体三种类型。

3.放在桌子上的空杯中装有空气。

4.将杯子口稍微向上倾斜放在水中，杯口有气泡冒出，冒出的气泡是空气。

气泡总是从水下往水上面冒出，说明空气的质量比水轻。

5.收集空气时，最好的容器是塑料袋。

6.把一支粉笔放进水里，会看到有气泡冒出，说明粉笔里有空气。

7.我们周围到处都是空气。

第二课空气能占据空间吗

1.空气会占据空间，例如我们给皮球打气，皮球会鼓起来。

2.空气能占据空间，但没有固定的形状。

3.小明将气球嘴套在塑料瓶口上，气球在瓶内，用力向气球内吹起，却很难将气球吹得圆鼓鼓的，这是因为塑料瓶中有空气，见瓶内的空间占据了。

4.用手轻轻按压吹大的气球，会有鼓鼓的感觉，这说明空气占据了气球内部的空间。

5.把纸团揉皱后，塞入杯底，倒过来插入水中，纸不会湿的原因是空气占据了杯中的空间，水进不到杯子里面切，所以纸团不会湿。

第三课压缩空气

1.空气容易被压缩，所以空气占据空间的大小可以改变。

2.空气是由微粒组成，受到压力后微粒之间的距离会变小。

3.把一瓶密封的空气抽去一半后，瓶里仍有一整瓶空气。

4.加足了气的自行车轮胎里，空气被压缩了。

5.堵住空注射器的管口慢慢用力向下压活塞或向上拉活塞，活塞会运动，说明空气占据的空间会随着活塞的变化而变化，即空气可以被压缩或被扩张。

第四课空气有质量吗

1.虽然空气很轻，但是有一定的质量。

2.在探究空气是否有质量的实验中选用豆子作为衡量物的好处是豆子容易得到，且单体质量轻个体差异小，方便通过增减数量对天平平衡状态进行观察和控制。

3.设计一个实验，证明空气是有质量的

（1）猜想：

空气是有质量的

（2）材料：

打气筒、简易天平、小皮球、绿豆、小桶

（3）实验方法：

1　在简易天平两端各挂一个小桶，一个小桶放小皮球，另一个小桶放若干豆子，让天平达到平衡状态；

2　取出小皮球用打气筒打入20筒空气；

3　再把小皮球放回小桶里，观察发生的现象。

如果天平倾斜，需要多少颗豆子才能重新平衡。

（4）观察到的现象：

打入20筒空气的小皮球放回小桶里时，天平向小皮球倾斜，在另一边小桶里放入8颗豆子后天平重新达到平衡状态。

（5）实验结论：

空气虽然很轻，但有一定的质量。

空气的质量可以用生活中常见的物品来衡量。

第五课一袋空气的质量是多少

1.一袋空气的质量的多少可以用回形针的个数、绿豆的颗数、纽扣的颗数来表示。

2.一袋空气与质量相同的物品相比。

占据的空间更大。

3.往盛满空气的玻璃瓶里再打一些空气，瓶内空气的变化情况是质量增大，体积不变。

4.一袋空气的质量很小，用电子称无法称量。

5.利用天平来测量空气的质量，用物品来恢复平衡时，应选择一个一个地加入。

6.在测量空气质量的实验过程中，子轩发现皮球很小无法打入100筒空气，这时在现有器材的条件下，他应该先测出20筒空气的质量，然后通过计算得出100筒空气的质量。

7.水和空气的共同点是：

无色、无味、透明，能占据空间、有一定的体积，会流动。

第六课我们来做“热气球”

1.在同等体积的状况下，热空气的重量比冷空气轻。

2.三国时期蜀国军师诸葛亮发明了孔明灯，利用了热空气会上升的性质。

3.房间里的暖气片一般安装在房间下部。

4.通过实验我们知道，空气受热会上升，受冷会下降。

5.悬在燃烧的蜡烛上方的“纸蛇”是冷热空气流动产生的力量让它转动的。

如果熄灭蜡烛，“纸蛇”就会停止转动。

6.热气球通过将热空气放出，冷空气进入的方式下降。

7.夏天空调四周的空气变冷并下降，热空气上升又被变冷，冷热空气对流使空气凉爽。

所以空调应该安装在房间的上部。

第七课风的成因

1.风是空气流动形成的，是一种常见的自然现象，它对人类有利也有害。

2.虽然空气看不见，但我们可以借助蚊香的烟雾或纸条的飘动来观察空气的流动。

3.妈妈炒菜时其他房间能闻到香味是因为空气在流动。

4.风扇可以给我们送风，主要是因为风扇可以让周围的空气流动。

5.烟窗里排除的烟雾在飘动、吹出的泡泡在飘动，都证明了空气在流动。

第八课空气和我们的生活

1.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

2.人们可以利用空气流动来发电。

3.空气中的氧气能帮助燃烧，炒菜时如果锅里着火了要马上盖上锅盖与空气隔绝。

4.植物可以吸收空气中的二氧化碳进行光合作用，并释放出氧气，所以植物离不开空气。

《天气》单元知识点总结

第一课我们关心天气

1.天气，指的是一个地方在某一段时间里打气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。

2.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

3.我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

4.天气是一种自然现象，它总是在不断地变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。

5.制作天气日历是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。

6.雨、雪、阴、晴等是我们常遇到的天气。

℃

7.在制作天气日历的过程中，我们应该坚持每天观察和记录，同时海可以通过报纸、网络、电视等途径获得天气信息。

8.蚂蚁搬家、燕子低飞等现象都预示着可能要下雨了。

第二课认识气温计

1.测量温度的仪器叫作温度计。

测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。

测量水温的叫水温计。

温度计有不同的种类，我们应该根据需要选择合适的温度计

2.常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。

第三课测量气温

1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。

一天的气温变化有一定的规律，早晚气温低，中午气温高。

2.每天的气温都在发生变化。

同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。

3.用气温计测量气温时的使用方法：

（1）放在阳光照射不到且空气流通的地方；

（2）悬挂在空气中；

（3）保持干燥；

（4）让视线和液柱顶端保持齐平；

（5）示数稳定后再读数。

4.测量气温时，我们的手不能触摸到红色液泡和液柱，以免影响到温度的准确测量。

5.天气预报通常会报一天（24小时内的最高气温和最低气温，最高气温是指一天内气温的最高值，最低气温是指一天内气温的最低值。

天气预报中的“23-32℃”指这一天中的最低气温是23℃，最高气温是32℃.

第四课测量降水量

1.降水的形式很多，常见的有雨、学、冰雹等。

地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。

2.雨量器是测量降水量多少的装置，单位是毫米。

3.降雨量的等级一般分为：

小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨。

“刚才的雨有点大”中的大雨与气象学中的大雨不是一回事。

4.一天中的降雨量是指24小时内的降雨总量。

5.雨量器测量降雨量时，应该放在屋顶平台上。

第五课观测风

1.风是我们周围流动的空气。

风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述。

入北风是由北面吹过来的风，东南风是由东南方向吹过来的风。

2.风向和风力是风的两个基本要素。

风力分为13个等级。

3.风向标是测定风向的仪器。

当风向标的箭头指向南方时，这时的风向是南风。

4.当看到旗杆上的旗子飘向东方时，可以判断这时的风向是西风。

第六课观察云

1.云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的。

2.根据云量的多少，天气可以分为阴、晴和多云。

当阳光明媚，天空中只有少量的云，是晴天；当云多而密，看不到太阳时。

是阴；天空中云比较多，有时可以看到太阳时，是多云。

3.根据云的形状将云分为三种：

大团、堆积的云是积雨云，预示很可能会下雨；均匀成层、灰色似雾的云是层云，预示着要下毛毛雨或小雨；纤维、羽毛状的云是卷云，通常发生在晴朗的天气。

4.大雾天气不适宜飞机飞行。

第七课整理我们的天气日历

1.天气日历包括气温、阴晴、降水量、风等方面的天气信息。

2.通过前面的学习，测量天气特征用到的工具有气温计、雨量器、风向标等。

第八课天气预报是怎样制作出来的

1.天气预报的制作流程：

数据收集（由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器收集最新的观测数据，为制作天气预报提供科学依据）数值天气预报（气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象元预测未来一定时间内的天气状况提供参考。

气象员做出预报（气象员综合分析最新的观测数据，结合超级计算机做出的数值天气预报结果，并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预报。

）天气会商（数值天气预报并不完美，需要预报员讨论，进行一定的人工修正，着称作天气会商，天气会商的结果由首席气象预报员签发）发布天气预报（天气预报制作完成后，通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。

）

2.收集天气数据的观测仪器有：

卫星、雷达、地面观测站、探空气球等。

3.向社会发布和传播天气预报的途径有：

电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等。

4.通常天气预报要说明一日内阴晴、风、气温、降水等天气信息。